部编三年级上语文《③一只小鸟》张莉敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx
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部编三年级上语文《③一只小鸟》张莉敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx
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部编三年级上语文《③一只小鸟》张莉敏教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
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《一只小鸟》教学设计
梁园区双八镇朱庄小学
张莉敏
|《一只小鸟》教学设计
【教材分析】
《一只小鸟》出自文学名匠冰心之手,语言清新流畅,是一篇非常优美的散文。
文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。
文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的伟大
;批评了不成熟的儿童爱,因爱的方式不对,给鸟儿带来了伤害;告诉我们生命是平等的,人与自然之间应该是和谐的,我们人类应该爱护自然、保护自然,应该有一颗真诚的爱心。
教育孩子们对于世间一切美好的事物,不仅要爱,而且要会爱,爱不是自私地占有,不是无情地伤害,而是欣赏、呵护和无私的奉献。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得鸟类是人类的朋友,应该保护它们,并从中感悟亲情的伟大。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
理解“啁啾”“景致”等词语在文中的意思。
4、试着续写一段话。
【教学重、难点】
1、理解课文内容,懂得鸟类是人类的朋友,应该保护它们,并从中感悟亲情的伟大。
2、体会课文中关键词句表达情意的作用。
【教具】
课件
【教学过程】
(一)创设情境
1
同学们,你们看(指屏幕)明媚的阳光轻洒大地,葱翠的树木生机盎然,在这一片好景致中,一只小鸟跃上枝头,放声歌唱――课件演示鸟叫声。
大家觉得这鸟叫声怎么样?
(十分动听,非常优雅,宛转悠扬)今天我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林,认识这只会唱歌的小鸟。
2、板书课题,齐读课题
3、围绕课题质疑:
看到这个题目你想提出什么问题?
(如:
这是一只什么样的小|鸟?
课文讲得是什么故事?
)
4、过渡:
那就让我们一起去课文中寻找答案吧!
(二)
初读课文,了解大意,解决字音。
1、听录音,完成三项任务:
课件出示读书要求
2、带着刚才的问题听课文b、注意录音的语气c、自己解决生字新词,读不懂的词语做上记号
3、说一说课文主要写了什么。
你觉得这是一只怎样的小鸟?
师总结:
大家看课文的角度不同,得出的感受也不同。
你们说的都很正确,我们可以说它是一只幸福、快乐的小鸟,同时还是一只可怜的小鸟(补充板书:
可怜)
4、检查自学情况,出示生字新词,学生开火车读。
大家生字学的真棒,课文也能学这么好吗?
(三)动笔勾画、自学感悟。
一、学习1、2自然段,体会小鸟的幸福
1、现在请你们默读1、2自然段,用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
想一想,你为什么能从这些语句中感受到小鸟的快乐、幸福?
2、谁找到了?
说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。
a
*“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。
”
(1)“
啁啾”什么意思?
你们听(播放鸟叫声)从鸟儿的叫声中你感受到了什么?
(小鸟很快乐)
(2)小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停,猜猜它们会说什么呀?
(点到:
老鸟多么快乐呀/是啊,爸爸妈妈多幸福啊)谁能读出快乐来?
(多快乐呀注意面带微笑)
可爱的小鸟给全家带来了无数的快乐,(板书:
父母—快乐)(老师也感受到了快乐)
还从哪里看出小鸟的快乐!
b*“它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。
”
(1)小鸟探出头来一望,这个“探”还可以换成什么字?
(伸)哪个字更好,为什么?
(2)小鸟探出头来,看见了什么?
一片(好景致)。
“景致”什么意思?
你能换一个词语吗?
(景色)我们用换一个说法的方式理解了词语的意思。
(3)什么样的好景致?
(“灿烂的阳光,葱绿的树木”)
课件出示
对比句子的区别,那个更好,为什么?
|师:
想象一下小鸟站在枝头还看到了什么?
出示课件,学生填词语(多美的风景啊;想象真丰富。
)
小结:
(课件,音乐)是啊,这里有灿烂的阳光,蔚蓝的天空,葱绿的树木,这么美的大自然,就连小鸟也禁不住用自己清脆而柔美的歌的歌声来赞美!
