学法指导系列九学生自主复习的策略指导第9期doc.docx
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学法指导系列九学生自主复习的策略指导第9期doc
2015.9.30业务学习(校本培训)
“学法指导”系列之九:
学生自主复习的策略指导(第9期)
复习是教学的重要环节,是学生与遗忘做斗争,巩固知识、梳理思路、总结规律、知识的花朵只有在有效复习的浇灌下,才能焕发出智慧的光彩。
【实践展台】
初三语文复习备考策略
距离中考仅剩不到一个月的时间,该怎样提高初三语文复习备考的效率呢?
同学们在认真掌握课堂上老师所讲授内容的同时,还要制定切实可行的复习计划:
基础知识运用方面:
建议同学们对诸如古诗文默写、文言词语解释、常用汉字的音形义用等需要识记积累的内容,采用“化整为零,逐步解决”的办法,把它们分解到每一天去落实;对于纠正语病、仿写句子、语言表达以及综合性学习等考点,则采取“专题训练,掌握方法”的策略,通过对典型题例的答题思路和答题模式的分析、模仿,进而举一反三,触类旁通,达到熟练掌握的目的。
现代文阅读方面:
一是要继续坚持每天阅读一至两篇美文佳作以积累语感,另一方面,坚持每天做一至两篇现代文阅读理解,要求限定时间,这有利于提高阅读和解题的速度,熟悉常见考查题型,掌握答题方向和得分要点。
至于名著阅读,每位同学至少必须熟悉掌握教材中出现的名著的文学常识、基本内容、人物特点、艺术特色,并能说出自己的阅读体验。
文言文阅读方面:
从考点来看,主要是翻译句子、理解内容、领会思想感情、获得有益启示等。
因此,课内文言文的复习应该围绕以上四点,做到熟读课文,增强积累;熟记注释,学会翻译;全面训练,理解内容;体会情感,感受启示。
而课外文言文的主要考试题型是断句、注释、理解性问答,对此,同学们要尽可能多地读些短文,力求读懂大意,并做适当的断句、翻译等专项训练,学会将课内文言知识迁移到课外,以提高语感和解题能力。
作文方面:
纵观近六七年扬州市中考的作文题目,大多都是以“我”为中心,非常贴近学生生活,便于同学们说真话、抒真情,虽然大多不限文体,但都可以也适合写成记叙文。
为此,同学们在作文训练中要重点写好记叙文。
一方面,在考前多些积累写作素材,如学校生活、家庭生活、社会生活等方面的素材至少应各准备三四个;另一方面,时间再紧张都要坚持每天品读一篇学生优秀作文,有意识地从拟题、语言、构思、立意、情感等方面去学习借鉴。
中考冲刺阶段复习“四要”
1、要集中精力,全身心投入到复习中去。
五月底六月初是中考前最后的冲刺阶段,时间紧张,在这关键的时间里,同学们一定要集中精力,全身心投入到复习中去。
一定要稳定情绪,抛开一切杂念,全力以赴地迎接中考。
2、要紧跟老师的课堂教学,按照老师的指导做好各科的专项复习练习。
在复习阶段,要跟紧教师的复习步骤,在教师的指导下做好每个部分的专项复习练习,并在此基础上做好各个知识板块的典型习题。
3、要注意复习过程中发现问题,及时解决。
在复习的过程中,同学们要注意发现问题并及时解决。
没有搞懂的知识点,要及时请教老师或和同学商讨,问题不过夜,牢牢掌握复习过的每一个知识点。
4、要在抓住主干知识,落实基础的前提下,做好模拟练习。
中考的复习,除了要抓住主干知识点,落实基础,也要在此基础上,做些成套的模拟练习。
语文学科含语知和作文两部分、英语学科含听力和书面测试两部分,时间如何分配,需要不断的练习,按自己的特点合理分配。
复习经验心得
复习是对已学过知识的温习、巩固、整理与延伸,如何提高复习的效率呢?
我觉得需从以下几个方面着手:
1、每天做完作业后,都要口头复述一下,今天学习的是什么内容,学习时易出哪些错,要注意些什么。
这样做的好处是让自己在学习了新的知识后,能够得到及时的巩固。
2、在上课时,要抓住老师讲的每一个知识点,如果听不懂,要在下课时向老师请教。
为什么要这么做?
