一年级上学期生命安全教育教学计划.docx

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一年级上学期生命安全教育教学计划

一年级上学期生命安全教育教学计划

一、指导思想：

小学《生命安全教育》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、全册教材分析

本教材包括“悦纳自我敬畏生命”、“安全生活呵护生命”、“健康生活关爱生命”、“快乐生活享受生命”、“实践演练保护生命”五个板块。

每个板块都紧密联系生活实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。

本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

三、班级学情分析

本学期担任一年级的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。

四、本期教学目标

1．帮助儿童探索简单的生命奥秘，从他们的角度理解什么是生命，要珍爱生命。

2．让儿童了解如何避免危险的发生，学会正确的坐，立，行，卧。

3．让孩子了解自己的兴趣，认识健康的重要性，初步学会与他人合作以及体会家人对自己的爱并学会表达自己对家人的爱。

五、本期教学策略

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。

要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。

教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。

评价要注重三方面的内容：

一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

六、本期教学进度

周次

教学内容

课时

1

我是小学生了

1

2

我上学我骄傲

1

3

小花小草对我说

1

4

我要学本领

1

5

这就是我

1

6

你我他，像一家

1

7

妈妈我来了

1

8

可爱的我

1

9

上学路上防车祸

1

10

我的校园

1

11

安全乘校车

1

12

上课之前

1

13

红灯停，绿灯行

1

14

手牵手，一起走

1

15

斑马线，生命线

1

16

自己的事情自己做

1

第一课我是小学生了

教学目标：

1、认知目标：

引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。

2、情感目标：

培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

3、行为目标：

积极接受自己的新角色，向往学校生活。

教学重点、难点：

重点：

引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。

难点：

培养成为小学生的自豪感。

课前准备：

教学PPT

教学过程：

导入：

“丁零零”的小闹钟把你们从睡梦中唤醒，起床了，快快清理小书包?

?

噢，今天你要上学了！

请同学们说出学校名称，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。

我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。

一、情境园

上小学与上幼儿园有什么不同呢？

幼儿园里的小朋友，总和老师在一起；学校里的小学生，课间自己玩；幼儿园里经常玩游戏，小学生上课要认真听讲，下课了才能去上厕所?

?

培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。

二、智慧屋

学校和幼儿园大不一样了，进入小学，我们要比在幼儿园里更听话更懂事了，我们要认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，争做做一个合格优秀的小学生。

在校内校外，要牢记安全第一。

展示图片，引导学生学习：

1、认清场所不迷失（教师、老师办公室、厕所、活动室、操场、危险区）；2、课间游戏不疯闹；3、上课听讲不乱跑；4、排队打饭讲文明；5、不挑不拣营养好。

引导学生朗读课本第5页锦囊小卷中的《安全歌》。

1、展示课本第4页的标志，问同学们：

“你们见过这些标志吗？

学校哪里贴着这些标志？

你知道这些标志是什么意思吗？

”引导学生学习这些标志的含义，并自觉遵守。

2、展示课本第4页第二题中的两个情境。

“遇到这些情况，你该怎么办？

”请同学们说一说。

（可以问老师，可以问同学，可以问高年级的大哥哥大姐姐）

四、我的收获

1、完成课后练习题。

2、鼓励学生回家后和父母交流自己成为小学生的感受。

第二课我上学我骄傲

1.认知目标:

引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。

2.情感目标:

培养学生热爱新学校,喜欢学习,并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

3.行为目标:

积极接受自己的新角色,向往学校生活。

【教学重点、难点】

重点:

引导学生转变角色,适应小学的学习和生活。

难点:

培养成为小学生的自豪感。

【课前准备】

1.教学PPT。

2.课前小调查:

上学第一天,谁送你上学?

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容,激发学生的学习兴趣。

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）,一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸,信心满满地走进校园;其他小朋友都面带笑容,高兴地与新老师打招呼。

由观察图片逐步联系到学生自己,引导学生回顾自己第一天上学的情景。

2.鼓励学生积极举手发言,讲述自己第一天上学的情景。

3.请学生说出自己学校的校名,教师将校名

写在黑板上,让学生照着写。

4.教师总结:

我们已经是小学生了,每天背着书包,高高兴兴到学校,骄傲又自豪。

导

入本课课题。

活动一:

新教室

1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现）,有两间教室,其中一间是幼儿园的教室,另一间是小学一

1.活动一

重在引导学生适应新的外部

养学生热爱新学校,喜欢学习,并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

年级的教室。

提问:

你觉得两间教室有哪些是相同的?

