凤辣子初见林黛玉教学设计新部编版.docx

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凤辣子初见林黛玉教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

课题：

《凤辣子初见林黛玉》

授课教师：

林雨

授课时间：

2013年3月25日

教学目标：

1.知识目标：

学习《凤辣子初见林黛玉》，有感情地朗读课文。

2.能力目标：

体会人物的性格特点，感悟人物形象。

3.情感目标：

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。

教学重点：

引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会描写人物的方法。

教学难点：

激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学方法：

合作探究

教学流程：

一、激趣导入

师：

今天要学的课文，选自于四大名著当中的《红楼梦》。

作者曹雪芹先生用十年才写成了这本书。

这部作品写的是一个家族由兴盛到衰败的过程，这个家族的祖先随着皇帝出兵，立下了汗马功劳，当时皇帝奖赏给他们的是十五个等级当中最高的封号，叫“国公”，哥哥贾演封“宁国公”，弟弟贾源封“荣国公”，红楼梦的开篇，标有红色字体的人物都已经去世了，所以贾母在这个大家族当中拥有至高无上的地位。

贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。

贾母想到自己年岁已高，就把自己的家政交给了自己的孙媳妇王熙凤来管理。

世事难料，贾母的女儿贾敏生病去世了，留下了一位只有六、七岁的女儿林黛玉，贾母特别心疼，于是就把她的心肝宝贝林黛玉接到了贾府。

而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。

老师介绍完了，大家知道这个背景了吗？

生：

知道了。

二、初读课文，感知“凤辣子”

师：

好，同学们，上课！

师：

我们今天要学的课题，是

生：

凤辣子初见林黛玉

师：

“凤辣子”是谁？

贾母向六、七岁的林黛玉这么做了介绍，我也请大家一起读：

“她是我们这里——

生：

“她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。

”

师：

南方热人叫她“凤辣子”。

贾母告诉黛玉，“凤辣子”是个什么样的人？

生：

是一个“泼皮破落户儿”。

师：

“泼皮破落户儿”课本上有注释，请说——

生：

性格放纵、不拘小节。

师：

（板书）我们一起说这两个词。

生：

性格放纵，不拘小节。

师：

这两个词儿是什么意思呢？

谁来说“不拘小节”？

生：

不斤斤计较。

师：

小事情不在乎，叫“不拘小节”。

那“性格放纵”呢？

生：

自己想什么就做什么。

师：

合在一起她就是一个——

生1：

自己我行我素，都不去斤斤计较的人。

师：

是这样一个人，我们再来读读这个词儿，贾母认为“凤辣子”是一个——

生（齐）：

不拘小节、性格放纵的人。

师：

知道意思之后我们再读这句话就能读得更好了，贾母是笑吟吟地向黛玉介绍的“她是我们这里有名的泼皮破落户儿”，一二——

师生：

（齐读）她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你就叫她“凤辣子”就是了。

三、整体感知，初悟“凤辣子”

师：

贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎么样的人呢？

我们要通过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。

我请一个同学把全文读一遍，其他同学一边听一边思考：

你认为“凤辣子”是什么样的人？

拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。

师：

请坐下，读得多流畅啊！

继续动笔写一写，读出了“凤辣子”是个什么样的人。

（请学生到黑板指定位置上写：

“热情周到、漂亮富贵、能说会道、放诞无礼”，学生写的时候教师巡视指导。

）

师：

这是我们第一遍读文的感受。

好，全班同学把笔放下。

贾母认为“凤辣子”她是一个——

学生：

（齐读）不拘小节、性格放纵的人。

师：

我们读着读着，初步感觉她是一个——

生（齐读）：

放诞无礼、能说会道、漂亮富贵、热情周到的人。

四、品读描写，深悟“凤辣子”

