三年级教案.docx
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三年级教案.docx
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三年级教案
课题
测量
共7课时
第
1
课时
教学内容
毫米、分米的认识教材第2—3页的内容
教学目标
重点、难点或关键
1.认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2.培养学生的估测意识和能力。
3.培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
培养学生的估测方法。
教学具准备
教学时间年月日
教学过程
增删修改
一、复习旧知
1.复习以前学习过哪些长度单位?
请用手比量一下大约的长度。
2.估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表。
估 计
测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
师:
你是怎么想的?
生:
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
二、新课教授
1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2.让学生先在小组上交流,然后再在全班交流。
3.揭示课题。
(板书:
毫米的认识)
4.建立1毫米的概念。
(1)认识直尺上的1毫米有多长。
(2)闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米。
师:
你发现了什么
5.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
6.认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子,数一数1厘米长度里有几小格,然后汇报小结(1厘米里面有10个1毫米。
)
板书:
1厘米=10毫米
三、巩固发展。
1.完成数学课本第3页的做一做。
2.指导学生完成练习一的第1、2题。
3.找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
四、全课小结。
这节课你有什么收获?
五、布置作业
教
后
反
思
课题
测量
共7课时
第
2
课时
教学内容
毫米、分米的认识教材第2—3页的内容
教学目标
重点、难点或关键
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
认识分米,建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、新课教授
认识分米
(一)建立1分米的概念。
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
(板书:
1分米=10厘米)
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
(二)、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、利用物体让学生认识几分米。
(三)、了解分米与厘米、毫米、米之间的关系,会进行简单的换算。
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100厘米
1分米=100毫米
三、巩固发展
1、练习一的第3题。
(先估测,然后再测量)
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“√ ”,错误的打“×”
(1)一条裤子长9分米。
( )
(2)一张床长5分米。
( )
(3)小明高14分米。
( )
(4)一支毛笔长2分米,也就是20厘米。
( )
3、填空:
5分米=( )厘米30厘米=( )分米
40毫米=( )厘米 2米=( )厘米
4、学生独立完成练习一第4、5题。
5、指导学生完成练习一第6题和第7题。
四、全课小结:
这节课你有什么收获?
五、布置作业
教
后
反
思
课题
测量
共7课时
第
3
课时
教学内容
千米的认识教材第七页至第八页例三和例四
教学目标
重点、难点或关键
1.认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习导入
1、我们都认识了哪些长度单位?
2、用手表示。
二.新课教授
(一)认识千米
1、学生汇报昨天从学校到哪是1000米。
2、让学生看书第7页的例3,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
生:
从路口到叶镇还有21千米,到灵山还有23千米。
师小结:
千米是比米大的长度单位。
(二)建立1千米的长度概念。
师:
从学校门口到村委会门口大约是1000米,也就是1千米。
运动场的跑道一圈是250米,那么四圈就有1千米。
(三)明确千米与米的关系
1千米(公里)=1000米
举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识。
1、指导学生完成练习二第1题和第4题。
2、填上合适的长度单位
练习二第2题
3、智慧星:
1厘米=10毫米1米=100厘米
1分米=100毫米
(1)计量比较长的路程通常用()作单位。
(2)填合适的单位:
彩笔长75()
爸爸的身高为175()
青岛到济南的路程约为400()
(3)按照从小到大的顺序排列学过的长度单位。
四、全课总结。
说说这节课你有什么收获
五、布置作业。
教
后
反
思
课题
测量
共7课时
第
4
课时
教学内容
千米的认识教材第8页例五
教学目标
重点、难点或关键
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2. 通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
3.培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法。
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习
1.1千米=()米1000=()千米
4米=()分米1分米=()厘米
6厘米=()毫米500毫米=()分米
2.老师提问:
我们学过的长度单位有哪些?
其中最小的长度单位是什么?
最大的是什么?
毫米、厘米、分米、米,相邻的两个单位之间进率是多少?
1千米等于多少米/
二、新授课
出示:
(1)3千米=()米
学生思考,讨论应该怎么做
学生自由发表自己的思路
老师提问:
1千米是多少米?
学生:
1000米
老师:
3千米里面有几个1千米?
学生:
3个
老师:
也就是有3个1000米,所以是多少米?
学生:
3000米
出示:
(2)5000米=()米
学生思考,讨论应该怎么做
学生自由发表自己的推理过程
老师提问:
多少米是1千米?
学生:
1000米
老师:
5000米有几个1千米?
