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寻求真挚友情

第九课寻求真挚友情

教学目标

1．通过学习，使学生记住什么是友情及友情的特点；懂得真挚友情的建立以真诚平等、互帮互凉和共同追求为基础。

使学生知道交友的三条原则；使学生了解男女同学正常交往的方式：

使学生会发展真挚的友情。

2．能力目标

了解友情建立的基础，指导自己获得友情；理解友情在日常生活中的重要性；增加友情的选择性，发展真挚的友情。

3．觉悟目标

通过教学，认识友情在我们生活中具有重要作用，引导学生恰当地处理同学中的交往，寻求真挚的友情，培养和谐的人际关系。

教学重点

1．友情建立的基础。

2．友情在我们生活中的作用和意义。

3．交友“三原则”。

4．怎发展真挚的友情。

教学难点

1．友情是人的一种正常心理需要。

2．如何理解“宽容”。

课时安排

原则上每框一课时，共四课时。

还可增加一课时活动课。

知识结构

第一课时

导入新课

我们生活在社会中，自然离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。

在和朋友的交往过程中体现出的朋友之情，我们可以称为友情。

友情是我们渴望获得的。

因为没有朋友的人会很寂寞，缺少朋友的关心，会感到冷漠。

我们呼唤友情，一旦拥有，也是值得我们所珍惜的，因为友情中蕴涵了人与人之间真挚的情感。

同学们肯定也想获得友情，但是究意什么是友情呢？

是我们首先需要了解的问题。

一、让匀来认识友情（板书）

谈到“友情”，先请同学们根据自己的理解谈一谈，什么叫友情？

它有什么特点呢？

（请同学发言）

（学生回答后，教师归纳）

交友之前，我们要考虑与谁做朋友，为什么要与他做朋友。

这是我们在交朋友之前所要考虑的问题。

在每个同学心中，都会有一个“标尺”。

这个标尺表明了你交朋友的观点和立场，反映了你在和朋友交往中对对方的衡量。

比如，有人交朋友要看对方是否真诚、有人则要看对方兴趣是否与自己相投、有人则考虑家住的是否相近……所有这些都是个人交友的标准。

根据这种内在标准的存在，人在交友过程中就不会是随意能和每一个人都交上朋友。

这反映了友情的一个特点。

就是：

友情的选择性。

（板书）

提问：

友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果。

请你结合自己的实际情况，说一说你选择朋友的标尺是什么？

（学生回答后，教师归纳）

同学们都谈了自己交友的标准，这些反映的是现阶段你的交友标准。

随着年龄的增长，知识的增多，你交友的标准会有所变化，会变得丰富而深刻，标准不简单的局限于地域、家庭、环境等客观条件中，而是更注重内涵。

在这种标准下选择并建立的友情会更稳定。

友情具有稳定性是友情的另一特点。

（板书）

友情一旦建立以后，就会具有相对的稳定性，而且是选择标准越深刻，稳定性越强。

提问：

同学们用中学时结产的友情和小学时的友情加以比较，看一看在稳定性上哪一时期内的友情维系的时间更长？

为什么？

（学生回答后，教师归纳）

小学时，朋友之间常因一些“鸡毛蒜皮”的小事而发生争吵，经常会有“今天好，明天吵”的情况。

到了中学，这种情况少了。

同学们在交往中明显感觉自己长大了，会用理解和宽容去维系所形成的友情。

这样，友情就变得稳定了，不是时刻随着情绪的变化而变化了。

提问：

如果同学之间成为了朋友，建立了友情，你会看出来，为什么？

（学生回答后，教师归纳）

大家也许会根据他们之间表现出的一种亲密的关系看出来。

这是友情的亲密性，是友情的又一特点。

（板书）

亲密性既指从外表上看出来的外在表现，更指内心深处的一种相互关心与相互牵挂。

刘伯承、邓小平两位共和国领袖，因为二人的亲密合作而被人们亲切的称为“刘邓”，把他们带过的队伍称为“刘邓大军”。

抗日战争中，就有这么一个人动人的故事：

邓小平同志率领部队去执行任务，留守的刘伯承十分担心邓小平的安全，一直守在电话旁边听消息。

夜深了，同志们劝刘伯承休息，但他坚决不肯，他在屋里焦急地等待着，直到天快亮时，电话打来，得知邓小平同志顺利通过封锁钱，刘伯承才深深地出了一口气。

两个伟人的故事正说明了友情亲密性的内在表现是一种相互关心、相互牵挂。

