高考文言文虚词推断的二十种方法辑录安乡一中龚德国.docx
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高考文言文虚词推断的二十种方法辑录安乡一中龚德国.docx
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高考文言文虚词推断的二十种方法辑录安乡一中龚德国
2016年高考文言文虚词推断的二十方法辑录
一.标志识别法
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志,就能迅速地确定虚词的意义和用法,称之为标志确认法。
1.所
(1)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
作代词,其语法标志为“所+动词”,“所”代人、事、物,为“……的东西”。
(2)若属皆且为(之)所虏。
作介词,其语法标志为“为所……”或“为……所……”,表被动,译为“被”。
(3)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
作连词,其语法标志为“所以”。
“所以”表原因,意为“……的原因”。
2.之
(1)何陋之有?
助词,作宾语前置标志时,其语法特征为“名(代)+之+动词”。
(2)马之千里者,一食或进粟一石。
作定语后置标志时,其语法标志为“名+之+……者
(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强。
作定语后置标志时,其语法标志为“名+之+形容词,“利”和“强”为形容词。
3.也
(1)使小人在侧,臣之罪也
"也"是助词,表判断语气。
(2)臣之壮也,犹不如人
也是助词,但不是判断,只在句中起停顿的作用
4.固定格式
(1)其李将军之谓也?
解析必须记住固定格式“其……之谓也”的翻译模式。
答案“大概是说李将军的吧?
”或“大概说的是李将军吧?
”
方法技巧:
记住特殊文言句式和常见固定格式。
如“否则、何况、何其、奈何、一何、然后、然则、虽然、比及、所以、有以、无以、有所、无所、之谓也、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎、抑亦……乎、何……(以)为、何……之有、何其……也、如(奈、若)……何、孰与”等。
(2)至于颠覆,理固宜然。
(苏洵《六国论》)
用在句首承接上文,表示另外再说一层意思,用法与现代汉语相同。
这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”
(3)嗟夫!
予尝求古仁人之心••••••(范仲淹《岳阳楼记》)
“嗟夫”用在段首抒发感叹,可译为“唉”。
这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。
(4)是故无贵无贱,无长无少(韩愈《师说》)
“是故”表事情的关联,可译为“因此”。
这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。
二.成语联想法
成语是阿人们长期以来习用的,简洁精辟的固定词组或短语,成语绝大多数都来源于古诗文,故此,其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。
根据这一特点,可利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义,称之为成语联想法。
1.急急乎唯进修是求
可根据我们熟悉的成语“惟命是从”“唯利是图”来推断,应该是助词,宾语前置的标志。
2.其始相助,后必相恶
可以用成语“路见不平,拔刀相助”这一相同结构的成语来推断,这里“相”是虚指代词“他”,有的又称他为特殊作用的副词。
3.(2010年高考天津卷):
下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是()
B.忽有人被发粗衣,自天而降臣诚恐见欺于王而负赵
解析:
“自天而降”可让人想起“从天而降”“满载而归”等成语,进而可以推导出“自天而降”中的“而”是连词,表示修饰关系。
后一句出自教材,句中的“而”是连词,表示承接(顺承)关系。
由此可以确定B项中的“而”意义和用法不同。
4.(2007年浙江卷)下列各组句子中加横线词的意义和用法相同的一组是( )
A.然后变风发乎情 其闻道也亦先乎吾B.定国且不我怨 臣死且不避
C.又以病止酒 梅以曲为美D.吒吒焉真一老农夫也 置杯焉则胶
【答案】B
【解析】A项分别解释为"从"、"比":
B项均解释为"尚且":
c项分别解释为"因为","把……当作";D项分别解释为"……的样子"、"于此、在此"。
【点悟】A项"然后变风发乎情"一句中"乎"的意义和用法,可以我们熟悉的成语"存乎一心""出乎意料"来推断.应该是介词。
"从,于"。
D项"置杯焉则胶"一句中"焉"的意义和用法,也可以从成语"心不在焉"来推断。
三.词性界定法
有些文言词兼有实词和虚词的双重性质,有些文言虚词也往往兼有多种词性,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,那么,其用法肯定也不同。
“以”与 “因”两个虚词均主要有介词和连词两种用法。
如何在句中区别呢?
