路漫求索与时俱进奋进中的东海中学摭谈.docx
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路漫求索与时俱进奋进中的东海中学摭谈
路漫求索与时俱进——奋进中的东海中学摭谈
一、以人为本,构筑“凝聚力工程”我校以建设有中国特色的社会主义理论为指针,以启动教育现代化工程为契机,以构筑“凝聚力工程”为动力,以“课堂教学年活动”为中心,加强思想政治工作,充分调动教职工为教育事业的发展作贡献的积极性。
在学校管理中,我们确立了以人为本、以教师发展为本的管理思想,改变过去见“制度”不见“人”的管理模式,努力把学校办成教师实现人生价值的绿洲。
我们曾借用叶圣陶先生“教,是为了不教”的观点,向教职工旗帜鲜明地宣传了“管,是为了不需要管”的口号。
体现了“人文精神”的定位,尊重了教师的人格。
在这种管理理念的指导下,我们将注意力更多地摆在人的“主观能动性”的调动上,摆在敬业精神的培养与弘扬上,形成了自己的管理模式:
“以情感沟通为核心的人文管理,辅之以规范为外力的科学管理。
”我们“凝聚力工程”的主要内容是:
了解人、理解人、关心人、体贴人、尊重人、凝聚人。
首先是加强领导班子建设,用领导干部廉洁、公正、勤勉、敬业的人格力量来凝聚人心。
领导班子的整体形象如何是事关凝聚力、战斗力的大事。
班子成员要以身作则、率先垂范、严于律己、勇于奉献,以过硬的素质、良好的形象作出榜样。
还要加强四个方面的修养:
1、理论修养,使自己从繁杂的事务中解脱出来,认真读书,提高政治认识水平和政策水平。
2、党性修养。
牢记党的宗旨,坚持“三正”,“三不三要”。
3、道德修养,做到谋公不谋私、谋事不谋人、谋实不谋虚。
4、心理修养,要补襟怀坦白、光明磊落,对同志要大度,对名利要淡泊,要有不怕挫折与失败、不被胜利和成绩冲昏头脑的素质。
保持领导班子整体形象还要做到团结协作、同舟共济、集体民主、科学决策,公正民主、勤勉敬业、求真务实、开拓进取。
其次,在构筑“凝聚力工程”中,十分重视抓党员干部建设,用共产党员联系群众,身先士卒的模范行动赢得人心,团结广大教职工。
带头学理论,带头参加课题研究,带头上公开课,带头撰写论文,带头吃苦,带头挑重担,真正做到:
一名党员一面旗帜只一个支部一座堡垒。
再次,用教工群体团结和谐、互相尊重的人际关系来激励人心。
这是构筑“凝聚力工程”不可忽视的重要因素。
创造心情愉快的工作氛围,形成团结和谐的人际关系,可以唤起教职工的进取意识和创造精神。
随着教师队伍的年轻化,校长室一致认为,要充分调动教师积极性,建立奋发向上的教师集体。
“要赢得明天的教育,必须造就好今天的青年教师”。
真正把教师当成办好学校的主要依靠力量,并不以上级自居,用手中权力来实现个人“领导”。
因此,我校教师也不仅能按领导要求办事,还能积极提供信息帮助决策,更能发挥主动性、创造性,改进、完善教育教学工作。
与此同时,努力为教师们搭建“舞台”,让他们能施展才能,实现自身价值,获得成功的喜悦,这是凝聚人心的重要途径。
尤其对青年教师,学校更是积极创造条件,使他们尽快脱颖而出,事业成功。
如指导青年教师苦练基本功,掌握外语,熟练使用电脑;支持青年教师进修,提高学历;鼓励青年教师积极参加教研、科研活动;建立师徒结对子制度;建立校、片、市三级青年人才库和青年后备干部队伍,着力进行培养等。
几年来,已有不少能力突出的教师被陆续充实到学校党、政、工、团领导岗位上,在管理实践中充分展示了自己的才华。
最后关心群众生活,用党政工团热心为教职工办实事的真情实意来温暖人心。
学校是知识分子集中的地方,被称为“人类灵魂工程师”的教师们,有文化、有知识,他们在精神上的追求超过物质上的追求。
他们对物质上、生活上的困难往往不喜欢张扬,但是,学校领导、党员干部要做有心人。
