10的认识及分与合加减法连加连减教学设计.docx
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10的认识及分与合加减法连加连减教学设计.docx
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10的认识及分与合加减法连加连减教学设计
课时教案
教学单元
第五单元:
6-10的认识和加减法
累计:
第课时
课题及课时
第课时:
8、9的数学应用
教学内容
人教版一年级上册教材第57页的内容,及练习十的部分题目。
教学目标
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点
引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教学难点
引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教学准备
多媒体及课件。
教学过程
二次备课
一、创设情境、导入新课
师:
小朋友们,鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。
你们想参加吗?
师:
去之前,要做个小测试,只有答对者才有资格参加,你们有信心接受挑战吗?
1.看图说图意,列式计算。
(在黑板出示)
★★★★★★★★
2.课件出示(略)
师:
小朋友们表现的真棒!
那坐上我们的小火车,准备出发了。
出示课件:
美丽的大森林。
二、自主探究、解决问题
师:
瞧,美丽的大森林到了,有这么多可爱的小动物,你们喜欢吗?
师:
今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩,你们谁想去呀?
(争先恐后地说想去)
师:
这么多同学喜欢数学呀,小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢,你们能行吗?
(行)
(一)出示小鹿图
①观察主题图,有关小鹿你都看到了什么?
②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗?
引导学生用三句话说图意。
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
④学生汇报。
算式是:
9-3=6,草地上还剩6只鹿。
提问:
为什么要用减法计算呢?
引导回答:
因为原来草地上有9只小鹿,跑了3只,求草地上还有几只就是求还剩几只。
这3只小鹿是从9只里面跑掉的,所以用从9只里面去掉3只,就是剩下的6只。
提问:
你是怎样算出9-3等于6的?
A、因为9能分成3和6。
B、因为3+6等于9,所以9-3=6。
师小结:
小朋友们真是太聪明了,这么快就帮小鹿解决了问题,你们数学学得真好。
老师真为你们感到高兴。
(二)过渡:
看着这幅画面,你还能发现什么数学问题?
(引导学生看草地上的蘑菇)
学生可能出现三种情况:
(1)左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?
提问:
你发现的的问题真好,小朋友们听清楚了吗?
师:
这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决,好吗?
生汇报:
我们采用的是加法,因为这个问题得求总数,我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了,所以用加法。
列的算式是:
6+2=8。
师引导:
还有发现不同的问题的吗?
(1)草地上一共有8个蘑菇,左边有6个,右边有几个?
提问:
谁能解决这个问题?
8-6=2。
提问:
为什么用减法?
引导回答:
因为知道了一共有8个蘑菇,左边有6个蘑菇,从8个里面去掉左边的的6个,就是右边的2个,所以用减法。
师引导:
还有发现不同问题的吗?
(3)草地上一共有8个蘑菇,右边有2个,左边有几个?
提问:
谁能解决这个问题?
8-2=6。
提问:
为什么用减法?
引导回答:
因为知道了一共有8个蘑菇,右边有2个蘑菇,从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个,所以用减法。
师小结:
小朋友们真棒,就看了一幅画面,你们就发现了这么多数学问题,还想出了这么好的方法来解决,你们真是爱动脑筋的好孩子。
接下来,我们再去河边看一看,好吗?
(三)反馈练习(鸭子图)
师:
你会解决这个问题吗?
不告诉别人,自己把算式写在纸上。
学生独立完成,然后集体订正。
师小结:
大家帮助小鸭子解决了问题,它们非常感谢你们。
三、巩固练习,内化提高
师过渡:
小朋友们,你们还想不想继续用数学知识解决问题呀?
1.完成练习十二1题
独立思考,指名说图意再解答。
2.课件出示:
苹果图
同桌交流,集体解析。
四、课堂总结
师:
我们帮助小动物解决了不少问题,那么在我们的日常生活中,能用数学知识解决哪些实际问题呢?
