人教版一年级数学下册全部教案导学案表格式全一册.docx

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人教版一年级数学下册全部教案导学案表格式全一册

教学总要求（一年级数学下册）

全册教材分析

这册教材包括下面一些内容：

认识图形

（二），20以内数的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），找规律，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄100以内数内读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

教学总目标

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

重难点

重点：

100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：

时间的认识和人民币的认识。

实施措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习

的方法。

教学进度表

周次

教学内容

课时安排

一

第1单元：

认识图形

（二）-----教科书第1～7页

（1）认识平面图形；

（2）平面图形的拼组；（3）七巧板；（4）练习一；

4

二

第2单元：

20以内的退位减法----教科书第8～21页

（1）十几减9、练习二；

（2）十几减8、7、6，练习三；

（3）十几减5、4、3、2，练习四；（4）用数学；

4

三

第2单元：

20以内的退位减法----教科书第22～26页

（5）练习五；（6）练习六；（7）整理和复习；（8）单元检测；

4

四

第3单元：

分类与整理----教科书第27～32页

（1）分类与整理①；

（2）分类与整理②；（3）练习7；

4

五

第4单元：

100以内数的认识----教科书第33～41页

（1）数数、数的组成；

（2）读数、写数；（3）P38页练习八；

（4）数的顺序；

4

六

第4单元：

100以内数的认识----教科书第42～47页

（5）比较数的大小；（6）多些、少些、多得多、少得多；（7）练习九；

（8）用数学；（9）练习十；

4

七

第4单元：

100以内数的认识----教科书第48～51页

（10）整十数加一位数及相应的减法；（11）练习十一；

（12）摆一摆、想一想；（13）整理与复习；（14）单元检测；

4

八

第5单元：

认识人民币----教科书第52～57

（1）认识1元及1元以下的人民币；

（2）认识大于1元的人民币；

（3）简单的计算；

4

九

期中复习期中测验

4

十

第5单元：

认识人民币----教科书第58～60页

（4）实践活动：

小小商店；（5）练习十三；（6）整理与复习；

（7）单元检测；

4

十一

第6单元：

100以内的加法和减法

（一）----教科书第61～68页

（1）整十数加、减整十数（练习十四）；

（2）两位数加一位数、整十数（不进位）；

（3）两位数加一位数（进位）；（4）练习十五；

4

十二

第6单元：

100以内的加法和减法

（一）----教科书第69～73页

（5）两位数减一位数、整十数（不退位；）（6）两位数减一位数（退位）；

（7）练习十六；

4

十三

第6单元：

100以内的加法和减法

（一）----教科书第74～80页

（8）小括号；（9）练习十七；（10）用数学；（11）练习十八；

4

十四

第6单元：

100以内的加法和减法

（一）----教科书第81～84页

（12）整理和复习；（13）练习十九；（14）单元测试；

4

十五

第7单元：

找规律----教科书第85～91页

1、找规律；2、找规律填数；3、综合练习；4、练习二十；

4

十六

第8单元：

总复习----教科书第92～99页

4

十七

期末复习

4

十八

期末考试

4

2015至2016学年度第二学期

第一单元备课

单元学习目标

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。

4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点、难点

1、教学重点：

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

2、教学难点：

丰富直观体验，发展空间观念。

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具

积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

课时

3课时

☆一年级数学（下册）备课☆

编号

1--1

课题

认识长方形、正方形、圆

设计者

备课日期

2016.2.16

上课日期

使用者

学习目标

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

重难点

教学重点：

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：

丰富直观体验，发展空间观念。

学习用具

积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、

各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

预习

要求

看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

学习过程

师生笔记

一、游戏中梳理回顾

（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？

今天我们就来搭积木。

先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：

请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？

（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

（1）引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：

（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：

请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢？

让我们来动手试一试吧。

③比一比。

请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，

④揭示名称。

想象：

让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：

像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

⑤找一找。

你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？

找到后看一看、摸一摸。

（2）自主认识正方形。

①谈话启发方法。

刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？

学习过程

师生笔记

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导。

③交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

提问：

咱们画下来的这种图形叫作什么呢？

概括：

这些图形都是正方形。

④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？

（3）放手认识圆。

①引导回顾方法。

刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？

请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。

想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导。

③集体交流。

交流方法：

说一说你是怎样认识这个面的形状的。

交流图形：

互相看一看画出的图形。

揭示概念：

我们画的这种图形又叫作什么呢？

（圆）

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）

（1）在平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。

瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。

谁也来这样找一找、说一说？

（2）在自己身边找学过的图形。

在我们身边、周围有这样的图形吗？

谁发现了？

请你指一指、说一说。

（3）回忆生活中见到的所学图形。

谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？

像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。

四、操作中体验深化

（1）提问：

在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。

（2）提问：

在钉子板上能围出一个圆吗？

请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：

为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？

（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

五、总结延伸：

小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？

在这些活动中你有什么收获？

板书设计

认识图形

（二）

长方形正方形圆

教学反思

☆一年级数学（下册）备课☆

编号

1--2

课题

认识三角形、平行四边形

设计者

备课日期

2016.2.16

上课日期

使用者

学习目标

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，知道它们在日常生活中的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

