真想变成大大的荷叶.docx

真想变成大大的荷叶.docx

《真想变成大大的荷叶.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《真想变成大大的荷叶.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

真想变成大大的荷叶

《真想变成大大的荷叶》教学设计（第二稿）

青岛重庆路第三小学刘小露

【教材分析】

《真想变成大大的荷叶》选自苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们美好的憧憬，对美好情景的向往。

在一个愉快的夏天，孩子们快乐地想着，做着快乐的童年梦。

全诗共5小节。

第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。

【学情分析】

二年级学生富有活力，他们对事物充满了好奇，有强烈的探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。

而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的大门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。

在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。

在识字方面，学生通过查字典、看拼音能认准生字，自主识字意识强。

在写字方面，学生能自主观察分析，互相提示生字的结构、重要笔画、组词等学习内容。

多数学生书写工整，注意生字的间架结构，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。

【教学目标】

1.正确认读“梭、嬉”两个生字，规范书写“戏、眨”两个生字，能联系上下文、联系生活实际等方法来理解“清凌凌、新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。

2.在合作中展开想象，能够正确、流利地朗读2-4小节，带着想象有感情地朗读第5小节，背诵第5小节。

3.能仿照诗歌“_____来了，在荷叶____”句式的形式进行说话练习。

在合作表演中，体会亲近大自然的愉快心情。

明白让别人快乐，自己更快乐的道理。

【修改理由：

写字由写三个不同结构的字改为写两个相同结构的字，便于学生发现写字规律，举一反三。

让学生当堂背诵整首诗目标高了，不符合学情。

在合作表演的情境中，仿照诗歌句式说话，既陶冶了情感、明白了道理，又落实了语言文字的运用。

】

【教学过程】

一、交流谈话，导入课题

1.听，在小知了的歌声中，夏天来了！

（出图）夏天里，你喜欢做什么？

（学生自由交流想法，鼓励学生把每句话说完整。

）

2.（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他看到小荷塘，真想变成大大的荷叶。

（教师板书课题）

3.谁来读课题？

（指名读课题、齐读课题。

）

二、初读诗歌、自主质疑

（一）初读课文

1.为什么真想变成大大的荷叶呢？

请大家轻轻翻开书120页，自己读诗歌，如果遇到难读的生字就圈起来，借助拼音多读几遍。

2.这个同学非常认真地圈画了几个生字，同位之间把你认为难读的生字互相教一教、学一学。

3.（屏显要求）大家把课本平放，一边读，一边想，我想变什么？

真想变成什么？

把相应的词语用直线画出来。

4.邀请一个学生到白板上画词语，教师帮助学生完成白板操作。

（1）反馈：

展示白板前面的学生词语圈画的情况。

大家都圈对了吗？

有错误的同学改一改。

改完后同位互相看一看。

（帮助有困难的学生）

（2）反馈：

学生说、老师板贴图片并配上简笔画，其中重点指导什么是“新月”。

【修改理由：

引导学生先自主识字，再合作互学，发挥了学生的作用。

画出文中想变成的事物，培养学生的提取有效信息的能力。

】

（二）自主质疑

1.请小组合作读1-4小节，每人读一小节，看看谁读得正确、流利，如果有不懂的词语，小组帮助解决。

2.邀请两组同学展示朗读。

（相机评价）

3.把你们小组没弄明白的词语提出来

预设：

（在这让学生把不明白的词语都提出来：

穿梭、清凌凌、透明）学生说一个，老师把词语相应地写到黑板贴图旁边。

然后分别来解释。

【修改理由：

压缩了第1—4小节的教学时间，主要通过朗读、质疑解疑、随文识字的方式学习，从而，突出了教学重点，发挥了学生的主体作用。

】

三、自主诵读，体悟感知

1.我最想变什么呢？

请你自己美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？

2.指名2-3人读一读第5小节。

3.学习词语“嬉戏”

