第十一单元 清清的水.docx

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第十一单元清清的水

十一单元清清的水

单元分析：

教学内容：

本单元共安排了两篇主题课文，第一篇《瀑布》在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。

学生在有形象感知的基础上，情不自禁地发出感叹：

好伟大呀，一座珍珠的屏。

既读出了瀑布的壮美，又读出了瀑布的柔美。

《吃水不忘打井人》了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学目标：

知识与技能

1.继续学习正确，流利有感情地朗读课文。

2.学认21个生字，学写12个生字。

过程与方法

1.自读与水有关的两段文字。

2.，展开想象和联想。

情感态度价值观

教学重点难点：

1.会辨析字组词，照样子写句子。

2.培养学生想象和联想的能力。

本单元在教材中的地位作用：

引导学生读诗，鼓励他们把看到的感觉读出来。

课时安排：

5-6课时

瀑布

教学目标：

1、让学生学会课文中的生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、能理解文中的比喻句。

4、能背诵课文。

教学重点：

学会课文中的生字。

教学难点：

理解文中打比方的句子。

教学方法：

朗读法、观察法

学法指导：

情境教学法。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、导课

小朋友们，你们看见过瀑布吗？

知道它是怎样形成的吗？

让学生观察教学挂图，说说你看到了什么？

出示教学挂图

二、教学认读生字

1、自己试着读课文，画出你不认识的字。

2、把不认识的字，小组讨论解决。

1、小组讨论解决不认识的字。

2、说说你们是怎样记住认读生字的？

3、提出应注意“瀑、叠”。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说在哪里见过它，怎样记住它？

1、汇报自己记字的方法。

2、口头给生字组词。

3、指导书写。

生字卡片

四、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、教师放课文录音。

把自己喜欢的部分读给大家听。

课文录音带

板书设计：

瀑布

生字：

瀑浪阵松丈衬伟珍珠

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、精读课文

1、放课文内容的录音。

2、让学生照着录音的读法，有感情的朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、指名个别读。

3、把你喜欢的部分读一读。

二、突出重点

1、找出描写瀑布声音的句子。

2、找出描写瀑布样子的句子读一读。

1、找出文中的比喻句。

2、说说你是怎样理解的？

（“千丈青山衬着一道白银，好伟大呀，一座珍珠的屏”。

）

三、扩展活动

根据课文内容，自己画瀑布的图画。

练习画

画完之后大家相互交流，评出画的好的。

四、指导背诵课文

指导学生根据作者观察瀑布的不同位置来背诵课文。

练习背诵

板书设计：

瀑布

瀑布声音：

像叠叠的浪涌上岸滩

又像阵阵的风吹过松林

瀑布样子：

千丈青山衬着一道白银

一座珍珠的屏

教学反思：

在观看的同时，引导学生读诗，鼓励他们把看到的感觉读出来。

学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。

学生在有形象感知的基础上，情不自禁地发出感叹：

好伟大呀，一座珍珠的屏。

既读出了瀑布的壮美，又读出了瀑布的柔美。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

我深深地体会到：

教学一篇课文，就是为学生打开一扇心窗。

教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，在读中有所感悟。

在广阔的知识领域获得更多的知识。

吃水不忘挖井人

教学目标：

　　　1、学会“忘、主、席”等16个生字。

会写“洲、坝、挑”等十个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

　1、认识生字新词，朗读课文。

　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

　　　　初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

　　　　生字词卡片，课件

课时安排：

　　　2课时。

教学过程：

　　　　　　　　第一课时

教学目标：

初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

　　一、谈话导入、揭题：

　　　　板书课题，质疑问难。

　　　　预设：

谁挖井？

谁吃水？

水是怎样的？

怎么挖井的？

为什么不忘挖井人？

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

　　　2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：

沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

　　抽读要掌握的生字生词：

忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

　　难读的词语：

瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

　　　A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

　　B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

　　　C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

　　　D概括文章的主要内容。

　　　说说文章写的是谁干什么？

　　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

　　三、学习生字，书写练习。

　　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

　　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

　　　3、自己挑选简单的字书写。

　　　教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

　　　4、学生练习书写。

　　四、课后作业。

　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

　　　1、指名读课文，

　　　2、说说课文写了什么？

　　二、学习课文，分段指导朗读。

　　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

　　　　提示：

　　　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。

在此基础上，朗读课文。

　　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。

这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

　2、他们是怎样挖水的呢？

　　提示：

　第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。

在理解的基础上，再请学生体会练读。

　3、朗读背诵第三自然段。

　4、村民为什么称这口井是“红井”？

你读懂井边石碑上的字了吗？

　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

　5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

１、用自己的话说说课文的大概内容。

２、小练习

（１）区别组词。

　　　望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）

　　　忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）

２）写出文中下列词语的近义词。

　　时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）

立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）

（３）照样子把下面的句子补充完整。

　例：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。

教学反思：

初步懂得饮水思源的道理课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。

这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。

学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。

于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？

借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。

“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。

语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。

在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。