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小学班主任工作总结与反思
小学班主任工作总结与反思
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦,却又是那么微不足道,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
回想二十多年来的班主任工作,的确给我带来许多的快乐、烦恼、遗憾的地方,在此我将自己的一些想法与反思总结如下几点:
常规是确定班级好坏的重中之重。
一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。
在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人。
如:
红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。
同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。
班主任是班级的组织者,领导者。
要圆满完成班级的各项任务,必须领导学生,信任学生,调动全体学生的积极性,让他们参与班级事务的管理。
1、选准班干部。
要想把班级管理好,单靠班主任是不可能的,必须依靠全班同学的共同努力,特别是班干部,他们是班集体的主心骨,是班主任的得力助手,是同学们的楷
模。
为了挑选出来的班干部成熟起来,充分发挥他们的主动性,带好和管理好班集体,让他们真正成为我的得力助手。
让全班投票选举,接着根据他们的实际情况,就爱好、能力、热情、个性等,师生讨论共同确定,然后对他们进行职位责任管理的辅导,使他们明白各自的职责,规范的管好班。
2、协助、鼓励、支持。
放手让班干部大胆地开展工作,去发挥他们的才能。
当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时,我就为他排忧解难。
鼓励、支持班干部主动、敢于指出班中的不良作风,使我能更彻底地了解班级的情况,更好更顺利地开展工作。
3、定期总结。
定期内召开班干会议,让他们说出班中存在的问题,商量、讨论解决的方法,鼓励他们大胆地提议,而我对他们的优点给予肯定,指出他们的缺点,并给予指导,帮助他们克服。
采用一周、一月、期中、期末总结的办法。
一周下来,表现好、有进步的,奖一颗星星,表现特别好的,多奖一颗。
学期末进行统计,谁的星星多,谁就获得大奖。
学生在评比中让学生形成一种你追我赶的学习气氛,好的要求更好,后进的要求进步。
学生很看重自己得几个星星,此活动让我在抓学生各方面行为规范中起很大作用。
首先我从严要求自已,以身作则,言教身教,良好的身教是树立威信的最好办法。
如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把
教师与学生紧紧联系在一起。
在日常的工作中,我用“爱”的思想来指导工作。
因为每一个学生都是
有情感,当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等,都会给学生带来很大鼓动。
在和学生交流时我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。
要想使班级的各项工作顺利进行,就得使学生信任老师,这除了有渊博的知识之外,还需要老师成为学生的真正朋友,成为学生的贴心人。
因此,平时尽可能多地在学生之中,与学生一起游戏,一起活动,一起值日,一起劳动,与他们谈学习,谈理想,说玩笑,以心交心,以诚待诚,我把自己真正融入他们当中,成为他们的一员。
“公正”也是学生所看重的一项教师品质,因此对于所有的学生我都会一视同仁,当学生有进步时,我会及时做出表扬,而当学生犯错时,我也会做出合理的批评与教育。
不会因为他成绩好而心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见。
我们希望培养孩子成为一个有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。
第4篇:
小学班主任后进生工作总结反思小学班主任后进生工作总结
反思
后进生的转化工作,不仅关系到人才的培养,而且直接影响整个社会和国家的发展。
在实施素质教育的今天,转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。
那么,怎样才能“对症下药”,做好后进生的转化工作呢?