提问：

同学们，你和自己的亲密朋友是怎样表达亲密友情的呢？

（学生回答后，教师归纳）

在同学们这些表达亲密友情的方法中，有一个挺重要的方法，就是愿意和朋友倾诉心里话，甚至有些话是不跟家长和老师说的，但是愿意和朋友去说。

这是符合年龄特点的，因为这时的你们，对家长和老师一种“闭锁心理”，但对同学，尤其是好朋友敞开着。

你们希望得到同龄人的理解，对吗？

通过以上分析，我们可以看出：

友情就是经过选择而建立起来的稳定的和亲密的朋友之情。

（定义画在书上或记在笔记上）

每人都希望获得友情，但是小明却总也找不到友情，为什么呢？

请同学们帮助他找一找问题。

（小品情节）

小明是一名初一的学生，学习成绩很好，但是别人问他问题时，他却不愿意帮助别人，总是说：

“自己想去！

”他常给同学起外号，总叫人家外号，还瞧不起别人。

常说周围的一名同学：

“小四眼，你怎么这么笨？

”同学碰掉了他的铅笔盒，他不能原谅对方，大吵大闹。

场景：

教室内。

人物：

小明，三位同学（一位带眼镜）。

情节：

小明正在学习，带眼镜的同学问他问题，他十分不耐烦，说：

“自己想去！

”回头对另一个同学说：

“你说，小四眼怎么那么笨？

我才不告诉他呢！

”这时，一个同学不小心碰掉了他的铅笔盒，同学向他道歉，但他不能原谅对方，大吵大闹。

提问：

请同学们说一说，小明为什么总是不能获得友情呢？

（学生回答后，教师总结）

小明不能够尊重别人，瞧不起别人，还给同学起外号，这说明他不能平等、真诚地和别人交往；平时不能帮助别人，不能谅解别的错误，这些都成为了他交往的障碍。

所以，他不能够获得友情。

通过这个小品，我们可以体会到：

真诚平等的交往、交往中互帮互谅是形成友情的基础。

再请问同学们，爱听音乐的同学相互喜欢成为朋友；喜欢足球的同学也容易成为好朋友，为什么？

这是因为同学交往中注意寻找共同的追求和兴趣。

找到了共同的追求和兴趣，也就找到了交往中更多的共同语言，交往起自然更容易。

共同追求成为了友情形成的“纽带”。

巩固新课

通过本课的学习，我们了解了什么是友情，其中应掌握友情的三个特点。

同时，我们还分析了形成友情的基础。

这些是我们在交友过程中应该注意的。

第二课时

复习提问

（1）什么是友情？

（2）建立友情的基础是什么？

导入新课

在讲新课之前，请同学看幻灯，分析一下，这句话说明了什么？

（投影）

得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。

这段话，说明了友情的重要性，人不能没有友情，人类社会不能没有友情。

生活中需要友情。

二、生活需要友情（板书）

友情对于每一个人来说都是必须的。

因为友情是一种正常的心理需要。

（板书）

人生活在这个世界上，会有许多种需要。

有一位著名的美国心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级归纳为5个层次。

（投影）

提问：

这些需要哪些是物质方面的需要，哪些是心理需要呢？

（学生回答后，教师归纳）

这些需要中，生存的需要属于物质方面的需要。

因为生存是需要衣、食、住、行、空气、水等物质因素，而安全、爱、尊重与自我实现的需要都属于心理需要。

自我实现的需要是人类需要的最高层次。

在这个最高层次里，人被社会认可，自身的价值充分体现，自己的能力充分施展。

要想实现并达到这个层次，需要先满足低层次的需要。

爱的需要、尊重伯需要，都是和友情相连的。

没有人与人之间的交往，就不可能满足这些心理需要。

中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现。

同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。

如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。

所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。

下面向同学们提一个问题：

“当你最要好的朋友取得成功时，你会做什么呢？

是向他祝贺同他一起高兴呢，还是嫉妒他，暗地里说他的坏话？

”

