完整打印版新标准外研版英语小学三年级起点第一册教案全册1.docx
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完整打印版新标准外研版英语小学三年级起点第一册教案全册1
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新标准小学英语第一册教案
郭兵
Module1GREETINGS
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
词汇:
.
学生2:
Goodbye,MrGuo.
5.让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
MODULE2INTRODUCTION
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Goodafternoon,What’syourname?
I’m…
词汇:
too,boy,girl,Ms,goodafternoon,Mr,what,you,name
Unit1I’mMsSmart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
A:
Hello,Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:
听音指图
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候,打招呼。
比如:
“Hello…。
”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:
听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说:
“I’mfine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No”。
举例:
老师:
Hello,I’mMrGuo.
学生:
Yes.
老师:
Hi.I’mMrWang.
学生:
No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit2What’syourname?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:
指图说话
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:
GoodmoningI’m…
B:
Goodmoning…
A:
What’syourname?
B:
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:
What’syourname?
B:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:
表演
1.两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….
B:
What’syourname?
A:
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”
MODULE3CLASSROOM
功能:
执行指令/识别教室里的物品
语言:
Standup.Pointtothe….Sitdown
词汇:
standup,pointto,door,window,sitdown
Unit1Pointtothedoor
准备导入:
1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:
“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:
“Standup.”然后说:
“Sitdown,”做这两个动作并让学生也这样做。
4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。
举例:
老师:
Pointtodoor。
学生:
指向门。
老师:
Pointtowindow。
学生:
指向窗户。
活动1:
听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。
这些人是谁?
发生了什么事?
Lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从MsSmart的指令去做。
例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动2:
听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
举例:
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向Lingling指着窗户的那张图)
活动3:
说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:
Siidown。
学生:
(坐下)
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。
例如:
可说“Boys,standup.”或“Girls,pointtothewindow。
Unit2Pointtothedesk
准备导入:
1.让学生听指令。
例如:
Standup.Sitdown.Pointtoachair.
2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。
例如:
“Boys,standup,Girls,pointtothedesk.”
活动1:
听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。
再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
活动2:
指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
3.让学生两人一组继续练习。
五轮之后,交换角色。
MODULE4COLOURS
功能:
描述颜色
语言:
It’sred/blue….It’sablackdog.
词汇:
a(an),panda,now,itis(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。
Unit1It’sred
准备导入:
1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
举例:
老师:
Yellow。
生:
指黄色的纸。
老师:
Blue。
生:
指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
活动1:
听音指图
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。
对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
5.指着Panpa说:
“panda。
”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。
要使学生明白“panda”不是它的名字。
6.用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2:
听说
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
举例:
老师:
It’sgreen.
学生:
(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3:
指图说颜色
1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
举例:
老师:
(指向黄色的油漆罐)
学生:
It’syellow.
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。
补充活动:
1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。
确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。
他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
4.让学生两人一组做练习。
Unit2It’sblackdog
准备导入:
1.复习颜色。
告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:
Yes.如果不正确,他们则要说:
“No。
”
2.多做几次。
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1:
听音指图
1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。
为什么里头的东西会改变颜色?
2.指着老师书中不同的图提问。
指着狗说:
“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。
举例:
老师:
reddesk。
学生:
(指向红色的桌子)
6.多做几次。
活动2:
指图说话
1.举起老师的书。
向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。
举例:
老师:
(指黄色的椅子)
学生:
It’sayellowchair.
2.让学生两人一组做这个练习。
四次后交换角色。
活动3:
表演
1.在黑板上写下列单词:
desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。
2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。
4.让学生看书,两人一组朗读例句。
5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1:
1.用各种物品再来做上一个游戏。
2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。
举例:
老师:
Abluedesk..
全班:
(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)
3.多做几次例子。
补充活动2:
1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。
如:
“It’sblue.”拿起另外一支,再说:
“Now,it’s(colour).”
2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例:
老师:
It’sgreen.
学生:
(在桌上放上绿色的铅笔)
老师:
Now,it’sb1ue.
学生:
(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书:
3.让学生两人一组继续练习。
MODULE5NUMBERS1一12
功能:
识别1一12并数数
语言:
Howmany?
数字1一12
词汇:
Howmany?
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,cat,cap,,book.
Unit1Thisismyschool
准备导入:
复习祈使句。
如“Standup,Sitdown.,Pointto…,Boysandgirls,pointtothe….。
也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1:
听音指图
1.指着教师的椅子说:
Thisismychair.把chair写到黑板上,读出来,让学生跟读。
看看周围,用手指着教室说:
Thisismyclassroom.
2.指向桌子说:
Thisisadesk./chair/classroom.让学生重复。
挨个练习。
3.教授下列单词:
teacher,pupil和school。
读单词让学生跟读。
说明老师将要放录音。
让他们看故事并用汉语提问,如:
谁画了这三幅图?
