全国职业院校技能大赛竞赛电子产品设计及制作项目方案申报书精选文档.docx

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全国职业院校技能大赛竞赛电子产品设计及制作项目方案申报书精选文档

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全国职业院校技能大赛竞赛电子产品设计及制作项目方案申报书精选文档

2016年全国职业院校技能大赛

竞赛项目方案申报书

赛项名称：

电子产品设计及制作

赛项组别：

中职组□高职组■

专业大类：

电子信息大类

方案设计专家组组长：

韦思健

专家组组长手机：

方案申报单位（盖章）：

中国职教学会教学工作委员会

方案申报负责人：

高林

联系手机：

邮箱号码：

通讯地址：

北京北四环东路97号北京联合大学

邮政编码：

100101

申报日期：

2015年全国职业院校技能大赛

竞赛项目方案

一、赛项名称

（一）赛项名称：

电子产品设计及制作

（二）压题彩照

图1：

比赛设备

图2：

赛场图片

（三）赛项归属产业类型

赛项归属产业类型：

电子信息产业、IT产业、工业自动化产业

（四）赛项归属专业类型

1、电子信息类590200

（1）电子信息工程技术590201

（2）应用电子技术590202

（3）电子测量技术与仪器590203

（4）电子仪器仪表与维修590204

（5）电子设备与运行管理590205

（6）电子工艺与管理590217

（7）微电子技术590210

（8）光电子技术590214

（9）智能产品开发590215

2、自动化类580200

（1）计算机控制技术580205

（2）工业网络技术580206

（3）检测技术及应用580207

3、计算机类590100

（1）计算机应用技术590101

二、赛项申报专家组

大赛的专家组由中国职业技术教育学会教学工作委员会专家、工业与信息化部、企业专家、学校专家和承办院校专家组成，为大赛的顺利进行提供了组织保障，赛项专家名单如下：

姓名

单位

职务/职称

年龄

手机

邮箱

韦思健

中国职业技术教育学会教学工作委员会高等职业教育电子信息类专业教学研究会

副主任/

高工

48

鲍洁

中国职业技术教育学会教学工作委员会高等职业教育电子信息类专业教学研究会

副主任/

教授

陈西玉

浙江求是科教设备有限公司

总经理

49

Chenxiyu9123@163

李国帧

天津现代职业技术学院

院长/教授

刘松

天津电子信息职业技术学院

主任/教授

吴弋旻

杭州职业技术学院

主任/教授

保建勋

中国电子科技集团公司第十五研究所

高工

杨国华

无锡商业职业技术学院物联网技术学院

院长/教授

张伟

浙江大学电气工程学院

高工

倪勇

浙江机电职业技术学院汽车学院　

院长

?

?

袁浩

天津大学电气与自动化工程学院专业实验室

主任/高工

三、赛项目的

本赛项基于模拟电子技术应用、数字电子技术应用、单片机技术及其应用、微处理器及其应用、FPGA技术及其应用、电力电子技术及其应用、传感器技术及其应用等课程，而这些课程均在以上所列赛项归属专业中设课。

这些专业的学生毕业去向是信息技术行业，该行业也是我国较大的、重要的产业，人才需求量很多，因此本赛项的开设是对国家这一重要产业人才资源建设的促进与加强，也是对各高职院校相关专业教学效果最好的检验，也是对市场需求人才培养最重要的基础赛项。

通过竞赛，检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案（规定原理图与结构要求）下的工艺能力和职业素质，包括对常用电子产品制作工具的应用、电子产品的辅助设计能力、电子产品软硬件调试能力、电子产品的加工方法和工艺的操作技能、电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、安全、环保等意识，引导高职院校关注现代电子行业的发展趋势与技术应用方向，指导和推动电子信息类专业开展现代电子技术应用专业方向的课程建设和教学改革，加快电子信息类专业高素质技能型人才的培养，增强技能型人才的就业竞争力。