我们的方法是:
后跟代词或名词(包括名词性短语),是介词;后跟动词或句子,是连词。
1.以
(1)余与四人拥火以入。
(2)晋候秦伯围郑,以其无礼于晋。
(3)不以物喜,不以己悲。
(4)以勇气闻于诸候。
(5)以俟夫观人风者得焉。
(6)请立太子为王,以绝秦望。
(7)皆好辞而以赋见称。
上述七个例句中,
(1)
(2)(5)(6)皆为连词,其中
(1)(5)(6)后跟动词,可直接确定,而
(2)后加句子,如把“以其”作为介宾结构看,可承前省略主语,成为“(晋候秦伯)无礼于晋”。
于事理不通,故“其”作“无礼”主语,构成句子。
(3)(4)(7)后皆加名词(名词短语),故都为介词。
2.因
(1)因利乘便,宰割天下,分裂山河。
(2)因宾客至蔺相如门谢罪。
(3)我欲因之梦吴越。
(4)因拔刀斫前奏案。
(5)因造玉清宫,伐山取材。
上述五个例句中,
(1)
(2)(3)为介词,(4)(5)为连词,皆据其后词的词性判定。
3.“之”:
“之”前如为动词,多做代词;“之”前如为名词,多做助词。
(天津卷05)选出意义与用法相同的一项,其中B项为:
死伤者少百余人,好之不厌甚矣,汝之不惠
“之”前如为动词,多做代词;“之”前如为名词,多做助词。
由前边词的词性直接排除此项。
4.者:
“者”前如为动词和形容词,“者”多要翻译,“者”前为名词(包括名词性短语),“者”不需要翻译。
5.且
“且”前后的词如词性一致,则为连词;词性不一致,为副词。
四.搭配分析法
从虚词的搭配对象去判别它的词性。
1.以
(1)以子之矛,攻子之盾,何如?
(2)且以一璧之故逆强秦之欢,不可
(3)以至晋鄙军之日北向自刭(4)久之,能以足音辨人
这四句中的“以”所搭配的对象都是名词(代词)或名词性短语,它们构成短语修饰后面的动词,表示动作行为的工具、原因、时间、凭借等,可知“以”为介词。
(5)杀之以应陈涉(6)昔秦穆公不听蹇叔之言,以败其师
(7)故为之说,以俟夫观人风者得焉(8)黔无驴,有好事者船载以入
(9)夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少
(5)-(8)句中,“以”搭配的对象是动词或动宾短语,可以断定“以”不是介词,而是连词,根据全句的意思可以推断它们应该分别是表示目的、结果、目的、修饰的连词。
第(9)句“以”字前后和形容词搭配,是并列连词。
2.所
与动词连用,常构成名词性的“所字结构”;与“以”连用,表示原因和凭借;与“为”连用,常表示被动;单用,常是名词“处所”。
五.代入检验法
用所知道的课内例句中虚词的用法,代入另一句中去检验,就可以推断用法是否相同。
12.(07年山东题)下列句子中加点词的意义和用法,不相同的一组是(B)
A.闻而审,则为福矣/三人行,则必有我师
B.齐桓公闻管子于鲍叔/天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王
C.有闻而传之者曰/凡四方之士无有不过而拜且泣者
D.宋君令人问之于丁氏/阙秦以利晋,唯君图之
要点分析:
A项的“则”是“副词,就”的意思。
B项第一个“于”是“介词,从”,第二个“于”是“介词,向”。
C项的“而”是“连词,表承接”;根据“结构相同,用法相似”的原则也可推断。
D项的“之”是“代词,这件事”。
六.功能认定法
很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能,因此根据语境认定这些虚词特殊的语法功能,也就可以推断出虚词的用法。
“之”在主谓之间,起有取消独立性的作用。
“见”和“于”组合可表被动。
“是”和“之”可作提宾的标志。
判断句的标志“者”“也”“乃”等
1.之
(2004年江苏题)下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()
A.蔡京以官僚之旧两个名词之间“的”
备他盗之出入与非常也主谓之间无义