（一）品读外貌描写

师：

那么她到底是一个怎样的人呢？

很多同学读出来他是一个富贵漂亮的人，那么那一段在描写他富贵漂亮呢？

生：

第一自然段。

师：

也是曹雪芹对他的（外貌描写）。

好。

下面邀请全班同学读一读他的外貌描写，要求读概括地描写他漂亮的句子。

生：

读（这个人打扮……仙子）。

师：

概括地说她漂亮的像什么？

生：

神妃仙子。

师：

哦，像仙女一样。

我们再具体合作的读。

师：

头上戴着——

生（齐读）：

金丝八宝攒珠髻。

师：

绾着——

生（齐读）：

朝阳五凤挂珠钗。

师：

什么叫绾着？

（老师做示范）用一根钗把它钗起来。

这根钗是什么样的？

生：

朝阳五凤挂珠钗。

师：

五个凤凰面对着太阳，上面还挂了几颗珍珠，真的是富贵漂亮。

师：

项下戴着——

生（齐读）：

赤金盘螭璎珞圈。

（纯金、盘着的龙，还没有脚做成的项链、上面还挂着用玉做成的缨络。

）

师：

从头上一直按着顺序往下写，裙边系着——

生（齐读）：

豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩。

师：

用绿色的玉做成的两条鱼相对着的玫瑰佩。

身上穿着——

生（齐读）：

缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄。

师：

蝴蝶都是用金子把它绣出来的，窄裉袄就是小马甲。

继续读，外罩——

生（齐读）：

五彩刻丝石青银鼠褂。

师：

下罩——

生（齐读）：

翡翠撒花洋绉裙。

师：

外国进口来的，富贵不富贵啊？

生：

富贵。

师：

真的富贵！

连研究红楼梦的人都研究不出来究竟穿了多少贵华的着装，数一数里面的珠、针、银、翡翠，真的是让我觉得是——漂亮富贵。

师：

这么富贵的打扮穿在王熙凤身上，那么王熙凤外表漂亮吗？

生：

漂亮！

师：

我们来看这段话，曹雪芹写的时候用的是对仗的方式写的，我读上半部分，你们读下半部分。

一双丹凤三角眼——（师生合作）

师：

外表怎么漂亮了？

谁来说？

生1：

眼睛。

（什么眼？

）丹凤眼。

师：

还有哪里漂亮？

生2：

眉毛是柳叶眉。

生3：

身材很苗条。

师：

体格很风骚就是什么呀？

生：

就是体格柔软，走起路来来一扭一扭的。

师：

她的脸色是——

生2：

她的脸色是白里透红。

师：

他的嘴巴是-----

生：

樱桃红嘴。

师：

刚才同学们从好多词语中感觉到她漂亮了。

古代人写一个女孩子漂亮的话呢，会用上这些词儿——丹凤眼、柳叶眉、身苗条、体风骚，粉面含春、一双樱桃小嘴，所有的美女的词句都用在王熙凤的身上了，漂亮不漂亮？

师：

的确是漂亮，我们已经品出来了，她是——漂亮富贵（生齐说）。

但是你细细地品一品，这漂亮的背后还藏着点什么呢？

丹凤三角眼、威不露，藏着点什么呢？

被你发现了，也被林黛玉发现了。

生1：

藏着她的威严。

师：

哪里看出来？

生1：

粉面含春威不露。

师：

请坐下。

我要把你的智慧写在黑板上，漂亮，富贵藏着威严

（师板书：

藏着威严）。

让我们再来读读，把这种漂亮给读出来。

生齐读：

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

师：

那么凤辣子的威严还藏在哪里了？

学生：

三角眼。

生2：

吊梢眉。

师：

哦，眉毛吊在那里感觉这个很-------（凶）。

最后一句话，还藏在哪里了？

生：

藏在她的笑里。

师：

哦，嘴巴还没有张开，就传出她的笑了，那是一种什么笑？

（师模仿）什么笑？

生：

奸笑。

师：

我们读名著就应该这么读。

初读时她是一个（漂亮富贵的人）我们品着品着发现原来背后藏着的是威严。

有一位同学凤辣子是一个“放诞无礼”的人。

一定是从这段话当中读出来的。

请同学们齐读：

（二）品语言描写

生（读）：