小鸟怎么飞到教室里来了?
孩子们为什么笑?
放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应的图片。
4.解释单词this和that之间的区别。
“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。
5.摸着一把椅子说:
“What’sthis?
”引导学生回答:
“It’sachair.”指着教室另一端的一把椅子再问:
“What’that?
”学生应做同样的回答。
说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:
“What’sthis?
”如果师指着某件东西他们应该间:
“What’sthat?
”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。
活动2:
听说
1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。
注意在问句“what’sthis?
”中学生应使用正确的语调。
(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。
)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。
如:
“It’sa…”
2.重复上述练习,这次加上问题“What’sthis?
”并引导学生做回答。
如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。
活动3:
指图做问答
1.让学生看书,两人一组朗读例句。
2.用汉语提问这是个什么练习。
(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。
)指着不同的物品说:
“What’sthis?
”让学生回答。
多举几个例子。
让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。
如:
先说最后一个,再说第二个,再说第一个。
如果按顺序来的话就很容易猜到。
2.由老师来提问,他们回答。
在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:
“What’sthis?
”然后就教室里的东西提问。
指着课桌、窗户和门之类的事物提问:
“What’sthat?
”学生必须都用“It’sa…”来回答这两个问题。
3.让学生两人一组继续练习。
补充活动1:
1.在黑板上画出不同的物体,如:
桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。
再写上数字6、7、8、9、10、11、12。
确定黑板上画满图画和数字。
2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。
举例:
老师:
Deskl0。
学生1:
(在数字10和桌子之间画线)
补充活动2:
1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。
3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。
5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。
Unit2What’sthis?
准备导人:
1.教授下列单词:
bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。
然后指着物品让学生说单词。
2.在教室里边走边拿着一件东西说:
What’sthis?
当学生回答:
It’sa…..后,再问:
“whatcolourisit?
”(注意,学生们不一定要会问这个问题。
)这时学生应该回答:
“It’s…”
举例:
老师:
What’sthat?
学生:
It’sabook.
老师:
Whatcolourisit?
学生:
It’sred
活动1:
听音指图
1.让学生看书并用汉语提问。
如:
孩子们在哪儿?
为什么汤姆有那么多问题?
汤姆为什么害怕?
2.放录音,让学生边听边指出相应图片。
3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
举例:
老师:
It’sacat.
学生:
(指向猫的图片)
老师:
It’sabag.
学生:
(指向书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
活动2:
听说
1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。
再做一次。
2.让学生合上课本。
重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。
再放一次让他们检查对错。
活动3:
指图问答
1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:
What’sthis?
引导学生回答:
“It’sa(颜色十物品)”举两到三个例子。
2.让学生两人一组做练习。
六次后交换角色。
补充活劝:
1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。
拿起其中一件说:
What’sthis?
引导学生回答。
2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。
如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。
这是一个记单词的好办法。
MODULE7BIRTHDAY
功能:
就物品提问/询问方位
语言:
Happybirthday.Here’s…Thankyou.I’mnine…
词汇:
.
学生:
Thankyou.
5.和其他的学生多做几次示范练习。
6.让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动:
在讲桌上放几件物品。
然后将它们交给不同的学生。
学生走到教室的前面把物品交还给师,他们说“Hereisyour…”然后老师谢谢他们。
Unit2Howoldareyou?
准备导入:
1.在黑板上写下以下单词“present”,“’tknow.Isita…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇:
today,,yes,?
准备导入:
1.复习数字1到12。
2.在黑板上画出以下表格,并让学生抄下来。
蓝色点红色点绿色点黑色点
chair
Pen
Bird
Desk
3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。
而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。
举例:
老师:
Bluechairseven。
学生:
(在blue和chair对应的空格里填上7)
老师:
Reddeskten。
学生:
(在red和desk对应的空格里填上10)
活动1:
听音指图
1.在一个袋子里放几件物品,给学生看一看这个袋子。
2.用“Isita…?
”的句型提问(并且回答)。
问:
Isitapencil?
摇头并回答:
No,itisn’t…?
再多做几个例子。
3.在黑板上写下以下句型:
Isita…?
Yes,itis.No,itisn’t.
4.现在让学生问问题,来找出袋子里装的什么东西。
告诉他们,他们得猜出物品的名称和颜色。
在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
举例:
学生:
Isitapen?
老师:
No,itisn’t.
学生:
Isitapencil?
老师:
Yes,itis.
学生:
Isitaredpencil?
老师:
Yes,itis.
5.让学生看故事。
用中文提问,如:
今天是什么特别的?
Unit2Where’sthecat
准备导入:
1.教师拿出实物问学生Isita…?
2.教师指定学生照例提问。
活动1:
听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。
这些人是谁?
发生了什么事?
他们在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟读。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道录音内容。
活动2:
表演
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.分角色表演。
活动3:
选择
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