认识钟表9加几.docx
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认识钟表9加几
教案
授课年级:
一年级授课时间:
12月8日
课题
认识钟表(整时)
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
知识
技能
结合生活经验认识钟面,学会看整时。
过程
方法
建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
情感
态度
价值观
培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重点
正确读写钟表上的整时。
教学难点
正确、迅速说出钟面时间。
教学方法
课件、每个学生自备闹钟一个,小灯笼12个,制作钟表的工具和材料6套。
板
书
设
计
认识钟表(整时)
8时
8:
00
教
学
过
程
教学设计
第一课时
一、导入:
师:
我来自于宜昌市外国语实验小学,你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况?
那我们就一起去看看吧!
(放电脑课件)
问:
你的一天是怎样度过的?
誰愿意说给大家听?
你是怎么知道的?
(板书:
认识钟表)
师:
说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?
(电脑出示,学生欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?
(2)在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:
钟面上都有些什么?
(放音乐伴奏)
(3)在每个小组的桌上,有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗?
要求:
先小组合作进行制作,做完后,同组的同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。
(指2人------3人)
教师根据的回答进行板书:
数字:
1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针:
分针(长)时针(短)
(5):
把你们制作好的钟面举起来给大家看一看,再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻:
2时
问:
有谁认识这个时刻?
你是怎么认识的?
请把你的方法说给大家听。
(指2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?
最后指名起来认一认,说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?
指名学生上台试着写一写。
那这四个钟面的简单时刻谁会写?
(指名写,全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上。
(指名认,指名写简单写法)
三、游戏巩固:
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认
3、师:
国庆节快到了,我们学校的灯笼还没有挂好,想请你们帮忙挂,你们愿意吗?
请把你的灯笼挂到应该挂的地方?
(学生活动)
师:
你为什么把这个挂在这个地方?
国庆节那天的这个时刻,你最想做什么?
这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?
为什么?
四:
设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品。
设计意图
出示电脑课件
制作钟表
认识钟表
游戏巩固
第二课时
1.口算
2.处理习题
课堂检测题
完成94页1、3、4题
小结
分针长长指12,时针指几就几时。
作业
1.口算
2.写小状元
课堂教学反思
学生没有时间观念,对时间的认识还需加强。
教案
授课年级:
一年级授课时间:
12月9日
课题
认识半点
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识
技能
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
过程
方法
让学生注意观察分针的位置,时针的位置,分针时针结合看时间。
情感
态度
价值观
培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点
掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
教学难点
引导学生发现认识半时的规律。
教学方法
课件、自备小闹钟一个,
板
书
设
计
认识半点
8时半
8:
30
教
学
过
程
教学设计
一、复习:
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你
是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:
请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点
电脑出示钟面:
7时半、8时半
1、师:
请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:
钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:
你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听,并说一说
你是怎么知道的?
然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师:
请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、电脑出示7时、7时半
师:
请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说
一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的
游戏。
3、快乐的周末
第95面的第4题
设计意图
复习
认识半点
学生用钟表来拨时间巩固练习
练习反馈,激活思维
课堂检测题
小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片:
图1:
小明9时半
图2:
小军8时半
图3:
小强9时
小结
这节课你学了什么?
有什么收获?
作业
1.口算
2.写小状元
课堂教学反思
分针长长指向6,时针指向两数之间,读后面得数
教案
授课年级:
一年级授课时间:
12月10日
课题
9加几
课型
新授
课时
3
教
学
目
标
知识
技能
通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
过程
方法
培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
情感
态度
价值观
培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点
理解“凑十法”的思维过程
教学难点
理解“凑十法”的思维过程
教学方法
“凑十法”
板
书
设
计
9加几
9+3=129+7=16
教
学
过
程
教学设计
第一、二课时
一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明:
这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:
“还有多少盒?
”
师:
你们知道还有多少盒吗?
互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。
)
老师说明:
你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3、学生回答后教师指出:
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
要算还有多少盒饮料怎样列式?
板书:
9+4
9加4应该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多少?
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:
同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?
9+6等于多少呢?
自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?
(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)
学生汇报后,教师启发:
你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?
并说说你是怎么想的?
你是怎么算的?
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2、看图列式。
(“做一做”第2题)
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问:
通过今天的学习,你都会计算9+几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点?
教师指出:
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
设计意图
由生活情境导入贴近学生实际有力学生思维发散
利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题
巩固练习
第三课时
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图(书上99页第1题)
师:
天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:
9+7=16
师:
谁来说说是怎样算的?
蚂蚁图(书上99页第3题)
师:
同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?
(指名说)
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?
师:
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。
蜜蜂图(书上100页第5题)
师:
瞧这群小蜜蜂在干吗?
(指名说)
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
指名说说是怎样算的?
三、用数学(书上100页第4题)
师:
洋娃娃可爱吗?
谁来说说这幅图的意思?
要求一共有多少个怎样算?
指名板书,其他同学写在书上。
师:
(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?
学生试做,然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习:
练习十七第2、6、7题。
学生操作
复习导入
创设情境
用数学
课堂检测题
口算
9+5=9+2=9+9=9+4=9+8=9+6=
9+7=9+3=9+6
小结
今天我们学习的加法有什么特点?
看小数分解,凑十。
作业
1.口算
2.写小状元
课堂教学反思
要提高学生计算的准确性和计算速度。
教案
授课年级:
一年级授课时间:
12月11、14日
课题
用数学“9加几”
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
知识
技能
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
过程
方法
在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的信心
培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
情感
态度
价值观
培养学生团结协作的精神
教学重点
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- 认识 钟表