一语未了，只听后院中有人笑声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客。

”黛玉纳罕道：

这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。

师：

怎么就放诞？

生2：

所有人都老早就到场，她却从后门慢慢地走过来。

师：

真荒唐！

别人都不敢迟到，就她敢迟到，真荒唐。

你说。

生3：

她的笑声。

她迟到了还在笑。

师：

嗯，有没有同学迟到了说：

哈哈哈哈，林老师，我迟到了。

（生笑说：

没有）。

师：

迟了就迟了呗，她还笑着来说，真荒唐！

“无礼”呢？

一点礼貌都没有，对长辈没有礼貌。

来，你说。

谁都到场了呀？

生：

贾母都到场了，她还要迟到。

真的叫做“放诞无礼”。

师：

说得好呀！

表面看真是放诞无礼，其实黛玉也看出来了。

其实啊，她还别有用心呢！

你能读出来吗？

我迟到了，怎么着？

你们迟到就不敢做声。

就我迟到了…细细地去品味。

生1：

别人迟到了都不敢说，她迟到了还大声地笑。

看出她权力很大。

师：

说得好啊！

生1：

我的权力有多大，权威也很大。

师：

我的权力有多大你们听明白了吗？

别人都不敢迟到我敢迟到。

我不仅迟到，我不仅一个人来，我还得…

生3：

带一群人来。

师：

看来我多有什么？

生3：

权威。

师：

看来放诞无礼的背后是炫耀自己的权威，显示自己的地位。

（板书：

）名著就是特别有味道，我们原来认为她（生齐说：

放诞无礼），品着品着，我们觉得她背后是在显耀尊贵。

那热情周到一定是从她的什么看出来的？

生齐说：

语言描写。

师：

我请一位同学来读一读她热情周到所说的话。

，

生1：

妹妹几岁了？

可也上过学？

现吃什么药？

在这里不要想家。

要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。

丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：

怎么热情了呢？

生2：

她劝林黛玉不要想家，安心地在这里，还热情地问她现在几岁了，有没有上过学。

师：

一般情况下，有问就有答：

“妹妹你几岁了？

“我七岁了。

”“上过学吗？

”“我读了一年。

”“现在吃什么药？

”“我每天都在吃好多的药。

”她回答了吗？

生：

没有。

师：

那不回答，一下子问这么多的问题，他在说给谁听啊？

生1：

贾母。

师：

为什么说给贾母听？

生1：

讨好贾母。

师：

说给黛玉听的，说给老祖宗听的，还说给谁听的？

“只管告诉我…只管告诉我…”

生4：

说给身边的人听的，也是炫耀自己的地位。

师：

就从这句话当中，我们品出了热情周到的背后有炫耀身份，有讨好老祖宗啊！

真的是一语三雕啊。

现在我们就来个现场模拟，要读出既要让黛玉高兴、又要炫耀自己的地位，同时还要讨好老祖宗。

现场练习练习，练完以后我们再来展示。

（生练读。

）

生1展示读。

师：

两个“只管”读得特别好。

还有人读吗？

生2展示读。

师：

多好啊！

我们也来读，一起来。

生齐读：

妹妹几岁了？

可也上过学？

现吃什么药？

在这里不要想家。

要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。

丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：

多会说话啊！

哪里是不拘小节啊，方方面面考虑得多周到啊，一句话既要炫耀自己的地位又要讨黛玉喜欢，又要讨好祖宗啊！

这王熙凤可了不得了，这番话你们刚才说她是能说会道的话语，能够让很多人听了都喜欢的呢！

师：

好，请同学们齐读屏幕上第一个蓝色的部分。

生1：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。

”

