部编版一年级下册语文园地四第三课时优秀教学设计.docx
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部编版一年级下册语文园地四第三课时优秀教学设计
语文园地四
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.一边读一边想象画面,读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的快乐。
【课时重点】
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.一边读一边想象画面,读懂绕口令的主要内容。
【课时难点】
感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的快乐。
【教学过程】
一、出示课题,复习巩固。
1.复习书写提示。
复习导入:
上节课,我们学习了书写提示,了解了“点”的书写规则,你们还能把“主、书”的笔画顺序写正确吗?
请同学们跟着老师一起书空,复习带点的字的笔画规则。
2.检查背诵。
全班一起背诵《寻隐者不遇》。
指名背诵。
3.板书课题。
这节课我们接着学习《语文园地四》。
板书:
(语文园地四)。
二、和大人一起读。
1.出示课题,简单介绍绕口令。
(1)课件出示《妞妞赶牛》的图片。
出示课件21:
提出问题:
图片上是谁?
在做什么?
预设:
图片上是妞妞,她在赶牛。
教师揭示主题,相机板书。
板书:
(妞妞赶牛)。
(2)简单介绍绕口令。
出示课件22:
2.初读绕口令,把绕口令读正确、读流利。
(1)出示课件,学生自由朗读绕口令。
出示课件23:
(2)教师示范读绕口令。
(3)教师出示课件,指导学生读准难读的字。
出示课件24:
(4)师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
3.再读绕口令,了解绕口令主要内容。
(1)学生齐读绕口令。
(2)学生想象当时的有趣情景,初步了解内容。
提出问题:
妞妞赶牛主要讲了一件什么事情?
预设:
妞妞赶牛,牛要吃柳,妞妞护柳。
教师追问:
从文中看出妞妞是一个怎样的孩子?
预设:
她是一个爱护树木,爱护大自然的好孩子。
4.练习朗读,读出绕口令的韵律和趣味。
(1)师生一起拍手快速读,读出绕口令的韵律。
(2)小组比赛读、同桌一人一句轮流读。
(3)请学生说一说自己觉得哪一句读得最好。
通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习。
在自然轻松的活动氛围中,巩固字词的发音,继续了解绕口令的内容。
5.出示课件,拓展延伸。
出示课件25:
师生齐读,享受阅读绕口令的乐趣。
(设计意图:
绕口令是传统的语言游戏,它将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。
读绕口令要求一口气急速念出,所以读起来节奏感强,妙趣横生。
但由于声调容易混淆,学生读起来有难度,所以我安排本环节以读为主,教师适时指导,通过多种方式朗读,读准字音。
学生在认识相近字音的汉字,了解内容的基础上,对读绕口令的韵律感有了更深的体验。
)
三、布置作业。
1.回家后,和爸爸、妈妈一起读《妞妞赶牛》。
2.有兴趣的同学可以和爸爸、妈妈一起再找一首绕口令朗读。
四、板书设计。
语文园地四
妞妞赶牛
【教学反思】
《语文园地四》分了五个板块,三个课时。
第一课时学习了识字加油站和字词句运用。
课时设计分为两个环节,在活动中有规律地进行学习。
第一环节用游戏的方式导入,以认读为主,激发学生在生活中识字的兴趣。
第二环节以读为主,在读的过程中,学生对带有轻声字的词语有一定的认知,继而了解带有轻声字词语的读法和规律,最后拓展练习运用两三个词语造句,在语境中巩固带有轻声字的词语的读法。
第二课时学习了书写提示和古诗《寻隐者不遇》。
其中,书写提示以写为主,引导学生在正确书写汉字笔画顺序的基础上,发现汉字的书写规律,并根据总结的规律进行拓展练习。
《寻隐者不遇》在教学时,通过利用插图和教师讲解,引导学生大致了解古诗意思。
教师指导学生朗读,读出古诗节奏、韵律。
学生通过反复地读,最后熟读成诵,积累古诗。
第三课时学习绕口令《妞妞赶牛》。
读绕口令要求一口气急速念出,所以读起来节奏感强,妙趣横生。
但由于音节容易混淆,学生读起来有难度,所以我安排本环节以读为主,教师适时指导。
通过多种方式朗读,读准字音,学生在认识了相近字音的汉字后,又了解了《妞妞赶牛》的主要内容,再次朗读对读绕口令的韵律感有了更深的体验,在读中感受中国语言的博大精深。
本课的不足之处是某些环节还有些枯燥,如背诵积累古诗《寻隐者不遇》,教学过程按部就班,没有创新。