哪些是不同的?

你现在所处的教

室与哪一间更相像?

2.请学生举手发表自己的看法。

3.教师总结:

现在我们坐在小学的教室里了,

我们已经是一名小学生了,有新老师、新同

学、新课本、新校园,我们一定也有与上幼

儿园不一样的新感受。

导入活动二。

活动二:

新感受

4.教师引导学生进行情景体验,观察、描述

自己新教室,说说自己的感受。

5.组织学生分小组交流自己对新角色的感

受。

6.鼓励学生大胆发言,勇于与同学分享自己的感受,并及时给予反馈。

第三课小花小草对我说

教学目标：

1、情感态度培养

感受植物生长过程的奇妙与有趣，初步形成珍惜、爱护植物的意识。

2、行为技能训练

引导学生不摘花不踏草，不折树枝不乱摇，要爱护花草树木。

3、知识经验积累

了解植物的生长过程，知道植物和人类一样都是有生命的。

教学重难点:

重点：

引导学生知道植物也有生命。

难点：

从植物的神奇、有趣感受植物世界的精彩，激发学生对生命的喜爱之情，从而爱护花草树木。

教学过程：

导入：

生活中小花小草随处可见。

它们生命力顽强，绚丽多姿，装点着我们的世界。

你知道花草是怎样长大的吗？

下面，我们就来听听小花小草的故事吧！

引出课题：

小花小草对我说。

一、情境园

出示情境园中的场景，观察每幅图里有什么，小花小草分别对我们说了什么？

引导学生要爱护花草树木，不摘花、不踏草。

二、智慧屋

展示禾苗的生长过程与人的成长过程，引导学生感受植物和人类一样，都是有生命的。

每一个生命都来之不易，所以我们要珍惜、爱护它们。

三、训练场

1、将向日葵的生长过程进行排序，了解植物的生长过程。

2、判断日常生活中我们常见的一些做法、说法是否正确，错的要说明错在哪里，我们应该怎样做。

引导学生爱护花草树木。

3、带领学生朗读《爱人爱树爱花草》，让学生进一步认识到花草也是有生命的，它们是我们的朋友，我们要爱护它。

四、我的收获

1、完成课后练习题。

2、观察家中植物的生长过程

第四课我要学本领

【教学目标】

1.认知目标:

引导学生感知并初步理解学习的作用。

2.情感目标:

激发学生的学习兴趣。

3.行为目标:

让学生喜欢学习。

【教学重点、难点】

重点:

激发学习兴趣,喜欢学习。

难点:

理解学习的作用。

【课前准备】

1.了解学生的特长,准备相应的道具。

2.教室作适当变动,留出学生表演的空间。

3.教学PPT。

观察岛（热身暖心）引出本课主题,激发学生的兴趣。

1.教师引导学生观察教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）。

2.鼓励学生积极举手发言,说一说“哥哥”有哪些本领。

3.也可以让学生说一说自己身边人的本领。

4.教师总结:

“哥哥”的本领真多,只要我们好好学习,也能像“哥哥”那样,掌握许

多本领。

导入本课主题。

活动营（体验分享）通过活动,引导学生感知并初步理解学习的作用,激发

活动一:

寻找本领小明星

1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片,图片中的小朋友分别在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。

这些都是他们通过不断的学习1.在活动一中,学生展示本领节,老师一定学生的学习兴趣。

而掌握的本领,我们班上也有同学学到了一些本领,请他们向大家展示一下自己的本领吧。

2.鼓励学生勇做小明星,主动展示自己的本领,并给展示本领的同学热烈的掌声。

3.教师总结:

我们班的小明星真多,他们掌握的本领不仅让自己的生活丰富多彩,而且也给他人带来了欢乐,你想不想学习一些新本领呢?

导入活动二。

活动二:

请做我的小老师

4.在活动一的基础上,鼓励学生说出自己喜欢哪几位同学的本领,并向这些同学请教,拜他们为小老师,为自己签名。

5.鼓励明星学生热情接纳拜师的同学,将自己的本领一点一点耐心地传授给同学。

6.鼓励明星学生与拜师的学生勇于表达自己学习本领的感受,并与同学分享自己的感受,教师及时给予反馈,激发学生的学习兴趣。

心理引导:

