桂科版初中信息技术八年级上册全册教案.docx
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桂科版初中信息技术八年级上册全册教案
桂科版初中信息技术八年级上册全册教案
第一单元第1课《输入数据》
1教学目标
1.了解Excel的功能和特点。
2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。
3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。
4.掌握输入和修改数据的方法。
2学情分析
由于计算机教室不同于普通教室,教师上课时学生面对的是电脑屏幕,往往会在上课时不听老师讲课,私下里看与教学无关的信息。
一进机房,学生便象脱缰的野马,常常一节课下来声嘶力竭。
因此,需要进一步整顿纪律,做到象语文、数学、外语课一样组织教学
3重点难点
输入和修改数据的方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1、情景导入
在日常的生活中,我们经常使用某种工具进行统计。
在Office2003中,Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。
如学习成绩,人口,,运动会奖牌统计等等。
教师展示?
2006年第十五届多哈亚运会?
相关信息表格。
请学生观察,并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的表格。
活动2【讲授】2、介绍Excel窗口界面
Excel它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出,能够用形象化的图表来表示数据,有强大的数据计算和分析处理功能,能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。
Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。
特点:
操作简易、处理功能强大。
教师可以个人信息资料表格为例,分析Excel窗口,请学生先观察分析,并与Word的软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同与不同之处。
此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念,介绍Excel中的?
菜单栏?
、?
常用工具栏?
、?
格式工具栏?
、?
编辑栏?
、?
工作表标签栏?
等窗口组成情况。
活动3【活动】3、学生实践建立通讯录
(1)启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的,再进行尝试:
①双击桌面上的?
快捷方式?
图标。
②执行?
开始→程序→MicrosoftOffice→MicrosoftOfficeExcel2003?
命令。
(2)建立工作簿
当我们每次启动Excel时,系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls,一般而言,一个工作簿可以包括多张工作表,每张工作表中都可以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。
默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击Sheet1标签,就能激活并进入相应的工作表。
被激活的工作表称为活动工作表,可以对它的内容进行编辑、修改等操作。
如果把Book1比作一个练习簿,那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。
学生通过观察,理解工作簿、工作表之间的关系。
(3)输入和修改通讯录数据
以我们现在所能看到的Sheet1为例,它由许多矩形网格组成,这一个个网格我们称之为单元格。
单击可以激活单元格,这时,在它的周围出现深色的矩形框,你可以在里面输入文字或数据,也可以修改该单元格中已有的内容。
活动4【练习】3、教师让学生说说该通讯簿的列数。
师生共同讨论完成/
教师让学生说说该通讯簿的列数。
师生共同讨论完成/
注意在活动中
活动5【测试】4、学生探究学习
学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。
活动6【作业】5、继续完善班级通迅簿的录入
把本班全体同学的通迅数输入到该通迅簿中
第一单元第2课《编辑数据》
1教学目标
知识与技能:
1、单元格的选定、编辑和修饰的基本方法。
2、利用填充柄快速输入数据。
过程与方法:
通过知识的迁移,让学生体验电子表格软件与文字处理软件菜单、界面与操作的异同,总结在电子表格中单元格的选定、编辑和修饰的基本方法和快速输入和编辑数据的方法与技巧。
情感目标:
通过师生间的交流,给学生以方法、以鼓励;通过自主实践让学生享受成就感,树立自信心;通过各小组互相帮助来增强学生的团结、协作意识。
2学情分析
本课的教学对象为八年级学生。
Excel和Word之间,无论在菜单上,还是在技巧上,都有相似的地方,学生们已经学习使用过,并不陌生。
教师可放手让学生进行探究,教师只在其中关键性的概念与界面元素上加以讲解与引导即可。
3重点难点
教学重点:
掌握单元格的选定、编辑和修饰的基本方法。
教学难点:
掌握填充柄快速输入数据的技巧。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
同学们,上节课我们已经学习了如何在工作表中输入数据,但是这样的工作表还不完美,那么我们怎么才能让我们的工作表更加漂亮完美呢?