如果让学生在理解古诗意思后,将这个故事演一演,分别请学生扮演诗人和童子,补充对话,就既可以帮助背诵,又可以帮助学生想象画面,进而更好地体会古诗表现的美好意境。
23海底世界
教材分析
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
文章以流畅自然的语言为基调,给人亲切热情的感觉,向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产, 能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学目标:
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从那几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标:
会写本课12个生字,两条横线内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”造句。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品味语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
课件、学习任务单、书法田字格
教学课时:
三课时
教学过程:
第三课时
一、 诗朗诵《致大海》 激趣,引起孩子的求知欲。
二、 复习旧知,导入新知
1、 这就是美丽又令人着迷的大海,那海底是什么样的呢?
(景色奇异、物产丰富)
2、 上节课我们感受了海底世界那黑暗中的光亮,这节课让我们先来欣赏一下,海底世界那静谧中的动听。
三、 赏析海底的声音
1、 指名读文,其他学生思考:
海底声音是谁发出的?
是在什么情况下发出的?
发出的是什么样的声音?
2、 指名回答,集体评议。
3、 听声音,播放海底声音的音频,学生有感情读哪些声音的句子。
4、 集体读,师生配合模仿读。
5、 发挥想象,海底世界还有哪些声音?
四、 解析动物的活动方法
1、 小组合作学习:
通读文段,完成学习任务单。
2、 代表读句汇报。
3、 讲解走之底的生字,学生描红、临写。
4、 读一读,演一演。
体现出动物活动的特点。
5、 讲解段落结构,找中心句。
五、 感受植物的差异
1、 找中心句学习文段。
2、 体会多彩的颜色,各异的形态。
3、 有感情朗读。
六、 点明物产丰富
1、 读句子,找能源矿产。
2、 简析作用。
七、 总结全文,归纳文章结构
八、 学生谈感受
九、 课外拓展:
海洋仿生学
十、 布置作业:
制作关于海洋知识的手抄报。
板书设计:
23、海底世界
景色奇异
物产丰富
3古诗三首(3课时)
第一课时
教学目标
1.自主学习字词,会认会写“侯”这个生字,理解字义,识记字形。
2.了解诗歌大意,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.想象《寒食》描绘的景物,体会作者表达的思想感情。
重点难点
重点:
会写1个生字,理解重点词语的意思。
难点:
理解诗句的意思,了解古代传统节日的习俗,体会诗人的情感。
教学准备
生字卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
(5分钟)
“百里不同风,千里不同俗。
”泱泱华夏,有着久的历史,灿烂的文明,而传统节日正是其重要的组成部分。
今天,咱们就一起走入春天的长安城,去看看那里寒食节的景象吧。
(板书:
寒食)
诵读古诗
理解诗意
(30分钟)
诵读古诗
理解诗意
(30分钟)
1.学习生字词,会读诗。
自学“侯”这个字。
指导学生从意义上区分“侯、候”,用组词法:
“王侯”“时候”区分形近字。
2.读古诗,明诗意。
(1)自由读诗,结合注释理解诗歌大意。
(2)理解“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”
①找出这两句诗中描写的景物。
(板书:
春城飞花东风御柳)
②“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”?
“飞”字用得好不好?
提示:
“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
“飞花”,就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
一个“飞”字,意蕴深远。
(3)理解“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
”这句话描绘了一幅怎样的风俗画?
3.悟诗情,品意境。
(1)有感情地朗诵诗歌,思考:
一、二句和三、四句之间有什么联系?