（学生回答后，教师归纳）

显然，同学们都选择第一种方案。

如果选择第二种方案的话，那就不能算是真正的朋友了。

真正的朋友会因朋友的成功而向他祝贺，为之高兴。

可以说，原来的一份成功可以换来多个人的欢乐。

这正是友情的一个特性。

友情可以使人分享更多的欢乐和幸福。

（板书）

那么，当出现烦恼和忧愁的时候，友情能起到什么作用呢？

我们都有这样的亲身感受：

当我们烦恼忧愁的时候，如果有朋友的帮助，我们会感到增加了自信心，增加了克服困难的力量。

可见，友情有助于排除烦恼和忧愁。

（板书）

我们遇到烦恼或忧愁时，希望获得朋友的帮助。

那么，我们通过心理换位法想一想，如果朋友遇到这种情况，也会有这样的想法。

所以，我们应该学会在朋友需要的时候，伸出友爱之手，去主动地帮助他们。

这样，你们之间的友谊就会更深，友情就会更浓。

同时，在你付出的过程中，也是对自己思想、能力的一种锻炼。

可见，友情可以使朋友双方都有收益。

就拿学习来说吧。

同学之间形成真正的友谊，就会避免“封锁”、“保密”、“怕人超过自己”的错误想法。

学习上需要的是一种互相启发、互相教育，这样，才可以达到共同提高，通过朋友之间的互相帮助，能使我们学习的更好。

思想上也可以互相启发、提高。

有一位著名的英国作家，曾作过么一段比喻：

（投影）

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。

请问这段话说明了什么道理？

（学生回答后，教师归纳）

这段话可以告诉我们相互交流思想可以使我们开阔思路，使自己思想上有所提高。

人往往局限于某一种思路之中，打不开思路，可谓：

“只缘身在此山中”。

我们经常听到“旁观者清”的说法，如果我们能够请朋友从旁观者的角度你分析一下，相互交流一下思想，会让你清醒许多。

友情可以使同学们学习得更好，思想进步得更快。

同学们想一想，如果班级的每一个人都有了进步，那么对于集体来说意味着什么呢？

自然，集体也会有所进步。

因此，可以说，友情也是集体进步的保证。

同学们之间相互真诚的友爱、关心与鼓励是一种强大的力量，既能推动个人进步，又能推动集体的进步。

（板书）

巩固新课

本框题讲的是生活中需要友情，也就是在分析培养友情的重要性，那么在生活中友情为什么很重要呢？

因为友情可以满足人正常的心理需要，可以使人分享欢乐和幸福，可以帮助人排除烦恼和忧愁，可以促进个人和集体的进步。

请课后寻找事例来说明。

第三课时

复习提问

举例说明友情在日常生活中的重要性。

导入新课

通过学习，我们了解友情在日常生活中的重要性。

美好的生活需要友情，大家都想获得友情，获得更多的友情。

上次课我们谈到的小明就是这种想法，于是他开始寻找友情。

请看小品。

（小品情节与课本第46页楷体字例子相同）

人物：

小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：

小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。

有一天，青年偷了一些照相机，让小明帮助藏起来，小明帮助藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