2.也
使小人在侧,臣之罪也“判断句”语气,就能确定“也”是助词,
臣之壮也,犹不如人不是判断,只在句中起停顿的作用
七.关系辨别法
“与”在连词和介词两种用法下“意义”相同,这是一个重点,也是一个难点。
方法:
①“与”前有状语(主要为副词),直接确定其为介词,且屡试不爽;②“与”前无状语,但承前省略主语,亦为介词。
运用:
(1)赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵,乃与平原君计,以五城封公子。
(2)陈涉少时,尝与人佣耕。
(3)不复出焉,遂与外人间隔。
(4)齐与楚从亲。
(5)秦王与群臣相视而嬉。
(6)买五人之 而函之,卒与尸合。
上述句中
(1)
(2)(3)(6)为介词,(4)(5)为连词,其一般的分辩方法是:
连词连接的成分前后顺序可以调换,而介词不能。
八.后缀辨别法
即后缀不同所产生的用法差异。
“所”的复音虚词“所以”有两种用法:
一表原因,译为“……的缘故,……的原因”;二表手段、方式,译为“用来……的根据(方法等)”。
在做选择题或翻译中,如何确定“所以”是上述两种用法的哪一种呢?
我的经验是:
“所以十者”,往往译为“……的缘故(原因)”,反之,则多译为“用来……的根据(方法)”。
(1)臣所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
(2)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
(3)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(4)强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
(5)胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。
以上五句的“所以”都译为“……的原因”。
九.交换理解法
如果给出两个句子,让我们判断句中某个虚词的用法是否相同,我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解,看句子是否讲得通,如果讲得通,那用法和意义就是一样的,如果讲不通,意义和用法就不一样。
1.与我银,为君致阁职//谁为大王为此计者
我们知道第二句中的“为”是介词“替”“给”,代入第一句理解:
“给我银子,我为你谋个内阁职务。
”句子是通的,所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲。
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法不同的一组是(2010年高考四川卷)()
A.以郡吏察廉为楼烦长是时以大中丞抚吴者为魏之私人
B.久之乃得项伯乃夜驰之沛公军
C.得赤丸者斩武吏五十者可以衣帛矣
D.疾病且死不出,火且尽
解析:
这四组语句中,教材句子中加点的虚词的用法分别是:
A项是介词,可译为“凭……的身份”;B项是副词,可译为“于是,就”;C项是者字结构,可译为“是……的人”;D项是副词,可译为“将要”。
将这些用法分别代入文本语句中即可发现A、C、D三项都说得过去,只有B项语句有点说不通,仔细考究,B项中的“乃”应该是副词,可译为“才”,故答案是B项。
十.结构推断法
结构相似的文句,句中或句间相对应位置上的虚词含义用法相同。
1、语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此可从句中熟悉的虚词的用法,推断对应位置的疑难虚词的用法。
(1)舟遥遥以轻颺,风飘飘而吹衣。
”(陶潜《归去来兮辞》)表修饰的连词
(2)因利乘便,宰割天下,分裂山河。
(贾谊《过秦论》)介词“趁着
(3)昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