提示:
一、二句是对长安寒食风光一般性的描写,三、四句则是这一般景象中的特殊情景。
情景上有一个时间推移,一、二句写白昼,三、四句写夜晚,“日暮”则是转折。
(2)如果你是长安的百姓,看到举国上下都在过寒食节,而皇亲贵族家里却灯火通明,你会有什么感受?
提示:
从诗中我们可以看出,尽管全国禁火,但皇宫里却照样点灯燃蜡,灯火通明。
而且,王侯贵族家里也得到了皇上的眷顾,也点灯燃蜡。
从这里可以感受到作者的讽刺之意。
(板书:
讽刺)
总结全文
延伸拓展
(5分钟)
1.这一节课,通过学习《寒食》,我们看到了:
暮春的京城到处飘散着花瓣和花香,寒食节里,强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。
天色已晚,皇宫里传出了点燃蜡烛的光影,那袅袅的轻烟
也散入了王侯贵族家。
2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。
第二课时
教学目标
1.自主学习字词,会认会写“章、泣、盈、脉”4个生字,理解字义,识记字形。
2.了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
重点难点
重点:
结合牛郎织女的故事,理解《迢迢牵牛星》所表达的情感。
难点:
感受这首诗中所蕴含的诗韵美和情感美。
教学准备
生字卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
(5分钟)
“昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
”这是《诗经》中人们的浅唱。
“江南可采莲,莲叶何田田。
”这是《汉乐府》中人们的乐歌。
今天我们要学习的诗,取法于《诗经》和乐府,更有它的独特魅力。
让我们一同走入《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》。
诵读古诗
理解诗意
(30分钟)
1.诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言的音韵之美。
自由朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏。
2.探究诗歌内容,品味相思之情。
(1)请学生讲一讲牛郎织女的故事,结合故事,初步感知《迢迢牵牛星》表达的情感。
(2)再读诗歌,体会诗歌借助哪些语句来传递相思的伤感与哀怨。
①迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
“迢迢”指遥远的地方。
牵牛星在遥远的地方,这遥远的距离使得人内心起相思。
距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之情。
②纤纤擢素手,札札弄机杼。
“札札”形容织布机工作时的响声,有一种静谧中的杂乱之感。
“弄”是玩弄、摆弄的意思,泄露了织女的心境,心不在焉,心神不宁。
③终日不成章,泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字,即织女的内心动态,“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露。
这两句塑造出了织女的相思之苦。
④河汉清且浅,相去复几许。
银河清澈且水不深,他们相互之间的距离又能有多远呢?
⑤盈盈一水间,脉脉不得语。
仅仅是一水之隔,何谈遥远一说呢!
河水盈盈,泪水也盈盈。
欲语难诉,深情难吐,只好默默相视,以表相思。
情景并生,哀怨动人。
“脉脉”,是凝视的样子,只是深情地凝望着对方,却不能说出话来。
脉脉含情遥相望,此时无声胜有声,有时,眺望也是一种语言。
3.感受语言之美。
找出诗歌中的叠字,读一读,和同学交流感受。
总结全文
延伸拓展
(5分钟)
学完这首意蕴深刻的诗歌,当我们再次抬头看那熟悉的夜空时,我们也许会多了浪漫的联想,诗意的感受。
所以这堂课我们不仅收获了语言,收获了感动,也收获了诗意。
第三课时
教学目标
1.自主学习字词,会认会写“栖、鸦”2个生字,理解字义,识记字形。
2.了解诗歌大意,有感情地朗读并背诵诗歌。
3.抓住重点诗句,体会《十五夜望月》中游子的思亲之情,并能找出类似的诗句,和同学交流。
重点难点
重点:
有感情地朗读并背诵诗歌。
难点:
学会借景抒情类诗歌的分析方法,体会游子望月怀人的思亲之情。
教学准备
生字卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
(5分钟)
在成长的过程中,也许有一天我们也会离开家乡,在异地求学、生活。
而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情?
