各省市教师公招考试教育学练习题东北师大版.docx
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各省市教师公招考试教育学练习题东北师大版
第一章教育与教育学
一·单项选择
1在我国第一个已经实施的近代学制是()。
A.壬寅学制B.葵卯学制C.壬戌学制D.任子葵丑学制
2我国早在4000多年前的夏代,就有了()教育的形态。
A.家庭B.学校C.氏族D.社会
3欧洲封建社会出现的两种教育类型是骑士教育和()。
A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校教育D.实科教育
4在欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视()。
A.文化知识教育B.艺术教育C.读·写·算教育D.军事体操教育
5世界上最早的一部教育是()。
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》
6战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()
A.《中庸》B.《大学》C.《论语》D.《学记》
7孔子的思想主要记载在()。
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》
8在中国古代社会中,被作为教学的主要教材和科举考试的依据是()
A.四书B.五经C.六艺D.八股文
9中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()
A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子
10“教学相长”,“及时而教”等教育思想最早出自我国的()
A.《中庸》B.《大学》C.《论语》D.《学记》
11提出“道而弗签,强而弗抑,开而弗达”的著作()
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》
12主张“有教无类”的观点的人是()
孔子B.孟子C.荀子D.朱熹
13提出“化民成俗,其必由学”的著作是()
A.《中庸》B.《大学》C.《论语》D.《学记》
14重视启发教学,提出“助产术”的人是()
A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良
15下列哪本书标志着教育学作为一门独立学科的诞生()
A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》
16规范教育学建立的标志是()
A.《大教学论》B.《爱弥儿》
C.《民主主义与教育》D.《普通教育学》
17“教育及生活”,“教育及生长”等命题的提出者是()
A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
18在近代西方教育史上,提出著名的“白板说”的教育思想家是()
A.赫尔巴特B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特
19第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是()
A.赫尔巴特B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
20在西方教育历史上,被认为是现代教育学代言人的是()
A.夸美纽斯B卢梭C.洛克D.杜威
21强调儿童中心主义观点的教育家是()
A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
22著名的实用主义教育及代表作是()
A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》
C.赞科夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》
23下列各项中不属于20世纪以后的教育特点是()
A.个性化B.教育技术的现代化
C.个别化D.教育权利的平等化
24教育的终身化是()的特点
A.古代教育B.近代教育
C.20世纪以后的教育D.后工业社会教育
25马克思认为,实现人的全面发展的唯一方法是()
A.教育与生产劳动相结合B.全面发展与特长相结合
C.理论与实践相结合D.脑力与体力相结合
26用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家()
A.夸美纽斯B.杜威C.凯洛夫D.赫尔巴特
二·简答题
1简述现代教育制度发展的趋势。
2简述教育的起源。
3简述东西方古代学校教育的制度
4简述孔子的教育思想。
5简述夸美纽斯《大教学论》中的教育思想。
6简述夸美纽斯的教育思想。
7简述杜威的教育思想。
8简述二战后,教育的改革和发展的有哪些新特点。
9简述教育学产生于发展的阶段及其代表人·著作
。
10简述学习教育学的意义。
三·论述题
试述20世纪以后,世界教育的新特点。
第二章教育与社会的发展
一·选择题
1制约人们受教育权利的首要因素是()
A.经济水平B.政治经济制度C.文化传统D科技水平
2人力资本论说明了()
A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用
3教育可以()民主
A.促进B.干扰C.决定D.带来
4决定教育性质的根本因素是()
A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术
5决定教育事业发展的规模与速度的因素是()
A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术
6决定教育的领导权的因素是()
A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术
7决定教育目的的因素是()
A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术
8教育为政治经济制度服务,主要是通过()表现出来的
A.培养人B.参与政治活动
C.传播文化与科学知识D参与经济活动
9政治经济制度对教育起()作用
A.制约B.干扰C.绝对的决定D.主宰
10“建国军民,教学为先”这句话反应了()
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
11学校文化的核心()
A.学生B.教师C.学校的观念文化D.校园设施
12学校中的传统、仪式和规章,一般统称为学校的()
A.制度文化B.精神文化C.学校文化D.物质文化
2、简答题
1简述教育与政治经济制度的关系。
2简述教育与信息技术的关系。
3简述教育与文化的关系。
3、论述题
1论述生产力和教育的关系。
2运用信息技术对教育的影响,分析未来中国教育发展的趋势。
第3章教育与个人的发展
1、选择题
1教育实践中“陵节而施”的现象违背了人发展的()
A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.根本差异性规律
2“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈”,这说明了青少年身心发展的()
A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性
3个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
4儿童身心发展有两个高速发展期:
新手儿与青春期,这是身心发展()规律的反应
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个体差异性
5以下儿童个体发展的特点中,()是对残疾儿童进行教育的重要依据
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个体差异性
6“因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的()
A.阶段性B.个体差异性C.顺序性D.不均衡性
7个体的身心发展一般是从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉,心理的发展总是由机械记忆到意义记忆、由具体思维抽象思维、由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。
这体现了身心发展的()特征
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个体差异性