四、赛项设计原则

（一）赛项的必要性

电子信息产业是我国经济社会发展的战略性、基础性、先导性产业，是当今知识经济时代发展最快、应用面最广、知识更新最迅速的行业之一，是高新技术发展的基础和核心，有着巨大的潜力和广阔发展前景。

电子信息技术已渗透到工业、农业、国防、医疗和信息产业等国民经济各个领域，电子技术的发展状况，在很大程度上决定了一个国家的科技发展水平乃至国家的综合经济实力。

电子信息产业具有产业规模大、技术进步快、产业关联度强等特征，是经济增长的重要引擎。

新世纪以来电子信息产业凭借其惊人的增长速度，一举成为当今世界上最重要的战略性产业，在各行业激烈的经济技术竞争和产业结构调整升级中高速发展，增长速度基本保持在6%-10%之间，平均为同期世界GDP增长率的两倍。

电子信息产业的发展对高技能电子应用型人才形成了广泛的需求。

从社会职业岗位技术应用角度看，一方面应用电子技术体现了其应用的广泛性，如工业生产与检测设备、智能交通、军事、航空航天、水利水电、教育、金融、生活用品等各行各业；另一方面，它体现出了其大产业的特点，如信息家电、机电控制设备、自动化生产线、工业机器人、各种智能网络、数据通信、电子医疗仪器、自动化办公设备等。

从而推动了社会对电子信息人才的需求。

《中国制造业发展纲要（2015-2025）》被誉为“中国版工业规划”，规划借鉴德国版工业计划，围绕我国工业有待加强的领域进行强化，力争在2025年从工业大国转型为工业强国。

随着“中国制造2025”的实施，以智能化、信息化、环保化带动传统电子信息产业升级，帮助新兴电子信息产业实现跨越式发展，将成为引领未来我国电子制造工业发展的新潮流。

同时也对电子信息人才提出了新的发展方向和要求。

在高职高专院校中“电子信息大类”“计算机专业”、“自动化专业”开设的比例占80%以上，据“全国高职院校专业技能实力排行榜发布”（）统计，入榜院校数量最多的为“电子信息大类”里的“电子产品设计及制作”专业技能，总共有152所高职院校在7年来的全国职业院校技能大赛“电子产品设计及制作”赛项中获奖，这从一个方面反映了本赛项发挥的作用和设置的必要性。

本赛项将以完成某一智能电子产品的设计及制作为竞赛任务，以微处理器（51单片机或MSP430单片机）为主控芯片，以智能、环保、高效为竞赛理念。

将电子信息技术的发展趋势与电子信息类专业的课程体系结合起来，来推动电子信息类专业的课程建设和人才培养。

（二）坚持公开、公平、公正；

为了保障大赛的公开、公平、公正的原则，严格遵守大赛执委会的各项制度规定，做到赛题保密，赛项过程层层加密，裁判评判背靠背的原则，主要体现在以下几个方面：

1、赛题的保密

2、赛项裁判的严格控制

（1）参赛队信息加密：

增设二级加密裁判，通过参赛编号、参赛工号的加密转换，杜绝了裁判在评分过程中的倾向性。

（2）客观性评分指标化：

对于比赛中的功能测试评分项需要选手演示系统功能，采取的方案是首先将功能测试评分细化为多个评分项，每个评分项仅需裁判使用标准语言指定选手完成某项工作，由三名裁判共同判断指定的功能现象有无并计入评分表即可。

有则得分，无则不得分，具有较强的客观性。

（3）主观性评分匿名化：

对于可以加密的评分项，由加密裁判进行第三次加密，评分裁判只知道学生作品的评分号，而不知道作品的工位号等参赛队信息。

如线路板焊接工艺、系统图绘制、技术文件编写三项评分项目均采用加密的方式进行评分，保证了评分的公正性。

（4）主观性评分多人化：

对于不能加密的主观评分项，如智能电子系统的安装工艺评分项，由于无法对工位号进行加密，采用了6名裁判独立评分，去掉一个最高分和一个最低分，其余得分进行算术平均的方法，起到了很好的效果。

