小学生家务劳动总结.docx

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小学生家务劳动总结

小学生家务劳动总结

热爱家务劳动专题教育【1】

本学期，我们班结合学校开展了一项爱家务的专项教育活动。

在活动中，本班结合实际，把热爱劳动落实到具体体行动中去，抓好学生的劳动观念养成教育。

通过劳动教育，让学生了解劳动创造世界的真理，了解一切社会财富和精神文明都是辛勤劳动的结果，培养学生的实践能力和热爱劳动的习惯，让学生体验劳动的艰辛、乐趣和荣耀，树立做自己事情的观念，懂得珍惜劳动成果，激发劳动积极性，立志做一个吃苦耐劳的人。

下面是本班开展热爱劳动教育活动的几点体会：

一、加强劳动教育宣传，树立劳动观念

1、充分利用黑板报进行宣传，组织学生出刊以劳动教育为主题的黑板报。

2、组织学生收集劳动教育书籍进行学习。

二、结合实际，落实到具体行动中，增强劳动观念

根据班级的实际情况，我将班级的清洁区域划分为小组，然后将小组划分为个人。

各小组组长负责监督检查，并根据情况打分比较。

由于加强管理，小组之间相互竞争，同一组学生之间相互监督，不愿意落后于其他组，所以我极大地调动了学生的积极性。

在热爱劳动教育活动之前，那些懒惰的学生，那些讨厌劳动的学生，那些鄙视劳动的学生。

在全班集体劳动的氛围中，他们的自尊和荣誉感也会促使他们鼓起勇气参加集体劳动，心中会萌生劳动的光荣感。

三、开展家务劳动我能行活动。

家务活是生活的小百科全书。

让学生适当地做一些家务，不仅是学生家长应该引导孩子做的事情，也是我们老师应该提倡的一种培养学生实践能力的方法。

加强学生在生活中的自理能力，因为学生不可能永远生活在父母的身边，孩子要有较强的生活自理能力，才能适应社会。

在活动中对学生提出了一些具体要求，要求学生尽最大努力完成一些家务，每周六学习烹饪和烹调一道菜，让学生在家长的帮助和指导下练习。

他们做得不好没关系。

在学生与家长共同进行家务劳动时，告诫学生要爱惜粮食，买东西过马路时要注意交通安全，使电器时，要注意哪些事项等等，这样不仅加强了学生的劳动观念还增强了学生的安全意识，逐步使学生养成一种爱劳动的好思想，好习惯，让学生通过日常的劳动正确地认识到人生的重要意义。

通过这次活动的推广，我们班的学生更加热爱劳动。

同时,活动还培养了他们的自理能力,了解父母工作的艰辛,了解如何感谢父母,知道工作的成果来之不易,知道如何珍惜父母。

我班将会把这项活动长期扎实地开展下去。

学生实践活动总结[2]

假期是学生参加实践、体验生活、培养品格的良好时机。

今年元旦，学校组织阅读和厨房活动，引导学生阅读课外书籍，了解厨房知识。

在活动中对全体学生进行情感教育，以自己的行动为家奉献一份力量，感受家的温馨，做一名合格的小主人。

现在我将对这次活动做一个总结。

一、活动具有针对性、教育性、实践性。

这项活动利用了元旦假期。

通过让学生在厨房阅读和体验，他们意识到了阅读的快乐，并体验了父母烹饪的艰辛。

活动中，要求学生做记录。

活动结束后，让学生说出自己的感受并填写收获卡，这不仅是对话的记录，也是活动的总结。

二、学生积极参加活动，培养了动手能力。

每个学生在做家务方面都有不同程度的进步。

这次活动得到了全班家长的大力支持，有的家长手把手地教学生做菜，并希望孩子学做更多的家务活。

孩子们应该提高他们的工作能力，养成工作的习惯。

更重要的是，他们应该了解管理父母的困难，以便更加理解和体谅父母。

在这次活动中我们班涌现了许多做饭小能手，他们做出来色香味俱全的可口饭菜。

三、效果可喜。

这项活动他们懂得了父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事。

许多孩子在收获卡片上写道：

做一顿美味的饭菜并不容易。

他们将来不会选择食物。

也许在我们看来，孩子们做起活来笨手笨脚，也许孩子们做的菜令人难以下咽，但孩子们自身在活动中体验到了成功，体验到了快乐，在自主活动中劳动能力有所提高。

通过这些活动，学生们增加了知识，培养了能力，并在实践中锻炼了自己。

孩子们还学到了很多书本上学不到的东西。

我们将在今后的教学中，为学生们提供更多体验实践的机会。

小学生劳动活动[1]

