人教版数学小学二年级下册精品导学案案第七单元万以内数的认识.docx
- 文档编号:28139526
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:81
- 大小:194.85KB
人教版数学小学二年级下册精品导学案案第七单元万以内数的认识.docx
《人教版数学小学二年级下册精品导学案案第七单元万以内数的认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版数学小学二年级下册精品导学案案第七单元万以内数的认识.docx(81页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版数学小学二年级下册精品导学案案第七单元万以内数的认识
第七单元 万以内数的认识
教材简析:
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标:
知识技能:
结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考:
经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。
问题解决:
初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。
情感态度:
进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点:
1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2.能比较万以内的数的大小。
3.会口算整百整千数的加减。
学习难点:
1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数,并能结合实际进行估计
课时安排:
14课时
1.1000以内数的认识……………4课时
2.10000以内数的认识…………6课时
3.整百、整千数加减法…………3课时
3.整理和复习……………………1课时
二年级数学学科(下)第七单元导学指导案
课题:
1000以内数的认识
(一)课型:
新授探究课课时:
第1课时
使用说明及学法指导:
1、自学课本第74~77页例1、例2及练习十六中的1—4题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标:
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2、认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。
学习重点:
掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
学习难点:
拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)
教具:
多媒体课件、计数器、小棒等。
教法:
谈话、指导相结合。
学法:
自主探究法。
教师
复备
栏或
学生
笔记栏
一、导学目标
(一)、独立尝试(预习)
自学课本P74~77例1、例2及练习十六中的1—4题。
(二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。
1、口答:
最大的一位数是几?
(9)
最小的两位数是多少?
(10)
这两个数相差多少?
(1)
2、数数:
1个1个地数,从1数到10;
10个10个地数,从10数到100;
1个1个地数,从91数到99;99加1是多少?
(100)
[设计意图]通过数、答,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入:
(三)1、引入课题:
你会从100开始接着往后数吗?
今天我们将要学习更大的数,请你们观察这幅图。
(课件出示主题图)
(1)观察这幅图,看着画面你想知道什么问题?
师:
同学们,请你猜一猜,这个体育馆里大约可以坐多少观众?
(2)引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
[设计意图]培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。
今天我们就一起来学习比100更大的数。
(板书课题:
1000以内数的认识)
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流(导读探究)
(一)、学习例1
(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。
一个一个地数,10个一是(),边演示边数,怎么数的?
(2)再逐个出示10个10个的小正方体,引导学生从10数到100。
一十一十地数,10个十是(),边演示边数,怎么数的?
(3)如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?
(可以一百一百地数)
再逐个出示10个100的小正方体,引导学生从100数到1000。
你想怎么数?
为什么?
边演示边数。
引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。
师:
“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
(个(或一)、十、百。
)
(4)师:
通过刚才数数,你们有什么新发现?
先让学生独立思考,再在小组中互相说一说,交流数数经验;然后教师指名说一说。
A、我发现当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。
我还发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
B、10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。
(板书)
让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
[设计意图]渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。
(5)让学生上台演示计算器数数过程:
从个位开始,1、2、3……10,满十向十位进一,再数十位,一个十,2个十,3个十……10个十是一百,满十又要向百位进一,接着数,1个百,2个百,3个百……十个百是一千。
师问:
在日常生活中,哪些有用到过一千这个数呢?
①(多媒体)出示10张100元人民币,让生数一数。
(1000元)
师问:
1000元能换几张这样的人民币?
(10张)
②(多媒体)出示:
10张10元人民币。
师问:
多少张10元的人民币是1000元呢?
(100张)
③(多媒体)出示:
1000米有多长?
我校操场一圈大约是200米,大约沿我们的操场跑5圈。
④(多媒体)出示:
据调查目前全国大熊猫种群数量稳定在1000只左右。
⑤(多媒体)出示:
千字文,师简单教读几句,可以让学生摇晃着脑袋读,激发学生的学习兴趣。
(二)、教学例2。
(1)、出示主题图,想一想有多少个圆点?
交流自己数数的方法。
10个十是一百,先圈起一百,有2个一百,还剩35。
所以,有235个圆点。
(2)、用小棒表示这个数。
知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。
(3)、指导学生认读235。
①先指导学生在计数器上拨珠子:
个位上拨5个珠子,十位上拨3个珠子,百位上拨2个珠子。
②再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几,表示多少。
(个位上是5,表示5个一,十位上3,表示3个十;百位上是2,表示2个百。
)
③这个数是多少?
引导学生自己认一认,然后指名说一说。
教师讲解这个数的写法和读法。
写法:
百位上写2,十位上写3,个位上写5。
读法:
先读几百,再读几十,然后读几。
板书:
千百十个
写作:
235
读作:
二百三十五
④讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问:
A、从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
B、每个数位的计数单位是什么?
C、10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千。
⑤教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问:
百位、十位、个位的2各表示什么意思?
2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。
(4)、三位数的读写法。
(讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数)
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235。
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
(学生边演示边汇报、总结)
(5)、怎样写数和读数呢?
引导学生总结归纳:
写数时先从百位写起,哪一位上是几就写几。
读数时从百位读起,先读几百,再读几十,最后读几。
教师注意强调数位中间有0的要读零,而末尾的0不读。
(三)进入游戏环节。
(射击比赛)
1、(多媒体)出示:
打靶图,问:
怎样排列这些分数呢?
(1、10、100、1000)让学生思考并排列。
学生汇报:
分数值最大的应该排在最里面,因为越难打准,分数值就越高。
2、讲解比赛要求,每一位选手只能打7枪,分数最高者获胜!