这就是我们接下来这节课要学习的内容——编辑数据。
活动2【讲授】新授内容
这节课我们就要学习如何对工作表进行调整、完善和修饰,如快速输入数据、修改单元格内容、单元格合并、插入行、插入列、调整行高或列宽、删除行或列、设置工作表边框线等。
这些都是数据编辑的内容。
Excel和Word的使用方法一样,操作规律都是先“选定”后“操作”。
(让学生先进行知识的积累,以便用于后面新课内容的学习,同时检验学生的观察思索能力。
)
活动3【活动】任务一
现在把同学分成8个小组,认真阅读课本中“做中学”1表1—6的内容,然后动手操作,看看哪组同学完成得即快又好。
学生积极实践
师巡堂指导
1、选定一个单元格
操作:
单击需要选定的单元格,或用键盘上的方向键移动到活动单元格,使其边框线变粗变黑。
2、选定连续的单元格区域
操作:
选定B2:
C4的两种方法
(1)单击单元格区域左上角的单元格B2;按住鼠标到单元区域的右下角C4。
(2)单元格区域范围较大时,可同时使用鼠标和键盘。
单击左上角单元格B2,再按住Shift键,同时单击右下角单元格C4。
3、选定不连续的单元格区域
操作:
(1)选定其中的一个单元格或一个单元格区域。
(2)按住Ctrl键不放,依次选定其他单元格或单元格区域。
4、选定整行
选定相应行号
5、选定整列
操作:
选定相应列标
6、选定整张工作表
操作:
单击行号与列标在左上角交叉处的全选按钮。
让学生演示
师点评
师演示、小结
(本环节意在培养学生的主动探索的学习习惯,培养学生的自学能力,提高综合素质。
尽量放手让学生独立尝试,老师加以点拨和引导,让他们体验探索乐趣,增强自我学习意识.)
活动4【活动】任务二
(1)师讲述填充柄的用途。
师演示
(2)同样把同学分成8个小组,认真阅读课本中“探究”一的内容,然后动手操作。
学生积极实践
师巡堂指导
师小结
(据以往的教学经验,这部分内容学生掌握起来比较困难,做练习是易出错,因此作为难点来突破。
教师借助网络进行电脑演示,使学生直观地学习。
)
活动5【练习】随堂练习
同样把同学分成8个小组,认真阅读课本中“探究”二的内容,然后动手操作。
活动6【活动】任务三
师演示“做中学”2表1—7的内容。
活动7【测试】马上行动
运用所学知识,设计一张独特而漂亮的联系卡。
完成后在同学之间互相欣赏各种的作品。
活动8【作业】课后作业
通过学习,归纳出填充柄的功能。
第二单元第1课《运用公式计算》
1教学目标
知识技能目标:
了解EXCEL中公式的定义和构成,能设计公式并能正确输入公式,掌握公式复制的方法,并学会利用公式对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。
方法技能:
在任务驱动、自主探究、互助合作与老师点拨中掌握公式的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。
并通过对不同类型问题的分析,培养学生解决问题的能力。
情感态度价值观:
学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算中,体验感受成功的喜悦,获得学习的自信心,增强学生学习计算机知识的兴趣。
2学情分析
Excel工作表前面已经上了三节课,所以学生对Excel工作表已经不陌生,特别是在前三节课已经学习了单元格地址的表达方式、单元格的复制方法及填充柄工具的使用,行列的删除及插入,为本节课公式的输入及公式复制的方法打下了基础。
3重点难点
了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的复制等,并能通过EXCEL中的公式准确、快速地进行计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】 一、竞赛导入激兴趣
师:
上一节课我们学习了电子表格数据的输入,并让同学们制作了我们班的学习成绩统计表。
同学们还记得成绩统计表有总分和平均分这两项内容吗?
生答:
记得
师:
那用什么方法来计算呢?
生:
口算,心算,笔算
教师出示“246班成绩统计”表格,请同学们用刚才说过的这些方法来计算一下总分,限时一分钟,看哪位同学是计算高手。
由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的,那么在EXCEL中会不会有更好的方法呢?