因为老师在课上讲的每一种题型,都有可能在以后的考试中碰到,牢记这些题型,就对提高学习效率提供了很大的帮助。
3、在课后多做一些辅导材料,扩大自己的课外题量。
在抓住课堂40分钟后,还要做一些课外练习。
“好记性不如烂笔头”,在课外做题目可以帮助自己复习学习的内容,还能更好的抵抗遗忘。
为学生复习支招
又临近期末了,复习变得紧迫起来。
复习也是一种创造性的活动,需要讲究科学的方法:
1、制定科学的复习计划
这是系统复习前第一步要做的事情,它可以确定学习目标、努力方向。
复习计划应具有很强的针对性,根据自己的弱点和不足,确定每一个阶段的主要任务。
制定计划要注意:
不能事无巨细均列入计划;把时间排得满满的,不留一点余地;太理想化,没有顾及自己往日习惯;没有个性化,机械地照搬别人或现成的计划等。
2、串联式复习
随着学识的增长,知识的积累越来越丰富,在复习的时候若能把所学相关知识进行一个归纳、串联(比如相关知识的横、纵向联想等),形成一个为自己所掌握的特有系统,那么这对知识的掌握、自身逻辑性思维的培养等都是十分有益的。
3.滚雪球式复习
复习时,针对难度较大的章节可以采取此方法。
具体做法是把知识点分散开来,一天掌握一点。
比如今天复习第一点,明天复习第二点之前再回过头来复习第一点,后天复习第三点之前再回来先回忆下第一、二点……,就这样以此类推,像滚雪球般,知识的雪球越滚越大,对知识的理解便会越来越深、越来越稳固,运用起来便也更加灵活,效果甚好。
4.重点复习
这是针对复习重点,集中时间和精力复习的一种方法。
如把基本概念弄清,把主要精力放在归纳总结上,将所学的知识条理化,即将该知识点用简明扼要的语言或图表概括起来,突出重点,纲举目张。
这时关上书本,只看大纲,自己反复思考一遍,就能凭理解与记忆对所学内容进行复述,力求对问题的解释准确而严密,发现模糊之处再对照课本复习。
5.交叉复习
从生理上来看,人脑左右两个半球,具有不同的功能,交替使用人脑半球,可以减少疲劳,提高学习效益。
因此,同学们复习时,可以将复习内容文理交叉进行复习。
比如在复习完了代数以后,可以安排复习英语,这样会比接着复习几何,效果就要好得多。
6.做好复习笔记
在复习过程中,同学们要珍惜通过艰苦思考所形成的比较完整和系统的知识,及时用笔记形式记录下来。
有了复习笔记,下次的复习就不必再从头开始了,看看复习笔记,就可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。
复习笔记最好采用一门课一本的形式。
记录时要简明扼要,尽可能用自己的语言来表述,也可采用图表的方式。
【借鉴之窗】
有效复习的十点要诀
1、要有计划性
特别是中学生在中学学习阶段,要复习的科目多、内容多、知识面广、范围大。
这就必须要求学生有计划的复习,在什么时间复习什么、学科和内容,应当采用什么样的方法、方式和策略?
要达到哪些目的要求?
要强化哪些弱科与弱项?
