第三单元甜甜的梦.docx
- 文档编号:28151652
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:44.62KB
第三单元甜甜的梦.docx
《第三单元甜甜的梦.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元甜甜的梦.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三单元甜甜的梦
第三单元甜甜的梦
——千米、分米、毫米的认识
一、教材分析:
本单元的教学内容是:
初步认识长度单位千米、分米和毫米,认识长度单位之间的关系及简单的换算;估测、测量简单图形和物体的长度。
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上,学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习,使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识,对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念具有重要的意义。
二、教学目标:
1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位千米、分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米,并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念;在具体的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度,进一步发展估测意识。
3、经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,以及积极参加与测量的愿望,体验数学学习的乐趣。
三、教学重难点:
本单元的教学重点是认识长度单位千米、分米和毫米,认识长度单位之间的换算。
教学难点是建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
四、教具准备:
米尺,投影
五、教学时间:
2课时左右
课题
毫米、分米的认识
授课时数1课时
课型
新授课
教法与学法
小组合作、自主探究
教材
简析
本节课是学生在认识米和厘米的基础上来认识毫米、分米,内容是第60——61页
重点
难点
重点:
使学生认识毫米、分米并知道他们之间的进率
难点:
培养学生的实际操作能力和简单的推理能力
教学
目标
1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念,知道1分米=10厘米、1米=10分米
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教具
准备
事物投影、米尺、硬币等
教
学
活
动
设
计
一、创设情境
投影出示31页主题图:
你能根据图意编一个数学小故事吗?
生汇报编的故事。
你能提出什么问题?
从故事中你发现了什么?
同学们观察的很认真,这就是我们本单元要学习的内容,板书课题:
甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识。
这节课我们先来认识毫米和分米。
二、独立探索
1、认识毫米
(1)观察自己的直尺。
你发现了什么(同桌交流)
(2)汇报交流。
(3)师小结并得出:
1厘米=10毫米(板书)
(4)让学生用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米
看书,找出毫米用字母怎样表示:
mm
(5)练习质疑(完成做一做)
2、认识分米
(1)动手操作:
用米尺或直尺量自己的课桌宽是多少?
通过实践使学生知道当用米尺量时,课桌的宽不够一米,当用厘米做单位时一尺一尺的量很费事。
此时教师要引导学生。
(2)独立探索:
你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适?
(3)汇报交流。
(4)师说明:
象量这样的物体的长度用米、厘米或毫米做单位都不合适,我们来学习一个新的长度单位——分米(板书课题:
分米的认识)
(5)让学生在直尺上数出10厘米的长度观察,得出:
10厘米就是1分米问:
1分米等于多少厘米?
(板书:
1分米=10厘米)学生用手势表示1分米的长度。
教
学
活
动
设
计
(6)学生活动用直尺量1米绳子的长度,每1分米作一个记号,推出:
1米=10分米,并从书中找出表示分米的字母:
dm
(7)找出自己周围长度大约是1分米的物体。
(8)练习质疑:
同桌相互量从手腕到指尖的长度
三、利用知识,解决问题
1、自主练习的第1题
2、投影出示:
填上合适的单位
一把米尺的长是1()
一把米尺的长是10()
一把米尺的长是100()
一个墨水瓶高约1()
教室的门高约是2()宽约是8()
4、量自己的任意一件学习用具
5、做课本34页的第2题
四、看书质疑,全课总结
这节课我们学习了什么?
你学会了什么?
五、课堂作业
1、量出数学作业本的长约是多少分米?
厚是多少毫米?
2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段
六、板书设计:
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米]
1米=10分米
教
学
体
会
本节课,通过学生动手操作,自主探索,对分米、毫米有了充分的感知,并得出了它们之间的关系。
学生的学习认热情很高,加强课堂气氛的调控。
但由于毫米和分米的运用都不是很经常,所以要让学生留意观察,建立起毫米和分米的感念是很重要的。
课题
米和米以内长度单位的换算
授课时数1课时
课型
新授课
教法与学法
动手操作、小组讨论
教材
简析
本节课是学生在认识了毫米、分米、米、厘米及它们之间进率的基础上来学习米和米以内长度单位的换算。
重点
难点
掌握长度单位之间的换算及简单的计算。
教学
目标
1、使学生加深对毫米、分米的认识,会进行长度单位间的换算及简单计算。
2、培养学生初步的逻辑思维能力和操作能力。
3、培养学生初步的合作意识和认真思考的好习惯。
教具
准备
实物投影、学生每人一把直尺,7厘米长的一张纸条,1米长的绳子。
教
学
活
动
设
计
一、沟通旧知
1、用手势表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
2、投影出示填空
1米=()分米1分米=()厘米
10分米=()米10厘米=()分米
1厘米=()毫米1米=()厘米
二、操作体验
1量出教师发的纸条的长度。
(1)独立探索
量出纸条的长度,同桌相互交流。
(2)汇报交流,教师注意定向引导正确的测量方法。
(3)教师强调:
测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度,再看纸条的右端对着直尺上的数是几,纸条就是长几厘米。
(4)研究问题。
小组讨论:
把纸条的长度单位改用毫米做单位,该怎样表示?
(5)汇报交流
(6)练习质疑,说出想的过程。
2厘米=()毫米5分米=()厘米
3米=()分米4米=()厘米
做上面的题,你发现了什么规律?
2、学习新知:
(1)投影出示:
一张桌子高80厘米,把厘米改用分米做单位怎样表示?