一、分析后进生形成的原因,是转化后进生的基础
后进生形成的原因是多方面的,只有了解后进生形成的原因,才能有的放矢、“对症下药”。
后进生形成的原因有以下五个方面:
一是家庭环境好,不愁吃穿,娇生惯养,父母放任自流或父母外出打工无人管教:
二是弱能力型的后进生,即接受能力不强,听不懂教师的讲课,难以完成教师布置的作业;三是行为习惯不良,表现为惹是生非,搞恶作剧,上课注意力不集中,好动、贪玩,经常拖欠作业,学习自觉性差;四是品德不良,有小偷小摸与破坏公物的行为,常与社会上不三不四的人混在一起:
五是教师的教育教学方法不当,与学生的关系不和谐,导致部分后进生越来越差。
传统的课堂教学以教师讲授为主,学生在课堂上说的少、练的少。
表现的机会更少。
久而久之,后进生就产生一种不敢表现自己和不敢积极主动地想办法解决问题的畏惧心理。
有部分后进生还形成了对其他同学的发言不作深层次思考,不去寻求其他答案或解法的从众心理和一切难题依靠教师的崇敬心理,长此以往,后进生更“后进”。
所以,教师要改进教学方法,既要发挥教师的主导示范作用,又要留给学生合作交流、独立思考的空间,让学生在观察、实践、猜想、分析、整理的过程中,积极自主参与、思考、探索,敢于表现自我。
教师只有对教学方法进行改革,才能树立学生学习的自信心。
二、动之以情,晓之以理,是转化后进生的关键
对待后进生要与对待优等生一样,对他们不歧视、不疏远,要关怀他们、亲近他们,用博大的胸怀去容纳他们,与他们促膝谈心,交流感情。
针对后进生的形成原因,分清其主流和支流,注意发现他们身上的闪光点,哪怕是微小的闪光点都要及时表扬与鼓励,坚定他们的自信心和乐观向上的精神。
不断完善自我。
对他们的消极因素要掌握时机,因势利导,避免简单、粗暴的训斥。
防止他们产生逆反心理。
教师对待后进生要像医生对待患者一样,要倍加关心,尊重、体贴他们。
教师应以全面细致的爱护之情,一视同仁的尊重之感,有效地触动后进生的心灵。
如xx同学是一个非常聪明的男生,可期中考试各科成绩均在45分上下,学习不努力、不认真,调皮打架,是出了名的“挠头生”。
对此,我想了很多办法,如找他谈话、帮他补习功课等,使他逐步树立信心。
在课堂上只要他答对一道思考题,我就不失时机地给予表扬、鼓励,使他渐渐产生学习兴趣,最后学习成绩慢慢上来了。
随着学习兴趣的提高,以前打架、骂人等一些不良行为也渐渐改掉了。
后来他深有感触地对我说:
“是老师的爱心,使我由一个后进生转变成品学兼优的学生。
当年要是老师您放任不管或者方法简单粗暴的话,也许当时自己就破罐子破摔,自暴自弃了,也就不会有今天了。
”
三、爱是转化后进生行之有效的保证
教师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。
皮格马利翁效应表明:
“只要是常人,如果受到教师的关心、帮助、热爱,那么他就会有所发展。
”这一科学论断告诉我们,教育不能仅限于尖子生,而是要面向全体学生,相信他们都能成为有用之才。
然而,在有些教师的眼里,可造之才只有少数几个学习尖子,至于那些成绩不佳所谓的后进生是“朽木不可雕也”。
这种可怕的偏见必然会造成只重视和培养少数拔尖生,忽视与放弃大多数后进生,形成少数和多数的隔阂,使多数学生成了“陪衬品”。
这种做法不利于学生的发展,应该坚决摒弃。
因此,教师要树立正确的人才观,对待学生,要一视同仁,有时甚至要偏爱后进生,努力发掘他们身上的闪光点,给他们更多的关心和帮助。
教师要以学生发展为原则,努力培养学生使之成为新世纪的有用人才。
教师要注重与后进生的心理沟通,没有感情是不行的。
他们需要爱的甘露。
所以,教师对后进生要入其心、动其情,学生才会信师道、听师教,主动地从根本上转变自己,建立起融洽、平等、和谐的师生关系。
总之,师爱是教书育人的基础,是热爱教育事业的具体化。
让我们都爱每一个后进生,把他们变成人人喜爱的学生,使之成为栋梁之才,为祖国的明天更加灿烂辉煌地展现他们的才华。
第5篇:
小学班主任工作反思小学班主任工作反思
(一)
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
作为一名小学的班主任,班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方,在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点:
一、常抓常规管理,初步养成良好习惯
学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。
在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人。
如:
红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。
同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。
二、让学生参与班级管理,充分发挥班干部的主动性。
班主任是班级的组织者,要圆满完成班级的各项任务,必须领导学生,信任学生,调动全体学生的积极性,让他们参与班级事务的管理。
为了挑选出来的班干部成熟起来,我充分发挥他们的主动性,带好和管理好班集体,让他们真正成为我的得力助手。
1、树立威信,热情帮助。
班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度,在同学心中有较高的威信,除了班干部的自身努力外,还需要班主任的热情帮助。
要求其他同学才会乐意接受和改正。
2、对班干部要放手,让他们大胆地开展工作,去发挥他们的才能,当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时,我就为他排忧解难。
慢慢地班干部们工作主动,也敢于指出班中的不良作风,使我能更彻底地了解班级的情况,更好更顺利地开展工作。
3、召开会议。
定期内召开班干会议,让他们说出班中存在的问题,商量、讨论解决的方法,许多同学都能大胆地提议,而我对他们的优点给予肯定,指出他们的缺点,并给予指导,帮助他们克服。
三、做一个以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。