要真诚地关心群众的切身利益,在力所能及的范围内,满腔热情地帮助他们解决各种实际问题,按照党和国家的政治和各项制度规定,实事求是、公平合理地处理与教职工切实利益相关的各种现实问题。
如:
依靠政府,同时发挥主观能动作用争取解决教职工的“安居工程”,工会、团委关心青年教师的婚姻大事。
正是有这样一支安贫乐道,甘于奉献,崇德敬业,富有团队精神的教师队伍,我校才显现出如此生机。
再加上强烈事业心、责任感和进取开拓精神的领导班子,使全校上下政令畅通,形成积极奋进的良好氛围。
二、以生为本,凸现学生个性以生为本,就是我们的教育要一切围绕学生的发展这一根本,尊重学生个性,挖掘学生潜能,每个学生都不是零起点,教师与学生合作有利于形成互教互学的“学习共同体”。
我们一直以来都在探索低耗、高效的课堂教学模式,通过理论与实践的有机结合,初步形成了以“互动合作,自主学习”为主题的课堂教学模式。
1、以学生为主体,变“带着教材走向学生”为“带着学生走向教材”。
2、以发展为主旨,把教学目标定位于多元化。
把教学的方法定位于引导学生自主探究学习,使学生创新意识得到发展。
3、以活动为主线,教师在教学中,精心设计各种活动,特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式,让学生动起来,以活动促学生,以活动促发展,以活动增效益。
4、以精讲为原则,推行“15210”课堂教学模式,即教师主讲不超过15分钟,学生训练不少于20分钟,目标检测10分钟。
个别科目、个别课时在时间上适当调整。
在具体教学过程中,教师们采用了具有以下特点的教学策略及方法:
①参与广。
学生的参与面达到80%以上,学生参与时间占一堂课的2/3以上,形式多种多样。
②反馈快。
为对教学过程实施有效调控,提高45分钟效率,通过提问、观察、质疑、训练等形式了解学生接受状况,当堂补,切实达成教学目标。
提高课堂教学效率。
③点拔巧。
采用增设台阶、互相启发、搁置深思、教师示范等方法,点在要点处,点在规律处,点在学法上。
我校教师对待每一位学生都一视同仁,针对不同类型的学生耐心细致地做工作,使每一位学生都不落伍。
尤其是高三教师,将目标都细致落实到每位学生,同时以欣赏的眼光看自己的学生。
我们的学生虽然基础薄弱,但不是一无是处,他们大有潜力可挖。
教师在为他们提供良好的学习空间的同时,又让每一位学生充满自信,让每一位学生获得发展,让每一位学生富有个性,为每一位学生铺就通向成功的道路。
有些学生文化功底较差,单凭目前各科成绩想进大学门简直是痴人说梦,但我们的教师独具慧眼,能够发现他们的兴趣并加以培养,学校为此专门组织美术、音乐、体育等兴趣小组,大力培养特长优生,甚至组建美术班专门请专业美术老师指导,进行专业训练,为学生的成才开辟道路。
去年美术班学生本科上线率80%。
我们的教师就像石级,为学生铺就攀登之路。
学生想得到一片枫叶,教师就奉献整个秋天;学生想得到一片雪花,教师则为之塑造一个银色的世界。
“一切为了学生,为了学生的一切”。
三、以研为本,优化课堂教学新课程的不确定性、综合性等特征,需要教师与更多的人在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。
教师在课堂上的作用好似路标,对学生是引导而不是灌输。
因此,我们的课堂教学必须以学和为主体,在教与学的关系上以学生的自主学习为主。
这是一种体现新课程理念的教学指导思想。
为此,我们明确了以下几条原则:
先学后教把教学的重心放在学习的学上,鼓励学生先自主学习;如果在自主学习的过程中产生疑问,就鼓励、指导学生开展探究性学习和合作学习;个人探究或小组合作后仍存在问题的,教师才去教。
“学,然后知不足”、“知不足,然后能自反也。
”我们就是要让学生在自主学习过程中质疑、释疑。
孟子曰:
“君子深造之以道,欲其自得之也。
