新教材苏教版小学科学三年级上册11把盐放到水里 教案教学设计.docx
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新教材苏教版小学科学三年级上册11把盐放到水里教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册:
11、把盐放到水里教案教学设计
课题
11、把盐放到水里
执教者
日期
教学目标
1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素,初步学习对比实验的方法。
2.测量100毫升水中能溶解多少克盐或糖,根据实验结果归纳出与溶解度有关的结论。
3.能用过滤的方法,分离出水中的不溶解物质;用蒸发的方法,分离水中的溶解物质。
教学重点
通过水溶解盐或糖的对比实验,探究影响盐和糖等物质在水中溶解快慢的因素。
教学难点
通过实验得出影响盐等物质在水中溶解快慢的因素;学习用不同的方法分离水中的溶解物质和不溶解物质。
教学准备
多媒体课件、沙子、水、烧杯、盐、糖、玻璃棒、镊子、滤纸、黑色硬纸、小石子、棉球、脱脂棉、矿泉水瓶等等。
预习要求
观察生活中糖和盐在水中的溶解情况,思考盐和糖的溶解与什么因素有关。
教学过程
旁注
一、导入新课
同学们,你们看过爸爸妈妈炒菜吗?
在炒菜的时候,我们都要在菜里面加一点盐,最后盐到哪里去了呢?
今天这节课,我们就来探究溶解这个话题。
板书课题:
11.把盐放到水里
二、认识水的溶解
什么是溶解呢?
下面先请大家来做一个实验。
出示实验材料:
两个烧杯存放同样多的水、沙子、食盐、一根玻璃棒。
实验方法及步骤:
把沙子、盐分别放入两杯冷水中,并用玻璃棒搅拌,看看有什么现象发生。
学生动手实验,边实验边观察现象。
全班交流,说一说实验现象和实验结论。
教师小结:
是的,正如大家看到的那样,沙子放在水中还是沙子,没有发生变化,而盐放入水中,过一会儿就不见了。
那是因为盐溶解在水中了,而沙子不会溶解。
生活中,还有什么像盐一样会溶解在水中的?
(糖、味精等等。
)
三、探究影响盐在水中溶解快慢的因素
教师引导:
有的时候,我们发现盐在水中溶解的非常快,可有的时候我们却发现盐溶解的非常慢。
那么,盐在水中溶解的快和慢,跟什么因素有关呢?
学生对这个问题进行预测:
与温度在关,温度越高,溶解越快,温度越低,溶解越慢。
与搅拌有关,用玻璃棒搅拌,溶解的就快一些,不用玻璃棒搅拌,溶解的就慢一些。
与盐的颗粒大小有关,颗粒大的盐溶解的慢,颗粒小的盐溶解的快。
与水的多少有关,同样多的盐,水越多,溶解的越快,水越少,溶解的越慢。
那么大家的预测究竟对不对呢?
下面我们用实验来验证大家的想法。
教师指导学生以“食盐溶解速度的快慢与温度有关”这一假设为例,进行对比实验。
出示实验材料:
两杯体积相同的冷水和热水、玻璃棒、盐。
讲解实验方法:
准备两杯体积相同的冷水和热水。
同时往两杯水中放同样多的盐。
同时用玻璃棒,用同样的速度搅拌。
认真观察,比较哪个杯子里的盐溶解的快,哪个杯子里的盐溶解的慢。
讨论:
为什么要用相同体积的水和相同质量的盐?
可不可以一个杯子里的水多一点,一个杯子里的水少一点,或者一个杯子里的盐多一些,一个杯子里的盐少一些。
教师引导学生弄明白,只有控制好这些量的相同,才能比较出盐溶解的快慢与温度的关系。
学生分小组进行对比实验,教师巡视,了解学生实验情况,提醒按照步骤进行实验,并注意观察实验的现象,填写好实验记录单,另外实验中还要注意安全。
全班交流,各小组代表说一说,本小组的实验过程以及实验的结论,展示本小组的实验记录单。
教师小结:
通过刚才的实验,我们发现,盐在水中溶解的快慢与水的温度有直接的关系,水的温度越高,溶解的越快,水的温度越低,溶解的越慢。
引导学生按照这个实验的方法及步骤再做一做其它实验,探究盐的溶解还与什么因素有关。
学生完善好自己的实验报告单。
四、测量100毫升水中能溶解多少克盐
教师引导:
刚刚我们探究了盐在水中溶解的快慢与什么因素有关?
那么100毫升的水究竟能溶解多少克盐呢?
下面我们来继续做实验。
引导学生预测:
100毫升的水,究竟能溶解多少克盐?