3、监督组对赛项的裁判工作和流程进行了全程监督。

（三）赛项关联职业岗位面广，人才需求量大、职业院校开设专业点多；

“电子产品设计及制作”赛项面向高职院校电子信息类专业，主要有“应用电子技术”、“电子信息工程技术”、“电子测量技术与仪器”、“微电子技术”等专业。

全国高职院校凡是有工科专业的都会有电子信息类专业，特别是电子信息产业较发达地区的院校均开设并重点建设相关电子信息类专业。

根据上大学网近期统计，截止2014年全国共有1200多所高职院校，超过八成以上的高职院校开设有电子信息类专业。

以应用电子技术专业和电子信息工程技术专业为例：

有657所高职院校开设了应用电子技术专业，其中国家重点专业有20所，省部重点专业有33所；有449所高职院校开设了电子信息工程技术专业，其中国家重点专业有14所，省部重点专业有18所。

本赛项关联职业岗位面广、人才需求量大，主要可从事电子、电气、弱电工程、工业自动化、家电等行业的销售、技术辅助设计、生产辅助管理、调试及维修、采购、项目设计等多种岗位，由于这些行业面宽，深入到各行各业和每个家庭，人才需求量特别大。

（四）竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点：

本赛项面向电子信息类专业，特别是应用电子技术专业和电子信息工程技术专业，赛项内容所对应的职业岗位群为：

电子产品装接工、电子产品调试工、电子产品制图制版员、电子产品工艺员、电子设计初级工程师等，与电子信息类专业的专业职业岗位相吻合。

应用电子技术专业的专业核心课程与主要实践环节有：

电子器件与电子线路、信号处理技术、电子组装工艺（及设备）、电子设计自动化（EDA）、电工与电子技术、计算机接口技术、微机控制技术、自动测试与检测技术、网络技术、电子组装工艺及设备综合实训、智能仪器使用实训、电子CAD综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

体现的专业核心能力有：

电子技术应用、电子线路板绘制、单片机技术应用、传感器技术应用、电子产品组装与检验、电子产品调试与测试、电子产品初步设计的能力，以及电子产品生产过程管理、电子仪器测量、质量检测及设备维护的能力。

本赛项以智能电子产品的设计及制作为竞赛内容，为了更广泛吸引中西部的高职院校，参赛队可以自由选择采用51单片机或MSP430单片机其中一种技术来全面考查参赛选手在线路板绘制焊接装调、电子产品的整机安装与调试、微处理器编程和功能调试、技术文件和产品说明书撰写和职业素养等多方面的专业技能和理论知识，是一项与专业教学完全一致的典型工作任务。

本赛项将以完成某一智能电子产品的设计及制作为竞赛任务，以微处理器（51单片机或MSP430单片机）为主控芯片，以智能、环保、高效为竞赛理念。

将电子信息技术的发展趋势与电子信息类专业的课程体系结合起来，来推动电子信息类专业的课程建设和人才培养。

同时，通过竞赛还可以培养学生的团队协作精神，工作认真、细致、积极、主动，具有吃苦耐劳的精神以及抗挫抗压的心理素质和良好的行为习惯。

（五）竞赛平台成熟

竞赛平台同2012年和2013年竞赛平台一致。

五、赛项方案的特色与创新点

本次高职组“电子产品设计及制作”赛项采用工业应用的电子产品为载体，希望通过大赛来推动电子信息类专业的专业方向建设。

与世界技能大赛接轨，2015年我国参加世界技能大赛“焊接”赛项获得金奖，正是依靠扎实的基本功。

电子信息类专业，特别是电子信息工程技术专业（590201）和应用电子技术专业（590202），这两个专业在电子信息类专业中所占的比例特别高，具有量大面广的特点。

我们的专业培养目标定为“培养具有电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，具备电子信息技术的开发、设计、推广、应用能力的高级技术应用性专门人才”和“具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高级技术应用性专门人才”，显得比较笼统。