学生随意说。
师小结:
数学知识真重要呀,它能帮我们解决这么多实际问题,我们一定要学好它。
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第五单元:
6-10的认识和加减法
累计:
第课时
课题及课时
第课时:
认识10及10的分与合
教学内容
人教版年一年级上册教材P59~P60页内容,练习十三的1、2、3题。
教学目标
1、使学生学会10的数数、认读、大小比较,初步建立数感。
2、理解10以内数的顺序,掌握10的组成和写法。
3、让学生经历认识10的过程;通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学生的动手操作能力、发散思维和语言表达能力。
教学重点
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教学难点
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教学准备
教具:
主题图、尺子图、计数器、课件。
学具:
每生10根小棒。
教学过程
二次备课
一、创设情境,提出问题
故事导入:
小朋友,你们喜欢听故事吗?
今天老师就给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事。
0—9这几个数字去郊游,数字9认为在数学王国里它是最大的,可骄傲了,就得意洋洋的对0—8说:
“你们谁都没我大,你们都要听我的。
特别是你—0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。
”0听了可伤心啦!
这时候1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。
大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?
师:
今天这节课一起来学习新的数字宝宝——10,《10的认识和组成》(板书课题)
二、探究新知,解决问题
1、课件出示练习题(略)
指名解答,集体订正。
2、出示主题图,认真观察,你看到了什么?
它们的数量分别是多少呢?
(1)同桌同学互相交流。
(2)指名回答:
你发现了什么?
(我看到了10只白鸽;草地上有9个小朋友和一位老师,一共有10个人。
)
3、“10”的由来
老师还为大家带来了一位老朋友,是谁呢?
(出示计数器)一起数一数有几个珠子?
要想有十个珠子,怎么办呢?
9添1个是几个?
4、数序。
(1)小朋友们,数字娃娃从那次吵架以后,再也不吵架了。
因为他们明白了,同学之间要互相关心,互相帮助。
你们看,它们排着整齐的队伍向我们走来了。
(出示课件直尺图)
(2)提问:
它们是按什么顺序排列的?
(从小到大)
让我们大声地读出来,再从大到小读一遍。
(3)提问:
小朋友们这把尺子上有哪些数字呢?
10是排在哪里呢?
(9在前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
)
练习:
数的顺序不但可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。
看:
你能填出()的数吗?
0123()4()78()()
5、比大小
(1)引导学生数出第59页上两幅点子图上的圆点。
数一数左边有几个圆片?
右边有几个?
你想到什么?
(2)数完之后,让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“<”、“>”。
6、10的分与合
(1)学生拿出10根小棒,分一分。
(动手操作)
(2)哪位同学愿意来展示你是怎么分的?
(展台演示)
(3)教师进行总结并且板书:
提出问题:
不用摆,看到
,你还能想到什么吗?
学生马上联想到由可以想到另一组
。
其他的呢?
7、10的写法www.xkb1.com
(1)引导学生说出:
10和我们以前学过的数字不一样,它是由1和0两个数字组成的。
(2)教师示范,边写边讲解,写10要占两个数字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”,先写“1”,再写“0”,两个数字之间要隔一个数字格。
(3)学生在数字格里练习写10,教师巡视指导。
三、巩固应用,内化提高
1、完成做一做(引导完成)
2、完成练习十三1、2题(完成2题时,学生模仿指挥员发射命令,体会数学和生活的密切联系,然后再填写。
)
3、完成练习十三3题
四、联系生活,拓展延伸
课件出示题
独立思考,集体订正。
五、回顾整理,反思提升
这节课你学到了什么知识?