小学三年级劳动活动总结经过一个学期的劳动教学，三年级的学生也能掌握一些基本的劳动技能，做力所能及的事情。

本学期劳动教学总结如下：

一、在本学期的劳动教学中能组织学生积极开展劳动活动，积发了学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生初次参加劳动实践时，其劳动兴趣是暂时的，容易受到偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此，在组织本班开展劳动实践活动时，我的教育具有集体活动的色彩，将不同形式的集体活动与具体的劳动内容很好地结合起来，稳定了学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动意识。

但是由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

同时，在劳动过程中，让不同的学生扮演不同的劳动角色，并经常进行交流，使学生不时对劳动充满期待。

二、尽自己所能让学生在实践中发展。

劳动课程是一门实践性很强的综合性学科。

本学期我让本班学生积极的投入实践劳动，将他们所有有限的知识转化为能力，他们也十分的乐于运用与相互教导，从而培养学生的主动、乐观、创新的意识。

这对他们掌握劳动技能、提高自理能力、养成劳动习惯有很大帮助。

三、在劳动的教学中，大部分学生懂得了自我检查以及帮助他人。

完成本部分的劳动任务后，学生会首先检查自己的劳动任务，看是否能通过自己的检查。

如果他们通过，他们会对我说，让我得分。

在得到优分后，他们会相互帮助，直到任务完成，接受学校的检查。

四、在温暖的工作氛围中，大多数学生可以自觉参与，但也有一些学生会钻一些小漏洞，不愿参与。

故我们制定了一个劳动评价：

对劳动积极的，奖励红旗;对劳动不愿参与的，没收红旗，外加跟本班值日生一起补值日。

随着系统的应用，全班劳动积极性提高。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

学生实践活动总结[2]

一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。

从一年级到三年级，我爱绿色世界之旅开展了，引导学生回归自然，走进大自然，认识各种常见的花草树木。

四至五年级通过20XX北京，我来了长走活动，激励了学生学习奥运健儿的拼搏精神。

此外，对所有学生进行了环境教育，并组织了环境保护行动。

在参观过程中，每个学生都带着一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，用自己的行动为社区做贡献，融入社会大家庭，成为合格的小主人。

二、活动形式从实际出发，因地制宜。

这项活动利用了我们镇上的植物园、林地和公园。

通过让学生行走、观看和体验，他们让他们了解自然，体验农村生活。

活动中，要求低年级学生认识5至6种花草树木，高年级学生在终点处20xx北京，我来了，的横幅上签名。

活动结束后，让学生谈论他们认识的花草树木，让高年级学生写出优秀的游记，这不仅是对话的记录，也是活动的总结。

三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展。

安全是活动顺利进行的基本前提。

活动开始前，校长办公室、教学办公室和运动队先到活动地点。

学生办公室发布的活动计划中的五项要求明确规定，所有管理分为所有年级；体育组和计算机组的教师负责组织学生，并在重要路口进行检查；班主任强调出发前的组织纪律，提醒学生做好出门准备，注意安全；学科教师被分配到每个班级，并协助班主任开展活动。

以上防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生。

通过这些活动，学生们增加了知识，培养了能力，并在实践中锻炼了自己。

孩子们还学到了很多书本上学不到的东西。

我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会。

公益性劳动活动[1]

一、活动简介

活动名称：

清洁教学楼及公益工作

活动背景：

马克思主义基本原理社会实践活动

地点：

莲花街校区6号教学楼国际学院楼

活动时间：

20xx.11.143:

00~4:

30

活动形式：

1.前期准备：

好策划，联系老师，通知同学

2.作业：

在每个教室或走廊上，五六人一组进行作业

3.参与人员：

国食科1105全体同学

二、活动感受

1、活动中成功之处

（1）充分的准备为活动的顺利进行提供了保证。

（2）同学们积极参与，密切协作，使活动顺利开展。

（3）许多学生提前参加了活动，精神饱满。

（4）活动虽然小，却含义深远，反响良好。

2.活动中的缺陷

（1）场面有点混乱。

尽管活动已被划分为特定任务，但由于过程中的人数

较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。

（2）一些细节需要调整和改进。

三、活动总结

从活动前期准备到活动结束，总体来说，活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

这次活动紧扣着提高大学生思想政治的主要任务，坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、时效性、吸引力和感染力，充分调动了各方面的积极性，并且使我们大学生通过参加社会实践，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，本次活动丰富了同学们的课余生活，使这次实践成为大学生思想政治教育的有效途径。