“公正”也是学生所看重的一项教师品质,因此对于所有的学生我都会一视同仁,当学生有进步时,我会及时做出表扬,而当学生犯错时,我也会做出合理的批评与教育。
不会因为他成绩好而心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见。
其次,成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标,当然“人和”的班主任也应该是有威信的,而威信并非凭空产生,是要靠自己树立的,以身作则,言教不如身教,良好的身教是树立威信的最好办法。
另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的,因为每一个学生都是有情感的,如果威信能使学生对教师敬
重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。
在日常的工作中,用“爱”的思想来指导我们的工作。
当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等,都会给学生带来很大鼓动。
在和学生交流时我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。
四、加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。
因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,或是平时放学时与多位家长进行交流。
以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。
当然,我做得还不够,有待于进一步提高。
相信在以后的工作中,我将会以更大的信心和热情投入到其中。
第6篇:
小学班主任工作反思小学班主任工作反思
赤峰市喀喇沁旗锦山镇龙山中心校王春艳教师工作意味着奉献,班主任工作更应提倡这种奉献精神。
可能班主任工作本身就是奉献和付出。
但这种奉献和付出所创造的价值,却是无法用金钱来衡量的。
这一份付出,换来的将是许多学生的健康成长,有时这一付出可能将改变学生一生的命运。
班主任站在教育改革的最前沿,要敢于突破传统的教学模式,积极探索班主任新途径、新方法,积极推进素质教育。
一、关注细节,从点滴小事抓起,培养学生的良好习惯
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。
新学期开学,学生的思想处于游离、散漫的状态,班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。
比如:
上课前,提醒学生做好课前准备,注意静息的姿势。
在我的语文课堂上,我还注意训练学生坐的姿势(如:
坐椅子二分之一的位置,双脚要平放在地面上等),另外,课本文具摆放要有条理,教育学发言先举手,不能随意打断老师的话;回答问题时声音要响亮、清楚;学生读书的时候,注意拿书的姿势等。
我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯,还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度,提醒学生养成良好习惯,并且在课下注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、用榜样熏陶学生
“教师的职务就是用自己的榜样教育学生。
”榜样示范是有效发挥德育功能的方法,班主任教师是授业、解惑者,更是传道者,率先垂范,深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中,教师是圣人,得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
“榜样的示范是无穷的”,对小学生的说服力是极大的,对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响,一个好的榜样胜过千言万语,如果我们能以身作则,教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
苏霍姆林斯基认为:
“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质,这种素质犹如火药,为使他燃烧起来,必须有引火星,而教师的榜样就是引火星。
”
著名教育学家马卡连柯曾说:
“不要以为只有你们与儿童谈话,教育命令他们的时候,才是进行教育,你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候,也在教育儿童,你们怎样穿戴,怎样同别人谈话,怎样谈论别人,怎样欢乐和发愁,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,怎样读报,这一切对儿童有着重要意义。
”班主任与学生朝夕相处,不仅是班的教育者,对一个班的全面工作全面负责,对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中,学生往往以教师为人生的标准和社会的化身,教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育,正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样,教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准,使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。
孔子云:
“其身正,不令而行;其身不争,虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度,严谨的治学精神严格要求自己,以此来影响和感染学生,教师要注重形象,要求学生不迟到,预备铃响后,教师就要站到教室门口;黑板没来及擦,教师自己动手擦一擦;地上有纸,教师随手捡起;地没有扫,教师带头拿起笤帚„„用良好的师德感染学生,用默默的奉献精神去鼓舞学生,是班主任人格魅力的体现。
我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋,而当我拿起工具动手做起来时,此时无声胜有声,学生立刻跟着干起来,真是说一千道一万,不如自己做做看。
