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丁凤教案
二年级语文上册第三单元备课教材分析
信合实验小学丁凤
一、单元教材分析
(一)单元教材基本分析
本单元由《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》这三篇课文和《语文园地三》组成。
四篇课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学习,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。
《玲玲的画》这篇课文通过讲述玲玲巧妙补画这件事,告诉我们只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
(二)第三单元在整册教材的地位和作用
部编小学语文一年级教材中出现了爱动脑筋的文章,比如《乌鸦喝水》和《司马光》,本册书中的几篇文章是引导学生以语言品析感受曹冲的聪明机智,《玲玲的画》中父亲的细心引导和玲玲的善于动脑动手。
让学生在原有认识基础上开阔视野,感悟聪明的人在关键时刻能够解决问题。
《妈妈睡了》让孩子们体会感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
进一步提高孩子们的阅读能力和理解能力。
(三)课程目标依据
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(四)单元教学目标
1.本单元要求会认59个生字。
会写38个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题,找到解决问题的办法。
(五)单元目标的重点、难点;________________________________________________________________________________________________________________________________
重点:
1.会写38个生字,会认59个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
难点:
引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题,找到解决问题的办法。
课题
4曹聪称象
课时
第
(1)课时
教学
目标
1、认识“称、象”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文大意。
教学
重难点
1、认识本课生字
2、注意区分多音字“杆”的读音
课前
准备
识字、词语卡片
教学过程
师生活动
思考与增减
一.引学:
这节课,我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
二.试学
板书课题,齐读课题
生认读“曹、称”。
师仔细看这两个生字,想想你怎么记住它们?
(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:
横、竖、横折、横、竖、竖、横;下面是个日。
称是左右结构的字,左:
禾,右:
尔。
)
三.展学:
1、学生大声的朗读课文,边读边画出不认识的生字。
把会认的生字用圆圈画出来,会写的字用三角形画出来。
把画出来的生字借助拼音多读几遍。
2、检查生词、生字掌握情况。
师:
生字的字音我们会读了,说说你如何记住这些字?
(学生自由说如何记住这些字,可以用加一加的方法或减一减的方法。
出示:
“杆”和“称”两个字从字的音形意来区分。
再出示难认“议”字让学生记忆。
另外,用给词语“果然”找近义词,并造句。
)
四.研学:
初读课文,整体感知
1、标出自然段
2、请5个同学给我们读一读课文,注意要读准字音,做到不加字不减字。
其他同学仔细听如果有读错的地方请你给他们指出来。
4、教师范读,纠正字音
5、请同学们自由朗读课文,思考:
这篇课文讲了谁干了一件什么事?
五、固学:
引导学生概括课文
六、延学:
熟读课文,思考曹冲是怎样称象的?
课题
4曹聪称象
课时
第
(2)课时
教学
目标
1.会写“再、象”等6个字正确、
2.流利地朗读课文
教学
重难点
理解课文大意
课前
准备
识字、词语卡片
教学过程
师生活动
思考与增减
一.引学
找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友激发学习兴趣,巩固记忆)。
二.试学
有人送给曹操一件非同寻常的礼物——
一头大象。
课文是怎样描述这头象的?
(生自由读第二自然段第一句话,练读体会象的高大)指名读,读出象的高与大。
问:
你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
三.展学:
1、问:
要想知道大象有多重,必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法?
你认为哪种好?
为什么?
2、快速读课文,边读边思考。
生回答。
(对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容)
四.研学:
学习第4自然段。
1、师出示课件:
2、默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。
3、想一想:
称象分为哪几步?
4、说一说:
称象的过程。
]
5、小组讨论。
6、集体交流。
(1)学生自由读。
(2)指名回答称象步骤。
(3)指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。
(4)生自由读,边读边想象称象的过程。
(5)这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。
(6).用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。
(7).试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后,指名发言。
五.固学
整体阅读课文,读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗
六延学:
提问:
在当时,曹冲的办法是最好的吗?
你还能想出什么称象办法?
(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性)
课题
5玲玲的画
课时
第
(1)课时
教学
目标
1.会认8个生字。
2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,
教学
重难点
明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
课前
准备
玲玲的两幅画
教学过程
师生活动
思考与增减
一.引学
1.老师遇到了一个难题,想请同学们帮帮我,你们愿意吗?