学生:
5个
老师:
也就是5000米有5个1千米,所以5000米等于多少
千米?
学生:
3000米
三、巩固练习
1.课本第八页做一做
2.练习二第三题
3.练习二第5、6题
四、小结
今天学习了千米和米之间的换算,需要注意什么
教
后
反
思
课题
测量
共7课时
第
5
课时
教学内容
吨的认识教材第11-12的内容
教学目标
重点、难点或关键
1.让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2.学会换算质量单位。
3.使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习旧知
1.3000米=()千米
6千米+3000米=()千米
5千米=()千米
1000克=()千克
8千克=()克
2.老师:
我们以前学过哪些质量单位?
学生举例说说1克和1千克的物体。
克和千克是我们以前认识的老朋友,今天我们来认识新朋友
二、激趣引入
结合主题画:
你们看谁来了?
这天阳光明媚。
小熊、小马、小牛和小鹿相约去游玩。
走着走着它们来到一条小河边。
小牛提议:
咱们一起过桥玩吧。
小熊说:
等等,你们看,这里有个牌子。
上面写着什么?
(限重1吨)4个小动物能同时过桥吗?
揭示课题:
吨是比千克大的质量单位,那么1吨有多重呢?
吨和千克有什么关系?
这节课我们就来认识“吨”。
(板书课题)
三、实践体验
1、认识吨。
(1)让学生在小组内互相说一说自己的体重,再指名学生汇报。
(2)让学生互相背一背,感受1个同学的体重有多重。
(3)1个同学约重25千克,4个这样的同学约重多少千克?
(4)40个这样的同学大约重多少千克?
(5)1000千克也就是1吨。
板书:
1吨=1000千克
(6)联系班中40个体重约是25千克的同学,让学生感悟1吨到底有多重。
2、联系生活,看看,算算、说说。
(1)一袋大米重100千克,几袋大米重工业吨?
(2)一袋面粉50千克,几袋面粉重1吨?
(3)一头水牛重350千克,几头水牛约重1吨?
(4)你能这样举例子吗?
(5)说说生活中哪些东西大约重1吨。
小结:
计量较重的或大件物品的质量用吨作单位。
(6)说说生活中你在哪些地方看到用吨作单位的?
3、解决主题画的问题。
四、巩固练习
1、做一做
2、练习三:
1、2、3
3、课外拓展:
练习三第4题
五、布置作业
教
后
反
思
课题
测量
共7课时
第
6
课时
教学内容
吨的认识教材12页例7
教学目标
重点、难点或关键
1.巩固对吨的认识
2.使学生学会吨和千克之间的简单换算以及简单的计算
使学生学会吨和千克之间的简单换算以及简单的计算
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习旧知
1千克=()克
3000克=()千克
1吨=()千克
老师提问:
我们学了哪些质量单位?
让学生说一说生活中哪些地方可见使用吨作单位,1吨有多重?
二、新授课
出示:
(1)3吨=()千克
学生思考,讨论应该怎么做。
学生自由发表自己的思路。
老师提问:
1吨是多少千克?
学生:
1000千克
老师:
3吨里面有几个1000千克
学生:
3个
老师:
3个1000千克是3000千克,所以3吨就是多少千克?
学生:
3000千克。
出示
(2)6000千克=()吨
学生思考,讨论应该怎么做。
学生自由发表自己的推理思路
老师提问:
1吨是多少千克?
学生:
1000千克
老师:
6000千克里面有几个1000千克
学生:
6个
老师:
6个1000千克是6个一吨,所以6000千克就是多少吨?
学生:
6吨。
同桌之间互说两道题的推理过程
三、巩固练习
7000千克=()吨5吨=()千克
400千克+600千克=()吨
1吨-200千克=()千克
老师:
同级的质量单位可以直接加减,不同级的先把它们化为同级,再加减
四、小结
这节课你学到了什么
五、作业
教
后
反
思
课题
测量
共7课时
第
7
课时
教学内容
吨的认识生活中的数学
教学目标
重点、难点或关键
1.让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2.联系生活,理解生活中处处存在的相关数学知识,培养学生学会观察生活的能力。
牢记长度单位和质量单位位之间的进率。
能联系生活,说出生活中的数学。
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习长度单位和质量单位。
1.复习长度单位。
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度。
2.复习质量单位。
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
(3)5吨-4000千克=()吨
(4)2400千克+5600千克=()吨
3.练习四第4题
课前让学生了解家中用水情况
学生汇报了解到的情况
学生分组讨论如何节约用水
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第14页的内容
1、学生看书第14页的内容。
2、各学习小组交流:
你看到了什么?