还从哪里看出小鸟的快乐!
c它的小脑袋里充满了新意抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。
它的歌声怎么样?
(清脆、柔美)
生:
“它的声音里满含……好像“自然”也含笑着倾听一般。
”
师:
那你们知道这句话中的“自然”指谁?
生(异口同声地):
大自然。
师:
多美的景致,多可爱的小鸟,咱们美美地读一读第二自然段。
(先自由练读,指名读)
师:
真好!
你的朗读仿佛把我带进了鸟语花香的美丽画卷。
谁还愿意再次把大家带进画里?
(指名读,齐读)老师仿佛也听到小鸟那清脆的歌声。
多么美好的歌声啊!
同学们在含笑着朗读,大自然也在含笑倾听(板书:
自然----含笑),大自然这么喜欢听小鸟唱歌,那还有谁喜欢呢?
二、1、(课件)你是怎么知道的?
哪个词语让你感觉到了孩子喜欢这只小鸟(生)是啊,(板书:
孩子----喜欢)
2、总结
同学们,正是这只小鸟,给父母带来了快乐;它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩;连孩子们也喜欢上了它。
那么它怎么会让你觉得可怜的呢?
三、学习5、6段:
默读5、6段,自学提示:
哪些句子让你感受到了小鸟的可怜?
还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。
交流体会(多找几个学生谈)
a
忽然“啪”的一声,
一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
(小鸟伤势一定很重的、很可怜。
)
师:
你是从什么地方感受到的?
“跌”说明什么?
(课件句子中“跌”字开始闪烁)
生:
说明掉下来的速度很快,伤势肯定太重了。
师:
同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重
b它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”
|请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”惨景,并练习朗读,要把这种惨景读出来。
(生练读,指名读)
你把“一滴一滴”读得很沉重,你这样读想表达什么?
(小鸟非常痛苦,我很伤心。
)听到你读的,老师仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落,老师心里的血也在一滴一滴往下流。
老师也想想用朗读来表达我们对小鸟的同情。
还有同情小鸟,来表达下!
小鸟伤得这么重,小鸟也落到地上了吗?
“
C
斜刺里两只小鸟箭也似地飞来,接住了它,衔上巢去。
”
师:
老鸟为什么能接住小鸟,能谈谈你们对这句话的感受吗
?
生:
课文里说“箭也似的”,就是说像箭一样快,老鸟想快一点接住小鸟。
(亲情、母爱)
师:
谁把这一段话连起来读读
?
同学们,拿起书来,让我们一起读读6—8自然段。
(生齐读)
读后,音乐停。
从图片你知道孩子此时的心情吗?
他们用弹弓打小鸟的行为是真正的喜欢吗(擦去喜欢)(他们知道这种做法错了,以后该怎么做呢?
喜欢小鸟就应该让它自由自在的在大自然中飞翔,和爸爸妈妈生活在一起,这才是真正爱它。
真正的喜欢。
板书喜欢
四、小结:
学会了用正确的方式去爱之后,孩子们会去呵护它们。
自然也会再次含笑倾听小鸟的歌声。
小鸟的爸爸妈妈也会更加的快乐。
这样,人和自然的关系会更加和谐美好!
(四)拓展延伸,情感升华。
1.在我们身边,还有哪些不爱护鸟类的行为?
(点评:
将对文本的认识转移成学生生活经验。
)出示课件,学了本便课文你想对他们说什么?
2、听了你们这番话,相信人们会放下手中的弹弓,以一颗善心和爱心去对待鸟类。
老师也想对文中的孩子们说几句话,出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归让我们一起读一读这首诗,向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧!
(五)作业
即便是一只小鸟也对世界充满了幻想和希望,但文中的这只小鸟却怎么也没有想到,由于人类的贪婪使它惨遭不幸。
小鸟的命运牵动着每个人的心,大家想像一下,那只小鸟后来怎么样了?
续写一段话。
板书设计
父母
快乐
一只小鸟
自然
含笑
学会爱
孩子
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