自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其源。
”“自得之学可以终身用之;记闻而有得者,衰则忘之矣。
”讲的也是学生通过自主学习构建的东西才能深刻理解的道理。
学生解惑然后教师要提出新问题,让学生进入自主学习的循环状态,这样才能真正将学习引向深入。
以字定教要求教师在课堂教学中要根据学生的需求和意愿,调整、确定教学目标和教学内容,在教学过程中,要根据学生的学习状态和反应,灵活调整教学思想和教学方法,将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起,根据符合学生心理特点和认知规律的学习方式确定现场教学方法。
概括地说,就是在课堂教学中,教师教什么怎么教,要根据学生的实际情况来确定,并不断在教学过程中加以调整。
课前的教案只是一种预案,而每一堂课就成为一种不可重复的创造性活动。
多学少教明代大儒王阳明指出:
“凡授书不在图多,但贵精熟。
量其资禀,能二百字者,只可授一百字。
常使精神力量有余,则无厌若之患,而有自得之美。
”捷克大教育家夸美纽斯也主张:
教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少数,学生因此而可以多学,学校因此而少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。
多学少教要求教师要把课堂时间和课堂空间还给学生,把思维的过程还给学生。
要考虑学生的最近发展区,学生能自学掌握的内容和与学生认知水平相距过远的内容,就不必教;对于使学生处于“愤”、“悱”状态的问题,应该且必须教。
只有这样,才可以使学生既保持对学习的浓厚兴趣和旺盛精力,又能感到学有余力,享受“自得之美”,使学生感到课堂心理时间短暂而愉快,课堂心理空间广阔而丰富。
但这个“多”与“少”只是相对的概念,需要辩证认识、灵活处理。
如果学生对所学内容比较生疏,又无相关知识的积累,教师教的时间就应多些;如果学生对一个问题兴趣浓厚却知之甚少,那么教师多讲一些又未尝不可。
要是不顾学生的学习效果,一味地追求“少教”,那只能陷入机械主义,对学生有百害而无一利。
以学论教教学效果的直接体现就在于学生的学习状态。
我们可以从学生的活动状态、参与状态、思维状态和目标达成状态等方面来反思、评价一堂课的教学效果。
一段时间以来,一堂课结束,教师关注的是自己的教学任务和教学计划完成得怎样,那么这样的教学只是任务关注型教学,而不是有效教学。
综上四条原则都围绕着学生的学,在课堂教学中较好地应用这四个原则,就能激发师生双方的积极性和创造性。
其实,教学是教师教和学生学的统一,这种统一的实质是交往。
没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。
我们强调教学相长,强调师生双向互动,在交互合作与探究学习中培养和发展学生的能力与特长。
例如我校的讲评课特别注重学生的参与,每次讲评前的备课中,教师会备学生的基础和题目的难度,然后确定哪一题谁来讲评。
于是讲评时,人人成为参与者;学生转换成老师,而老师变成了学习者、点拔者,学生因此成了讲评的主角。
作业中消极怠工、抄袭应付的现象没有了。
教师与学生均得到了不同程度的提高。
朱熹说得好:
“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”教与学是永不可分的,教而不学则罔。
其实,师非天成,善教者正是善学者。
若活用孔子之言,教然后知不足,知不足然后学。
教学教学,教中有学,教中进学,学以致教,教学相长也。
四、以塑为本,树立学校形象科学完善的管理体系是事业成功的保证。
坚持以人为本和民主科学的原则,营造宽松、民主、和谐的氛围是我校管理思想和思路的宗旨。