3、全班交流。
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
(二)学生汇报社会调查情况。
师:
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活
里存在我们学过的长度和质量知识。
三、巩固练习
在()天“〉”、“〈”、或“﹦”
2吨()1000千克200千克()1吨
4吨()400千克9000克()9千克
1吨()700千克8000千克()5400克
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
五、布置作业
教
后
反
思
课题
万以内的加法和减法
共9课时
第
1
课时
教学内容
加法
教学目标
重点、难点或关键
1、通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解“十位满十向百位进1
”的算理,并能正确地进行计算。
2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
哪一位上的数相加满十,要向前一位进,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1
续进位加法的计算法则的理解
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、创设情境,复习引入
师:
昨天陈老师去超市买东西,现在请同学们帮陈老师算一算,一共花了多少钱?
师请看黑板。
这是陈老师去超市买东西的清单:
一箱牛奶67元,一袋苹果55元,一瓶洗发水32元,一袋面包19元。
(1)一袋面包和一袋苹果,一共多少元?
(2)一箱牛奶和一瓶洗发水,一共多少元?
师:
同学们能算出来吗?
谁来试试看?
生1:
32+55=87(元)
生2:
67+19=86(元)
师:
恩,你是怎么计算的,能告诉大家吗?
生1:
。
我口算,两位数加两位数,相同数位对齐,从个位加起所以,2+5=7,3+5=8。
生2:
我列竖式计算,两位数加两位数,相同数位对齐,从个位加起。
个位上7+9=6,6写在个位上,并向十位进“1”,十位上是6+1+1=8。
所以答案是86
二、探索新知
师:
之前我们学习的两位数加两位数的加法,他们十位上的数字相加都不满10,今天我们来一起探索个位和十位上的数相加都满十的两位数加法。
板书(两位数进位加法)
1、例1:
让学生看到统计表
老师提问:
中国特有的鸟类有多少种?
中国特有的爬行类有多少种?
出示:
中国特有的动物种数
鸟类
98
爬行类
25
中国特有的动物种数一共有多少种?
98+25=___(种)
98
+25
——
学生合作探讨怎么计算,并试着说说计算法则
2.教师小结,总结新知。
两位数加两位数的连续进位加法。
我分三步走(边板书,边讲解):
1、相同数位对齐。
(个位和个位对齐,十位和十位对齐)
2、从个位加起。
3、满十进1。
(个位上的数字满十进向十位进1,十位上
的数满十,向百位进1。
简单的说:
哪一位上的数满十,就向前一位进1。
)
师:
大家想想,在计算时我们已经注意什么?
生:
十位上的数字相加时,要记得加上进上来的1.
三、巩固练习
1.根据超市
(1)、
(2)算一算老师去超市,一共花了多少钱?
2.做一做:
书本第16页做一做。
四、课堂小结
这节课,你收获了什么哪些知识。
布置作业
教
后
反
思
课题
万以内的加法和减法
共9课时
第
2
课时
教学内容
三位数进位加法教科书第18页的例二
教学目标
重点、难点或关键
1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.
2.小组合作讨论总结连续进位加法的方法,并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
3.培养学生认真细心地进行万以内的计算,养成良好的学习习惯。
能正确地进行万以内连续进位的加法。
掌握加法的计算法则。
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习
1、指名板演,其余学生在练习本上做。
3 64 28 7
+7 2+8 8+4 9
2、结合板演对具体情况进行评议。
二、探究新知
1.老师:
同学们,昨天我们学习了连续进位的加法,今天我们继续学习这部分的内容。
下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
老师:
谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题?
(爬行类和两栖类一共有多少种?
)怎样解答?
学生列出算式:
376+284
上学期我们已经学过估算,现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少?
分小组讨论并在全班汇报。
生:
我把376看成400,284看成300,400加300等于700
让我们看看这个同学是怎么想的?
和我们的想法相同吗?
教师小结:
在进行三位数的加法估算时,通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十,再用口算的方未能估计出和的范围,这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
2.下面请同学们用竖式计算一下。
学生独立计算。
请学生汇报计算结果并说说计算的过程,同时教师板书。
教师小结:
从刚才的计算中我们看到,个位上6+4=10,现实性0向十位进1,十位上7+8+1=16,写6向百位进1。
所以,在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进一。
三、巩固练习
第18页做一做,学生独立完成,教师巡视。
交流计算结果,教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。
第一题,学生独立完成后指名板演,并说说计算过程。
第二题,要求学生独立填写,再集体进行订正。
练习五第9题。
四、全课总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新知识?