回去后,把今天学到的知识说给爸爸妈妈听。
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第五单元:
6-10的认识和加减法
累计:
第课时
课题及课时
第课时:
10的加减法
教学内容
人教版一年级上册教材P61页内容,练习十三的4、5、6题。
教学目标
使学生能正确计算10的加减法。
教学重点
学会计算得数是10的加法及10减几的减法。
教学难点
学会计算得数是10的加法及10减几的减法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、故事导入,激发兴趣。
同学们来学校很长时间了,一定也认识了不少好朋友,今天啊,我们就玩玩找朋友的游戏,现在我请咱们班五位小朋友到前面来,没人拿一张卡片,现在再请五位小朋友拿另外五张,找一找谁和谁合起来是10,请下面的小朋友当裁判,看看我们的裁判最棒。
游戏结束,同学们齐读10的组成。
今天,我们来学习一个新的内容。
板书课题:
10的加减法
二、探究新知,出示点子图.
师:
你们看到了什么?
生:
圆片,一个蓝色的圆片,九个白色的圆片,合起来一共10个圆片。
师:
咱们班小朋友真棒,叙述的真完整,那么谁能看图列算式呢?
生:
1+9=10,9+1=10.
师:
除了加法算式我们还可以列减法算式。
生:
10-1=9,10-9=1.
(师板书:
1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1)
师:
这里的1,9,10分别表示什么意思呢?
生答:
1表示蓝色圆片的数量,9表示白色圆片的数量,10表示合起来一共的数量。
师:
回答的真好,这就是我们之前学习过的一图四式,谁来说一说自己是通过什么计算的呢?
生:
我是通过数点子图的数量得到的
生:
我是通过用分成得到的,10可以分成9和1,所以9+1=10.
师:
咱们班小朋友真是一群善于思考的孩子,总结出这么多关于加减的计算方法。
师:
课件出示第二幅点子图,谁会填一填,小组比赛,看哪个小组最棒,并说明你是怎么计算的?
师:
所列的算式有什么不同吗?
生:
第一幅图有四个算式,这幅图只有三个算式。
师:
真棒,真是一个善于观察的孩子。
师:
少了一个什么算是呢?
生:
少了一个加法算式。
师:
真细心,我们已经学过两个数相加时,调换两个数的位置,得数一样。
(同桌交流完成课本61页并展示成果)
师:
同学们真行,你们学会了所有10的加减法算式,给自己鼓鼓掌。
三、知识运用,解决问题
1、完成做一做
2完成练习十三4、5、6题
三、课堂小结,学习收获。
通过今天的学习,你们有什么收获?
还有什么疑问吗?
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第五单元:
6-10的认识和加减法
累计:
第课时
课题及课时
第课时:
10的加减法练习
教学内容
人教版年一年级上册教材P63页、64页内容。
教学目标
使学生能正确计算10的加减法。
教学重点
学会计算得数是10的加法及10减几的减法。
教学难点
学会计算得数是10的加法及10减几的减法。
教学准备
多媒体课件
投影
教学过程
二次备课
一、复习巩固
课件出示
1、完成练习十三6题
独立完成,集体订正。
2、完成练习7题
指导再完成,集体订正。
3、完成练习8题
独立完成,集体订正。
4、完成练习9题
比一比速度及准确率
5、完成练习10题
同桌交流,指名口答,集体订正。
6、完成练习11题
独立完成,集体订正。
7、完成练习12题
引导说一说图中哪些可以用7+3=10表示?
(讨论交流,多说,在集体订正。
)
8、完成练习13题
独立完成,指导方法,集体订正。
二、课堂小结
通过学习,这节课你还有什么疑问?
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第五单元:
6-10的认识和加减法
累计:
第课时
课题及课时
第课时:
连加连减
教学内容
人教版年一年级上册教材P65页内容,及练习十四的部分题目。
教学目标
1、使学生知道连加、连减算式的含义和计算方法
2、在具体的情境中并理解连加、连减的含义,体会
“加上,再加上”,“减去,再减去”,掌握连加连减的运算顺序。
3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系,培养学生用知识解决问题的能力,提高学生的学习兴趣。
教学重点
使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。
教学难点
1、记住第一步口算的结果
2、根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
课件出示(略)
二、学习连加法
课件出示情境图一
师:
你们看,这位小朋友叫明明,他在干吗?
(喂小鸡)
师:
明明在喂几只小鸡呢?
