3A公开课教案Myfamily.docx
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3A公开课教案Myfamily
一.教学内容
《小学牛津英语》三年级上册
Module2 Unit5 Myfamily
二.教学目标
1.学习目标
1)认读单词father,mother,brother,sister,me.
2)能用句型“Whoishe/she?
询问人物的身份。
会用He’s/She’smy…来介绍自己的家庭成员。
2.能力目标
培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。
3.情感目标
培养学生学会感恩,关爱父母、孝敬父母的情感。
三、教学重、难点
1.重点:
认读单词father,mother,brother,sister,me.用“Who’she/she?
提问,并用He’s/She’smy….应答。
2.难点:
根据谈论对象的性别,准确地用“Who’she/she?
提问,并用He’s/She’smy….应答。
四、教具准备
1.有关家庭成员的照片 2.单词卡片 3.教学课件
五 、教学过程
(一) 热身活动
1.Greetings.
(设计意图:
师生进行简单的问候,让学生轻松地进入英语学习的状态。
)
2.课件出示学习目标
1)认读单词father,mother,brother,sister,me.
2)能用句型“Whoishe/she?
询问人物的身份。
会用He’s/She’smy…来介绍自己的家庭成员。
3) 在实际生活中根据情境运用语言。
4)学会感恩,关爱父母、孝敬父母。
(设计意图:
结合永威的教学模式,课前给学生出示本节课的学习目标,让学生带着任务去学习。
培养他们自主学习的意识和能力。
)
(二)新课呈现
1.播放歌曲《Myfamily》
T:
这位同学向大家介绍了什么?
S:
她的家庭。
T:
都介绍了家庭中的谁?
S:
爸爸,妈妈,姐姐,弟弟…
(设计意图:
歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围,歌曲内容与教学内容相关,为下面的学习做好了铺垫。
)
2.单词教学
(课件出示学习小助手一)
Listen and repeat.
(听两遍录音)
Listen:
认真听,听准每个单词的发音。
Repeat:
跟读,注意模仿语音语调。
(教师借助单词录音,让学生学习father,mother,brother,sister,me.)
(设计意图:
先学后教--学生借助录音学习单词,既培养了学生听的能力,又锻炼了他们自主学习的能力。
)
3.出示课题Myfamily
T:
father,mother,brother,sisterandme就组成了family,todaywewilllearn
4.family的来源
(课件出示family的来源)
T:
那大家知道family一词具体是什么意思?
S:
让学生们知道family一词中每个字母代表的含义,并学着说Fatherandmother,Iloveyou!
(设计意图:
拓展与本节课内容紧密联系,为后面情感教育做好了铺垫。
)
(三)学习新知
(出示老师的家庭照)
T:
大家了解了Peter的家庭,想不想了解老师的家庭?
S:
Yes.
(学生指着老师的照片问Who’s he/she?
)
(设计意图:
出示教师的全家福,既激发了学生的学习热情,又巩固了所学句型。
))
(四)巩固练习
(课件出示当堂训练-我是小小交流家)
请同学们拿出自己的家庭照,在小组内相互询问他人的家庭成员。
用上句型:
Whoishe/she?
He’s/She’smy….(2分钟)
请一些同学上台展示,并给予表扬和鼓励。
(可用妈妈的照片引出She’sbeautiful.并用班里的女生举例,让学生知道当得到别人赞美的时候应该说Thankyou!
)
(设计意图:
当堂训练--让学生相互了解各自的家庭,既锻炼了学生的口语表达能力,又增进了学生之间的情感。
)
(五)课文学习
(课件出示学习小助手三)
课本22页Listen and say
1.Listen:
认真听,听准每个句子的发音。
2.Repeat:
大声跟读,注意模仿语音语调。
3.Act:
同桌分角色表演对话,相互指正,读准语音语调。
(时间:
1分钟)
(设计意图:
通过多种方式来加深学生对于课文的理解。
)
(六)情感教育
(播放family公益广告。
)
T:
从广告中你看到了什么?