师：

这番话在夸奖谁啊？

生1：

林黛玉。

师：

太标志了。

我们一般都说6、7岁的女孩（可爱）。

那么她这样说是在夸谁呢？

生2：

贾母。

师：

怎么记看出来在夸奖贾母了呢？

生：

她说林黛玉长得标志，那么就是说林黛玉的妈妈也长得标志，林黛玉的妈妈长得标志，那么林黛玉的妈妈的妈妈也就长得标志了。

师：

竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，表面上是夸林黛玉标致，夸她有气派。

那也就是夸谁有气派？

生：

贾母。

师：

老祖宗有气派，所以林黛玉也有气派！

不着痕迹地也夸了老祖宗，多会说话啊！

黛玉高兴、老祖宗也高兴，还有谁也高兴呢？

师（引导）：

竟不像老祖宗的外孙女，像嫡亲的孙女，在场有好多嫡亲的孙女迎春、探春、惜春、，她们都跟林黛玉差不多的岁数，有的大个一两岁，有的差不多小一岁，她们听了呢？

生1：

心里都乐滋滋的。

想不到有人竟这样子夸我们。

师：

对生）语言虽然纯朴，但是从这段话语中我们听出来了。

一起说吧，谁开心？

首先谁开心？

生：

林黛玉开心。

师：

不着痕迹又夸了贾母，把通身气派又送给了贾母。

谁开心？

生：

贾母开心。

师：

不知不觉又夸了谁了？

生：

孙女。

师：

所有的人都开心啊！

能说会道的背后藏着是她的八面玲珑。

王熙凤会说好话这一点，在《红楼梦》中到处都是，贾母离不开她，她的平辈的姐妹们喜欢听她说话，因为她说话特会讨人开心。

同学们，刚才我们是现场模拟，现在啊，你再来读读这部分，把她那种说话特讨人开心，自己再来练一练，所有人都开心，练吧！

（生练读。

）

师：

来谁读？

（指名读王熙凤的话。

）

师：

掌声送给她，读得多好啊！

我发现全班同学都跟着读，我也读一读看啊！

（师绘声绘色、入情入境地模拟王熙凤和贾母的角色范读，读完后，学生热烈鼓掌）把两个人物结合在一起读，你们会读的更好。

（生练读。

）

师：

好了，我听你们读得绘声绘色，我请一组同学来读。

（一组学生分角色读。

）

师：

同学们，掌声送给他们。

这风辣子这个人物形象通过曹雪芹的笔描绘得栩栩如生，贾母认为她是一个——

生齐说：

不拘小节、性格放纵的人。

师：

我们初读的时候感觉她是一个——

生齐说：

漂亮富贵、放诞无礼、能说会道、热情周到的人。

师：

我们读着读着，越读越有味，品出她漂亮富贵藏着的是——

生齐说：

藏着威严。

师：

放诞无礼背后是——

生齐说：

显耀地位。

师：

能说会道隐藏着的是——

生齐说：

八面玲珑。

师：

热情周到是为了——

生齐说：

讨好祖老宗。

师：

名著就是这样有味道，越读越有味儿，这就是曹雪芹借助“初见”这个场景对“凤辣子”的外貌、语言的描写折射出的“凤辣子”的人物形象。

“凤辣子”这个人了不得，但是我认为曹雪芹更辣。

现在就让我们来学一学曹雪芹。

五、激发阅读兴趣，全面认识凤辣子。

（出示《红楼梦·王熙凤协理宁国府》片段）

教师解说：

《红楼梦》第十三十四回写到，宁国府贾珍的儿媳妇秦可卿去世了，无人料理丧事，于是请了荣国府的凤辣子来协助管理宁国府，在协理宁国府时发生了一件事情。

请同学来读一读。

（请一学生读片段。

教师及时提醒难读的字音）

师：

“求奶奶饶过这一回”，这二奶奶王熙凤，这炫耀地位的王熙凤，这八面玲珑的王熙凤，这藏着威严的王熙凤，这时候会说什么话呢？

讨论一下。

（生讨论。

）

生1：

我觉得王熙凤会说：

饶过你这回，那下回呢？

饶过你这回吧，但下回再也不准了。

如果再有下一次，看我怎么收拾你！

师：

讲一点点情理。

生2：

不能饶过你，如果每个人都像你这样子，那还怎么办？

如果人人都像你这样迟到，那还了得了！

所以这回不处罚你是不行的！

师：

这威严在里面了。

请坐下。

说起王熙凤的管理能力啊，人们描述她是“百个男人都不如”。

生3：

我们可是富贵府，你可不能违反富贵府的规则，拿下去，宰了。

（生笑）

师：

更厉害了，还把他给宰了。

极具威严。

还有吗？

这王熙凤还会说什么话？

生4：

我是不会原谅你的，如果我原谅了你，那么我的威严何在？

师：

你们如果是曹雪芹就尴尬了，写的东西都没人看了。

（笑）曹雪芹是怎么写的呢？

滴水不漏。

（出示原文，教师范读。

绘声绘色，极为精彩！

）（掌声）

师：

感觉凤辣子怎么样？

生1：

可怕得很。

生2：

冷血无情。

师：

这个片段里的凤辣子是藏着威严，后面你们将会读到他的毒辣，狠辣，酷辣，麻辣，酸辣，爆辣……？

？

？

？

？

这凤辣子到底是个什么样的人，有人喜欢他，有人恨他，那么她后来又发生了什么样的故事呢，她的结局又是什么样呢？

让我们就打开《红楼梦》这本书，用我们今天所学的这种表面的文字背后藏着深刻的内涵的学习方法来读《红楼梦》，我们还会结识九百多个人物当中的很多重量级的人物，有男儿身女儿心的贾宝玉，有大家闺秀的薛宝钗，多愁善感的林黛玉，连凤辣子都要怕上三分的贾探春，还有虽为丫鬟，心却比天高的晴雯，同学们，就让我们走进《红楼梦》这本巨著，感受曹雪芹人物描写的绚烂多姿！

下课！

板书设计

凤辣子初见林黛玉

性格放纵不拘小节

漂亮富贵藏着威严外貌

放诞无礼炫耀身份

热情周到讨好贾母语言

能说会道八面玲珑