学生根据自己的生活经验进行预测,并把预测的结果记录下来。
出示课本上的实验操作图及实验步骤方法和文字说明,引导学生看一看,读一读,了解本次实验的材料、方法步骤及注意点。
全班交流实验中的注意点:
在实验中我们要怎样加盐?
每次放多少盐?
什么时候才能停止放盐?
到最后怎样计算结果?
教师引导并特别强调:
每次加盐,都要加相同质量的盐,便于计算。
每次加盐,要搅拌到盐完全溶解后,再次加盐。
当盐溶解得很慢的时候,要一点一点的加,建议一次只加一克盐,当年无法溶解的时候,就要停止加盐。
计算结果的时候,注意当盐无法再溶解的时候所加的那一勺盐不能计算在内。
学生根据实验要求,开始实验,教师巡视,了解实验情况,并相机指导、纠正学生实验中的不当操作。
全班交流,各小组汇报实验情况及实验的结果。
教师在学生汇报实验结果的时候,就是要告诉同学们,因为有各种各样因素的不同,因此实验结果不可能完全一样,存在一点差异是正常的。
教师继续引导:
100克的水中,能溶解36克左右的食盐,那么100克水中,能溶解多少糖呢?
下面我们同样也来做一做实验。
学生动手进行实验,看一看100克水能溶解多少克糖。
教师巡视,了解学生实验情况,并相机指导。
全班交流,各小组汇报实验结果,教师小结:
一般情况下,白糖的溶解度大约为208克,也就是说,100毫升水在常温下,能溶解约208克白糖,这个数字远远超过了盐的溶解度。
教师引导:
老师刚刚看了你们做实验之后的杯子,发现有的小组杯子底部,还有很多的盐和糖没有溶解。
这些沉在杯底无法溶解的盐和糖,我们可以用哪些方法让他们继续溶解呢?
学生根据自己的生活经验提出相应的办法。
预设:
给水加热,用玻璃棒搅拌,再加水等等方法。
老师组织学生用来验证自己的方法是否有效。
实验之后学生交流,说一说自己采用哪种方法进行验证的,实验的结果怎样。
教师小结:
是的,要想让杯子里的盐和糖继续溶解,我们可以采用加热、搅拌或者加水的方法。
五、课堂总结
今天这节课,我们学习了盐的溶解,知道100克的水在常温下可以溶解大概36克左右的盐,而100克的水可以溶解大概208克左右的糖,这说明糖的溶解度要比水的溶解度高得多。
同时我们还通过实验知道了,影响盐在水中溶解快慢的因素主要有温度高低、水的多少、是否搅拌等等。
课后,有兴趣的同学可以把我们上课的实验再做一做,进一步探究盐和糖的溶解。
板书
设计
11、把盐放到水里
影响盐、糖等物质在水中溶解快慢的因素:
温度、水的多少等等
过滤法——分离出水中的不溶解物质
蒸发法——分离出水中的溶解物质
苏教版小学科学三年级上册:
17、运动和呼吸教案教学设计
课题
17、运动和呼吸
执教者
日期
教学目标
1.能够用测量的方法收集自己在安静、运动结束、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数的数据,通过分析数据,知道运动对呼吸有影响。
2.阅读材料,认识肺活量,并且能够使用简易的装置测量肺活量,知道运动可以增大肺活量。
3.了解保护呼吸器官的方法,认识到保护呼吸器官的重要意义,提高健康意识。
教学重点
通过测量,知道运动对呼吸有影响,通过测量自己的肺活量,知道运动可以增大肺活量。
教学难点
认识到运动对呼吸有影响,知道通过运动可以增大肺活量。
教学准备
多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。
预习要求
观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同,了解保护呼吸器官的方法。
教学过程
旁注
一、导入新课
上一课,我们学习了《人的呼吸》这一课,谁来说一说,人的呼吸器官主要包括哪些?
人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢?
今天这节课,我们继续研究跟呼吸有关的话题。
板书课题:
17、运动和呼吸
二、学习新课
活动一:
体会运动前后呼吸的变化
教师引导:
同学们,运动前后我们的呼吸会有变化吗?
会有什么样的变化呢?