只有先明确这些,复习时自己对全局才能心中有数,避免盲目性。
2、要及时复习
根据大脑“先快后慢”的遗忘规律,复习时要尽早尽快的安排,最好赶在遗忘之前复习,起到“趁热打铁”的效果,如果遗忘了再去复习,先加“温”就需要不少时间。
及时复习的好处一是避免遗忘过多,二是节省时间效果好
3、要提前准备
复习内容一旦确定,要抓紧用平时的零散时间把与复习内容有关的书、本、资料和用具一一找出来,统一放在一块。
这样可以使自己随时进入复习状态,避免事前不准备,到复习时东翻西找,浪费时间。
4、要有针对性
复习时一般要针对三种情况:
一是要根据时间灵活安排,不能机械的把复习时间非安排在某时间内;二是要有针对性的选择参考资料,要让资料辅助自己突出重点,突破疑点,消除难点,提高效率与效果;三是要针对自己的实际情况,弱科与弱项多用些时间,强科强项少用些时间。
5、要专题复习
有些学生复习像看小说,把书本按章节阅读,重复着学习的老路。
应明白,章节安排顺序,是编教材时考虑到学生初次学习的接受能力和过程而安排的。
在学完一遍之后,进行复习时就再不能走这条老路了。
如果复习时还按章节阅读,最多只能起到再熟悉一遍的作用,而不利于知识的系统化。
特别是系统复习,就不能再走老路,应按照章节加以归类,然后再围绕专题阅读有关章节,这样复习效果才会更好。
6、要不走过场
只要细心观察就不难发现,不少学生复习时只是读一读书,背一背定义、定理、公式、然后再做点题目。
复习时只限于做这些事是不行的,还必须要多动脑子,深入钻研,不断发现新的问题。
如果像上面那样复习,只能是走一遍过场,结果还是“一看就懂、一放就忘、一做就错”。
阅读时,先回忆一下:
看看自己对概念,原理掌握如何?
哪些还没掌握?
原因是什么?
对容易混淆的概念要比较一下,找出异点,对各种原理的推导过程再认真思考一遍,搞清原理的适用范围,如果条件发生变化,这些原理还能不能成立?
将会发生什么变化,对基础知识更不能漏掉和放过,要不断加深理解和牢固掌握。
7、要化整为零
特别是在系统复习和大量复习过程中,容易使人产生畏惧感和困倦感。
避免这些现象产生的最好办法就是把复习的内容化整为零,然后再进行分个解决、分段解决、及时解决。
8、要形式多样化
复习的方法、方式、技巧应采用多种形式相结合,比如用“口诀法”、“图表法”、“卡片法”、“提纲法”、“化简法”、“死背硬记法”和“器官协同法”等相结合。
这样复习既能增加兴趣,而且效果好,效率也高。
9、要善于询问和查资料
有的学生怕麻烦,遇到不清楚的问题既不爱询问,也不爱去查资料。
复习的目的就是要弄懂明白问题,问题弄不懂就失去了复习的意义。
因此,复习中遇到百思不解的问题时,一定要尽快去询问老师,同学或者查找资料,做到问题搞不明白不放过。
10、要找安静环境复习
复习不能像平时一般学习那样,必须要求大脑高度转动,思维高度集中。
这就需要一个安静的地方,尽量避免外界的干扰。
好的学习环境是要靠自己去寻找和创造的。
如果明明知道自己的学习环境不好,那就该当机立断,迅速离开这种环境,在这时犹豫不决或不动就意味着复习失败。
——摘自《清华高效学习法》
【视野天地】
四种不同类型考生复习策略
尖子生:
向复习要效率
【案例】:
和自己的脑子玩游戏
张子涵考上复旦大学,老师和家长都不感到惊讶,不只是因为她的成绩向来排在文科班前五名,还由于她在复习过程中的高度自觉性和能动性。
根据文科生考试的特点,她给自己找到的方法是“联想式系统复习”。
升到高三后,她发现老师设定的阶段性复习计划对她来说节奏太慢,课堂讲解的内容都是自己所熟悉的,于是,她额外给自己提出“系统复习”的要求,主要是归纳知识系统,找出自己存在的问题。
在父母和老师的支持下,她动手梳理了语文、英语、历史、政治这几科高中三年的知识体系,从大格局上作了整体的把握,以实现知识的贯通,并且检查是否有忽视与遗漏的部分。
在课堂上,老师讲解的时候,张子涵就开始了自己“联想式的系统复习”,老师每解释一个知识点,她就去回忆该知识点在体系中的位置和相关的内容,然后对着整理好的文本来验证是否正确,讲解的过程,就变成了她与自己的脑子“玩游戏”的过程,不但提高了效率,而且锻炼了综合记忆和表达能力。
【名师支招】:
尖子生在复习时通常会遇到同一个问题——表面上看,老师的授课和讲解太“浅”了。
作为在知识储备、解决问题和思考能力方面都具有一定优势的优等生,必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。