(《诗经·东山》矣”是语气助词
(4)云无心以出岫,鸟倦飞而知还
“以”和“而”相对,可见这里的“以”是连词,相当于“而”。
(5)木欣欣以向荣,泉涓涓而始流
“而”是连词表修饰关系的,那么“以”也该和它相同,作连词表修饰关系。
2、根据词语在句子中所作的成份来推断。
不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。
①先妣抚之甚厚(归有光《项脊轩志》)
“抚之”是动宾短语,“之”是动词“抚”的宾语,代词,代“妪”,可译为“她”。
②且夫我尝闻少仲尼之闻(《庄子·秋水》)
“仲尼之闻”是偏正短语,“之”用在定语和中心语之间,是结构助词,可译为“的”。
③师道之不传也久矣(韩愈《师说》)
“师道之不传”是主谓短语,作“久矣”的主语,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,是结构助词,可不译。
④辍耕之垄上(司马迁《陈涉世家》)
“之垄上”是动补短语,“之”是动词,“去”“往”的意思,“垄上”是补充说明“之”的处所。
因此“之”是一个实词,而不是虚词。
十一.句式分析法
有些文言虚词的用法,可以借助句式来推断。
要准确把握以下句中带点的虚词的用法,可根据句式特点进行推断。
①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)
是介宾短语后置句,“于南亩之农夫”介宾短语,“于”是介词“比”的意思。
②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)
是定语后置句,“石”是中心语,“铿然有声者”是定语,“之”是助词,定语后置的标志。
③何以战(《左传·曹刿论战》)
是宾语前置句,“何以”即“以何”,“以”是介词“凭借”的意思。
④竖子不足与谋(司马迁《鸿门宴》)
是省略句式,“与”后面省略了宾语“之”,“与(之)”是介宾短语,“与”是介词“和、跟”的意思。
⑤遂为猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》)
是被动句,“为”表被动,是介词“被”的意思。
⑥夫晋,何厌之有?
(《烛之武退秦师》)
“何厌之有”是宾语前置句,句式当为“有何厌”,“之”就作宾语前置的标志,不译。
⑦蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
(《劝学》)
“爪牙之利”和“筋骨之强”都是定语后置句,语序应为“利爪牙”“强筋骨”,“之”作定语后置标志(中心词+之+定语、中心词+之+定语+者),可不译。
十二.句位分析法
一些虚词在句中不同位置就起不同作用。
1.其
(1)“其”,在句首一般是语气副词,如“其李广将军之谓乎”,因为“其”不能作主语。
(2)在句中,动词后一般是代词,如“秦王恐其(代荆轲)破璧”。
(3)在名(代)词后一般是语气副词,如“尔其(语气副词,一定)无忘乃父之志”/“吾其(语气副词,还是)还也”。
2.焉
“焉”在句末动词后面,一般是兼词,如“风雨兴焉”。
3.也
“也”,句末助陈述、疑问、感叹等语气,在句中一般起舒缓语气的作用。
(06年福建卷)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(A)
A.天之报施善人,其何如哉思国之安者,必积其德义
B.若至近世,操行不轨徐公不若君之美也
C.且七十子之徒臣死且不避,卮酒安足辞
D.以暴易暴兮,不知其非矣(句中动词后指示代词,那)
其孰能讥之乎(句首表反问语气哪里)
十三.句意分析法
就是根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。
1.非挟太山以超北海之类也