这节课我们就一起来学习在EXCEL中如何利用公式对数据进行分析计算。
现在我们就开始学习EXCEL中公式的输入。
活动2【讲授】 任务一:
认真观察教师在EXCEL中计算“246班成绩统计表”总分的方法,总结归纳出教师的操作步骤。
1.学生回答后教师总结归纳在EXCEL中计算“246班成绩统计表”总分的步骤。
创建公式 [创建公式步骤:
(1)选定需存放总分的单元格(演示中指定一个单元格)
(2)输入公式 (3)回车确定。
教师随机讲解在EXCEL中“公式”的含义:
公式就是在EXCEL中对数据进行计算的式子。
2.师生共同探讨总结输入公式的格式。
公式的格式:
<=>[<单元格应用位置><运算符>,<单元格应用位置><运算符>……]
特别强调:
公式都是以等号开头,等号后是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。
比如“=B3+C3+D3”表示求B3、C3、D3三个单元格的数值的和,“=D3-D2”表示求D3和D2单元格的数值差。
教师随机讲解:
计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别:
(课件展示)
运算符
计算机中的数学运算符
普通的数学运算符
加
+
+
减
-
-
乘
*
×
除
/
÷
计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念,只有括号( )
活动3【活动】任务二:
课本21页的探究活动,请同学们调出“天气日报”并运用老师所讲的方法计算各城市的温差。
1、以小组为单位,让学生按课本21页的操作A和操作B两种方法,自主探究两种不同操作方法的区别,进而掌握公式复制的方法。
2、学生操作计算,老师巡视,搜集并随机出示学生遇到的困难,激发学生思考,并请优生辅导
3、请个别学生上来演示两种不同的操作过程。
4、师生一起总结在公式中用单元格地址代替具体数值的好处:
运用公式时不要直接输入某个单元格的具体数值,而应尽量使用单元格地址,这样就相当于输入了计算方法。
当相关单元格的数值改变时,因为公式没有改变,则结果会自动作相应变动。
活动4【活动】任务三:
完成“246班成绩统计表”,计算出每个同学的 “总分”和“平均分。
1、让学生用任务二学到的计算方法来计算(老师巡视指导,并提示:
先求出每个同学的“总分”,再用总分除以科目总数。
公式中用到的除号,应该用“/”代替。
)
2、请操作最快的学生演示其操作步骤,之后老师再重新讲解操作一次,照顾基础比较差的学生。
3、让没完成任务的同学继续操作,已经完成任务的同学可做拓展知识部分的操作。
活动5【练习】拓展知识
给成绩统计表的平均分保留一位小数点。
(参考课本23页第一段的提示完成)
除了这个计算方法之外,还有什么方法能更快速的计算出所有同学的“总分”和“平均分”呢?
引导学生观察常用工具栏中的自动求和公式“∑”右边下拉按钮的平均值函数,并演示平均值函数的操作方法,引出下一节课的学习内容:
运用函数的计算。
活动6【讲授】小结
本节课我们主要学习了两个内容:
(1)电子表格公式的格式:
<=>[<单元格应用位置><运算符>,<单元格应用位置><运算符>……]
(2)公式的复制:
A、选定公式所在的单元格
B、按鼠标左键拖动自动填充柄到目标单元格
活动7【作业】布置作业
用自动求和函数及平均值函数算出246班成绩统计表的总分和平均分。
第三单元第1课《数据排序》
1教学目标
1.使学生掌握排序的操作方法;
2.体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的信息,渗透爱国教育;
3.培养学生处理数据的能力。
2新设计
了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法。
3学情分析
多数学生学后没有加强巩固,学生掌握的情况很不理想,参差不齐。
只有部分学生家中有电脑,上机机会相对多一些,操作比较熟练,大部分学生上课时间听课,课后就没有机会练习巩固,所以,大部分学生对所学知识操作生疏。
4重点难点
重点:
排序的操作方法。
难点:
设置主要关键字和次要关键字排序。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【练习】对“天气日报表”中的数据进行排序
(1)选定参加排序的数据区域A2:
I23
(2)设置排序对话框。
打开“数据”菜单,单击其中的“排序”命令,弹出“排序”对话框。
在其中的“主要关键字”列表框中选择“最高气温(℃)”,并选中“降序”,在“我的数据区
域”下,选中“有标题行”。
(3)单击“确定”按钮,表中数据行“最高气温”值即按从高到低调整了顺序,如课本图3-3
所示。
活动2【作业】对天气日报表排序
将图3-3的“天气日报表”中的数据“最高气温”值从高到低排序,当最高气温相同时,温差小的城市排在前面。
通过分析得出,排序关键字有两个,即主要关键字“最高气温”和次要关键字“温差”,如图3-4所示。
第三单元第2课《数据筛选》
1学情分析
EXCEL表格基础知识与操作的教学,对EXCEL表格中的数据分析与统计具备了一些的能力。
但学生在现实生活中接触过的数据统计较少,实际运用方面还没有形成一定的思维方式。
如何引导学生将所学知识运用到实际问题中来时这节课的难点。
加上学生之间对EXCEL表格操作的熟练度各有差异,也易导致任务完成的程度与质量上会出现明显区别。
这些都是我们在课堂教学中须考虑到的问题。
2重点难点
重点:
活用EXCEL表格公式、函数、排序、筛选等功能。
难点:
对数据分析之后如何活用已学知识进行Excel表格的具体操作。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】场景导入 (2分钟) 提前发放“今天我当老板”包括:
“今日任务”工作簿、 EXCEL表格实际操作
师:
通过之前一段时间的学习,我们了解了EXCEL表格的基本功能,掌握了EXCEL表格中的一些基本操作。
预测身高 公式、函数
排名 函数、排序
选出优秀考生 筛选
师:
在现实生活中,我们常常运用EXCEL表格来分析和统计数据。
今天就由在座的同学自己来当一次老板,解决学校小卖部的进货问题。
活动2【讲授】想一想 解决问题的具体过程。
(3分钟)
“今天我当老板”文件夹参考“小卖部情况数据表”来思考以下问题。
情况与要求:
学校小卖部三天进一次货,现打算采购一批供老师学生购买的食品,你认为应该从哪些方面去考虑?