四、活动照片

略

关于公益劳动的思考[2]

一个礼拜前，公益离我还非常遥远，直到学校组织我们进行公益劳动，在其引导下成为一名义工我才明白，只要我们愿意，公益人人可做。

我和我的团队被指派清洁行政大楼二楼和三楼的厕所。

从每天中午12.：

40到下午的3点，我和小组的成员拿着清洁工具，打扫我们以前很熟悉，而今却有些陌生的厕所。

瓷砖上的污渍、墙壁上的蜘蛛网和角落里的污垢以前从未被注意到，也可能被我们自己污染。

即使开始打扫的时候我们是那么的不习惯，有点怕脏，有点怕累，怕遇到熟人而尴尬，但是我们小组还是每天都认认真真的做好自己的任务，以至我们现在能够心如平静的走进厕所，扫地、拖地，然后检查的角落的死角，看到干干净净的成果而舒心的离开。

回首当初对公益事业的仰望，根本原因是一些公益组织在我心目中形成的形象使我形成了错误的公益观念。

在现实中，公益总带着点悲壮的色彩，很容易让人以为这是一件只有极少数具有慈悲为怀的菩萨心肠的人才能够从事的工作，一件让许多普通人望而却步的事情。

但事实上，许多公益活动都可以单手完成，比如环保、低碳生活、帮助他人等。

很多公益项目，并不比我们做一顿饭或者学习一项技能要复杂。

公益事业不是英雄个人表达愿望的天空，也不是独舞。

公益，是一项需要更多人参与的事业。

实践活动案例[1]

一、实践活动的背景及意义

1.人类进入21世纪，知识经济时代悄然而不可阻挡地向我们走来。

而对这样一个新时代，加强科学普及工作是促进和实施素质教育的有效途径和重要内容。

在物质经济向知识经济转变的今天，加强中小学生科技素质的提高尤为重要。

2、中国目前教学与国外教育相比，中国学生操作能力较差，缺少动手能力的培养，或许这正是中国近代科技落后的一种重要原因。

让学生参与现代农业实践，不仅可以增加农业科技知识，还可以锻炼学生的实践能力。

同时，在观察、实验和实际操作中萌发创新灵感，培养学生的创新精神

3、农业是一个国家国民经济的基础，农业的发展水平是衡量一个国家现代化的重要标志之一。

近年来，随着社会的进步，农业生产中出现了一些严重的制约因素。

主要表现在以下两个方面：

一是农业环境遭到了巨大破坏;二是农业生产徘徊不前，农业效益比较低，农民生产积极性不高。

因此，发展有机食品和农业产业化在我国已逐渐成为现实。

小学生正确理解有机农业的基本知识也是非常必要的。

4、中国是一个农业大国，农村学生是未来农业生产的生力军。

从这个意义上讲，参与现代农业实践尤为重要。

围绕一个农字，组织学生去科技含量较高的现代农业示范园区参观、学习、实践，从小培养学生知农、学农、爱农的思想，可以为将来从事农业现代化建设打下良好基础

二、活动位置和对象

活动地点：

农村种植基地

活动对象：

小学生

三、活动的目标

1、情感目标：

在实践过程中，亲身感受科技给农业带来的效益和活力，激发学生对农村和农业的热爱，在实践活动中培养学生的科学创新精神。

如温室菜棚的出现使蔬菜的生产基本不受节气影响，可以四季供应等。

2.认知目标：

了解有机农业和循环经济模式，认识可持续发展的意义，了解农业基础知识，参与实践。

如：

除草是因为杂草的生长会给农作物带来病虫害，并与作物争肥争光，造成减产，所以要除草。

早期除草是事半功倍，后期除草是事半功倍，依此类推

3、技能目标：

在教师和校外辅导员的指导下，培养实践动手能力，发表宣传作品，培养初步吸收一部分农业科普知识并向家庭宣传推广的能力

四、应遵循的原则

1、实践性原则：

参与现代农业实践，主要特征是实践性，实践出真知，任何理论知识只有经过实践的检验才能正确与否，让学生走出课堂，走进田间，参与实践，就能使理论知识与实践操作相结合，把《科学》课、《劳动》课中学到的科学知识用于实践。