根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”,就可确定“以”是连词“来”,表目的。
2.府吏闻此变,因求假暂归
可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故,就暂时请假赶了回去”,确定“因”是连词“于是,就”,表承接关系。
3.(2010年高考山东卷):
下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A.童子亦欲学之乎不如须臾之所学也
B.遂言甫于朝当其欣于所遇
C.金公以御史为参军以勇气闻于诸侯
D.听其召募其皆出于此乎
解析:
A项前一句出自“此所谓八阵图也,童子亦欲学之乎”,意思是“这就是所说的八阵图,你也想学习吗”,由此可以推断出这一句中的“之”是代词,指代“八阵图”,与后一句中的“之”的用法不同。
B项前一句的意思根据上下文可以知道是“于是向朝廷推举申甫”,由此可以推断出这一句中的“于”字的用法与后一句中的“于”字的用法一致,都是介词,表对象,可译为“向,对”。
同理,可以推断出C项前一句中的“以”是介词,可译为“凭……的身份”,与后一句中的“以”的意义和用法不同;D项前一句中的“其”为代词,可译为“他”,指代申甫,与后一句中的“其”的意义和用法不同。
十四.例句推断法
高考试题中,文言虚词用法题共四组,八个例句,除原文外,其余四个句子一般都出自课本,句式和考文基本相同。
因此,只要熟悉课本中传统篇目中的常见虚词的用法,再加以比较,就能推断出答案。
这也是解答虚词用法题的常用之法,即“由内而外”,以课内知识解决课外问题。
1.朝野服焉,号为“独立使君”
我们就可以课文中结构相同的句例——“微波入焉”“观人风者得焉”“从师而问焉”,得出此处的“焉”应该是代词,意思是“他”。
2.敌人旦暮且至击汝若属皆且为所虏(2009年高考山东卷)
后句出自《鸿门宴》,是考生比较熟悉的句子,“且”字是副词,表示动作行为将要发生,一般可译为“将要”;前句的句意也非常明显,也是表示动作行为将要发生。
因而,这两句中的“且”用法相同。
3.(2010年高考北京卷):
下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是()
A.清优主之B.不害清之为富也C.清其有道者欤D.执其道不废
解析:
A项中,“清优主之”与“作《师说》以贻之”中的“之”语境接近,“不害清之为富也”与“犹鱼之有水也”中的“之”语境接近,由此可以类推出一个是代词,一个是助词,其意义和用法不同;C项中,“清其有道者欤”与“其皆出于此乎”中的“其”都是副词,表疑问,可以译为“大概,可能”,“执其道不废”与“臣从其计”中的“其”语境接近,“其”都为代词,由此可以推知C项中的“其”字的意义和用法也不同。
4.①缇骑按剑而前。
(《五人墓碑记》)②劳苦而功高如此。
(《鸿门宴》)
③于是秦人拱手而取西河之外。
(《过秦论》)
“而”的用法我们可以熟记“蟹六跪而二螯”、“择其善者而从之”、“吾恂恂而起”等句子,并分清它们依次表并列、承接、修饰的三种用法。
以这三个句子为例,我们就可以推断下面句子的用法。
比较推断可知①句中“而”表修饰关系,②中的“而”表并列关系,③句中的“而”表承接关系。
十五.删除观察法
所谓“删”就是指将加点的虚词删除,看是否影响到句子的意思,若不影响,一般说来,该虚词是作连词用的;所谓“换”就是将虚词前后的两个词交换位置,若交换后,意思不变,则表明该虚词起的作用是并列关系,然后用现代汉语的解释来替换它,就可以推知它的意义了。
1.其
(1)余嘉其能行古道,作《师说》以贻之
(2)吾视其辙乱,望其旗靡
(3)今操得荆州,奄有其地(4)一狼径去,其一犬坐于前
(1)-(3)句中“其”处于动词后宾语的位置,应为代词,不能删去。
第(4)句“其”字若删去,则改变了原意,它也为代词。
(5)尔其无忘乃父之志(6)欲加之罪,其无辞乎?
(7)曾不能毁山之一毛,其如土石何?