(学生回答后老师继续说)我想画一张画,可是我不小心把纸弄脏了,上面有一个墨点(教师出示一张带有墨点的白纸),又找不到其它的纸换,我该怎么办呢?
2.生发挥想象自由回答
总结:
看来你们很会动脑筋,将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画,帮了我的大忙,为表示感谢,我给大家介绍一位新朋友——玲玲。
她带着她的画来了,出示课题,学生齐读“玲玲的画”。
二..试学
1.生自由读课文,要求:
①、标出自然段。
②、圈出生字,借助拼音读准字音,自主想办法识记生字。
2.检查生字,出示有拼音的生字学生齐读:
玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋
3.出示本课词语,点生读,齐读。
端详脑筋收拾满意参加弄脏评奖叭的一下趴下
(其中“叭”和“趴”用红字显示,提醒学生区分、识记)
三.展学
生字生词读得不错,相信课文会读得更好。
完成下列填空内容。
玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。
在的帮助下,玲玲在原本脏的地方。
在第二天的评奖会上,玲玲的画
四、研学
1.学习1至3段。
出示图画《我家的一角》。
①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗?
你从哪些词看出来的?
(点生读1至3段。
其他同学思考回答。
)
师板书:
画好后、满意
②、引导学习“端详”的意思----仔细地看
扣住“又”字,说明玲玲花了很长时间。
③、此时玲玲的心情如何?
(满意、高兴)请你带着这样的心情读一读1段。
2.可是接下来发生了什么事呢?
请读4——6段回答。
①画弄脏了,玲玲着急吗?
她的心情又如何?
②生可能答:
玲玲着急、伤心
师板书:
弄脏了、着急、伤心。
③请你读出玲玲内心的焦急与伤心。
分角色读,师读“怎么了,孩子?
”生读“我的画脏了,另画一张也来不及了。
”
3.谁帮了玲玲?
他是怎么帮的?
请读7——9段。
①爸爸帮了玲玲。
爸爸先是“仔细地看了看”,再是安慰,再是提示。
②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词(“端详”)。
这说明爸爸在动脑筋想办法。
③玲玲想出了什么办法?
这办法好吗?
请一起读第8段,读出玲玲满意的心情。
画了一只小花狗,巧妙地将弄脏的地方遮掩住了,不留一点痕迹。
师板书:
画只小花狗
④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”,这儿的“满意”与第一段的“满意”意思完全一样吗?
生思考作答。
----不一样,第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好,第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好,更是因为把弄脏的画处理好了而高兴。
师板书:
满意。
⑤爸爸说了一段什么话?
你觉得这段话对你有帮助吗?
(生自由回答)文中的“好事”“坏事”分别指什么?
“坏事”如何能变成“好事”?
学生边回答教师边在相应位置板书:
坏事、好事、动脑筋。
指导读出爸爸高兴的心情。
4.出示玲玲的两幅画,问:
请好好端详端详这两幅画,假如你是评委,你觉得哪幅画更好?
为什么?
(给学生一点时间思考后回答。
)
----第二幅画多了一只懒洋洋的小花狗。
让学生做一个“懒洋洋”趴着的动作,问学生:
这样趴着什么感觉?
学生答:
很舒服。
师接着问:
那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里,说明玲玲的家是一个什么样的家?
生答:
是一个温馨(舒服、舒适、温暖、充满爱……)的家。
第二幅画不仅画出了玲玲的美,更画出了玲玲家的温馨,第二幅画好。
5.评委的想法跟你们一样,他们给玲玲的画评了一等奖,玲玲非常高兴,请你高兴地读一读最后一段。
师板书:
一等奖、高兴
五.固学
得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗?
请你帮她说一说。
(生自由发言)
六.延学、
1、生活中你遇到这样的事爸妈是怎么做的?
你又是怎么做的?
2、以后你会怎么做呢?
3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事
课题
6一封信
课时
第
(1)课时
教学
目标
1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
教学
重难点
1.学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。
2.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
课前
准备
16个生字卡片
教学过程
师生活动
思考与增减
一.引学:
谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
一封信)
2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:
谁给谁写信?
写了些什么?
3﹒导入:
让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?
二.试学
1.学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
三.展学
检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
四.研学:
1.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
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- 教案