请同学们分析一下，这个小品说明在交友过程中要注意些什么？

（学生讨论后，老师总结）

交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。

交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。

帮助可以是很多方面时：

可以是品德方面的、可以是学习方面的、可以是技能方面的。

总之，是能使自己上进。

这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。

那么，哪些朋友可以称为益友呢？

在你心目中，益友应该是怎么样的呢？

请同学们说一说。

（学生发言后，教师归纳）

我国古代教育家认为益友分为三类：

（投影）

益者三友影响方面

友直正直的人品行上

友谅诚实守信的人责任心

友多闻有学问的人知识上

这个标准是古人总结的，那么发展到现代，有没有变化呢？

变化是有的，正像同学讲到的那些，但其中的实质是不变的。

那就是“能帮助自己上进”。

我们每个人要选择益友，善交益友。

第一，善交益友。

（板书）

我们提出善交益友后，应该同时给自己提出一个要求，那就是不断的完善自我。

为什么呢？

只有不断地完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。

否则，你想想，别人喜欢和你交朋友吗？

在刚才的小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。

我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

孔子也发表过对损友的见解。

（投影）

损者三友

友辟：

心术不正的人

友柔：

华而不实的人

友佞：

阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人

我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。

因此要善交益友，不交损友。

第二，不交损友。

（板书）

提问：

在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出你的错误，批评你。

你是否喜欢这种朋友呢？

（学生回答后，教师总结）

这种朋友，我们称为诤友。

他能坦率地指出朋友的问题，指出批评，这是非常难得的。

陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。

我们在交往中，应乐于和这种朋友交往。

第三，乐交诤友。

（板书）

这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。

朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这样是不真实的，不真诚的。

缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。

另外交往中还应注意以下几点：

第四，注意：

（板书）

（投影）

不能以自我为中心——难长久

不能交往圈子太小——难广泛

不能“哥们儿义气”——易入歧途

（教师讲解）

以自我为中心，让别人听你的，为你服务……都会产生不平等交往的倾向，失去交往的基础，人们都不喜欢与这种人交往，就算发生了友情，也不一定能长久。

如果交往过程中交往的圈子太小，只限于一两个人或某向个人的话，那么你就会失去和更多同学交往的机会，不能够获得广泛的友情。

在中学生交往过程中，容易受影视作品影响，出现“哥们儿义气”，这样根容易走入歧途。

有这样一名中学生郑某，放学途中，由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞，虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，各自找了自己的“朋友”大打出手，反而酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。

这个例子值得大家思考。

中学生交友中，认为不讲哥们儿义气就不够朋友，是错误的思想。

如果这样，既害自己又害他人，同时还有损集体，因此应坚决杜绝这种想法。

巩固新课

今天，我们学习了结交朋友的三条原则，以及交友中应注意的事项，这些都是最基础的，希望大家在交往中好好注意。

结合自己的交往事例，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做一些调整。

第四课时

复习提问

（1）“哥们儿义气”是不是真正的友情？

（2）交友的主要原则是什么？

导入新课

我们已经学习了交友的原则，知道了交友中要注意些什么。

那么，我们应该怎样在这些原则的指导下去做呢？

我们来学习第四框题：

发展真挚的友情。

四、发展真挚的友情（板书）

友情不是别人赋予的，而是靠自己的行动争取来的，那么，就应该从自身分析一下怎样获得真挚的友情。

首先，要以自己的真诚来争取友情。

所谓真诚，就是为人处世要以真实、诚恳的态度去对待，要讲真话、办实事，不虚伪、不说谎。

为人最重要的就是真诚。

只有真诚，才能令人放心，才能获得别人的信任，才能建立深刻的友情，才能使友情得以巩固和发展。

有人说“真诚不是智慧，但是它常常放射出比智慧更诱人的光彩”。

如果给别人一种虚假、靠不住的印象，就会失去别人的信任，就会很难与别人交往。

中学生一般都喜欢与真诚、坦率、正派的人交往，这样才觉得靠得住，有安全感。

所以在交往中要注意坦诚相见、不说假话，要真实地表现自己的想法，而且在反映自己的观点的同时，能够想到尊重别人，不能伤害朋友的自尊心，不要把自己的想法强加给别人。

自己还要做到言而有信。

说到的事，就必须做到，不说大话、假话、空话，答应别人的事必须要办到。

办事要有头有尾，善始善终。

不守信用的人在交往过程中往往是不受人欢迎的人。

为此，要说话算数，言行一致。

能办到的事就答应，不能办到的事就不能轻易地答应，对没有把握的事说话要留有余地，一旦答应了别人，就应该想方设法尽最大努力去完成，万一因情况变化或其他原因不能完成，应尽可能及时地向对方做出实事求是的解释和说明，求得对主的谅解。

