范文《丑小鸭》表格教案.docx

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范文《丑小鸭》表格教案

《丑小鸭》表格教案

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章节

七下第一单元

日期

1、14

主备人

李文亚

课时

2课时

课题

3、《丑小鸭》

教　　

学　　

目　　

标

知识

与

技能

1、积累本文中的生字词语。

2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

过程与方法

1、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2、

　　合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

情感

态度

价值观

丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有

　　轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学

重点

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学

难点

教学难点

联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

教学

方法

自主、合作、探究

板　　

书　　

设　　

计

丑

　　小

　　鸭　　

　　安徒生

丑小鸭

　　－－－－－－－－－－－－

　　白天鹅

　　要有一颗

　　好的心：

善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般

　　高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

复习

以旧带新

确定目标

2分~5分

导入：

在童年的记忆里，同学们一定有许多美丽动人的故事，请同学们畅所欲言的讲好吗？

————善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。

有过一只可爱的丑小鸭吗？

－－－－板书课题

回答老师提出的问题

以旧带新，在此基础上自然导入

　　师生互动

25分

师

生

互

　　动

师

生

互

动

师

生

互

动

25分

一、检查预习情况，清除阅读障碍：

（指名完成后齐读识记）

　　注音：

讪笑

　　吐绶鸡

　　灯芯

　　草

　　铰链

　　迸出

　　听写：

沼泽地

　　嫉妒

　　木屐

　　飕飕

　　讪笑

　　释义：

排挤

　　来势汹汹

　　弥漫

二、梳理情节　　

1、讲述：

请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：

丑小鸭受过哪些打击？

在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？

2、教师明确：

　　▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。

他只有逃走。

　　在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。

他只有继续逃跑。

　　在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。

　　在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

　　▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

三、作者简介　　

1、讲述：

面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。

而他的塑造者安徒生呢……　　

老师作适当的补充　　

作者简介：

安徒生一生境遇坎坷。

他家境贫寒，没有受过教育。

他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。

他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。

但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

　　2、提问：

看了安徒生的经历，你有何感想？

　　明确：

丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

四、你喜欢这篇童话吗？

请谈谈你的理由。

　　丑小鸭“丑在什么地方？

它刚出生时的处境是怎样的？

请联系书中的语句来回答。

（见彩图）

五、研究探讨：

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。

）

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、联系现实，体悟思想意义　　

1、讲述：

丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？

请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。

2、可能有的启示：

（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

（3）能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

（4）能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

（5）它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实

　　生活中，也有许多丑小鸭,

　　他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

2请学生谈谈自己听了两篇的感受。

八、课后积累　　

建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。

推荐网址：

九、布置作业　　

从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道

　　B丑小鸭的梦

按老师要求学习生字词　　

速读课文，在原文的基础上勾画概括　　

同桌可以小声讨论。

学生合作探究，然后汇报交流结果　　

学生介绍自己所了解的作者情况（安徒生的生平可详细一些）　　

踊跃回答老师提出的问题　　

学生按要求踊跃回答问题　　

四人小组讨论，　　

全班交流。

四人小组讨论，　　

学生畅所欲言，尽情表达自己的观点、想法，　　

全班交流。

欣赏－－－－《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》，谈谈自己听了两篇的感受。

自觉阅读安徒生其他童话，扩大知识面　　

学生独立完成作业　　

检查预习情况，让学生养成良好的预习习惯。

通过有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题，达到对课文情节的梳理。

了解作者经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

培养学生研读与赏析的能力，突破的重点内容。

突破的难点内容。

深入挖掘本文的思想意义，让学生受到深刻的教育，在实践中指导自己的行为。

由课内到课外，增强知识的广度，培养学生的鉴赏能力。

拓宽阅读视野，更好地认识安徒生的童话的思想意义。

写作练笔，

学以致用，提高写作能力

巩固提高

13分~15分

巩

固

提

高

13分——15分

跳跃阅读全文后，完成下列问题：

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

－（

　　理线索）

　　（

　　以

　　丑小鸭的流浪足迹为线索）

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？

　　请分别找出来－－（明结构）

　　（

　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里）

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。

大家是怎样对待它的？

丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？

请联系具体的语句来回答。

－－（知内容）

　　（

　　沼泽地：

（

　　同情、

　　歧视）

　　老太婆家：

（被嘲笑）

　　灌木林里：

（向往美与幸福）

　　老农家：

（被追打）

　　花园里：

（被赞美））

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

－

　　（

　　辨形象）

启发：

我看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮

　　助别人的人。

（让学生自由发表看法）

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？

在文找出相应的语句并分析

　　－－

　　（悟主题）

学生独立完成老师设计的题目

夯实所学，检查教与学的效果

培养学生的阅读理解能力

课后反思

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