“听讲”的意义在于必须突破“听”,要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”,利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通,变被动为主动,找准自己在方法上的特点,在注重基础的同时,追求更高的复习效率。
中等生:
在被忽视中实现自我突围
【案例】:
重视双基,重点专练
吴章辉考取了厦门大学,对于这个让父母有些意外的好成绩,吴章辉自己并不觉得惊异,他认为这是由合适的计划带来的必然结果。
“我的个性就是这样,虽然成绩中不溜秋,但老师还是没办法忽视我,我有冲劲。
”吴章辉理解中等生身份的“尴尬”——忽略并不代表老师不关爱中等生,往好的地方想,“老师对我们应该还是挺放心的”。
中等生在班级里容易感觉什么都很“平”,备考的心态没有起伏,平淡无奇,默认了自己相对被忽视的境地。
吴章辉觉得,这是中等生复习最大的瓶颈。
“中等生也可以培养好的状态,你就想,我把基础巩固了,分数就有了保证。
在这个基础上重点突破,增加自己的得分点,可守可攻,一旦攻出去赢了,自己就赚了。
”吴章辉的学习方法很明确——重视双基、淡化偏怪、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。
同时,吴章辉还有自己的独特一招:
他分科目列表,将自己最有把握的知识、基本掌握的部分以及最薄弱的环节都陈列在表格上,不断发现不断补充,形成了自己个性化的复习表格。
【名师支招】:
面对着几十名学生,任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展,也是相当有难度的。
这样的情况下,位于中间层的学生相对容易被“忽视”。
这对于处于青春期,渴望得到注意,也渴望得到老师帮助的中等生来说,可能会带来一些负面影响,比如缺乏强烈的突破精神,比如寻找学习方法时的困惑等等。
我们给中等生的建议是,要鼓舞自己的斗志、增强个性力量,扬长补短。
在复习过程中,中等生可以适当向家庭寻求帮助,让父母起到激励和配合的作用,共同来寻求突破。
后进生:
态度决定你的一切
【案例】:
放弃难题,摆正心态
余婷婷不喜欢她的班主任老师,总觉得老师歧视她。
不喜欢老师的她,听课积极性比起其他同学来大打折扣,课堂效率自然也不高,不过她暗暗制定了一套自学计划,还在有条不紊地实施着。
余婷婷最近在研究近几年的考试大纲,确定各科的考试范围、题型、难度和重点。
根据考纲,她准备在复习中有所舍弃,那些比较难的部分,她要暂时搁在一边,还是先从基础做起,她的口号是,把能拿到的分全部拿到,不能拿到的,不去奢望。
但她坚信“态度决定一切!
”“我现在就是按别人介绍的学习经验,经常地给自己积极的暗示,告诉自己‘我能行’,‘我可以做到’;在复习中,从可以看懂的、有能力做的开始,逐步提高难度,培养学习的兴趣。
我知道,高考的成败,很大程度上也取决于态度嘛。
”
【名师支招】:
对于后进生来说,最重要的是信心。
“两军对垒,勇者胜”。
这里的勇,不是鲁莽,是自信、勇敢。
学习,就是人和知识的对垒,你怕了,败下阵来了,知识就不会向你称臣。
然后,需要端正学习态度,培养良好的习惯。
假设你的学习态度非常被动,对生活悲观失望,那等待你的将是什么呢?
不用说,那将是一个非常恐怖黑暗的世界。
所以,现在从改变态度开始,明确自己的学习动机和目标,变被动为主动。
不断调整自己的心态,提高自控能力,让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。
平时课堂内外学习讨论,要积极主动地融入,丢掉所谓的“面子”,虚心求学,争取更多地动脑、动口、动手,促成良好习惯的形成。
记住,高考中最美的弧线不是优等生们划出的,而是你们!
偏科生:
各科复习讲究均衡
【案例】:
一科也不能少
秦嘉嘉是一名华中师范大学中文系的学生,和很多文科生一样,数学成绩不好,高二下期开始,一直在及格线徘徊。
就在高三上学期,她认定了自己不是学数学的料,想要放弃数学,把时间用来巩固自己的优势学科。
就在这时候,她的数学老师找上门来。
老师说,他认为秦嘉嘉是个很聪明、有潜力的学生,数学成绩不好,那只是暂时的,千万不要放弃数学,要想考上好大学,一定要各科均衡发展,一科也不能少。
老师建议她只买一本参考书,多做典型题型,在复习的起始阶段,放慢做题的速度,一边做一边想,解答这道题还有别的方法吗?