今天,让我们走进《十五夜望月》,感受作者当时的心情,体会诗歌中寄托的思想感情吧!
诵读古诗
理解诗意
(30分钟)
诵读古诗
理解诗意
(30分钟)
1.注释。
十五夜:
农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭:
即庭中,庭院中。
地白:
月光照在庭院地上的样子。
秋思:
秋天的情思,这里指怀人的思绪。
2.通过翻译诗歌,进一步了解诗歌的含义。
中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层霜雪那样白,树枝上安歇着乌鸦。
夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
人们都在望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会
落到谁家?
3.诗歌赏析。
(1)体会“树栖鸦”三个字的特点。
“树栖鸦”这三个字,朴实、简洁、凝炼,既写了鸦鹊栖树的状态,又烘托了月夜的寂静。
(2)简要解释“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的意思,说说这两句诗的妙处。
提示:
一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。
(3)诗中点明了哪些意象?
中庭,地白,树、鸦,露,桂花,暗含了月的意象。
(4)整首诗表达了诗人怎样的情感?
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图,渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛,表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
(5)这首诗前两句写景,你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的?
第二句中的“冷”和“无声”有何作用?
当时诗人孤独无眠,久久地望月苦思,心境很凄凉。
“冷”字既写了秋夜露珠的清冷,同时也表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心境。
“无声”表现出冷露轻盈无迹,又渲染了桂花的浸润之久。
总结全文
延伸拓展
(5分钟)
同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。
诗人怅然于家人离散,因而由月宫的凄凉,引出了入骨的相思。
他的“秋思”必然是最浓挚的。
请同学们课外再找找委婉表达思亲之情的古诗词,读一读。
二年级下册语文教案-识字-语文园地三(第3课时)人教(部编版)
《语文园地三》(第3课时)教学设计
教学目标:
1.认识“津、溜”等9个生字;积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语;并能说句子。
2.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。
3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。
4.能发现“火”与“灬”等偏旁之间的联系。
5.按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。
6.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处。
教学重点:
1.认识“津、溜”等9个生字,并联系生活,选用这样的词语说句子。
2.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。
3.按顺序背诵十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,明白事物各有各的长处。
教学难点:
1.能借助形旁猜测字义;
2.能发现“火”与“灬”,“心”与“忄”,“刂”与“刀”等偏旁之间的联系。
教学过程:
一、日积月累
(一)激趣导入,引出十二生肖
1.听,鞭炮响起来了,锣鼓敲起来了,看,贴春联,包饺子,放焰火,吃年饭,每逢过年,我都很开心。
今年,我更加开心,因为我收到了很多礼物!
想不想看看?
课件一一出示礼物,瞧,萌萌的存钱罐,精美的吊坠,还有一个毛绒娃娃,你们发现了什么?
2.是呀,为什么老师收到的礼物都和猪有关呢?
对了,今年是猪年,我呢,正好属猪,你属什么呢?
3.你们还知道哪些属相呢?
4.刚刚我们说的这些还有一个好听的名字,叫——生肖。
5.生肖有多少个?
知道吗?
谁告诉我?
6.这节课,我们一起来了解十二生肖,板书“日积月累”,请同学们把书翻到39页自己试着读读。
注意读准字音,把词语读连贯。
(二)认读词语,知道生肖由来
(学习十二生肖)
1.(出示动物名字)这些动物活泼又可爱,你们能读出它们的名字吗?
2.指名读十二种动物名称。
这十二个小动物还有一个名字,叫十二属相,也叫十二生肖。
3.十二属相就是按照这样的顺序排列,你们知道这是为什么吗?
咱们一起来听故事,听完以后,你们就明白了。
4.听故事《十二生肖的由来》,了解十二属相的排列顺序。
5.师生合作读、全班齐读,加深排序的印象。
(学习十二地支)
1.我们刚刚认识了十二个动物字,这里,还有十二个字是我们不太常见的,它们是十二地支。
请大家借助拼音读一读,注意读准哟。
2.分行指名读读它们的名字,相机正音。
3.去掉拼音读。
4.十二地支是代表时间,是有一定顺序的,现在师生接龙读、男女生轮着读,小组比赛读。
加深对十二地支排序地认识。
5.你知道古人是怎样用十二地支计时的吗?