（1）在这一柄柄大伞下，看看小鱼在做什么？

（屏显句子）指名读。

（2）你有不明白的问题吗？

（预设：

嬉戏）

（3）谁能说一说“嬉戏”是什么意思？

（玩耍、做游戏）

“嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？

（学生交流多种记字方法：

1.加一加2.编儿歌……）

（屏显）嬉是一个形声字。

你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？

看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“x-ī”。

你们做游戏时心情怎样？

（很开心很快乐）是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。

4.看，小鱼玩得多高兴呀！

他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？

（江南）鱼戏莲叶东……（引读）

5.想象拓展：

在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？

（出示____来了，在荷叶_______）

【修改理由：

由原来的两次拓展说话改为一次拓展说话，既落实语言文字运用的目标，又避免重复，为写字留下充足的时间。

】

6.小组合作表演

（1）荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。

（小组活动）

（2）小组展示

（3）教师问扮演一种小动物的同学，预设：

小青蛙你的心情怎样？

小青蛙，你想对大荷叶说什么呀？

大荷叶你心情怎样呢？

7.为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得——齐读课题。

大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。

（让学生充分背诵——指名背诵）全班以填空的方式齐背第五小节。

四、学习生字朋友

1.做一做生字游戏：

猜猜我是谁？

（藏在荷叶旁露一个小部件，让学生猜一猜）

2.教师带领学生书写生字：

屏显（戏、眨）

（1）先来读一读“戏”、“眨”，仔细观察这两个生字，你发现它们有什么共同点？

（2）写好这两个字，哪些笔画很关键？

（3）打开投影，教师在田字格中范写

（4）请学生在生字本上每个生字分别写两个。

（5）评价学生书写

（6）跟进练习，同位互评，哪个字写的最好，画朵小花奖励他。

【修改理由：

规范写字活动强调了在教师指导下的“观察、指导、练习、评价、再练习”五步写字法，落实了课标关于写字练习的要求。

】

五、自主选择作业

愉快的语文课即将结束了，看看今天的星级作业，请同学们选择喜欢的一项认真完成。

☆背一背：

把诗歌背给同学们听。

☆☆画一画：

读诗歌，想象着画一幅画

☆☆☆写一写：

夏天来了，你想变成什么呢？

请同学们选择喜欢的一项认真完成，好吗？

下课！

板书：

21真想变成大大的荷叶

（贴图）

清凌凌穿梭

《真想变成大大的荷叶》教学实录

青岛重庆路第三小学执教人：

刘小露

一、创设情境，导入新课

师：

（出示一幅夏天的风景图）同学们，听，在小知了的歌声中，夏天到了！

夏天你喜欢做什么？

生1:

夏天我喜欢游泳。

师：

爱游泳的小姑娘。

生2:

在夏天，我喜欢爬树。

我总是喜欢爬到樱花树下乘凉。

师：

哦，不是爬，是站在树下乘凉。

生2:

不是，我是坐在树枝上。

师：

老师建议你不要坐到树上，好吗？

我们要爱护小树。

生3：

夏天我喜欢在绿荫下乘凉。

师：

哦，一定很舒服。

你看，（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他真想变成大大的荷叶。

请大家看老师写课题。

（教师板书课题）谁来读？

生1:

真想变成大大的荷叶

师：

声音洪亮。

谁再读？

生2:

真想变成大大的荷叶

师：

好，我们全班一起读。

生齐读:

真想变成大大的荷叶

二、初读诗歌，自主、互助识字

师：

为什么真想变成大大的荷叶呢？

请大家轻轻翻开课本120页。

表扬这个小男孩，翻书又轻又快。

请大家自己读一读小诗歌，读的时候，如果遇到难读的生字请你拿起小铅笔圈起来，借助拼音多读几遍。

好，开始吧。

生齐读课文。

师：

同学们，老师送你个小建议，自己读自己的，你会读出滋味来的。

自己读吧。

生自读课文，教师了解学生自读情况。

师：

刚才许多同学一边读，一边拿着铅笔认真地圈画生字，真好。

把你认为难读的生字和同位两人互相教一教、学一学。

同桌互助学习难读的生字，教师辅导。

师：

通过我们互相帮助，同学们学会了读生字。

这首小诗歌中还有许多朋友等待大家去寻找他们呢，我们现在一边读，一边想。

诗歌里的“我”想变什么？

真想变成什么？

请你从小诗中找出相应的词语，用直线画出来。

（屏幕显示要求：

一边读，一边想，我想变什么？

真想变成什么？

把相应的词语画出来。

）

师：

（走到学生中间巡视指导）画完的同学请端正坐正，哪位同学画好了？

谁想到白板前来画一画，没画完的同学继续完成。

指一名同学到白板上画词语，教师帮助学生完成白板操作。

师：

同学们都完成了吗？

看一看他画的词语。

你画的和她一样吗？

生：

不一样。

师：

哪里需要改一改？

生:

绿叶和清凌凌的小河是它所在的位置，不是他想变成什么。

师：

真是善于动脑筋，你建议把“绿叶”去掉，把“清凌凌的小河”也去掉。

这样改一改，你们同意吗？

生1：

不是变成小鱼，是变成一条小鱼。

师：

我们就把最简洁的词语画出来。

画“小鱼”就可以了，这个词语就画“雨滴”

画错的同学修改一下。

改完后同位互相看一看。

生互助修改。

师：

我们一起把这些朋友邀请到黑板上来。

师：

我想变——

生齐说：

雨滴

师：

我想变——

生齐说：

小鱼

师：

这是——

生齐说：

蝈蝈

师：

这是——

生齐说：

蝴蝶

师：

还有——

生：

星星

师：

我还想变什么？

生齐说：

新月

师：

（板贴不同形状的月亮图片：

圆形的、大半圆形的、弯弯的）同学们，这里有三个月亮，你说哪一个是新月？

大家一起说吧。

生：

中间的

师：

选的非常正确。

弯弯的是新月。

大家看，每月农历月初的弯弯的月亮称作新月。

农谚中说“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”。

认识了新月，最后我们邀请——

师：

这是——荷叶。

（贴荷叶）

三、自主质疑，随文解词

师：

认识了这么多朋友，相信大家一定想快乐地读一读诗歌。

现在小组活动，每人读一小节，四人合作读1-4小节，听听谁读得又正确又流利，如果有不懂的词语，希望你提出来，小组互相帮助解决。

学生合作读1-4小节。

师：

你们读完了吗？

生：

读完了。

师：

刚才同学们读了一遍又一遍。

哪个小组想起来读一读1-4小节。

小组1读课文

师：

读得流利，声音响亮。

师：

再请一组同学来读。

小组2读课文（有一个学生把“荷塘”读错了）

师：

这个小组的同学读得很投入，你听出点什么吗？

生：

她有一个读音读错了。

应该是“荷塘”。

师：

他听得很认真，请你再读一读。

生再读一遍“我看见小小的荷塘”

师：

读对了，看准拼音能帮助我们正确读书。

师：

你们读了这么多遍，有没有不明白的词语？

生1:

我不懂什么是“穿梭”。

生2:

我不懂什么叫“嬉戏”。

生3:

我不懂什么是“清凌凌”。

师：

（把词语写到黑板上）谁想帮大家解决一下这些词语？

生1：

我想帮大家解决“清凌凌”。

“清凌凌”就是很清澈,小河的水很清澈。

生2：

可以形容小河，波光粼粼。

师：

你真棒，用上成语形容小河。

就像同学们说的，小河的水清清的，凉凉的，还泛着波纹。

（看图）炎热的夏天，游入这样的小河多舒服呀！

师：

谁想读一读写小鱼的句子？

生：

我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

师：

带着表情来读，读得真好。

想读的同学一起来读。

生齐读写小鱼的句子。

师：

谁知道“穿梭”的意思？

生:

“穿梭”的意思就是穿过。

师：

大家知道梭子吗？

（看图）梭子是木头做（出示放大的“梭”字），所以是木字旁。

这种木头制作的梭子是以前织布的工具，你看，小姐姐织布时，梭子就会在织布机上上下左右地来回穿过，这就是“穿梭”。

（出示花丛图）

师：

小蝴蝶在花丛中是怎样穿梭的呢？

（拿着蝴蝶卡片）

师：

老师请同学来做小蝴蝶，和我一起在白板上表演一下。

师生合作表演。

师：

是啊，蝴蝶就像这样在花丛中上下左右、来回翻飞，多快乐啊！

想变一只快乐的蝴蝶吗？

自己做动作读读试试。

生读：

我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

师：

读得真好，如果扇动你的“小翅膀”就更好了。

带着动作一起读读。

学生带着动作自由练读。

师：

最后我想变什么呢？

生齐说:

大大的荷叶。

四、合作表演，积累运用语言

师：

请你美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？

生读第5小节。

师：

谁想站起来美美地读一读？

生读（在读的时候自己把读音错误改正了过来）

师：

你读得真好，能自己改正自己的错误，非常棒!