这道题所涉及的内容还会较多地出现在哪些题型里呢?
这样一边做题,一边累积成就感,对数学的兴趣就会不知不觉加强……秦嘉嘉按老师教的去做,果然很有成效。
【名师支招】:
对于偏科生来说,首先要树立信心,减少因偏科带来的心理压力,克服对较弱科目的恐惧,养成主动学习的习惯。
在保住优势学科的同时,应该合理使用复习方法,优化各个学科的复习时间。
倘若理科强文科弱,那么可采用每天做适量练习题的办法来保持解题状态,不必再大量操练,以节省时间多背单词、词组、语法以及语文名句,多做古文阅读,提高这种长线科目当中能够相对快速见效的题型的水平。
如果是文科强理科弱,那么在冲刺阶段更应注意对文科知识结构系统的梳理,保持稳定性。
对理科的攻坚切记不可盲目多做题,这样反而会导致知识系统的混乱。
偏科生可多做些典型题型,牢固掌握学科知识的规律和原理,把主干摸清摸熟,从对知识“点”、“线”的巩固拓展到“面”,那么在遇到较新较灵活的题目时才可以触类旁通、举一反三,而不是手忙脚乱、心惊胆战。
——来源于《新浪教育》
【编辑言论】
学生自主复习的策略指导
复习是教学的重要环节,是学生与遗忘做斗争,巩固知识、梳理思路、总结规律、提升智能的过程。
先贤孔子的名言“温故而知新”,讲得正是复习的重要性,知识的花朵只有在有效复习的浇灌下,才能焕发出智慧的光彩。
自主复习是学生在没有老师指导下的一种巩固知识内容、强化思维训练、提高运用水平的自觉学习行为。
学生对所学的知识,一般需同时采用随机巩固复习和考前集中复习两种策略,随机巩固复习是确保知识点识记的时效性,考前集中复习是强化知识运用的系统性。
如今,随着获取信息渠道的多样化,学生们的自主复习已经逐步完成了基于资源的学习,不再简单地重复所学知识,而是开始走向思维训练的知识整合与能力拓展。
以下,是我们为学生自主复习提供的一些策略方法:
1、构建知识网络;学生在自主复习时,应把视野投向学科知识的网络化,有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线,由线织成网,形成知识体系。
学生可通过串联、分支、辐射等方式构建知识网络体系。
“串联式”指把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序先后呈现出来; “分支式”是指从一个知识点的不同角度、不同层面衍生出多个相关知识,就其中的每个知识再从不同角度展开分支,如同树木的主干发出的分支一样;“辐射法”是指从一个知识点出发,辐射出多个相关知识点的过程,它往往可以以某个问题为中心,从不同的方面寻求解决问题的多种途径和方法。
2、自编考试题型;学生可在某一单元学习结束后,围绕该单元的知识点,自己编制一些考试题型,编完后可给其他同学试做,也可给学科教师点评。
学生一旦养成自编试题的复习习惯,就会对每一个题型报以研究的态度,用挑剔的目光进行审视,会将“题”放入单元知识系统中进行设计,要求自己盘活每个知识点的语境信息,唤起对问题研究的兴趣。
3、制作资源卡片;每个学科中高考都会关注当前发生的热点问题,为此,学生在平时进行复习时,要关注一些热点事件,并收集相关资料制作复习卡片。
在学生制作热点问题复习卡片时,需要思考教材中与热点问题相关的基础知识有哪些,思考同类热点问题的分析方法,建构起正确的思维链,力求做到举一反三,触类旁通。
4、开展同伴互助;平时,几个学生可以聚在一起围绕某一问题展开复习交流与讨论,或是某位同学进行主题陈述,或是同学之间辩论质疑,通过开展同伴互助复习,有利于激发学生的好胜心,达成启迪思维、资源共享的效果。
5、突击弱势学科;学生学习中难免会遇到一些弱势学科,弱势学科上升空间相对比较大,多花些功夫,效果会明显。
因此,学生自主复习时,应采取突击弱势科目为主,把重点放在基础知识方面,千万别去尝试偏、难、怪题,确保考试时稳拿基础分,争取中档分,不要纠缠高难度题。
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