在实践中，邀请科技人员进行现场示范，使科技教育更加具体、实用。

如菜棚拉秧，先请科技人员讲解为什么要拉秧，接着进行现场示范。

然后，学生进行实际操作，从而了解拔秧的基本知识和要点。

2、主动性原则：

参与现代农业实践，提高学生科技素质能否有效取决于学习者的主动心理因素的充分发挥。

我们首先让学生有更多的时间深入实地，欢迎学生到农村实习。

其次学校采用激励机制，在学生中开展科普小论文、小作品评比展览活动，这样做可以极大地调动了学生的积极性，不仅获得了农业科技知识，而且获得了科学方法，受到科学态度的教育。

3.合作原则：

要参与现代农业实践，我们必须学会合作。

学会合作是时代的要求，也是个人立足社会发展的自身的要求。

在农业实践中，有些劳动很难一个人完成。

只有通过几个人的共同合作，我们才能取得成功。

在参与现代农业实践中，师生之间、同学之间可以形成良好的合作氛围，既培养了学生的交往能力，又培养了学生的合作精神。

五、活动内容

参观塑料大棚菜，听取校外辅导员讲解科普知识，动手实践。

六、

在社会实践中，技术员是技术操作的示范者，特色农业经验介绍者，教师和学生则是模仿者、学习者;在学校，教师是理论知识的传授者，学生是知识的接受者;在家庭学生是自主实践者，农业新科技的传播者，教师是监控者、辅导者。

在科普活动中，这三者相辅相成，缺一不可。

在本次的社会实践活动中，我们构建了农村学校家庭的活动模式，由学校在村委的帮助下，确立农业科技实践的模式，学生在教师带领下，先到田间学习、实践，然后回学校在老师指导下进行消化,到图书室寻找理论根据，丰富实践内容，最后回到家里利用庭园开展小养殖、小种植实践。

总之，学生是祖国的未来，兴趣是最好的老师。

在大家的共同努力下，通过这三点循环、连续滚动的实践模式和这些直观新颖的实践活动，既能满足学生的好奇心和探究心理，又能打开只懂书本知识的学生的眼睛，在有趣的活动中增加知识，实现我们的最终目标，寓教于乐。

小学劳动教学总结【2】

劳动阶级的第一个特点是实践性强。

没有实践或实践不足都不能反映劳动阶级的最大特点。

因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生参加劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生初次参加劳动实践时，其劳动兴趣是暂时的，容易受到偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此，组织小学生进行劳动实践活动，必须具有集体活动的色彩。

只有将不同形式的集体活动与具体的劳动内容相结合，才能稳定学生的劳动兴趣，提高学生的劳动意识。

由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

劳动课程是一门实践性很强的综合性学科。

只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。

劳动课程是一门思想性、实践性很强的课程。

劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

与其他学科相比，小学劳动课在培养学生创新意识方面有着独特的方式——实践操作。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：

带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。

无论是在课堂上还是课外实践中，都要充分重视学生的想象力、发散性思维、合作意识和成功喜悦感，这是培养创新意识的最基本要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑处理和转换存储的图像，形成新的图像。

亚力士多德指出:

想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。

要创新，我们必须能够想象。

因此，在劳动课的实际操作过程中，充分利用学生在劳动课实际操作过程中已有的生活经验和兴趣，调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，而让学生展开想象的翅膀，拓展丰富的想象是培养学生、培养学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。

只有敢于想象、勤于想象、善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散思维是解决问题或解决问题的方法，不局限于寻找一种，或多种演绎和推导。

在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。

课堂实际操作是整个课堂教学的重要组成部分，在整个课堂教学中占有很大的比重。

在这个过程中，我们应该不断积累学生创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生相互合作。

小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

以追求全体学生的进步为最终目标，以合作学习小组为运营载体，以全体成员的兴奋为运营手段，以小组绩效评估为导向，激发竞争活力，增强合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实际操作中体验成功的喜悦

苏霍姆林斯基说过：

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

这种需要在儿童的精神世界中尤其强烈。

每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽最大努力满足学生的成就需求，帮助学生树立自信，依靠自己的努力取得成功并受益于知识，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中始终保持强烈的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，并促进每个学生学会乐于学习、乐于学习、善于学习。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。

老师也应该在公共场合表扬一些成绩平平的学生。

他将受益终生。

英国教育学家斯宾基说过：

求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

创新是知识经济的源泉，是一个民族进步的灵魂。

劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。

但它有其独特的要求，即学生必须学习生活和生产劳动的知识和技术原理，培养学生的观察、注意、想象和思维的智能和能力，并在此基础上培养学生的创新意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败