一个地支表示两个时辰,比如:
把23时到1时称为子时,1时到3时称为丑时,依此引导学生类推,早晨()时起床,()时吃午饭,晚上()睡觉,了解古人计时的方法。
(学习十二生肖)
1.我们的老祖宗把十二地支和十二生肖配和在一起,用来表示年份,就是我们常说的生肖年。
2.这些词要读好可不简单,咱们先在小组里练习读读,可以小组长带读,也可以你读我听,我读你听。
开始吧。
3.刚才呀,每个小组的成员在组长的带领下,都读得特别的认真。
来,这一小组开火车读给大家听听。
老师出一个,你读一个,如果读对了,大家一起读。
3.(课件出示生肖词)这样,你还会读生肖词吗?
分行指名读。
(三)背诵积累,了解生肖文化
1.生肖年是有顺序的,一年又一年,一个跟着一个,顺序不可以错乱哟。
看,我们一起按顺序读一读。
2.想要读好这些词,记住顺序,可要多练练。
再自己读读。
3.去掉三个词,你还能按顺序说出来吗?
4.去掉五个词,还会吗?
5.同学们真了不起,词能读了,顺序也记住了。
来,我们听听儿歌,拍拍手,会唱的跟着一起唱。
6.今天,老师和你们认识了十二生肖,生肖深受中国人的喜爱!
瞧,十二生肖剪纸、泥塑、邮票、瓷器、兽首,这些都是中华文化的瑰宝,都让我们感受到浓浓的中国味。
它们活泼可爱、栩栩如生,表达了人们对美好生活的祝福。
7.全班齐背。
我爱阅读
(一)谈话导入,激发阅读兴趣
1.瞧,我家院子里种着两棵树,一棵柳树,一棵枣树。
2.相机板书课题:
“小柳树和小枣树”,齐读课题。
过渡:
这篇阅读短文,围绕小柳树和小枣树讲了一个怎样的故事呢?
(二)一读故事,感知主要内容
1.先标出自然段序号,自由朗读全文,读准字音,读通句子。
2.分自然段指名读,相机正音。
大家边听边想,这篇短文讲了一个怎样的故事?
3.指名交流。
(三)二读故事,提炼有关信息。
1.小柳树和小枣树的外形各是怎样的?
(1)带着问题默读1、2自然段。
(2)指名交流,相机板书。
(细细的、绿绿的;弯弯曲曲)
(3)分别指名读描写小柳树和小枣树外形的句子,读出各自的特点,感受柳树的外形比枣树好看。
2.过渡:
春天到了,小柳树和小枣树发生了哪些变化?
春天到了,小柳树和小枣树发生了怎样的变化?
(1)带着问题默读3、4自然段。
(2)指名交流,引导学生提取关键信息,老师板书(发芽小叶子又细又长;→光秃秃→小小的叶子)感受小柳树生长较快,而且越来越美了,小枣树生长比小柳树慢得多。
(3)指导读好小柳树的话,感受它的得意。
3.秋天到了,小柳树和小枣树又是怎样的?
(1)带着问题默读5—8自然段。
(2)指名交流,提取信息,老师相机板书。
(什么也没结;许多又大又红)指名读相关句子,
(3)这时,小柳树又是怎样想的?
怎样说的呢?
相机交流:
从中你明白了什么?
(每个人都有自己的长处,也有自己的短处。
)
(4)听了小柳树的话,小枣树又是怎样说的呢?
从它的话里,你又明白了什么?
(要善于发现别人的长处,正视自己的不足)
(四)读故事,明白其中道理
1.齐读全文,你想对小柳树或小枣树说些什么?
2.总结:
小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树,这种宽容的态度值得我们学习。
板书设计:
语文园地三
我爱阅读
小柳树和小枣树
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