8个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这体现了身心发展的()特征
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个体差异性
9中国古代“内发论”的代表人物是()
A.孔子B.荀子C.孟子D.庄子
10教学工作中要注意“因材施教”、“长善救失”,这是针对个体身心发展的()特征
A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.个体差异性
11在教育活动中,采用“一刀切”的方法违背了个体身心发展的()
A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性
12人的身心发展的两个特殊性是指()
A.顺序性和发展性B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性D.不平衡性和均衡性
13内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于人的()
A.自身的内在需要B.社会环境要求C.教育要求的内化D.个体理想目标
14精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种()
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点
15儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的,这是身心发展的()
A.阶段性B.可变性C.顺序性D稳定性
16美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的。
这是一种()
A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点
17下列青少年身心发展的哪一规律决定了教育工作必须因材施教()
A.顺序性B.不平衡性C.不平衡性D.个别差异性
18儿童发展整体来看,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点
A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性
19个体身心发展的不均衡性要求()
A.教育教学工作要抓住关键期B.教育工作要循序渐进
C.因材施教,有的放矢D.教育工作要根据不同的年龄阶段进行
20教学中“揠苗助长”违背了()
A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
21个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()
A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期
22教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是因为()
A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
23美国心理学家格赛尔认为人的发展起决定作用的因素是()
A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制
24在人的身心发展中起主导作用的因素是()
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能到性
25作为人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性的因素是()
A.遗传B.环境C.教育D.主观能到性
26遗传因素在人的身心发展中的作用是()
A.提供物资前提B.预定发展进程C.决定发展方向D.提供发挥动因
27“狼孩”的故事,说明遗传素质在人的身心发展中()
A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向
28对正常发育的儿童来说,遗传素质对其身心发展起()
A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.导向作用
29成熟决定论的代表人物是()
A.格赛尔B.杜威C.华生D.霍尔
30儿童个体生长发育的一种状况,个体的身体和心理机能和能力都能达到比较完备的决定称为()
A.发展B.成长C.成熟D.生长
31“近朱者赤,近墨者黑”反应了()因素对人发展的影响
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动
32“孟母三迁”的故事反应了()对人的重要因素
A.教育B.环境C.遗传D.家庭教育
33“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是()
A.环境B.成熟C.遗传D.个体实践
34环境决定论的代表人物()
A.格赛尔B.杜威C.华生D.霍尔
35美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:
“给我一打健康的婴儿,一个有我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可以担保,任意选择一个,不论他父母的才能、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成如何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐和强盗。
”这是()
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
36()是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素
A.环境B.遗传C.教育D.主观能动性
37个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的()
A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动
38心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在()
A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段
39个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为()
A.个体差异B.年龄特征C.关键年龄D.心理特征
2、多项选择题
1印度狼孩的事例充分说明了()
A.遗传因素只能为人的发展提供可能
B.自然环境不利于人的发展
C.人的发展同社会环境分不开的
D.社会环境决定人的发展
E.错过了关键期的教育收效不高
2学生是人,是教育的对象,因而他们()
A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育C.能动地接受教育
3遗传因素对人的发展的作用和影响有()
A.遗传素质是人的发展的物资前提
B.遗传素质为人的发展提供了可能
C.遗传素质决定了人的发展
D.遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势
4青少年身心发展的基本规律有()
A.顺序性和决定性B.特殊认识过程
C.发展不均衡性D.个别差异
5下列现象属于身心发展的互补的是()
A.盲人一般听觉灵敏
B.聪明儿童常常学习不努力
C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难
D.失去双手的人能用嘴含着笔写字
E.有人早慧,有人大器晚成
3、简答题
1简述个人的身心发展的特点
2简述个体身心发展的外铄论
3简述个体身心发展的内发论
4简述个体身心发展的多因素相互作用论
5简述个体身心发展的一般规律
6简述遗传对个体身心发展的意义
7简述成熟对个体身心发展的意义
8简述环境在人的身心发展中的作用
9为什么说教育在人的身心发展中起主导作用
10简述学校教育对个体发展的特殊功能
11简述主观能动性对个体发展的作用
12简述青少年的年龄特征
13简述教育是如何实现对人的地位提升的基本功能
14初中教育的个体发展让认为是什么
4、论述题
1个体的身心发展遵循的一般规律是什么?
结合实际谈谈在教育中如何把握这些规律。
2运用教育在人的身心发展中作用的基本原理,分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊意义和任务。
3试分析你自己至今为止的成长过程,看看哪些主要因素在你的发展过程中产生的作用这些作用?
这些性质和状态发生过什么变化?
4宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,五岁时就能作诗,后来由于他父亲没有及时教育,使他大概十二三岁实习的事就不如从前,到了二十岁左右,则“泯然众人矣”。
请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析上述案例
5世界著名生物学家达尔文从小被认为智力底下,但剑桥大学的博物学者汉斯罗在于达尔文的交往中发现它有很强的观察力,于是亲自推荐它作为自然科学工作者参加贝格尔见舰的考查航行,后来取得了卓著的成绩。
请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析上述案例
第4章教育目的
1、单项选择题
1下列哪项不是教育目的的作用()
A.导向作用B.选择作用C.激励作用D.评价作用
2()是教育目的的第一层次
A.国际的教育目的B.国际的教育目的C.学校的教育目的D.教师的教学目的
3教学目标与教学目的、培养目标之间是()的关系
A.普遍与特殊B.总括与分类C.具体与抽象D.一般与具体
4国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是()
A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标
5衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()
A.教育目的B.教育任务C.教育规律D.教育原则
6教育目的可以发挥下列哪几种作用()
A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用
7教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的()
A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能
8()既是教育工作的出发点,又是教育活动的归宿
A.教育目的B.教育任务C.教育内容D.教育规律
9培养劳动者是()
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点D.学校教育制度标准
10根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为()
A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标
11提出教育目的应对从受教育者的本性出发,任务个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,方针他们的个性,增进他们的个性价值的教育观点是()
A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育论
12主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成了()
A.个人本位的教育目的论B.教育无目的论
C.神学的教育目的论D.社会本位的教育目的论
13“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观
A.教育无目的B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论
14我国教育目的的理论基础是()
A.素质教育B.应试教育
C.马克思主义关于人的全面发展学说D.著名学者的学说
15马克思主义观点认为,培养全面发展人的唯一方法是()
A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合
C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合
16确定社会主义教育目的的理论基础是()
A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学最优化思想
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展学说
17“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
”这是毛泽东在()提出的
A.1949年B.1956年C.1957年D.1976年
18《中华人民共和国义务教育法》观点义务教育和基础教育阶段,学校教育必须做到“两个全面”。
即()
A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革,全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
D.全面发展,面向全体
19当代我国教育的主导思想是()
A.又是教育B.素质教育C.特等教育D.终生教育
20素质教育是面向()的教育
A.全体教师B.全体学生C.全社会成员D.全部个性
21素质教育是以培养()为重点的教育
A.实践能力B.健康的体魄C.高尚的道德D.创新精神
22素质教育是促进学生()的教育
A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展
23我国全面发展教育的组成成分是()
A.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育
B.正规教育、业余教育
C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D.普通教育、职业教育
24()属于普通中学在治愈方面的要求
A.是学生掌握基本的运动知识和技能,养成坚持锻炼的良好习惯
B.培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力
C.培养学生良好的学习习惯,了解科学的营养知识
D.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质
25在全面发展的教育中起主导作用的是()
A德育B智育C体育D.美育
26体育是以()为目标的教育活动
A提升教育对象智慧B.健全品德素养
C发展体能,锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界
27美育的最高层次的任务是()
A提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力
C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观
28培养学生()是素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题
A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力
C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力
29()着眼于受教育者及社会长远发展的要求,与面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育
A.创新教育B.素质教育C义务教育D.全民教育
2、多项选择题
1教育目的的制定要考虑到哪些客观条件()
A生产力和科技发展水平B.一定社会的政治和经济制度
C.制定者的哲学观念D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
2智育的任务为()
A.传授知识B.发展智力
C.行成技能D.有鉴赏和创造美的能力
E.培养自主和创造性
3中小学体育的主要任务有()
A增强学生体质,促进其身体正常发育B.提高运动素养,传授必要的知识技能
C.参加各种体育竞赛,选拔运动人才D.增强体育兴趣,形成良好的精神品质
E.养成运动习惯,培养健康的体育观念
4普通中学在德育方面的要求是()
A养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神
B.热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学
C.帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论
D.养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力
E.形成社会主义的现代文明意识和道德观念
3、简答题
1简述教育目的的作用有哪些
2简述教育目的的社会制约性
3简述制定教育目的的基本依据
4简述马克思主义关于人的全面发展学说的理论要点
5简述现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么
6简述个人本位论的基本观点
7简述社会本位论的基本观点
8为什么素质教育必须培养具有创新精神和能力的新一代人才
9简要谈谈你对素质教育的理解
10简述普通中学在德育、体育、美育、劳动技术教育等方面的要求
4、论述题
1结合当前教育改革实际和我国教育目的的规定,试述全面发展与培养学生独立个性的关系,并根据你的认识,谈谈对培养学生独立个性的看法。
2近两年,在广州、海南举行的歌唱大赛和模特大赛爆出“冷门”:
夺冠了分别是两位十五岁和十六岁的学生。
从两项比赛的参赛情况来看,选手呈低龄化趋势。
一些家长甚至不顾孩子的意愿,把孩子推上造“星”之路,对此,许多教育界专家提出了强烈批评,认为这是“揠苗助长”的行为,是家长教育孩子的一种浮躁心态的表现,不利于孩子日后的成长。
请运用教育学理论进行分析。
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