通过展示自己的本领,一方面建立学生的自信,另一方面通过其他同学的自我展示,了解身边同学的本领。

通过拜小老师活动,在学生中形成互帮互助的学习氛围。

要给予充足的时间,让尽可能多的学生参与,同时为照顾比较胆小或弱

势学生,可采取集中展示的方式。

2.学生展示本领后,也可以让学生直接投票,选择自己喜欢的本领,增强展示学生的自信。

第五课这就是我

教学目标：

1、认知目标：

帮助学生认识自己，知道每个人都是不一样的，都是唯一的。

2、情感目标：

引导学生学会理解他人，尊重他人。

3、行为目标：

了解自己的优缺点，学会接纳自己。

教学重难点：

重点：

引导学生了解自己的优缺点，完善自我。

难点：

让学生了解每个人都有他的优缺点，要学会理解他人，尊重他人。

教学过程：

导入：

亲爱的小朋友们，世界上有没有另一个跟你们完全一样地人存在？

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都是这个世界上的唯一。

你长得是什么样子的？

能描述一下吗？

引出今天的课题：

这就是我。

一、情境园

说一说、找一找，你和别的小朋友有哪些不一样？

二、智慧屋

我们在愉快的环境中生活，学到了很多的知识，天天都在不断地进步成长，慢慢地有了自己独立的性格、兴趣爱好。

你能说一说，你喜欢的什么，不喜欢什么吗？

请同学们独立完成第11页的填空，并分享自己的兴趣爱好。

每个人都有自己独特的个性，没有别人可以代替。

多姿多彩的人生就是因为有了个性，才会越发灿烂精彩。

你能大胆说一说你的弱点吗？

金钥匙会告诉你们该怎样克服！

请同学发言，老师引导学生帮助他完善自我。

三、训练场

我们每个人在这个世界上都是独一无二的，都有自己的特长、闪光点。

让我们为自己拍手叫好，认清自己的不足，做最好的自己。

请同学站起来大胆地介绍一下自己，内容包括优点、缺点和兴趣爱好。

帮助学生更好地认识自己，接纳自己。

带领学生朗读《不一样的你我他》，使学生认识到每个人都是不一样的，要学会理解他人，尊重他人。

四、我的收获

1、完成课后练习题。

2、听爸爸妈妈讲自己名字的含义。

第六课你我他,像一家

【教学目标】

1.认知目标:

让学生了解自己的特点,认识到每个人都是不同的。

2.情感目标:

让学生体会到有朋友真好,朋友让自己的生活更加丰富多彩。

3.行为目标:

学会主动与他人交往,能向别人介绍自己,能发现别人的闪光点,并能大胆地说出来。

【教学重点、难点】

1.重点:

认识到每个人都是不同的,能够发现同学和自己的闪光点,学会理解、尊重、帮助别人。

2.难点:

学会主动地与他人交往。

【课前准备】

教学PPT。

【教学流程】

教学设计

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）,我们都生活在地球屋上,地球屋正因为有了你我他,才像一个家。

请同学们想一想,如果地球屋中只有你一个人,会是什么样的情景?

2.鼓励学生积极发表自己的看法。

教师总结:

我们共同生活在地球屋上,我们彼此之间应该怎样相处呢?

这节课我们就来学习怎样交朋

友。

1.此处教师可酌情调整活动方式。

2.本环节用时不超过5

分钟。

活动营（体验分享）鼓励学生了解自己,了解他人,学会关心他人,学会与他人相处。

活动一:

我们一起来作画

1.教师先对学生进行分组。

2.教师引导学生以小组为单位为花

涂色,看看哪一组画的最漂亮。

3.教师总结:

现在每个小组都已经为花涂好了色,老师发现每个小组都画的很漂亮,以后这是我们每个小组的成员共同努力的结果。

活动二:

说说心里话

4.教师对学生提出问题引导学生进行思考。

同学们,请你们思考一下,当你们得到同学的关心和帮助时,有什么样的感受?

当你关心和帮助同学时,又有什么样的感受?

5.鼓励同学举手发表自己的看法。

6.教师将学生说出的两个感受分别进行整理,写在黑板上,鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的横线处。

心理引导:

培养学生互相帮助、关心别人的能力,促进学生主动与同学交往,学会与同学相处。

1.每个小组的同学画画时,教师要巡视。

2.使学生认识到交朋友是一件快乐的

事。

3.引导学生朗读儿歌,让学生学习应该怎样与同学相处,心理引导:

引导学生以正确的方式与他人相处,促进学生人际关系的发展。

第七课妈妈我来了

教学目标：

通过教学，让学生初步了解自己从哪里来，了解新生命的开始和生命孕育的过程，感受母亲孕育自己的不容易。

1、情感态度培养

感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。

激发学生对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。

2、行为技能训练

初步学习探究问题的能力。

初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。

3、知识经验积累

了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。

知道妈妈十月怀胎辛苦孕育了自己。

重难点：

重点：

引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。

难点：

激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。

教学过程：

一、情境园：

情境导入，揭示主题。

1、看视频：

鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。

2、学生交流：

小鸡、小牛从哪里来？

3、导入主题：

同学们，你们看过《西游记》吗？

你们知道孙悟空是从哪里来的吗？

你们是不是从石头缝里蹦出来的？

是不是从垃圾桶里捡来的？

那你们是从哪儿来的？

引出课题：

妈妈我来了。

出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片，爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。

二、智慧屋：

听故事看图画，了解生命的孕育过程。

1、看图听录音故事：

宝宝的成长

2、听了这个故事，你知道了什么？

3、学生交流，教师随机出示教材中各种图片，帮助学生理解。

①各阶段胎儿的图片：

一个半月、三个月、七个月、九个月。

（体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。

）②胎盘、脐带图。

（了解：

宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。

）

三、训练场：

游戏体验，感受生命孕育不易。

1、我们在妈妈肚子里时，妈妈有些什么感觉？

咱们一起来做一个体验：

我来当妈妈。

2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包，跟着老师的提示表演一位怀孕的妈妈。

老师进行语言提示：

小心走路，弯腰打扫卫生，蹲下系鞋带，扶着肚子散步，弯腰捡东西，轻轻坐下?

?

3、学生交流自己的体会：

宝宝在妈妈肚子里，妈妈很累，走路、干活都不方便。

4、看视频：

胎儿分娩情景。

体会：

妈妈分娩的辛苦，看到新生儿的幸福。

5、（课前访谈，课堂交流）说说：

在你出生的那一刻，父母及其他家人当时的心情是怎样的？

四、我的收获：

课外拓展，情感升华。

四、完成课后练习题。

1、拿起手中的笔，写一写，画一画对妈妈的感恩之情。

第八课可爱的我

【教学目标】

1.认知目标:

认识到自己的优点和缺点,对自己形成一个正确的评价。

2.情感目标:

认识到自己的可爱之处,为自己的优点感到自豪;认识到自己的缺点,并且对改正缺点有足够的信心。

3.行为目标:

大胆的说出自己的优点,勇敢的承认自己的缺点。

【教学重点、难点】

重点:

学会正确的认识自己,对自己进行客观的评价。

难点:

客观的评价自己的优点和缺点。

【课前准备】

教学准备ppt。

【教学设计】

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）,第一行图片是一个可爱的小女孩的几张照片,大家觉得这个下女孩是不是很可爱啊?

第二行是一个可爱的小男孩的照片,他会做好多事情,这个小男孩是不是也很可爱啊?

2.请同学们想一想,自已是不是也是一个可爱的小男生或者是一个可爱的小女生呢?

3.鼓励学生积极发言。

1.此处教师可酌情

调整活动方式。

2.本环节用时不超过5分钟。

教师总结:

看来大家都知道自己是一个可爱的小朋友,那么接下来我们就来看看同学们具体的可爱之处吧!

心理引导:

从感知的角度引导学生思考自己是一个什么样的人?

活动营学生初步认识自己,知道自己的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭基本情况等。

活动一:

认识自己

1.教师提问:

“你是一个什么样的人?

你了解自己吗?

”

2.然后教师引导学生从“自我介绍”、“我喜欢的事”、“我的家庭”

三个方面进行交流。

3.鼓励同学们积极发言。

教师总结:

看来同学们都是可爱的小朋友,都了解了自己的可爱之处,这是非常好的!

活动二:

捉小鱼

教师组织学生开展“捉小鱼”的游戏。

游戏的玩法:

教师选8名学生代表站在教室前面,其中6名同学扮小鱼手牵手围成圆,另2名同学手牵手举起扮山门。

大家边念儿歌,

6名同学边走圆,“小小鱼儿游呀游,游呀游,游到一个小洞前,咔嚓一声被抓住”,当念到“咔嚓”一词时,扮山洞的两名同学双手立刻放下,套住一条小鱼。

被套的小鱼就向同学做自我介绍,包括自己的外貌、特长、兴趣爱好、学习等方面。

心理引导:

让学生更加清楚的认识到自己有哪些特点,对自己形成比较正确的认识。

1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。

2.教师要注意现场的秩序,注意同学的安全。

3.本环节用时控制在20分钟以内。

第九课上学路上防车祸

教学目标:

1、情感态度培养：

在马路上行走时要有安全意识，从小养成良好的行走习惯。

2、行为技能训练：

了解走路的安全常识：

走人行横道，没有人行横道，要靠边走。

学会避让车辆。

3、知识经验积累：

知道走路时不能分神，了解走路分神会带来危险的后果。

教学重难点：

重点：

了解走路的安全常识，学会避让车辆。

难点：

做到上下学走路要规范，遵守交通规则。

教学方法：

谈话法、讨论法、情景操练法。

教学准备：

教学过程：

一、谈话导入教学

小朋友们，你们会走路吗？

大家都会回答“会走”。

可你们知道走路时要注意什么吗？

（老师注意从学生的回答中，引出走路要规范，不能分神，要遵守交通规则。

）交通事故已经成为小学生意外伤亡的“第一杀手”，每年有近两万小学生因交通事故伤亡。

如果我们走路时不留神，危险可能就会找上我们，所以，我们要从小养成遵守交通规则的好习惯，牢固树立交通安全意识。

二、情境园：

事故引出课题

教师一边读一边演示课本第19页情境园里的内容，请同学们思考小飞为什么会出交通事故？

我们在路上行走时应注意什么？

（从交流中让学生知道走路如果分神，就会给自己带来危险，加强学生的安全意识。

）

三、智慧屋：

导航明确要点1、学生自我导航

我们在走路时千万不能像小飞一样。

那么，平时走路时怎样才能避免危险的发生？

下面我们来看一个小短片，同学们一边看，一边找答案。

播放视频：

《小学生交通安全教育宣传片》，（帮助学生梳理上下学走路要做到的规范：

抬头看路靠边行，走路不要玩游戏，过马路要走人行道，不在路上玩耍疯闹等，让学生从小养成良好的行走习惯。

）

2、书本平安导航

我们来看看书中是怎么说的？

学生看书，教师逐条强调马路上应注意的交通安全，进一步了解更多的安全行走知识。

四、锦囊小卷：

童谣总结记忆

走路防车祸，安全记心中。

我们来看看童谣《我是安全小明星》中有怎样的温馨提示。

教师带领学生朗读，并作出总结。

五、训练场：

演练设计

1、学会看汽车尾灯：

汽车尾灯亮红灯，保持距离记心上。

汽车尾灯发白光，那是倒车要避让。

2、以小组为单位，抢答交通安全知识，答对一题加1颗星，哪一小组的星最多哪一小组获胜。

六、我的收获

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

完成课后练习题

第十课我的校园

【教学目标】

1.认知目标:

学生了解学校主要部门及场地设施的作用,了解学校的行为规范。

2.情感目标:

激发学生对校园的热爱之情,树立规则意识。

3.行为目标:

引导学生遵守校园行为规范。

【教学重点、难点】

重点:

学生树立规则意识。

难点:

学生遵守校园行为规范。

【课前准备】

1.教学PPT。

2.可拍摄学校各场地设施的照片。

【教学设计】

教学设计

1.教师和学生一起欣赏教材中的小学校园图片（有条件的学校可以用PPT展示本校的“校园一角”的图片）,引导学生思考:

你觉得校园美吗?

哪里美?

2.请同学们举手发表自己的想法

教师小结:

是啊!

我们的校园多美啊!

创建美好的校园环境需要大家的努力。

作为一名小学生,如何做才是爱护校园的表现呢?

今天我们就一起来学习。

活动营（体验分享）鼓励学生分享如何爱护我们的校园。

活动一:

伤心的小花朵

1.教师讲解图片内容,引导学生进行换位思考或情境体验:

剧中的小学生应该怎么做?

为什么?

2.请学生举手表达自己的想法。

3.教师反馈:

引导学生意识到,有生命的花草装点着校园,校园的环境靠同学们一起创造。

（解决为什么要爱护校园的问题）

心理引导:

培养学生爱护校园的主动性,使学生树立主人翁意识。

活动二:

环境小卫士

5.请学生进行角色体验:

如果自己是环境小卫士,打算怎样爱护我们的校园?

说的越多越好。

6.教师反馈:

引导学生以主人翁的姿态看待爱护校园的问题。

教师引导学生了解并遵守校园的行为规范。

（主要解决如何做的问题）

心理引导:

从理解的角度培养学生的规则意识,引导学生遵守校园行为规范,约束自己的行为。

1.本环节重在让学生充分体验,学生回答爱护校园的做法时,教师应给予积极、及时的回应,启发学生的思路,鼓励学生充分表达!

2.本环节用

时控制在20分钟以内。

分享屋（总结提升）归纳巩固爱