有什么想给爸爸妈妈说的呢?
S:
教育学生要懂得感恩,关爱父母,孝敬父母。
(设计意图:
通过播放family公益广告,让学生感受到父母的艰辛,感谢父母的养育之恩,并教育他们要关爱父母,孝敬父母。
)
(七)家庭作业
(课件播放一些全家福的图画供学生们欣赏。
)
1.向朋友和同学介绍自己的家人。
2.画一张全家福送给爸爸妈妈。
(设计意图:
能够将所学知识运用到实际生活中,画全家福来表达自己对父母和家的爱。
)
英语教学设计﹙牛津英语三年级3A﹚
Module 2 Unit 5
《My family》
一. 教材分析
本模块内容生动、活泼,贴近学生生活,主要通过听、说、读、练掌握有关知识。
本课为第一课时,学习father, mother, brother, sister,me及句型Who’s he?
He’s my… Who’s she?
She’s my…的表达方式, 以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况, 是学习第二单元的前提和关键。
二、教学目标
1、知识目标:
学习father, mother, brother, sister,me及句型Who’s he?
He’s my… Who’s she?
She’s my…
2、能力目标:
提高学生听、说、认、读的综合能力,并能在实际活动中灵活运用。
3、情感目标:
Love family, love the family members
三、教学重、难点
1.重点:
认读单词father,mother,brother,sister,me. 用“Who’s he/she?
提问,并用He’s/She’s my….应答。
2.难点:
根据谈论对象的性别,准确地用“Who’s he/she?
提问,并用He’s/She’s my….应答。
四、教具准备
1.教师及学生的家庭照片。
2.多媒体、录音机、小贴画。
五、教学方法
本节课我采用了多媒体直观教学法、游戏教学法、情景教学法,通过多种教学方法,让学生在玩中学,乐中学,这样的教法和学法体现了新课程“为了每一个学生的发展”的核心理念,使学生真正喜欢上英语这门课程。
六、教学过程
(一)歌曲导入,激发兴趣。
T:
Students, welcome back to English world!
Let’s listen and enjoy an English song.
1.播放歌曲《My family》
T:
这位同学向大家介绍了什么?
S:
她的家庭。
T:
都介绍了家庭中的谁?
S:
爸爸,妈妈,姐姐,弟弟…
(设计意图:
让学生欣赏英文歌曲《my family》,通过节奏让学生动起来,乐起来,在音乐的衬托下,歌曲营造了轻松的学习氛围,激发了学生的学习兴趣。
)
T:
Good. 刚才我们欣赏了歌曲《 my family》,出示课题My family
T:
father,mother,brother,sister and me就组成了family,today we will learn
2. family的来源
(课件出示family的来源:
我们大家都知道family指“家,家庭”的意思,主要强调家庭中的人。
对于family一次的由来,你们知道吗?
很久以前,人们每天早晨起床的时候,都要说一句“Father and mother,I love you !
”来表达对父母的感谢。
后来人们便用family一词来代表这句话。
仔细看,你会发现,family是由“Father and mother,I love you !
”这句话中每个单词的首字母所组成的,有意思吧!
原来“爸爸和妈妈,我爱你们!
”就等于“家”。
)
T:
那大家知道family一词具体是什么意思?
S:
让学生们知道family一词中每个字母代表的含义,并学着说Father and mother, I love you!
(二) 师生互动,探索新知
1. T:
Look at the screen. This is a happy family. Do you like them?
S:
Yes. I like them.
S:
She’s Liu Xing’s mother. 爸爸,弟弟…
引导学生用She’s /He’s…说句子。
(利用家有儿女剧照的作用,引出新知识。
)
学习并在She’s /He’s…句子中教单词mother, father, brother, sister and me.
(设计意图:
在句子中教单词,体现了句不离词,词不离句,同时通过多媒体的展示和录音,充分调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养了学生的情感素质和英语语言素质。
)
单词巩固法:
抽行(read one by one),抽排,组,高低音调,小老师领读。
(设计意图:
利用Work in threes, in pairs, in row, in group及竞赛等多种不同方式操练巩固。
使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
)
单词检测法:
运用多媒体检测(树上掉苹果)。
2. 创设情境,引进新知:
(1)、T:
OK!