师：

在这一柄柄大伞下，看看小鱼在做什么？

生:

嬉戏。

师：

前面学习课文时，有同学提出不明白什么是“嬉戏”。

谁能用自己的话说一说“嬉戏”是什么意思？

生1:

就是玩耍的意思。

生2:

做游戏。

师：

看，小鱼在荷叶旁玩得多高兴呀！

他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？

生齐背:

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……

师：

“嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？

生:

一个女加一个喜。

师：

用偏旁加上熟悉的字记住它。

生：

“好”字去掉“子”，换上“喜”。

师：

用换部件的方法记住它。

生：

这是一个形声字。

师：

对，嬉是一个形声字。

你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？

看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“xī”。

你们做游戏时心情怎样？

生：

很开心很快乐。

师：

是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。

师：

在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？

（出示：

____来了，在荷叶_______）

生:

小蜻蜓。

生:

小青蛙。

小组合作表演

师：

荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。

（小组活动）

小组展示

师：

一个同学表演荷叶,其它同学表演小动物，给你们大大的荷叶。

（出示：

荷叶道具）

小组1表演

师：

加上你的动作，你想做什么？

生1：

荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

生2：

雨滴来了，在荷叶上唱歌。

生3：

（蹦到前面）青蛙来了,在荷叶上开心地跳。

生4：

蝴蝶来了,在荷叶上飞。

师：

你们开心吗？

生1、2、3、4：

开心！

师：

哪个小组再来试试？

请到前面来。

生1：

荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

生2：

青蛙来了,在荷叶上唱歌。

生3：

蜻蜓来了，在荷叶上飞行。

生4：

蝈蝈来了,在荷叶上唱歌。

师：

你们开心吗？

生2、3、4：

开心！

师：

你们这么开心，该感谢谁呀？

生2、3、4：

荷叶。

师：

荷叶，你开心吗？

生1：

很快乐。

师：

为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得“我”（指课题）——

生齐读：

真想变成大大的荷叶

师：

大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。

学生背诵。

全班以填空的方式齐背第5小节。

五、复习生字，规范写字

师：

同学们这么开心。

看，生字朋友来了，它们邀请大家做个小游戏——猜猜我是谁？

（玩猜字游戏）

生：

嬉、热、柄、眨、伞、游、着……

师：

和生字朋友认识多开心啊！

现在我们动动手，来写生字，（屏显“戏”、“眨”）仔细观察这两个生字，你发现它们有什么共同点？

生1:

都是左右结构。

生2:

都是左窄右宽。

师：

要写好这个字，你想提醒大家注意什么？

生1:

“戏”的点别忘记.

生2:

“眨”是目字旁,是两横。

师：

“戏”这个字哪个笔画很重要？

生：

斜钩很重要，要写长。

师：

你的提醒很重要，大家看，写斜勾时要注意什么？

生:

从竖中线上起笔。

师：

“眨”字哪个笔画很重要？

生:

不要忘记写撇，要不就变成“之”了。

师：

大家观察得认真，说得也准确，想看我写一写吗？

（打开投影，教师在田字格中范写）

师：

“戏”怎样写？

生：

“戏”这样写（书空）

师：

斜钩从竖中线起笔，顺势向右下方写。

钩要有力，撇在钩上，最后一点别忘记。

师：

再来写“眨”字。

“眨”怎样写？

生：

“眨”这样写（书空）

师：

从左上格起笔，右边第一笔是“撇”，“横撇”要从横中线和竖中线的交叉点处起笔，最后一笔是平捺。

师：

就像我这样，认真写字，在生字本上分别写两个。

师：

写字要注意——

生：

头正肩平臂开足安

师：

每个字要写两遍，写字时要注意坐姿。

师：

写完了吗？

谁想把生字本给大家看一看？

来看看这两位同学写得怎样？

生:

“戏”那个斜勾太短了。

师：

斜钩要拉长一些更好看，要从竖中线开始起笔。

“眨”字的横撇能做到从横中线和竖中线的交叉点起笔。

（指学生写得好的字）奖一朵小花，继续加油。

请同学继续再写一个生字，希望一个写得比一个好。

写完后同位互相评一评，也画朵小花送给他。

生再次练写，同位互评。

六、自选作业，课外延伸

师：

写好了吗？

来，看看今天的星级作业。

（屏幕显示）

一星级：

把诗歌背给同学们听；

二星级：

读诗歌，想象着画一幅画；

三星级：

写一写，夏天来了，你想变成什么呢？

请同学们选择喜欢的一项认真完成，好吗？

下课