二、用心播撒爱的种子
作为一名教师,我们不但要爱班上的优等生,更要对后进生倾注更多的关爱。
在学习中,不让一个学生掉队。
如我班吕明洋同学,脑子比较聪明,可学习习惯差,写作业有时还偷懒。
我没有放弃他,而是手把手的教他写字,抓住他的点滴进步,不断鼓励他,在学生面前夸奖他。
渐渐的,他不但能很好完成作业,而且成绩也有了进步。
在生活上,我无微不至地关心每个学生,帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水,以至学生下课了,老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。
爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边,更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。
老师不经意举手投足透露出的对学生的情感,特别是小学生,他会感受到那是一种巨大的爱。
我们班新转来的马婷同学,脑子很聪明,做事也非常认真,但是上课时总是不敢也不愿举手回答问题。
我发现后,主动找她谈话,经过了解才知道,她是一个自尊心很强孩子,生怕回答问题时出错被别人取笑。
针对他这
种情况我在课堂上向她投去信赖的目光。
并鼓励她,慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了,也很快与很多同学成为了好朋友,现在她发言特别积极,而且,经过一段时间的训练,语言表达能力也提高了。
爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生有了浓浓的情感,教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。
但我认为自己做的还不够,我会继续努力,为班级工作倾注自己的爱。
四、在课堂教学中渗透德育教育
课堂是教学的主渠道,有是学校教育的主渠道。
各科教育是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。
对培养学生的思想道德品质起着重要作用。
班主任要教书育人,要挖掘本学科内在的德育因素,寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中,并把其作为各科教师课堂教学的一项重要的任务来完成。
把德育渗透在语文教学中,充分挖掘教材中的有关德育素材,对学生进行感情熏陶,晓之以理,动之以情,是进行德育教育的最好方式。
在语文教学中,对学生进行德育教育,切忌空洞说教,空谈理论,要从学生的心理特点出发,采取多种多样的形式,与德育教育与自然渗透之中,让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟。
在教学中,要充分利用课堂资源,如:
低年级课文《小马过河》、《自己去吧》渗透了自立自强的精神,鼓励学生自己去探索,引到学生敢于创造;中年级课文《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》描写了祖国的大好河山,渗透了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育;课文《争吵》渗透了学会宽容,进行了爱国主义教育。
由此可见,课堂主渠道的渗透是德育的灵魂,对学生起着潜移默化的作用,陶冶着学生的道德情操,激励着学生向良好的道德行为方面发展。
五、用开放的教育去激励学生
班主任要采取民主的方法,满足学生心理上的需要,尊重学生的个性发展,班主任无论是授课还是组织班级活动,都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲,鼓励学生大胆设想,敢于提问,培养学生的参与和快乐感。
班主任是学校进行教导工作最直接的参与者,应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育,要教育学生树立远大的理想,树立正确的人生目标,培养他们的自觉性与坚韧性,如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等,此外,班主任在学生遇到困难时,
要适时帮助他们分析原因,寻找解决问题的途径,鼓励他们树立信心,积极进取,坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动,克服所面临的困难。
总之要调动学生的积极性,增强他们的参与意识,通过民主管理,组织学生参与班级管理,激发学生的积极性,培养他们的主人翁的责任感。
对待学生,要善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多鼓励,少批评;多肯定,少否定,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展,每一个学生都有自己的闪光点,作为班主任,就要善于发现学生的这些闪光点,如:
让爱好书法的学生出班报,抄写班级张贴的名言警句;让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶,美化班报;让喜欢唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相„„以此来调动学生的自信,让他们找到自身的价值。
六、加强和学生家长的联系
我们班大部分学生都是寄宿生,根据这种情况,家长很难了解孩子在校学习情况,因此,我们平时要密切联系学生家长,主动和家长联系,和学生家长多谈谈,了解学生在家中的表现,让学生家长也了解一下学生在校的表现,共同督促学生认真学习。
班主任工作是琐碎而又繁琐的,却又是那么微不足道,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中,我将继续耕耘属于我的那片园地。
我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。
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