我们的教学计划和课程安排在内容基本上只涉及电子信息技术的基础理论和初级应用。

在电子信息技术高速发展的产业界，电子产品的智能化、网络化和高度集成化使得电子产品的更新换代越来越频繁。

我们的学生在学校里学习的内容与产业界有着明显的代沟，虽然学生在学校里好像什么知识都学了，但一到企业就感到完全是一个陌生的世界。

本赛项已在2009、2012和2013年成功举办过三次，2009由于是第一次，当时正是示范院校推动基于工作过程的教学改革期间，因此赛项采用51单片机为中央处理器，以分列元器件为控制器的主要器件，竞赛的内容基本上体现了电子信息类专业的一项综合性的典型工作任务，即传统智能电子产品的设计及制作的全过程。

2012年本赛项以FPGA技术的应用为竞赛内容，考核了选手在现代电子产品生产中所需的技能点和知识点，包括高速印制线路板的设计、贴片式元器件的焊接、电子仪器的组装、设计文件与工艺文件的编写、以及FPGA电子产品的初步设计能力，推动学校教学向现代电子技术与工艺方向发展。

2013年本赛项以MSP430单片机技术和电力电子技术应用相结合为竞赛内容，提出了电子信息类专业的专业方向建设的发展理念，赛项以当时热门的电力电子设备为竞赛的载体，推动了高职院校电子信息类专业的电力电子专业方向建设。

本次赛项申报，将以智能化、微型化、网络化的工业电子设备为载体，以电子设备的设计与制造全过程为竞赛内容，同时还将体现电子产品的人机工学与环保理念。

工科的高职院校基本上都有电子信息类专业，因此本赛项面向的电子信息类专业在地域上分布极广。

由于我国经济发展的不均衡，经济不发达地区的高职院校能获得的教学经费就比较少，教师与外界接触的机会又不多，在微处理器技术的教学中依然采用51单片机，经济发达地区的微处理器技术教学中，除了51单片机，还会增加MSP430单片机或STM32嵌入式芯片等的教学内容。

考虑到赛项既要适合全国高职院校普遍的教学内容，以利于更多省份能开展选拔赛和更多的高职院校能参加全国大赛；又要对高职院校的教学改革起到引导和推动作用，因此本次竞赛将分51单片机组和MSP430单片机组进行比赛。

采用MSP430单片机的原因是其在微型化、系列化和编程方法方面与51单片机相比有了本质的提高。

当然这需要全国大赛组委会的批准，以及赛项专家组的认证。

六、竞赛内容简介

根据高职高专电子信息类专业学生的培养要求，本赛项内容将涵盖现代电子产品从辅助设计到完成生产的整个过程。

各参赛队根据大赛组委会给定竞赛任务书要求，在赛场内完成全部竞赛内容。

竞赛任务包括如下内容：

1、线路板的绘制：

按照竞赛设计任务书，利用给定的电路原理图、约束条件和Altium软件，绘制出线路板图，在绘制中需考虑高速电路的电磁兼容性和信号完整性。

2、硬件的焊接组装和调试：

利用竞赛提供的线路板和元器件套件，完成竞赛作品硬件焊接组装接线和硬件调试等工作。

3、软件的编程和调试：

利用竞赛提供的硬件套件搭建与赛题一致的系统，进行微处理器的软件编程和调试工作。

并最终移植到竞赛作品中。

4、技术文档的编写：

完成设计类文件、工艺类文件和产品说明类文件的编写工作。

本赛项以电子信息类专业的高职学生为参赛选手，以团队合作的形式在规定的时间内完成赛题的竞赛任务，竞赛任务以理实一体的方式体现职业岗位对参赛选手理论素养和操作技能的要求。

竞赛任务模拟在真实的工作条件下，参赛选手完成规定技术方案现代电子产品的设计及制作任务。

通过这一竞赛任务，检验参赛选手的印刷线路板绘制能力、电子产品装调能力、技术文件编写能力和电子产品辅助设计能力。

ThisSkillsCompetitionissuitablefortheelectronicandinformationDisciplinestudentsofVocational&TechnicalCollege,Theteamshouldcompletedthecontesttaskswithinpredeterminedtime.Thecompetitiontaskstocheckplayersprofessionalcompetenceinboththeoryandpractice.