这些单词我们掌握的不错。
我们知道女性答语是She’s…,男性答语是He’s…那么我们如何对他们进行询问呢?
Look here.
T:
Who’s she?
(多媒体教学:
利用家有儿女mother’s的照片及录音。
)
S:
Who’s she?
She’s my mother. (学生跟读录音。
)
T:
Great!
Look here, please.
T:
Who’s he?
S:
He’s my brother.
T:
Good. Let’s read after the tape.
(多媒体教学:
利用家有儿女中brother’s的照片及录音) 。
T:
Who’s she?
Who’s he?
老师也想认识下咱们班的同学。
(走到一个女生跟前问Who is she?
走男生跟前问Who is he?
其他同学回答。
老师示范后可以让学生当小老师来询问。
)
S:
She’s… He’s … (反复几遍以突出重点、难点)。
并让学生将句型的卡片贴到相应地位置。
学生跟读Who’s he/ she?
之后,男女生互问互答,展示成果。
(设计意图:
利用图片的作用,引出新知识。
以句子为单位,有利于培养学生直接运用外语的能力。
模仿朗读的语言实践练习,在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
)
(2)、Game—Guess,guess,guess“猜猜猜”
(课件出示几张闪烁的图,让学生来猜Who is he/she?
)
T:
老师给大家带了几位老朋友,Guess,guess,guess“猜猜猜”!
Who is he/she?
S:
He’s/She’s …
(3)、问答对对碰
(课件出示Peter的家庭成员。
)
T:
Now I’m Peter.You can ask me.Who’s he/she?
S:
Who’s he/she?
T:
He’s/She’s my…
(在介绍She’s my mother.时,可补充She’s beautiful.)
(4)、My family
(出示老师的家庭照)
T:
大家了解了Peter的家庭,想不想了解老师的家庭?
S:
Yes.
(学生指着老师的照片问Who’s he/she?
)
(三)课文学习
课本22页 Listen and say
1.Listen:
认真听,听准每个句子的发音。
2.Repeat:
小声跟读,注意模仿语音语调。
3.Repeat:
大声跟读(培养学生掌握正确的语音,语调的能力)
4.Act:
同桌分角色表演对话,相互指正,读准语音语调。
(四)巩固练习
1、(课件出示当堂训练-我是小小交流家)
请同学们拿出自己的家庭照,在小组内相互询问他人的家庭成员。
用上句型:
Who is he/she?
He’s/She’s my….
请一些同学上台展示,并给予表扬和鼓励。
(可用妈妈的照片引出She’s beautiful.并用班里的女生举例,让学生知道当得到别人赞美的时候应该说Thank you!
)
(设计意图:
让学生在真实的情况下练习英语,运用英语。
渗透德育教育:
Love family, love the family members)
2.学生利用多媒体上的照片,选择自己喜欢的一组照片。
用Who’s she?
Who’s he?
She’s…/He’s… 进行问答练习。
(设计意图:
喜爱表演是孩子们的天性,我利用这一特性让学生练习对话。
运用句型“Who’s she/he?
”及回答“She’s…/He’s…”到台前表演,让学生通过表演,真正的锻炼了学生运用语言的能力。
)
(五) 情感教育
(播放family公益广告。
)
T:
从广告中你看到了什么?
有什么想给爸爸妈妈说的呢?
S:
教育学生要懂得感恩,关爱父母,孝敬父母。
(六)板书设计
(设计意图:
板书是重要的教学辅助手段。
我将重点单词、图片及句型板书到黑板上,使重点内容做到一目了然,学生易于接受。
)
Unit 5 my family
mother father
sister brother
me
(七)家庭作业
(课件播放一些全家福的图画供学生们欣赏。
)
1.向朋友和同学介绍自己的家人。
2.画一张全家福送给爸爸妈妈。
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