零食批发单样至少100份以上才能按批发价购买。
小卖部现有流动资金为:
2000元。
注意提示学生思考的方向。
活动3【讲授】说一说 (5分钟)
提醒学生完成“任务表”的填写。
活动4【讲授】活用EXCEL表格 (3分钟)
1、我们如何知道那种商品缺货呢?
2、进货的件数最小为100件,那么如何将缺货的100件以上的商品筛选出来?
3、如何件数商品纯利润?
4、统计批发商品的总价不能超出可用资金。
教师引导学生上台演示统计全过程。
活动5【讲授】算一算 (10分钟)
师:
好,根据之前我们讨论的内容,现在请各组同学运用EXCEL表格分析与统计已知数据,然后找出你们小组打算批发采购的商品。
活动6【讲授】拓展 (5分钟)
1000元资金,共计了使用资金为3000元,我们应该如何计算?
100的商品后应优先考虑什么类型的商品?
缺货量接近100的商品,出来考虑缺货量外海应该考虑利润多的商品。
安排为课后练习。
活动7【练习】练一练 5分钟
1、在电子表格进行运算时,公式与函数的开头都应先输入( )
A、:
B、= C、——、D、(
2、使用的求和函数是
A、MIN B、IF
C、AVERAGE D、SUM
3、有关“筛选”以下说法错误的是
A、筛选功能在数据菜单下;
S、筛选是将一部分数据留下了其余不符合要求的数据都删除了;
G、筛选既能规定范围也能规定为具体数据;
D、筛选中条件是能够叠加的。
4、有关“排序”说法正确的是
A、排序只能够按数字大小排,比如姓名是不能够排序的;
B、直接选择排序命令就可以自动锁定表格进行排序;
C、从大到小排是按照升序排序就可以了;
D、想让表格按照什么数据进行排序就在关键字中选数据的列(行)标或名称即可。
活动8【活动】学生小结 (5分钟)
灵活运用了Excel表格中公式、函数、筛选、排序4个知识点;
提高了分析统计数据的能力;
3.培养良好分工合作的习惯。
第四单元第1课《建立图表》
1教学目标
(1)、感受图表在数据表达中的直观化、立体化等特点。
(2)、掌握利用“图表向导”建立图表的基本方法。
(3)、能根据问题选定源数据和选择图表类型(柱形图、饼图和拆线图)
2学情分析
学生分析:
学生在这一主题主要完成“信息表达、发布和交流”这样一个任务,图表的学习对于学生来说是新奇且陌生的。
学生会点击“图表向导”中的“下一步”很快建好一张数据表,但容易忽略过程中很多图表的设置,比如系列产生、标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志等。
因此在学生动手建立图表时,在设置时可在任务中增加对图表设置的要求,比如
内容分析:
数据描述的方式有多种,文字、表格、图表等都可以,它们各有优缺点,都是日常生活中的常用方式。
图表的优点在于更加直观清晰,而且同样的工作表数据,用不同的图表类型表示,可以得到不同的分析角度,这就是信息加工和表达的多元性问题。
本节课先是通过分析“2012年伦敦奥运会奖牌”的案例,让学生感受图表在数据表达中直观化、立体化等特点,通过“做中学”掌握利用“图表向导”建立图表的基本方法,再通过完成“马上行动”中“建立第二次人口普查和第五次人口普查的饼图”和“建立第二次到第五次人口普查中大学人数的折线图”巩固建立图表的技能,同时归纳出不同图表类型的特点,并通过为“城镇居民家庭平均每百户耐用消费品拥有量”表设计三个不同的问题,分别建立柱形图、饼图和折线图来培养学生选择图表的能力。
任务的最后还设计了“拓展”,让学生了解更多的图表类型。
3重点难点
教学重点:
(1)、图表的特点。
(2)、图表建立及数据源、图表选项的设置。
(3)、柱形图、饼图、拆线图的特点及合理选择
教学难点:
(1)、建立图表时数据源、图表选项的设置。
(2)、分析问题选择恰当的图表类型来说明问题
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】感悟案例,揭示目标
教师:
出示“2012年伦敦奥运会奖牌统计”工作表,并提问:
怎么样可以知道世界各个洲的体育运动水平?
