苏教版小学数学一年级上册《六 认识图形一》公开课导学案0.docx
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苏教版小学数学一年级上册《六 认识图形一》公开课导学案0.docx
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苏教版小学数学一年级上册《六认识图形一》公开课导学案0
《认识图形》教学设计
教学目标:
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备:
一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式:
分小组活动,每四人为一小组,设立小组长。
教学过程:
一、【创设情景,导入新课】
导入:
小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗?
1.认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认,并说出物体的名称。
(课件出示)
2.选物体
你们的学具盒里有这些物体吗?
请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗?
3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)
师:
请你选择一个面摸一摸,你有什么感觉呢?
那么,你想把摸到的面留在纸上吗?
谁能想个好办法?
请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?
(师生共同贴出剪得图形)
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗?
看!
老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在,大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡:
这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了,下面我们来动手围一围,摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、【课间活动】
今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗?
下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!
(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)
五、【走向生活,提高能力】
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师:
刚才我们认识了这4种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗?
(有)
请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们!
2、辨一辨。
(教师出示一些实物,指着有关实物有表面抢答。
)
师:
小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了一些回来,你们想不想看看?
下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。
这是什么?
它的面是什么形状的?
(老师出示准备的几个实物课件)
3.数一数。
看,数学多有意思,就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画,孩子们,下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!
(课件出示组合的图形)
4.认一认。
(多媒体出示交通标志)
小朋友,看!
这是什么?
(交通标志)这些交通标志表示什么?
每个图形里有哪些图形?
谁来说?
(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育:
教育学生要认清交通标志,遵守交通规则,安全行驶。
)
六、【创新活动——当个小小设计师】
1、导入。
(多媒体出示学校的体育室,导入“小小设计师”。
)
师:
小朋友真聪明!
那你们知道这是什么地方吗?
(这就是
我们学校的未来的体育运动室)
漂亮吗?
这位设计师利用了哪些图形来设计呢?
这个是什么图形?
这个呢?
......
原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。
2、设计图画。
听音乐,运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。
3、汇报成果。
教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。
4、教师小结。
其他学生设计得也不错,课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评,好不好!
今天,我们每个同学都做了小小设计师,只要大家努力学习,长大后,一定会成为著名的设计师。
老师相信经你们之手,一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!
《认识图形》教学设计
∙
∙
教学目标:
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备:
一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式:
分小组活动,每四人为一小组,设立小组长。
教学过程:
一、【创设情景,导入新课】
导入:
小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗?
1.认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认,并说出物体的名称。
(课件出示)
2.选物体
你们的学具盒里有这些物体吗?
请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗?
3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)
师:
请你选择一个面摸一摸,你有什么感觉呢?
那么,你想把摸到的面留在纸上吗?
谁能想个好办法?
请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?
(师生共同贴出剪得图形)
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗?
看!
老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在,大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡:
这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了,下面我们来动手围一围,摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、【课间活动】
今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗?
下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!
(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)
五、【走向生活,提高能力】
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师:
刚才我们认识了这4种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗?
(有)
请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们!
2、辨一辨。
(教师出示一些实物,指着有关实物有表面抢答。
)
师:
小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了一些回来,你们想不想看看?
下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。
这是什么?
它的面是什么形状的?
(老师出示准备的几个实物课件)
3.数一数。
看,数学多有意思,就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画,孩子们,下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!
(课件出示组合的图形)
4.认一认。
(多媒体出示交通标志)
小朋友,看!
这是什么?
(交通标志)这些交通标志表示什么?
每个图形里有哪些图形?
谁来说?
(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育:
教育学生要认清交通标志,遵守交通规则,安全行驶。
)
六、【创新活动——当个小小设计师】
1、导入。
(多媒体出示学校的体育室,导入“小小设计师”。
)
师:
小朋友真聪明!
那你们知道这是什么地方吗?
(这就是
我们学校的未来的体育运动室)
漂亮吗?
这位设计师利用了哪些图形来设计呢?
这个是什么图形?
这个呢?
......
原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。
2、设计图画。
听音乐,运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。
3、汇报成果。
教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。
4、教师小结。
其他学生设计得也不错,课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评,好不好!
今天,我们每个同学都做了小小设计师,只要大家努力学习,长大后,一定会成为著名的设计师。
老师相信经你们之手,一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!
《认识整时》教学设计
【教学内容】
苏教版小学数学二年级上册《认识钟表》第一课时
【教材分析】:
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
【学情分析】:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
【教学目标】:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】:
认识钟面及整时
【教学准备】:
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】:
动手拨一拨、小组合作交流
【教学流程】:
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(预设生齐说:
喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语:
嘀嗒嘀嗒当当当,
会走没有腿,会说没有嘴,
它会告诉你,
什么时候起,什么时候睡。
师:
谁猜到了这是什么?
生可能说:
闹钟,师可引导说:
钟表(板书:
钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:
请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)
师:
你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师:
这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。
(板书课题:
认识钟表)
【设计意图】:
抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。
二、探究新知:
(一)认识钟面的组成。
师:
师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?
(学生说自己观察到的。
)
生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(贴图:
钟表),并小结:
钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。
有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书:
时针、分针。
【设计意图】:
“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
(二)教学整时
过渡:
同学们,你们认识时间吗?
(生说:
认识)看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?
(生说:
不是。
)
师:
对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那他是怎样转动的呢?
咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?
图上的人在做什么?
生说:
这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:
这个情景是不是很熟悉啊?
每天都发生在你们的身上啊?
(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:
7点在书面上表示叫7时。
师:
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:
时针指着7,分针指着12。
师:
你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!