五、布置作业
教
后
反
思
课题
万以内的加法和减法
共9课时
第
3
课时
教学内容
进位加法的练习课
教学目标
重点、难点或关键
1.使学生进一步掌握三位数的连续进位加法,能正确熟练地进行笔算,提高学生的计算能力。
2.小组合作讨论总结连续进位加法的方法,并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
3.培养学生认真细心地进行万以内的计算,积极思维的良好习惯。
能正确地进行万以内连续进位的加法。
掌握加法的计算法则
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、复习检测
1.口算下面各题
18+720+3380-6466+347+5+19+6+1
2.笔算下面各题
649+273786+245392+508
指名板演,其余学生在练习本上做,做完后让学生说说计算过程。
二、课堂练习
1、 练习五的第3题。
指导学生看图说图意,并指出已知条件和问题。
(1) 学生列式计算
(2) 集体订正
2、练习五第4题,指名学生读题,出示本题的图示,帮助学生理解题意。
学生独立完成后指名板演。
3、练习五的第5题,学生独立完成后指名板演。
结合板演情况进行评议。
4、练习五的第6题,把算式和相应的得数连起来,提醒学生看清数字,认真计算。
5、练习五的第7题,找出这几题中的错误,指出该如何改正。
说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。
6、练习五的第8题,要求把和是1000的两个数连起来。
学生独立完成后讨论:
通过计算你发现了什么规律?
(前位凑9,后位凑10)
7、 练习五的第9题。
指名读题,理解题。
说一说你的走法。
通过计算,找出最近的路。
让有余力的同学做选作题和思考题。
三、全课小结
1、通过今天的学习,你有什么新的收获?
2、师总结。
四、布置作业
教
后
反
思
课题
万以内的加法和减法
共9课时
第
4
课时
教学内容
教学内容:
教科书P22页的例1和相关练习
教学目标
重点、难点或关键
1、学会连续退位的三位数减法。
2.使学生进一步理解估算的基本方法,不断培养学生的估算习惯和意识。
3.培养学生小组合作、与人交流的能力,增强问题意识。
学会万以内数的连续退位的三位数减法的计算方法。
连续退位的笔算的计算方法。
教学具准备
设计者
教学过程
增删修改
一、创设情境,复习导入
1.师:
你们知道吗?
我国幅员辽阔,有许多美丽的地方。
在我国南部有一个旅游胜地——云南。
你们听说过吗?
云南省内有许多迷人的景点,昆明、大理、丽江是那里的三个旅游景点。
快乐小学组织学生游玩,大家上车出发去大理喽!
2、师:
车先行了159千米,让同学们在途中吃了午饭,接着,又行了189千米,到达了大理。
你们想一想,昆明到大理的路一共有多长?
二、合作学习,探求新知:
1、同学们到达大理后,这时,有一位同学问导游:
“我们游玩过大理,去丽江,还有多远?
”导游说:
“从昆明到丽江,一共517千米,我们到大理,行了348千米,你说还有多远呢?
”教师板书部分线段图
昆明大理丽江
2、听了导游的话,你可以在图中标出哪些条件?
(请学生继续板书完整线段图。
)
3、教学估算:
(1)这位同学提出的问题,大家能用估算的方法解决吗?
(2)生汇报交流,师板书。
(3)4人小组讨论后汇报交流:
两种估算的方法,你同意哪一种呢?
(4)同学们说的两种方法,各有各的道理,等我们用笔算的方法得出准确答案后,再来比较这两种方法。
4、教学笔算:
(1)小组合作,探究517-348计算方法。
(2)学生汇报交流后总结算法。
师:
个位上7减8,不够减,从十位退1当10,7变成17,17减8等于9,个位上写9。
十位上的“1”退1后变成0。
十位上0减4不够减,从百位退1当10,0变成10,10减4等于6,十位写6。
百位上的5退1后变成4,4减3等于1,百位写1。
师:
这道题连续两次需要退位。
记住了,哪位上不够减,就要从前一位退1当10,再减。
5、师生总结:
计算中,你认为有什么地方,要提醒大家注意呢?
6、比较一下,两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢?
三、巩固练习,合作进步
做一做
师:
游过丽江同学们去了生态果园,园里栽植了三种果树。
(如图)
(1)从图中你得到什么信息?
根据
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- 三年级 教案