决不能把守信当成一件小事来看待，随便失言、失约、失信，既耽误了别人，也损害了自己的形象，失去了自己的信誉，使别人今后不愿与你交往。

因此，必须用自己的真诚去赢得友情。

在交往过程中，还要展示出自己的热情，要热情培育友情之花。

（板书）

这种热情其实就是一种主动。

交往中应主动地奉献出自己的友爱，而不能只是一味地企求和等待别人送来的友爱。

你只要伸出友爱之手，就很容易获得友情。

即便是对方开始不能接受，但是，你的热情会让他感动的。

全国十佳少先队员巴哈提的事例不正说明了这个道理吗？

交往中的主动可以体现在以下几个方面：

（投影）

主动关心朋友

主动影响朋友

主动发现朋友的优点

主动伸出友爱之手

友情建立起来后，还需要对友情进行维护，不能够因不同意见、某件小事而破坏友情。

怎样维护呢？

这就需要广阔的心理空间，要学会宽容，以宽容来维护友情。

（板书）

当同学、朋友提出不同的见解时，要用一种宽容的态度去接受它。

要有容许对同一事物执有不同观点的胸怀。

对不同意见、看法应该听进去，其实学会倾听别人的意见是一种能力，也是交往的一种素质。

提问：

对朋友的过错也应持宽容的态度。

朋友错了，可能会给你带来伤害。

但这正是考验你们友情的时候。

你应怎样去做呢？

（学生回答后，教师归纳）

这时，应该大度一些，谅解对方，这既表现出了你的大度，也用无声的语言——你的行动，给予了对方以教育。

宽容的一种高层次，就是真心地为朋友做好事。

做事只是想着“我们是朋友”。

这是一种真诚的奉献，而并不是为了索取。

学会宽容，并不能一味地去宽容，而是要具体问题具体分析。

对非原则性的问题，应该宽容；但是对原则性很强的问题，则要讲原则，不能宽容。

否则就是相互包庇、相互隐瞒。

我们在交往中应该以原则去纯化友情。

（板书）

下面小故事中的小强该如何去做呢？

小明和小强是同一班级中非常要好的朋友，平时形影不离，学习上也是相互帮助。

小强是班长，小明是普遍同学。

学校明确提出了校内严禁吃零食的规定，小强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定。

可是小明却不遵守规定，在班里吃零食，那么，班长小强应该怎么做呢？

（同学讨论）

（学生讨论后，教师总结）

作为班长，应该认真组织同学遵守学校的规定。

小明违反了学校的纪律，应该批评教育，虽然小明和他是好朋友，但还是应该按学校的制度进行批评。

小强既要让小明知道自己违反了学校规定并且认识到错误，又要让他努力改正。

这就是讲原则，不能因为好朋友而对其错误进行姑息。

经过原则性考验的友情，将是更纯洁的友情。

在发展真挚友情时，异性同学之间的交往是不可避免的重要部分。

以恰当方式表达男女同学的友情。

（板书）

世界上是由男女两性组成，男女交往也就是很正常的，进行正常的交往，建立男女同学之间真挚的友情也是老师和家长所提倡的。

（可以请老师作家长谈异性交往，录成录音带放给学生听，表明师长的态度）

但是，男女交往中也要注意采用恰当的方式。

要注意交往过程中，自然大方。

这需要以正确的思想做基础，只要自己保持单纯、真挚的思想，那么你在和异性同学的交往中就会落落大方、自然。

男女同学交往，要建立在班级和集体活动的基础上。

交往不要局限于某一个对象，要把圈子放得大一些，这样，交往中就不会感到拘谨和羞怯。

男女因为生理、心理上发展不同，所以交往时要注意尊重对方，尊重对方的意愿，不要强行给予对方自己的观点和态度。

对于对方的习惯、动作、想法，不要嘲笑。

总之，要从各方面尊重对方。

还是就是给自己提出一定的要求，学会自尊自爱。

交往中要注意自己的名誉和尊严，自己的行动要为自己的人格负责。

只要每个人都能注意这些，异性同学之间的交往就会很自然、很正常。

巩固新课

此框题给我们在建立友情方面提出了具体的行动指导，每一方面都是重要的，每一方面都不是孤立的，要在实际生活中，综合运用这些指导。

相信，每个同学都会获得真挚的友情。