重难点

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

学习

用具

长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

预习

要求

看教科书第2—3页，做一做练习一第1－3题。

学习过程

师生笔记

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？

他介绍得对吗？

”接着出示第二个图形（正方形），问：

“这个老朋友又是谁呢？

”再出示圆：

“它叫什么名字？

这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。

我发现你们很喜欢折纸，是吗？

今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1．认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：

这是什么图形？

学生回答：

这是正方形。

师：

你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师：

我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：

三角形。

师：

小朋友们一下就认识了我们的新朋友。

对了，这就是三角形。

出示并贴上三角形。

板书：

三角形

（2）提问：

这样的图形好像在哪儿也看到过？

想一想？

先在小组里交流。

学生回答。

老师也带来了几个三角形。

师小结：

在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2．认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？

（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。

教师巡视

（3）交流。

你们会像他一样折吗？

学习过程

师生笔记

（4）折好后把两个三角形剪下来。

要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？

（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？

学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。

同学们可能拼出以下几种图形：

三角形、长方形、四边形、平行四边形。

每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

师：

这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！

这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。

（出示图形，并板书：

平行四边形）

出示一个长方形的模型，提问：

“这个图形的面是一个什么图形？

”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。

提问：

“现在这个图形的面变成了一个什么图形？

”

小结：

我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：

（演示长方形变平行四边形）。

对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：

篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化：

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

四、练习巩固

（1）练习一第1题。

教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

（2）练习一第2、3题。

学生独立完成。

板书设计

认识图形

（二）

三角形平行四边形

教学反思

☆一年级数学（下册）备课☆

编号

1--3

课题

平面图形的拼组

设计者

备课日期

2016.2.16

上课日期

使用者

学习目标

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

重难点

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

学习

用具

多媒体课件、图形卡片、学具。

预习

要求

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

学习过程

师生笔记

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？

（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：

你们喜欢风车吗？

）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？

好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

（板书课题）

二、折一折

（1）认识长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？

（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。

再来看看，正方形的边怎么样呢？

（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？

（都相等）好，我们再来看屏幕。

归纳：

同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：

长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。

问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？

（2）小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗？

（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看（播放视频）。

通过视频，我们可以按如下步骤做：

先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，

学习过程

师生笔记

但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：

风车的制作过程中，你发现了哪些图形？

怎样让一张纸变成风车呢？

动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，展示学生作品。

我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。

请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？

（1）下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。

（学生完成后幻灯展示答案）

（2）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：

至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？

（3）大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？

（4）好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！

（幻灯展示答案）

（5）现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

②用12根小棒能拼出什么图形？

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？

（对表现好的学生给予奖励）

四、拼图大比赛

（1）教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。

比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

（2）展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

（3）组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师指导。

五、总结

今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！

希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

长方形----------对边相等

正方形-----------四条边都相等

教学反思

☆一年级数学（下册）备课☆

编号

1--4

课题

七巧板

设计者

备课日期

2016.2.16

上课日期

使用者

学习目标

1、知识与技能：

通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

2、过程与方法：

通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：

长方形、正方形、三角形、平行四边形。

通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

3、情感态度与价值观：

培养学生的探究精神和合作意识。

重难点

教学重点：

进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

教学难点：

拼指定图形。

学习

用具

七巧板

预习

要求

拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

学习过程

师生笔记

一、创设情境，激趣导入

（1）谈话：

同生们喜欢看动画片吗？

（播放动画片《打乒乓球》）

（2）发现问题，提出问题。

①从动画片中你看到了什么？

②想知道这段动画片是怎样制作的吗？

（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）

（3）引导观察，导入新课。

图中共有几种物体？

仔细观察每种物体，它们有什么特点？

（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）

（板书：

七巧板）

二、认识七巧板

七巧板制作过程：

谈话：

想知道七巧板是如何制作的吗？

（多媒体演示七巧板制作过程）

引导观察，发现图形间的关系。

仔细观察，这些图形有何不同？

（颜色、大小、形状均有不同）见附页1

（1）从大小上比较。

①哪些图形最大？

②两块最大的有何特点？

如何验证？

（请学生展示验证过程）

③哪些图形最小？

有何特点，如何验证？

（请学生同位交流验证过程）

学习过程

师生笔记

（2）从形状上比较。

谈话：

除颜色和大小外还有何不同？

（形状）

哪种图形最多？

有几个？

（学生口述，教师板书：

△）

5

这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？

（正方形）

说说你是怎么判断它是正方形的。

（四条边相等）

这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？

为什么？

（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）