PEP五年级英语上册第一单元上课教学方案设计.docx
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PEP五年级英语上册第一单元上课教学方案设计
PEP五年级英语上册第一单元教学设计
课
件www.5yk
Unit
myNewTeacher
单元教学目标:
1、
能力目标:
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
wehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
who’syourEnglishteacher?
mrcarter.He’sfromcanada.what’shelike?
He’stallandstrong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’s
try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“myNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、
知识目标
(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或
回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant
和Pairwork
等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读
出例词。
(5)
了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、
情感、策略、文化等有关目标:
(1)情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Task
time部分,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时ALet’sstart
Let’slearn
Let’schant
Let’sfindout
第二课时Alet’stry
Let’stalk
Let’schant
cGoodtoknow
第三课时AReadandwrite
Pairwork
cStorytime
第四课时BLet’slearn
Let’schant
Let’s
sing
第五课时Blet’stry
Let’s
talk
Groupwork
c
Tasktime
第六课时BReadandwrite
Talkanddraw
Pronunciation
Let’scheck
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:
youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型who’syour…….?
what’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一warm-up
1.Showapictureofsomeclassrooms.
2.点击cAI,各个教室出现不同的老师.
T:
who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/
scienceteacher.
3.教师自编一个chant:
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeour
newclassmate.
2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
(出示主情景图)
1)Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
who’syourchineseteacher?
Zip
假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
who’syourchineseteacher?
Zip:
missZhang.
T:
what’shelike?
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
yes,he’stallandstrong.
Practise:
“short
tall
thin
strong
”出示一些卡通图人物。
2)Sswho’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Guess.
Ss:
what’sshe/helike?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“young
old“
Ss:
who’syourcomputerteacher?
Zip:
mrLi.
T:
what’shelike?
Ss:
He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind)
T:
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
my….teacheriskind.
……iskind.
三、Practise:
活动设计1:
makeanewchant.
mygrandpaisold.mymotherisyoung.
myfatheristall.mylittlebrother’sshort.
myuncleisstrong.myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2:
Readandmatch.
活动设计3:
Describethepictures.
活动设计5:
Guessinggame
--who’syourgoodfriend?
--Guess.
--Boyorgirl?
--Boy.
--what’shelike?
--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.
--Ishe……?
--yes,you’reright./No.
四、Funnytime
Listentothesong:
mynewteacher
五.Assessment
1Activitybooks.
2checkuptheanswers.
第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
yes,wehaveanewEnglish/math/
art/scienceteacher.
who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
mr/miss……
what’she/shelike?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
教学建议
一warmup
1、Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
(复习上节课的词汇和句型)
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
who’syour……teacher?
mr/miss……
what’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问,学生回答。
活动设计2
(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Ss:
mr/miss……
T:
what’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3
让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4
听录音Let’stalk部分,让学生对话表演。
活动设计5
cAILet’schant先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业:
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、warm-up
1.Let’schant
2.反馈第二堂课的口头作业。
3.用学生课前设计的图片,请学生进行自由对话。
二.Presentationandpractise
1.T:
ZhangPenghasthreenewteachers.whoarethey?
然后让学生带着问题去看,然后提问whoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问:
who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
what’shelike?
2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
4.让学生完成活动手册书写四会句子。
三.Storytime
1.watchthestory
2.Learntosay
四.consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal
universitystudent
strict
smart
active
2、能听懂、会说句型who’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念。
课前准备
1、发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及English
teacher,
artteacher,
science
teacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、warmup
1、听唱mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
who’sthatman/woman?
what’she/shelike?
引出(严肃)的principal
带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isour
principal.myfather/motherisauniversity
student.
2.最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
myfatherisstrict.mymotheriskind.
Learnthewords“smart
active”inthesameway.
三、Practise
活动设计1
Bingo
活动设计2
让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
1、
能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一warmup
1、
听唱mynewteacher
2、
Let’schant
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
c:
全班一起说唱
二Presentation
1、
Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
Ss:
yes./No.
三Practise
1、
Let’stalk教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
who’sthatyounglady
?
Isshepretty/strict/kind?
c听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
1)Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he
……?
T:
yes/No.
Tshowsthecard..
2)四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。
(每组各派一人)
四、consolidation
1.Let’stry
1)Listenandcircle
2)checkup
2.Tasktime
1)Designacardfortheirfavouriteteachers.
2)Describetheircards.
一、
Assessment
1
Listenandnumber.
2
checkuptheanswers.
第六课时
教学目标与要求
1.巩固四会单词:
strict
funny
pretty和四会句子Ishestrict?
yes,butheis
verykind.并能在实际情景中运用。
2.掌握ea
ee
bl
br字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教学建议
一warmup
1.Let’ssing
2.表演Let’stalk
二Presentation
1.Show
a
teacher.T:
who’sshe?
oh,she’sjim’smathteacher
.让学生看图片T:
what’s
she
like?
Ss:
She’s
……
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点),让学生准确读出,并能归类。
4.读出后面的绕口令。
五Assessment
Dosomehomework.
课
件www.5yk
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- PEP 年级 英语 上册 第一 单元 上课 教学 方案设计