)班的小朋友们一起去玩玩吧。
师:
这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师:
谁知道过山车的发车时间呢?
(生:
8点、8点钟、8点整等)
师:
刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。
在数学上准确的说法是八时。
(板书:
8时)谁会说?
请几个学生说“八时”
师:
谁知道海盗船几时开始?
(生:
3时)(板书:
3时)
请全班齐读三次。
师:
再来看开心乐园是几时开始的?
学生个别说,全班说。
3、你们真聪明!
已经会看时间了。
现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?
三个钟面有什么共同的特点吗?
同桌讨论。
学生观察,同桌互相找一找,说一说。
4、小结方法:
师:
通过观察你们有什么新发现吗?
生可能说
(1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
生试说:
略
师小结:
像这样,分针指向12的时刻都是整时。
(板书:
整时)到底是几时呢?
我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
【设计意图】:
让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。
三、实践应用,巩固新知
1、学习拨钟表
师:
现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。
大家想玩吗?
师:
请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。
(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。
(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。
师:
你们可真棒!
拨的都很准确。
2、生说时间,师生一起拨
师:
谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?
你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?
3、同桌互说互拨时间
师:
现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。
(生拨,师巡视、指导)
过渡:
当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。
真是太棒了!
【设计意图】:
基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。
4、时间表示法
师:
聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?
生说:
略
师小结:
时间有2种表示法:
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
过渡:
你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。
对自己有信心吗?
老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间—《小明的一天》
师:
同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?
让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
【设计意图】:
练习书写时刻。
在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。
3、指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息。
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
4、师:
这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?
你们知道它们特殊在哪里吗?
生说。
师小结:
6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。
哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:
大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?
生:
一个是早上9时,一个是晚上9时。
过渡:
小明一天的时间安排得真是井井有条啊!
相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
【设计意图】:
小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。
四、观看动画《做时间的小主人》
五、小结:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
六、布置作业:
与父母商量,一起设计一个“愉快的元旦”。
【设计意图】:
让学生运用已学的知识做一件有意义的事,既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。
《乌鸦喝水》教学设计
大同市阳高县西北示范小学贾利霞
学情分析:
一年级的孩子识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。
教学目标
知识与技能:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2能用“渐渐”说话
过程与方法:
通过朗读,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
情感态度、价值观:
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点、难点
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水;—喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。
明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。
能用“渐渐”说句子。
教学资源
1.教师自制的多媒体课件;
2.乌鸦喝水的图片;
3投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。
(教师板书课题)学生齐读课题,
2.现在,小乌鸦可要考考大家呢。
开火车认读词语。
(出示课件)
摘苹果游戏认读生字(出示课件)
3在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记住并区分它们呢?
喝—渴(口“渴”需要水三点水偏旁;“喝”水要用嘴—口字旁)(出示课件)
二、问题引领,感悟课文
1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文,注意要读准字音,读通句子,数一数文中有几个自然段,并在每个自然段前面标上序号。
(出示课件)
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句(出示课件)
(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?
快来读读这句话。
(课件出示第一句)
(2)乌鸦口渴了,你知道它渴到什么程度吗?
(3)你从哪里知道它特别渴?
(到处找水喝)请你想象一下,乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?
找的地方多不多呀?
文中用了一个什么词?
说明乌鸦确实很渴,就像我们平时口渴了一样,是一种什么感觉?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?
谁想试试?
指导读:
渴得都快说不出话来了。
(二)学习第二段
(1)师:
真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样?
让我们带着高兴的心情读这句话。
(出示课件)
(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到了什么困难呢?
引导学生从文中找到句子,划出来。
(出示课件)齐读这句话。
(3)出示课件思考:
乌鸦为什么喝不着水?
你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?
(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。
)
(5)乌鸦虽然很着急,但是它仍然在积极地想办法。
快来读读最后的这句话吧!
怎么办呢?
3、学习第三自然段。
(1)师:
是呀,多着急啊,快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?
(出示第三段)
(2)请大家齐读第三段,
(3)比较句子:
(出示课件)乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。
这句跟书上的一样吗?
这样改行吗?
为什么?
(4)一个一个是什么意思?
从中你感受到什么?
(5)在小乌鸦的努力下,水怎么样了?
用你的手势来告诉老师,课文中用的是哪个词?
(6)比较句子,用“渐渐”造句。
课件出示句子:
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
你能用“渐渐”说一句话吗?
出示课件:
瓶子里的水渐渐升高了。
天气_____热起来了。
____渐渐__________。
练习:
出示课件
追问:
此时,你最想对乌鸦说些什么?
(乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。
)
(7)指导朗读第三段。
乌鸦喝到水了,心情怎么样啊?
那你就高兴地读一读吧!
三、方法引领,指导背诵
1、师:
是呀,这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难,爱动脑筋啊!
让我们大家像小乌鸦一样,积极动脑,想办法背会这篇课文。
2、提示方法:
(1)想想乌鸦先遇到什么困难?
接着它想出了什么办法?
最后怎么样?
(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。
(3)用自己喜欢的方法背诵。
3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。
4、检查背诵情况,师生评议。
四、总结评价,拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸它。
2、多好的办法呀!
现在就请同学们想一想:
如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
(让学生充分发表意见,并及时点拨、评议方法的合理性。
)同学们像小乌鸦一样爱动脑筋,能想出这么多的办法。
3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难,你是怎么解决的呢?
(给学生留有一定的时间进行充分交流,渗透思想教育,培养学生遇到困难勇气
4、指导朗读
五、课后作业:
把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
(出示课件)
板书设计
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝着水
在困难面前想办法解决
- 配套讲稿:
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