语文导学案.docx
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语文导学案.docx
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语文导学案
1、鲧禹治水
《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经海内经》。
目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,为方便教学,语文网小编整理了鲧禹治水导学教案,下面,跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。
鲧禹治水导学教案由查字典语文网小编整理,仅供参考:
一、课文简介:
上古时代,中国闹洪灾,天神鲧同情人们的遭遇,盗天帝的息壤治水,却落了个身死而事未成的遗憾。
大禹继承父志,依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量,历经十三年苦战,最终制服了洪水,成为万民敬仰的君王。
二、教学目标:
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“一片汪洋”等词语。
(2)读懂故事,了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法,以及他们的精神品质。
(3)抓住文章中关键词句进行品析,体会其表达的效果。
(4)正确、流利、有感情的朗读课文,并练习讲述故事。
2、过程与方法
(1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词,并联系上下文、联系生活经历解释词义。
(2)边读边想、读议结合,以读促悟、理解课文内容。
(3)删繁就简,抓住重点词句深入品析,体会文本所蕴含的思想感情。
3、情感、态度与价值观
(1)体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。
(2)激发学生对英雄人物的崇敬之情,从中受到熏陶与教育。
三、重、难点与关键
1、重点:
理解内容,了解人物的精神品质。
2、难点:
抓住关键词句,品析、赏读,体会句子表达的意思。
3、关键:
弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。
四、教学准备:
课件
五、课时安排:
2课时
六教学实施:
导语:
同学们,听说过大禹治水的故事吗?
知道大禹的父亲叫什么吗?
今天,我们来学习鲧禹治水的故事。
(一)、写出下列多音字在文中的正确读音。
应()龙划()出深沟露()出笑容
(二)、积累下列词语。
斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃
(三)、理解词语:
斥逐:
(可以结合上下文理解)
大发雷霆:
(读句子,想象当时的情景理解)
汗流浃背:
(读句子,想象当时的情景理解)
欢呼雀跃:
(读句子,想象当时的情景理解)
齐心协力:
(利用拆分词语的方法理解)
(四)、默读课文,概括课文的主要内容。
(想想故事发生的时间、背景、主要人物、事情的起因、经过、结果怎样,把这些内容用一些过渡性的词语连起来,写出课文的主要内容。
)
(五)、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
A、默读课文第一自然段,想想鲧禹父子为什么要治理洪水?
画出相关语句。
B、默读2-10自然段:
1.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同?
你认为哪种好?
为什么?
2.在自己感受较深的语句旁做批注。
(1)读9自然段,画出感受较深的语句,你从中体会到了什么?
(2)就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。
(注意带点的词语,联系课文体会句子的意思。
)
(3)自己再画出一至两处这样的句子,结合重点词语做批注。
六、合作、探究,明确问题。
(1)比较鲧、禹治水的方法、结果
(2)想象禹治水过程的艰辛。
(3)你怎样评价鲧和禹?
他们身上体现了怎样的品质?
七、领悟表达方法:
作者采用了哪些写作方法?
你觉得文中哪些地方体现了神话的特点?
1、文中有哪些人物?
(生:
天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙等)
2、文中可以形成几组对比?
(生:
天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹)
3、文中是如何进行对比的?
4、对比的最终目的是什么?
(生:
反衬、衬托大禹的形象)
八、拓展阅读:
1、阅读神话与传说故事
2、了解关于治理洪水的知识。
古代神话颇具神秘色彩,为方便教学,语文小编给大家带来《鲧禹治水》等古代神话四则导学教案,希望能帮助到大家。
《鲧禹治水》等古代神话四则导学教案由查字典语文网小编整理,仅供参考:
中国古代神话四则
①鲧禹治水
②女娲补天
③精卫填海
④夸父追日
2、大卫
【学习目标】:
1、学会本课字词。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、把握课文主要内容,在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
4、感悟作者描写人物的方法。
【学习重点】:
朗读课文,体会人物形象。
【学习难点】:
了解作者描写人物的方法。
【教学过程】:
一我爱思考:
读了课题,我知道了
我还想知道:
1
2
2、合作探究:
(自探)朗读课文,要求流利,有感情,边读边做批注。
我学会的生字有:
我积累的词语有
(合探)
(一)同桌交流提出的问题:
通过朗读、交流,我知道了:
1
2
(二)还有这些问题我们不能解决:
1
2
三、展示平台:
1、朗读课文(个人、同桌、小组、全体)
2、课文按顺序,讲了
3、把课文分成三部分,说说每部分各写了什么。
4、找出描写大卫生活环境的句子,用横线画下来,说说你体会到了什么?
5、认真阅读课文第二部分,找出描写大卫(用括号)和歌利亚(用曲线)外貌、语言、神态、动作的句子,说说你知道了什么?