实现科学管理体制、有效运行机制和规章制度的有机统一,学校现有人、财、物等各方面资源有效整合,发挥其最大效能,以切实提高教育教学质量,增强学校实力,使学校管理工作科学、民主、规范、高效,这是我校实现管理现代化的目标。
1、后勤建设。
学校从加强学校管理、提高服务质量、减轻学校负担、激发后勤员工积极性出发,不断推进学校后勤社会化改革,引入社会竞争机制。
首先把原有的一个食堂分成两个,面对校内公开招标承包,承包人自主用人、自主经营,实行独立核算,自负盈亏。
每个食堂每天中、晚餐供应十几个品种菜肴,满足不同层次学生的饮食需求。
这样经营者获利,学生得益。
其次实行竞争上岗,精简人员,清退临工,重新核定后勤岗位,组织在编在岗的正式工按新设计的岗位竞争上岗。
每个后勤职工可以申报两个不同岗位,通过个人述职、评委积分、学校考核三项积分的高低确定岗位工作人员,对未被聘用的人员实行待岗。
再次对小卖部亦实行招标承包,实行当场投标、当场揭标、当场标决,签订采购合同。
公开、公平的竞争,为学校减轻了些负担,为前勤解除后顾之忧。
2、环境建设。
东海校园正弥漫着浓郁的育人馨香。
学校着力建设校园环境文化,陶冶学生思想情操。
近几年建成了800多米的绿化带和假山、喷泉、广场等多处景点及300米环形跑道的标准化大操场。
整体布局合理,动静相宜,各类建筑设计新颖、规范,都成为校园的一道风景线。
漫步园内,你绝不会相信自己置身于偏僻的农村。
造型别致的校门进来是一条宽阔的大道,大道两侧幽深的小路被碧草、红花、绿树簇拥,乔木灌木相间,长绿落叶搭配,扶树摇影,掩映成趣。
东海中学从来没有今天如此亮丽。
即使是不起眼的角落,也会有一丛青丝或几株翠柏点缀其间,置身其间,怎不叫人怡然心醉?
除此以外,教室张贴名言警句,悬挂领袖像及科学家画像,以催人奋进。
校园内又有专门的宣传橱窗张贴新闻、书画、文章供学生欣赏,又有图书阅览室向学生开放。
学生在这样的散发时代气息、展示文化底蕴的校园里生活,爱学、乐学的风气日趋浓厚。
一枝一叶总关情。
在今天情韵悠然的品味中,我们检阅着岁月流逝的痕迹。
无论是金戈铁马的拼搏,还是小桥流水的闲逸;无论是孜孜不倦的追求,还是无可奈何的叹息,都似乎成了一种独特的风韵,一道耐人寻味的风景。
春色满园关不住。
谈到校园内点点滴滴的变化,学校教职工脸上都荡漾着笑容,他们怎能忘记创业路上的艰辛。
三年内,从只有几排低矮潮湿的老式平房,一幢象样的校舍,其余均陈旧且供应严重不足,生均占有面积不足2平方米,到集教学楼、实验楼、办公楼、图书馆、学生公寓于一体的现代化楼群的建设并投入使用。
三年内,学校的办学规模实现了新突破,高中部12个班发展到18个班。
三年内,学校配置了千兆宽带校园网并与教育骨干网联网,扩建了语音室与图书阅览室,有效地利用了丰富的教育资源库和实用的软件开发平台,以先进的教学设施与教学手段的配合,提高教学质量,紧跟上教育现代化的步伐,并逐步实现管理现代化、科学化。
三年内,校风好转,改变了弱校的形象,在综合素质提高的基础上,教学质量有明显进步。
高考本科率达40%,上线率达95%。
三年内,我们的学校出一流的人才。
40多名学生在全国及省、市各类学科竞赛中获奖。
市局组织的征文活动中也有几十人次荣获一二等奖。
素质教育取得长足进步。
在短短不足三年的时间里,学校先后荣获“南通市教育工作先进学校”、“启东市模范学校”、“德育先进学校”、“启东市文明单位”、“常规管理优秀学校”、“安全文明学校”等诸多殊荣。
发展步入了快车道。
我们有悠久的历史和文化的积淀,我们也有蓬勃的朝气和昂扬的锐气。
东海中学如初出之阳充满活力,执着追求是我们的品德和精神,自我超越是我们的勇气和胆略。
如今的东海中学正负重奋进、扬帆远航!
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