高三语文专项复习 扩展语句教案》教案设计.docx

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高三语文专项复习扩展语句教案》教案设计

高三语文专项复习扩展语句教案》教案设计

　　高三语文专项复习教案：

扩展语句

教学目标：

1．了解扩展语句的类型。

2．掌握扩展语句的方法。

教学重点：

掌握扩展语句的步骤和方法。

教学难点：

加强扩展语句的能力。

教学方法：

讲练结合

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。

教学过程：

一、导入新课

1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。

要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。

（江苏卷）

【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。

灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。

微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。

（情景演绎式）

2．按要求把下面的句子扩写成一段话。

（7分）

这个冬季，天气异常寒冷。

要求：

①正面描写与侧面描写相结合。

②至少运用两种不同的修辞方法。

③不少于80字。

【参考答案】正面：

这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。

很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。

侧面：

人们开始焦虑起来，疯狂起来。

（枝叶添加式）

3．请以“和谐”为内容写三句话。

要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。

（06全国卷Ⅰ）

【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。

（中心阐发式）

4．在下面一段话后续写。

要求：

①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。

（05北京卷）

据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。

对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。

教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。

混淆各个学科界限，这是非常不严肃的事情。

教育界的大门尤其要把紧。

（续写补写式）

二、考查形式

1．情景演绎式扩展——提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。

2．枝叶添加式扩展——提供一句简单的话语，给它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。

这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。

3．中心阐发式扩展——给定一个话题或一个句子，按照要求对这一话题或句子进行阐发。

4．续写补写式扩展——在一句话或一段话的空白处，根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。

所填内容，既可以是所给语句的中间部分，也可以是接续句子的结尾。

三、考点解说

1．考点要求：

“考查增加语言成分、丰富语言信息能力。

能力等级E。

”要求在已有信息的基础上，运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、形象、生动，做到想象合理，符合规定情境要求。

突出重点是扩展语句的关键。

2．能力要求：

根据具体语境，补写、扩写、续写语句，或根据话题情境阐发。

考查的是在现有信息的基础上运用想象、联想等手段，加以阐释、发挥、引申、扩充，使语句更加充实丰满的能力。

从表达方式看，有描写句、抒情句、议论句的扩展；从扩展的成分看，有宾语、状语、补语及复句的增添；从语言的要求看，有比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

四、命题示范

1．情景演绎式扩展。

例子见“优化方案”第61页（学生阅读）

例：

根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：

毕业典礼上同学们歌声

情景二：

考试前夕我歌声

病例展示：

在毕业典礼上，神采飞扬的同学们，争先恐后地抢着话筒，希望自己的歌声在礼堂里回荡。

（重点在描写同学们的神情、动作和心愿，没有以“歌声”为扩展的重点。

）

毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。

（基本上没做扩展）

2．枝叶添加式扩展。

例子见“优化方案”第62页（学生阅读）

例：

扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放了。

3．中心阐发式扩展。

例子见“优化方案”第62页“《登高》中的诗句扩展”（学生阅读）

4．续写补写式扩展。

例子见“优化方案”第62页（学生阅读）

例：

仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的日光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，

五、方法总结

1．审读题干，明确要求；

2．围绕重点，展开想象；

3．选择表达，巧借修辞；

4．锤炼语言，规范作答。

六、课堂练习

1．根据下列两种情景，分别扩展成一句话，每句不少于40字。

情景一：

春雨小桥

情景二：

人生桥

【参考答案】情景一：

春雨送来了春天的潮汛。

乡间的小桥，在春雨的滋润下，换去了冬天干枯的面容，变得滋润起来。

而小桥两边绿油油的田野，更为春天的小桥增添了一份妩媚。

情景二：

婴儿呱呱坠地的时候，世界便在他面前竖起了一座桥。

这座桥宏伟壮阔，一头连接着生的起点，一头通向不可知的未来。

这座桥究竟通向何方，要他自己攀登才知道。

2．扩展下面的语句，使其更加丰富、形象。

（不少于40字）

苏东坡穿越千年的时空，向我走来

【参考答案】身系眉州父老的期望，心念海南黔黎的嘱托，带着文章太守的英气，携着前生渊明的旧梦，苏东坡把酒临风，高唱“大江东去”，穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向他走来。

七、课堂达标

通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的四种形式。

现在，请大家再完成第61页“高考真题演练”1、2两题。

八、内容小结

续写补写式扩展，不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，要使前后形成一个有机的整体，因此，在做这类试题时，首先要认真审读题干，明确试题要求；其次要把握所提供文段或文句的语脉，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系；第三要注意语言表达形式上的相互联系，如句式、修辞手法等。

要从试题形式和内容上入手进行分析，进行扩展。

要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。

九、布置作业

1．第61页“高考真题演练”第3、4题。

2．阅读“知识典藏”中的内容。

第二课时

教学内容：

加强扩展语句的能力。

教学过程：

一、导入新课

“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。

强调考查考生实际的语言操作能力。

“扩展”，顾名思义，就是扩大向外伸展，对于语句来说，就是使语句丰富起来，或者将一个语句扩展成几个语句。

“扩展语句”从类型角度来说，也可以以下几方面去设题。

1．根据设定情景，以给予的“核心词”为生长点，扩展成一段话。

2．根据给定的词语，创设不同的情景，写一段话。

3．按照给定的要求写广告词和过渡语。

4．按照给定的词语，运用一定的修辞手法，写一段话。

二、扩展原则

1．符合规定的情境，体现出原材料和扩展后语句之间的差别；

2．构思新颖，语言形象生动，没有语病；

3．不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

扩展歌诀

扩展语段有诀窍，审题准确最重要。

显性要求不忽视，隐性要求需挖掘。

具体情景有限定，另行一套是大忌。

添枝加叶须生动，多重修饰重排序。

补写续写要连贯，内容形式要一致。

构思新颖脱窠臼，想象联想是保证。

表达方式要恰当，修饰运用在形象。

灵动鲜活求个性，勤于练习见真功。

三、技巧演练

1．以下面给出的语句为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

每段续写不少于50字。

（2019年北京高考试题）

①北京的路平直而广阔。

②人生的道路漫长而精彩

【解题指导】：

符合规定的提示现出二者的差别。

①要求应该对具体的路进行说明或描写；二要求阐述人生的道路，要求写抽象的“路”给人的启发。

２．一组训练题：

（1）以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。

【参考答案】：

黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕在我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

（2）以“黄昏我海风”中的“我”为重点，展开想象。

【参考答案】：

黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。

我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。

这给我的体内灌注了无穷的力量。

（3）以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

【参考答案】：

在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：

落日熔金，她带着她的炽热，还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。

四、课堂达标

通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的步骤、方法和一些基本规律，现在我们再做下面的两题：

第63页“课后能力演练”8、10题

五、规律总结

这里通过不断地变换写作重点和表现手法，希望同学们明白一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。

经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达