教
学
活
动
设
计
(2)同桌讨论。
(3)汇报交流。
(4)师强调:
因为10厘米=1分米,80厘米里面有8个1分米,所以80厘米=8分米(板书:
80厘米=8分米)
(5)练习质疑,说出想的过程。
30毫米=()厘米70分米=()米
50厘米=()分米200厘米=()米
问:
同学们你们发现了什么规律?
三、练习应用
1、完成第3题。
集体订正
2、做练习的第4题。
集体订正。
四、看书质疑,全课总结
今天学习了什么内容?
通过做练习题你发现了什么规律
五、拓展延伸:
1、先数出5毫米厚纸的张数,再算一算,5厘米厚的纸约有多少张?
2分米厚的纸约有多少张?
2、量出100米的距离,试走一下100米要走多少步?
走一个来回用几分钟?
六、板书设计:
教
学
体
会
学生在动手操作、合作交流的基础上,基本上能正确地进行单位之间的换算。
但个别同学还没建立起长度单位的概念。
为后面进一步学习打基础。
课题
千米的认识
授课时数1课时
课型
新授课
教法与学法
小组探讨、动手操作
教材
简析
本节课是学生在学习了长度单位毫米、厘米、分米、米的基础上来认识千米,内容:
第33页。
重点
难点
使学生认识千米,知道1千米=1000米是重点,培养学生的空间观念、估测能力和实际测量能力。
教学
目标
使学生认识1千米,知道1千米=1000米,培养学生的空间观念,估测能力和测量能力、观察能力。
教具
准备
实物投影、多媒体课件等
教
学
活
动
设
计
一、小组交流,整理资料
1、测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?
多远为1000米?
2、测量一下学校运动场的跑道一圈是多少?
跑几圈是1000米?
二、创设情境,提出问题
1、媒体播放“一辆大卡车和一辆小汽车在高速公路上行驶”的动感画面,请学生特别留意路边的里程碑。
请同学们说说,你看到了什么?
你想说什么?
发表自己的看法。
2、教师小节:
通过画面我们看到了路边的里程碑上有50千米的字样,
同时板书“千米”计算比较长的路程,通常用“千米”作单位,这节课我们一起来认识千米
三、自主探究,研究问题
1、个小组汇报课外实际测量情况。
学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书。
2、教师说明:
路边两根路灯杆的距离是50米,二十一根路灯杆间距离长1000米,运动场跑道的一圈是400米,跑两圈半是1000米,那么,1000米用较大的单位表示就是千米。
板书:
1千米=1000米。
3、估想:
(1)让学生闭眼想象,1米有多长?
100米有多长?
50米有多长?
两个里程碑间1千米的长度?
(2)从学校门口到什么地方的里程碑大约是1千米,或者是几千米?
4、师小结:
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。
四、运用知识,解决问题
1、看下图,从小林家到什么地方有1千米远,把路线化出来(通过画一画,帮助学生对千米的理解,同时也培养了学生动手操作的能力)学生汇报时,说一说想的过程。
教
学
活
动
设
计
3、把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。
(实物投影出示)
五、质疑,全课总结。
六、课外实践作业
1、实际走一走,看走1千米大约有多少?
2、查阅有关“千米”这个长度单位的小资料,和同学们说一说。
七、板书设计
教
学
体
会
学生通过步行测量学校操场一周的长度,和了解从家到学校的距离,以及观察公路的路标,初步形成了千米的概念。
但由于千米和学生实际有些距离,所以有个别同学对其认识比较模糊,要加强练习。
课题
千米和米长度单位间的换算
授课时数1课时
课型
新授课
教法与学法
自学、讨论、练习
教材
简析
在认识千米的基础上进行教学本部分内容。
重点
难点
会进行简单换算。
教学
目标
1、掌握单位间的进率。
2、培养学生的推理能力和合作意识。
教具
准备
实物投影
教
学
活
动
设
计
一、激趣引思,沟通旧知。
1、复习学过的长度单位和进率。
指名说师板书
1千米=1000米1米=10分米
1分米=10厘米1厘米=10毫米
2、做合格安全的列车员
投影出示:
开火车回答下列问题。
8米=()分米40分米=()米
7分米=()厘米3厘米=()毫米
60厘米=()分米1千米=()米
100厘米=()米2米=()厘米
3、揭示课题:
今天学习千米和米的换算
七、探索新知
1、
3千米=()米6千米=()
自主探索:
括号里应填什么?
你怎样想的?
独立探索:
小组讨论,汇报交流。
板书:
3千米=3000米
6千米=6000米
学生活动:
互相出题,说想的过程。
2、
5000米=()千米
4000米=()千米
同桌互相说想的过程。
总结算法:
1000米是1千米,5000米里有5个1000米就是5千米
教
学
活
动
设
计
三、应用知识,解决问题。
1、
()千米2千米3000米
1000米()()千米
2、做35页的第5题:
先让学生估一估,再测量,记录,集体订正。
3、第6题:
生独立做,集体订正。
4、比大小:
第7题:
注意:
比较前,要统一计量单位。
做完后,集体订正。
四、全课小结:
我们今天学习了什么?
拓展延伸:
读一读35页的8题,课后搜集一些用到长度单位的知识。
板书设计:
教
学
体
会
通过学生自主探究,学生基本上能掌握本部分内容,但个别同学对千米的概念还不够清晰。
单元复习课教案
课题
千米、分米、毫米的认识
单元序号
三
授课时间
4-5周
单
元
知
识
网
络
规律观键
千
米1、千米、分米、毫米的认识及它们的关系。
、2、简单的换算。
分3、估测、测量物体的长度。
米
、
毫
米
的
认
识
结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位千米、分米和毫米。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三单元 甜甜的梦 第三 单元 甜甜