四、小练笔:
1、故事发生的时间在,地点是,当时攻打
2、歌利亚虽然、、、,但是大卫却靠着、战胜了歌利亚,我觉得大卫真是一个
的少年。
3、作者抓住了、、等方面对人物进行描写。
4、背诵自己喜欢的段落。
(同桌互背)
五、自我评价:
1、学习了本课,我的收获是:
2、续写课文(可写日记)
3、夸父逐日
这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。
弘扬了一种奉献和牺牲精神。
学情分析
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3.交流收获,体会神话传说的神奇。
4.培养独立阅读能力。
教学重难点
理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。
教学资源课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学时间1课时
一、自读读课文。
1、自由地把课文读两遍,读的时候,用笔在不认识的字词上做上记号,或借助拼音拼读一下,并把读的不通顺的句子多读几遍。
2、默读课文,把文中自己认为神奇的段落多读几遍,并用笔画下来,想想该怎样读,试着和对面的同学读一读。
二、学习生字词。
1、默读课文,把课文中的生字词和神奇语句圈出来,多读几遍,读准字音。
2、我要把这些生字词和我的对子同学读一读,在小组内相互提醒易读错的字,并为这些字注上拼音。
手杖虞渊伏身渭河一眨眼 瀚海颓然抛出咕嘟霎时间
三、用简洁的语言说出课文的主要内容?
四、质疑。
读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我先记下来,再与同学交流。
五、合作探究
1、小组合作读课文,结合课文第一自然段,说一说夸父为什么“追日”?
2、自由读夸父追日的段落,边读边思考夸父“神”在哪里,用笔划出有关句子,并谈一谈自己的感受。
3、精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了,但他的追日之路却并没有停止。
又发生了什么神奇的变化?
自读第5自然段,用书上的话来回答。
4、“夸父的手杖变成了鲜果累累的桃林”,这个故事真是太神奇了!
我也能像作者一样发挥我的想象力,说一说夸父身体器官的其它变化。
六、朗读感悟
课文中有许多神奇的地方,有许多生动的语言文字,让我们一起来积累自己喜欢的优美句段吧!
七、拓展延伸
夸父为了自己的理想,努力去实现、去争取,甚至献出自己的生命,我想对夸父说:
“
。
”
板书设计
夸父追日
无私
勇敢
甘于奉献
4、天上偷来的火种
科目
语文
年级
六年级
执教人
课题
4、天上偷来的火种
课时安排
1课时
学案
导案
学习目标
1、知识与技能
(1)认识文中的生字、新词,加以理解并积累。
(2)读懂故事,了解人们敬仰普罗米修斯,并称他是“人类的大恩人”的原因。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)联系上下文及查阅工具书理解生字新词,并在反复朗读的过程中积累词语。
(2)整体感知,了解故事情节,把握文章的主要内容。
(3)抓住细节,体会普罗米修斯的精神品质,了解希腊人敬仰普罗米修斯的原因。
3、情感、态度、价值观
(1)体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质,激发学生对英雄人物的敬仰之情,并从中受到熏陶教育。
(2)激发学生阅读神话故事的兴趣,积极参与课外阅读。
教学重点
教学难点
课前自学
1、自学生字词。
利用字词典解决不认识、不理解的字词。
2、认真读课文,思考:
(1)这篇课文写了一件什么事?
怎样分段?
(2)为什么直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”?
(3)普罗米修斯具有怎样的精神品质呢?
3、查阅资料,了解希腊神话,认识其中有关人物。
教师巡视指导,重点点拨。
谈话导入
火,是光明的使者,是文明的象征。
古今中外,关于火的传说有很多。
在我们中国,有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊,有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么,普罗米修斯是怎样的一个人?
他又是怎样盗取火种的呢?
今天,就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》,到文中去寻找答案吧!
激发学生阅读兴趣。
交流展示
1、组内A、B、C分层交流,互助,A总结。
2、组间互助。
3分组抽签展示。
集体评议,教师引导总结。
教师巡视指导,重点点拨。
拓展延伸
5、女娲造人
课题名称
女娲造人
教学内容
语文S版小学六年级下册第五课
导学目标:
1、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用。
2、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。
3、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。
学习重点、难点:
教学重点:
体会神话故事中想象的魅力。
教学难点:
把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。
教学准备:
学生学案、多媒体课件
课时安排:
教学环节
学生活动
(明责)
教师活动
(尽责)
反思
升华
(弘责)
自
主
探
究
一、初读课文,整体感知
1、自由读课文,圈出生字词,标出自然段。
2、课文讲了怎样一个故事?
二、自学生字词
1、给下列加粗的字注音。
女娲()澄澈()崛()起
掺()合泥泞()绵()延
2、借助工具书,联系上下文试着理解下列词语的意思。
莽莽榛榛:
灵机一动:
兴高采烈:
三、正确流利朗读课文
正确流利朗读课文。
把有疑问的地方在课本上标注出来。
四、.作家、作品、文体知识。
神话:
是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。
并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代
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