(8)攻之不克,围之不继,吾其还也
(5)-(8)句“其”可以删去,它是协助表达语气的副词。
根据语气的不同,(5)-(8)句分别是:
表示命令的语气、加强反问的语气(“难道”)、加强反问语气、表示委婉商量的语气。
用这种方法,可以很快判断它的词性。
“而”“焉”“者”也可用这种方法。
2.而
①吾尝其跂而望矣,不如登高之博见也。
(《劝学》)②劳苦而功高如此,未有封侯之赏。
(《鸿门宴》)
③有如此之势,而为秦人积威之所劫。
(《六国论》)④惑而不从师。
(《师说》)
第一步可以采用“删除法”,将①至④句中的“而”全部删去,读起来仍然畅通,句意表达没有影响,这表明“而”在句中都是连词。
第二步采用“换位法”,将“而”字前后的两项交换位置,就能辨别出4个“而”字的差异。
换位后,只有②不影响原意,说明此句中的“而”是并列关系。
再然后用现代汉语的相应的解释来替换它,就可以推断它的意义了。
3.比较下列各句中“以”字的用法,判断正确的一组是:
(1998年高考全国卷)
①俅以幸臣躐跻显位②得全首领以没③扈从以行④至以刃裂颈断舌而死
A、①和④相同,②和③相同B、①和④相同,②和③不同
C、①和④不同,②和③相同D、①和④不同,②和③不同
解答此题,先要确定“以”得词性,然后作具体分析。
可采用“删除法”,删除“以”字,例①④句意表达受到影响,例②③句意表达则不受影响,由此可推断例①④“以”是介词,例②③“以”是连词。
再作具体分析,例①“以”表凭借某种身份,例④“以”表动作行为所用得工具,两者的意义不相同。
例②③“以”都是用在状语和中心语之间,表示修饰和被修饰的关系,两者的意义完全相同,
由此得知正确答案是C。
此题还可以通过“替换法”解答。
把四句中的“以”用“而”来替换,例①④句意表达受到影响,例②③两句意表达不受影响,据此可推断例①④“以”是介词,例②③“以”是连词。
4.这种方法主要用于区分既可作连词又可作介词的虚词。
把句中的这个虚词删去,如果读起来仍然通畅,句意不受影响,表明此虚词在句中作连词;然后用换位法对调其前后的词句,如不影响原意,则表并列关系,如影响原意,则表其它关系,再用合适的现代汉语词语替换,进而确定其关系。
如果删去后句意不通,则这个虚词作介词。
宜戮讼者,以谢冤魂。
非挟太山以超北海之类也。
(2004年全国高考甲卷)
即刑讼女而祭妇墓。
太守归而宾客从也。
(2004年全国高考甲卷)
遂弃其粟,以舟载之。
以此知之,故欲往。
(2004年全国高考乙卷)
删去
至
句中的加点虚词,句意没变化,说明是连词,通过换位法,确定
句中表并列关系,
句中可以用“以便”替换,说明是目的关系。
删去
句中虚词,句意改变,表明是介词,
句中可用“拿/用”替代,表工具、方式;
句中可用“因/凭借”代替,表原因依据。
5.
(1)(2005年福建)C.蓬蒿没户,而志意常充然是以就极刑而无愠色
(2)(2004年浙江)C.瓮满辄出而焚之君子博学而日参省乎己
(3)(2004年全国1)D.即刑讼女而祭妇墓太守归而客从也
(4)(2004年湖南)C.①宜若有益而无损者②吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也
解析如何辨别以上几句中加点的“而”呢?
假如把每个选项中的“而”全部删去,读起来仍然通畅,句意表达没受大的影响,这表明“而”在句中都是作连词,只有删去连词,才会出现这种结果。
我们再采用换位法,即将“而”连接的前后词句交换一个位置,就会辨出这几个“而”意义上的差异。
换位后只有句(3)不影响原意,这说明此句中的“而”是并列连词。
其他3个用“而”的常用义项来替代:
(1)小题中用“可是、但是、却”,
(2){4}小题的前句表(时间上)承接关系,
(2)小题的后句表递进关系,(4)小题的后句“而”表修饰关系。
方法技巧:
利用此法,要以熟记常见虚词的意义和用法为前提,然后再结合“语境法”或“数学代入法”。
采用删换替代看变化,通过比较辨词义。
十六.数学代入法
数学方法有时也是解决语文题的一个好方法,其中代入在解决文言虚词方面就有十分简捷的功效。
所谓“代入法”就是用其他词语代替加点的词,看语意是否发生了变化,则可以推断出其用法。
1.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()
A、过于荆,至江上。
苛政猛于虎也。
B、曰:
“吾知所之矣。
”因如吴。
秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地。
C、此有道者之所以异乎俗也。
宋何罪之有?
D、知不以利为利矣。
为秦人积威之所劫,日削月割。
以趋于亡。
答案:
B
A、项中第二句考生熟知,“苛政”与“虎”之间存在比较关系,“于”相当于“比”,以此代入第一句中显然讲不通,事实上第一句中的“于”作“从”讲,由此排除该项。
D项中,第二句“为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡”出自苏洵《六国论
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