下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。
教师指导:
呼吸次数的概念,一呼一吸算一次呼吸。
教师指导学生一起来做一呼一吸的动作。
出示活动手册上的记录表,引导学生看一看,了解本次测量的要求。
安静
状态下
运动
结束时
休息三分钟后
第1次
第2次
第3次
教师讲解:
我们一共要测量三次,安静状态下测一次,然后来做一做原地加速下蹲运动,运动结束后测一次,接着休息三分钟之后再测一次。
每次测量由老师统一计时,大家自己数自己呼吸的次数。
(1)测量安静状态下呼吸的次数,并作好记录。
(2)组织学生做原地加速下蹲运动1-2分钟,结束后立即测量呼吸的次数,并作好记录。
(3)引导学生坐在座位上静静的休息3-5分钟,然后再测一测呼吸的次数,并作好记录。
指导学生分析数据
(1)引导学生看一看自己记录下的数据,分析自己的数据,说一说自己的发现,并分析下这是为什么。
每个人在不同的状态下呼吸次数不一样,运动后呼吸加快,休息后减少并逐渐恢复到运动前的状态。
(2)教师有选择的引导学生比较男生和女生测得的数据,引导学生说一说自己的发现。
总体上来讲,同一种状态下,男生、女生的平均呼吸次数不一样。
安静状态下男生比女生呼吸略慢。
(3)引导学生把自己测得的数据,跟老师测得的数据进行比较,引导学生说一说有什么发现?
同一种状态下,同学和老师的平均呼吸次数不一样。
安静状态下老师比同学呼吸略慢。
教师小结:
通过刚才的测量活动,我们发现,同一个人在不同状态下。
呼吸的次数并不相同。
同一种状态下,不同性别、不同年龄的人,呼吸的次数也不一样,为什么会这样呢?
因为每个人的肺活量有大有小。
什么是肺活量呢?
为什么人的肺活量有大有小呢?
下面我们继续学习。
活动三:
了解肺活量,并测量自己的肺活量
什么是肺活量?
出示课本上的一段文字,引导学生读一读,了解什么是肺活量?
制作简易肺活量测量仪
引导:
肺活量跟每个人的身体素质、运动能力有关系,大家想不想测一测自己的肺活量呢?
不过在测肺活量之前,我们先要做一个简易的测量装置。
出示课本上的插图,引导学生看一看,了解制作简易肺活量测量仪的制作方法。
全班交流:
所需的材料:
塑料瓶、水槽、弯头、吸管、自来水等等。
交流制作方法和注意点。
学生分小组制作简易肺活量测量仪,教师巡视,了解学生测量仪制作情况,并加以指导。
各小组展示自己制作的简易肺活量测量仪。
测一测自己的肺活量
老师引导:
肺活量测量仪已经制作好了,大家想不想知道自己的肺活量究竟多大?
现在就让我们来比一比谁的肺活量最大吧。
教师示范演示如何测量自己的肺活量,并强调,测量时同小组同学要互相配合,为了卫生,每个人测量后要更换吸管。
学生分小组合作测量自己的肺活量,并记录下自己肺活量大小。
学生汇报自己的肺活量大小,评选出全班肺活量最大的同学。
引导学生把前面测量的一分钟呼吸次数和自己肺活量的大小数据进行比较,看一看它们之间有没有关系?
有什么关系?
在学生进行讨论的时候,教师要适当的进行引导,使学生明白:
一般来讲,肺活量大的同学,一分钟呼吸的次数就比较少,而经常运动的人,一般来讲,肺活量都比其他人要大一些。
因此,我们要加强体育锻炼,增加肺活量。
教师出示真正的肺活量测量仪,引导学生看一看,了解肺活量测量仪的使用方法及原理。
活动四:
保护呼吸器官
教师引导:
同学们,呼吸器官直接关系着我们的身体健康,我们该怎样保护呼吸器官呢?
学生根据课本上的插图,以及生活实际经验,说一说保护呼吸器官的方法。
预设:
空气不良的时候,出门要戴口罩。
不吸烟,同时要远离二手烟。
经常开窗透气,保持室内通风。
经常用淡盐水漱口,保持口腔的清洁。
积极参加体育运动。
流行病爆发的时候,远离人群密集的场所。
了解吸烟的危害
教师引导:
同学们,你们家里面有人吸烟吗?
别人吸烟的时候,你站在旁边有什么感觉?
学生联系生活实际说一说,别人吸烟给自己带来的危害。
理解二手烟的概念,了解二手烟的危害。
出示健康人的肺和吸烟人的肺两幅插图,引导学生看一看,比一比,说一说健康人的肺和吸烟人的肺有什么不一样?
为什么会不一样?
大家有什么话要对吸烟的人说吗?
三、课堂总结
这节课,我们主要探讨了运动与呼吸之间的关系,知道了人在运动的时候,呼吸会加快,懂得了经常进行体育锻炼,可以增加人的肺活量,增强人的体质,同时也了解了一些保护呼吸器官的方法,懂得了吸烟有害健康。
课后,请大家利用课堂中学到的知识积极劝说家人不要吸烟,保护呼吸器官。
板书
设计
17、运动和呼吸
运动对呼吸有影响
肺活量
保护呼吸器官
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