Thecontesttaskssimulationinrealworkingconditions,Theplayerscompletedtherequiredtechnicalsolutionsmodernelectronicproductsdesignandproductiontasks.Throughthiscompetitiontasktoexaminethecapabilityofplayers,consistof：

PCBdesign、Electronicproductassemblyandadjustment、TechnicaldocumentationwritingandElectronicproductaideddesign.

七、竞赛方式

1、竞赛模式：

封闭式竞赛，在赛前发放赛题。

2、本赛项为团队赛，由各省推荐或选拔出以高职院校为组队的参赛队参加全国比赛，每支参赛队由3名选手组成，为2016年在籍高职学生，不分年级，不限男女，其中队长1名。

3、本赛项不得跨校组队，同一学校只能1个参赛队参加；

4、比赛过程指导教师的安排

允许参赛队员在规定的时间里按照规则接受指导教师的指导。

每个参赛队可配指导教师2名，指导教师经报名并通过资格审查后确定。

在为期一天的赛程里，各参赛队的一名指导教师在统一规定时间内进入赛场进行现场指导一次。

时间为9:

00－9:

30，指导教师参与赛题的分析、进行技术要点的提示。

指导教师的指导仅限于口头，不得亲自动手操作。

八、竞赛时间安排与流程

（一）竞赛时间安排

比赛时间为一天，在8小时以内完成，将采用线路板绘制、软件编程和调试、硬件焊接组装与调试同步竞赛的方法进行。

所绘制的线路板不加工，通过对线路板的电子稿进行评分，所要绘制的线路板与焊接安装用的线路板约束条件不同（约束条件指线路板安装尺寸、形状、接线口位置）。

编程选手采用电子产品设计及制作电路模块搭建的系统进行软件编程，最后下载到赛题中。

参赛的选手可以合理地分工同步进行，比赛时间可以控制在1天以内完成，第二天上午颁奖。

竞赛时间为8:

30－16:

30，16:

30各参赛队停止比赛，递交比赛作品和文档。

评分时间为当天的17:

00－21:

00。

（二）竞赛流程

日期

时间

内容

地点

责任人

比赛

前一天

14：

00-17：

00

裁判培训、参赛队抽参赛号、监考人员培训等

待定

裁判长

比赛日

06:

50～07:

20

参赛队、裁判、监考、技术支持及工作人员从宾馆到承办校

待定

承办校

07:

20～7:

30

裁判、监考、技术支持及工作人员就位

待定

承办校

及指挥长

07:

30～08:

00

参赛队安检，并根据参赛号抽工位号

待定

承办校

加密裁判

08:

00～08:

30

选手入工位

待定

监考

08:

30

比赛开始

待定

指挥长

08:

30～09:

00

参赛队确认竟赛任务、竞赛套件

待定

监考

08:

30～08:

50

向指导教师公布赛题

待定

副裁判长

08:

50～09:

00

1名指导教师确认入场指导

待定

副裁判长

09:

00～09:

30

指导教师入场指导

待定

监考

11:

30～12:

00

承办院校饮食提供

（赛场全体人员）

待定

承办院校

16:

30

全体参赛队比赛结束，提交各种文件

待定

监考

16:

45-17:

00

承办院校饮食提供

（赛场全体人员）

待定

承办院校

18:

30

参赛队返回宾馆

待定

承办院校

17:

00～21:

00

裁判评分

比赛结果汇总统计

待定

裁判长及监督员

21:

00～21:

30

裁判专家从赛场回宾馆

待定

承办院校

比赛第二天

颁奖日

07:

00～07:

30

早餐

待定

承办校

07:

30～08:

00

从宾馆到闭幕式会场

待定

承办校

09:

00～10:

30

赛项闭幕式

待定

承办校、赛项组织方、合作企业

10:

40～11:

10

从闭幕式会场回宾馆

待定

承办校

12:

00～13:

00

午餐

待定

承办校

14:

00/18:

00

送站

待定

承办校

九、竞赛试题

大赛专家组将提供与国赛同等类型和难度的样题给参赛队训练用，样题所考核的技能点和知识点与国赛赛题相同，考核的难度与形式与国赛类似。

本次赛项的样题见附件1。

十、评分标准制定原则、评分方法、评分细则

（一）本赛项的评分标准

评分标准、评分方法和评分细则由专家组根据赛项所需考察参赛队能力的五个方面（印刷线路板绘制、电子产品的安装与调试、电子产品的功能实现、技术文件编写及职业素养）和作为竞赛载体的电子产品讨论制订。

其评分标准、评分方法和评分细应能体现电子信息类专业的培养目标、课程要求和专业发展方向，正确地反映参赛队的技能水平。

评分项目

比例

评分内容

比例

印刷线路板绘制

25%

按赛题要求和约束条件完成电子产品印刷线路板绘制

25%

线路板的焊接和电子产品的装调

25%

印刷线路板焊接

12%

电子产品安装布局与接线工艺

13%

智能电子产品的功能实现

35%

智能电子产品的软件编制与功能实现

35%

技术文件的编写

10%

包括智能电子产品设计文件、工艺文件、产品说明书的编写。

10%

职业素养

5%

规范操作、工具摆放、工位整洁、团队合作、符合职业岗位的要求和企业生产“5S”原则

5%

（二）评分方法及细则

印刷线路板绘制：

采用3个以上裁判对已加密的同一个文件进行各自评分，并计算该项的加权平均值为该参赛队的该项得分；

线路板的焊接和电子产品的装调：

对裁判进行分组，每组保证5个裁判以上，对比赛作品逐个打分，并去掉最高和最低分，对余下裁判的打分进行加权平均；

智能电子产品的功能实现：

由专家对各功能进行细化，规定每个功能的得分值，在比赛结束后，把各功能得分表发给裁判，由参赛队队长对功能逐一演示，3个以上裁判对功能的有无同时评判，并计算该项加权评分值为该参赛队的该项得分。

技术文件的编写：

采用3个以上裁判对已加密的同一个文件进行各自评分，并计算该项的加权平均值为该参赛队的该项得分；

职业素养：

对参赛队5S进行考评，也采用5个以上的裁判进行评判，去掉最高和最低分，并计算该项加权评分值为该参赛队的该项得分。

十一、奖项设置

本赛项设置团体奖。

一等奖按参赛队的10％数量设立，

二等奖按照参赛队的20％数量设立

三等奖按照参赛队的20％数量设立

每个获奖参赛队的选手和指导教师均可获得相应证书。

十二、技术规范

本赛项适合电子信息类专业、自动化类专业、电气信息类专业及计算机类专业的学生参加。

要求在课程设置上具有模拟电子技术与实训、数字电子技术与实训、无线电装接实训、智能电子产品制作与调试、电子产品制图与制板实训、传感器与自动检测实训、网络技术等课程。

可参照的行业、职业技术标准有以下几种：

电子设备装接工技术标准。

无线电装调工技术标准。

电子CAD制图员职业资格认证标准。

弱点助理工程师职业资格认证标准。

助理电子工程师职业资格认证标准。

十三、建议使用的比赛器材、技术平台和场地要求

（一）赛项技术平台主推方案

序号

品牌

设备名称

型号

技术参数

备注