生:
明明在喂5只小鸡。
师:
看,跑来了几只小鸡?
生:
跑来了2只小鸡……
师:
咦,又……发生什么?
生:
又跑来一只小鸡……
师:
现在,谁能提一个数学问题?
生:
一共有几只小鸡?
师:
大家说得真好,那谁能把四句话连起来说?
(要求完整、大声)
生:
明明在喂5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来一只鸡一共有几只小鸡?
师:
要求一共有几只小鸡,用什么方法算呢?
(加法)
师:
怎么列式呢?
生:
5+2+1(板书)
师:
(过程的描述)原来有5只小鸡,就写5,跑来了2只,就加上2,又跑来一只,就再加上1。
(课件展示书写算式的过程)5+2+1。
象这样的算式就叫连加算式,这就是我们今天要学习的“连加”(板书课题)
师:
这个式子你怎么读?
(这个式子和以前学的不一样,它加了几次?
所以,老师这样读(5加2再加1)。
谁能象老师这样读?
(先指名
学生读,然后再齐读。
)
师:
读得很好,那这样的式子该怎么算呢?
谁来说说你想先算什么?
再算什么?
生:
先算5+2=7,再算7+1=8,所以5+2+1=8
(课件出示:
5+2+l=8)
7
师:
计算这样的连加算式时,一般从左往右算。
先把前两个数相加,记住加得的结果,再用它与第三个数相加,结果写在等号右边。
三、学习连减法。
课件出示情境图二
师:
来看这副图,请说一句话。
师:
再说一句,发生了什么?
生:
跑走了2只小鸡。
师:
这次谁来说?
生:
又跑走2只。
师:
这副图能提什么数学问题?
生:
还剩几只小鸡?
师:
用四句话完整着说说这副图,谁先来?
…………
师:
求还剩几只小鸡,怎么列式?
……
生:
原来有8只小鸡,写8,跑走了两只要减2,又跑走了两只,再减2。
(课件展示)8-2-2(板书)
师:
这个减法算式减了两次,象这样的算式叫什么算式呢?
生:
连减算式
师:
对,今天我们又学了“连减”(板书)
师:
谁会读这个连减算式?
(先指名学生读,然后再齐读。
)
师:
这个算式要先算什么?
再算什么呢?
结合学生回答板书:
8—2—2=4
6
师总结:
在做这样的连减算式时,一般也从左往右算。
先把前两个数相减,记住减得的结果,再用它减去第三个数,最后将结果写在等号右边。
四、巩固练习
课件出示:
1、看老师摆小棒,先摆出几根(4根小棒),再摆出(3根小棒)最后又摆了(一根小棒。
)
2、10个三角形,去掉3个,再去掉5个,还剩下几个?
说一说是怎么算的?
三、综合应用
1、完成练习十四1题
独立完成,集体订正。
2、完成练习十四2题、4题。
指名说图意,再解答。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么?
收获多吗?
谁想说一说?
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第五单元:
6-10的认识和加减法
累计:
第课时
课题及课时
第课时:
连加连减练习
教学内容
人教版年一年级上册教材P65页内容,及练习十四的部分题目。
教学目标
1、使学生知道连加、连减算式的含义和计算方法
2、在具体的情境中并理解连加、连减的含义,体会
“加上,再加上”,“减去,再减去”,掌握连加连减的运算顺序。
3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系,培养学生用知识解决问题的能力,提高学生的学习兴趣。
教学重点
使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。
教学难点
1、记住第一步口算的结果
2、根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习巩固
1、课件出示
观察图:
提出问题,再解答。
(注意学生说)
2、小动物回家
学生先独立思考,再集体解答。
3、比一比,看谁算得快?
开火车形式
二、提高应用
1、完成练习十四6题
同桌交流,集体订正。
(注意方法指导)
2、课件出示
全班交流分享,师及时指导。
三、课堂小结
通过学习,这节课你还有什么疑问?
板书设计
教
学
反
思
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- 10 认识 加减法 连加连减 教学 设计