学生:
观察后让一名学生演示解决问题的过程
教师:
再展示“2012年伦敦奥运会各洲奖牌统计”图表并提问,两个表中哪一个可以更直观地看到我们想要的结果?
学生:
观察两个表并交流看法
教师:
小结图表在信息表达中的特点,并揭示本节学习目标:
建立图表
活动2【活动】跟随向导,摸索中学
学生:
自学教材第53页的“做中学”,掌握利用“图表向导”完成建图的步骤
教师:
巡视指导,发现问题,针对可能出现的以下重点、难点问题进行讲解:
1、图表源数据的选择。
2、图表类型的选择。
4、图表系列产生。
4、图表选项设置。
5、图表位置。
活动3【作业】实践巩固,熟练技巧
自学任务:
1、建立第二次人普查和第五次人口普查的饼图,从两张图的对比中你看出了什么?
(课本第55页“马上行动”)
2、如果要反映第二次到第五次人口普查中“大学”人数变化,应该选用哪个图表?
为什么?
(课本第56页“马上行动”)
活动4【测试】拓展提高
提高任务:
根据“城镇居民家庭平均每百户耐用消费品拥有量”表,设计三个不同的问题,并分别建立柱形图、饼图和拆线图来说明问题。
第五单元第1课《走进动画世界》
1教学目标
1.学习动画原理和动画分类;
2.了解常用动画软件;
3.理解矢量图与位图的概念
2重点难点
动画类型的分类
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】
播放《忍者神龟》动画视频3分钟,让学生认识动画。
引出本节课主题:
走进动画世界
活动2【讲授】了解动画原理
动画是通过连续播放一系列画面,给人的视觉造成连续变化的图画效果。
生物学已经证明,人类具有“视觉暂留”的特征,即看到一个物体后,人眼将残留这个物体的影像,在1/24秒内不会消失。
利用这一原理,在一幅画对视网膜产生的视觉没消失前播放下一幅画,就会给人造成一种流畅、动态的视觉变化效果。
活动3【活动】探究动画分类
从技术手段上,动画可以分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机为主的电脑动画。
观看下列4部动画片片段,辨别它们属于哪种动画形式:
1.《张飞审瓜》 (皮影动画)
2.《猪八戒吃西瓜》 (剪纸动画)
3.《九色鹿》 (平面动画)
4.《忍者神龟》 (三维动画)
活动4【讲授】常见动画制作软件
1.Animator是GIF动画制作软件,能产生二十多种2D或3D的动态效果,多用于制作网页动画。
2.Flash是平面动画设计软件,所制作的矢量动画,具有体积小、直观动感、互动性强大等诸多优点。
3.COOL 3D是文字动画软件,可以为您的文字、形状制作出醒目的三维效果。
4.3dsMax是三维动画制作软件,广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学、工程可视化等领域。
活动5【讲授】位图与矢量图
位图是使用颜色点来描绘图像的,把这些点进行不同的排列和染色以构成图样。
当放大位图时,可以看见构成整个图像的无数单个方块。
矢量图是使用直线和曲线来描绘图像的。
当对矢量图图形进行编辑时,实质是对描述形状的线条和曲线进行修改,当其大小改变时,画面的质量不会因为外观的改变而受到影响。
活动6【活动】位图与矢量图的区别
详见ppt中第十页的内容
活动7【活动】阅读
阅读课本70页中的《阅读》和《技术与社会》
第五单元第2课《探究动画原理》
1教学目标
在FLASH教学中,侧重于学生的理解能力及应用能力的提高,根据学生的认知特点,心理规律,我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。
贯彻学生自主学习的学法进行教育,让学生通过实践操作,来理解掌握本堂课的内容,达到教学目标。
认知目标:
理解FLASH基本动画原理,掌握FLASH中帧、关键帧、层的概念。
能力目标:
通过对FLASH逐帧动画原理的理解,引导学生对动画的制作的兴趣。
情感目标:
利用上机分组操作,培养学生的协作与团队精神
2学情分析
由于中学生普遍存在理解力不强,动手能力较强的特点,故本堂课是以“学生为主”,让学生主动学,抓住学生的注意力,达到让学生真正手动、脑动这一目的。
取了由浅入深、循序渐进的教学策略,以例子讲解,引发学生思考为主要方法。
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