3、让学生展示射击比赛过程,其他同学当记分员,也是颁奖员。
让学生动手记录分数,并排一排名次。
(师抽三名学生上台比赛)
4、师出示颁奖奖品:
一等奖:
微波炉799元
二等奖:
电饭锅?
元(790元285元100元)
三等奖:
电风扇106元
让学生根据奖品选择出电饭锅的合适价格,并说出选择285元的理由,增强学生的数感。
(四)课堂总结:
通过学习有了什么样的收获?
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、完成书上75页“做一做”
先让学生读题,再弄清题目要求。
学生边拨珠边数数。
2、练习十六第1题。
先让学生独立完成,再在小组中互相检查,相互交流。
教师指名汇报,全班集体订正。
3、练习十六第2题。
先让学生读题,弄清题目要求。
一个一个地数,当数到九百九十九时,接着应该数多少?
一十一十地数,当数到九百九十时,接着应该数多少?
一百一百地数,当数到九百时,接着应该数多少?
4、练习十六第3题。
学生完成后,集体订正。
5、练习十六第4题。
先让学生自己估一估,并在小组中交流。
然后让学生按顺序数一数,一共有多少只小蜜蜂,看谁估的准确些。
6书上77页“做一做”
①、第1题。
(学生看图填写)
②、第2题。
(学生在计数器上先拨数,然后再写出来。
)
四、合作考试(拓展作业)(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)
1、数一数,填一填。
(1)、189前一个数是(),后一个数是()。
(2)、与900相邻的两个数是(),()。
(3)、按顺序写出214前面的五个数数:
()、()、()、()、()。
(4)、从197往后数第五个数是()。
2、填一填。
(1)、10个一是(),10个十是(),10个百是()。
(2)、20个一是(),30个十是(),50个百是()。
(3)、300里面有()个十,3000里面有()个百。
(4)、千位上的数是5,其他数位上是0,这个数是()。
(5)、199前面一个数是(),后面一个数是()。
(6)、最大的三位数比最小的四位数小()。
(7)、百位上的数是6,十位上的数是0,个位上的数是5,这个数读作()。
(8)、7个百,9个十,3个一组成的数是()。
(9)、324是由()个百、()个十和()个一组成的。
(10)、5个百合7个一组成的数是()。
(11)、八百里面有()个百,150里面有()个十。
3、拓展练习:
(1)读出下面各数:
234520806721910900
(2)写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
(3)、587、588、—、—、—、—、—。
(4)、请填一填?
——、——、800、——、——
(你能想到几种数数的方法呢?
至少5种)
(5)最小的三位数是几,最大的三位数呢?
(6)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?
(7)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?
(8)用3、4、5可以组成多少个三位数?
请把它们按从大到小的顺序排一排。
五、预习:
课本第77、78页例3、例4及做一做。
六、板书设计:
:
1000以内数的认识
(一)
一个一个地数,10个一是十
十个十个地数,10个十是一百
一百一百地数,10个一百是一千
写作:
235
读作:
二百三十五
教学反思:
二年级数学学科(下)第七单元导学指导案
课题:
1000以内数的认识
(二)课型:
新授探究课课时:
第2课时
使用说明及学法指导:
1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标:
1、进一步感知一千。
2、学生认识算盘,知道用三指拨珠的方法,初步学会在算盘上拨出三位数,并会读写算盘上拨出的数。
学习重点:
认识算盘,掌握算盘上计数的方法。
学习难点:
用算盘表示数。
教法:
引导启发。
学法:
观察、思考、操作。
教具准备:
点子图、算盘。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
(一)、独立尝试(预习)
自学课本77、78页内容。
(二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。
1、10个一是(),10个一十是(),10一百是()。
2、读出下面各数,并说出每个数的组成。
3566088001000
(三)1、引入课题:
今天,我们将继续学习1000以内数的相关知识(板书课题:
1000以内数的认识
(二))
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流(导读探究)
(一)、教学例3。
①、出示点子图,同学们观察主题图,你有什么发现,有多少彩点?
②、你是怎样知道的?
一百个一百个地圈,有10个一百,所以是1000。
③、你还有什么发现或问题?
分组讨论。
④、同学们根据发现,小组讨论交流。
10个一百是1000。
900和100合起来是1000。
1000里面有()个十。
(二)、教学例4。
前面学过了用计数器数数和拨数的方法,数数和拨数除了可以用计数器外,还可以用一种比较方便的工具,那就是算盘。
1、介绍算盘的历史和现在。
请同学们说说你知道的算盘的知识。
算盘,是我国发明创造的古代科学成绩之一。
我国人民使用算盘至今已有1000多年,因此,我国是世界上发明算盘最早的国家。
由于珠算口诀便于记忆,运算简便,因而在我国被普遍应用。
同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家,受到广泛欢迎。
2、算盘的构造。
让学生仔细观察算盘,并用手摸一摸算盘的各部分,然后提出问题:
你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的,你能说出它们的名称吗?
边讲解边板书算盘各部分的名称。
算盘上的四边叫做框,中间一条边叫梁,窜珠子的竿子叫档。
算盘上,梁上面的二个珠子叫“上珠”,梁下面的五个珠子叫“下珠”。
3、在算盘上计数时,要在算盘上选一档做记号,定作个位。
向左数第二档是十位,第三位是百位……
教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”,同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。
说明:
在算盘上,算珠都靠框,表示没有数。
拨珠靠梁表示记数。
一个下珠表示1,五个下珠合起来就是5;一个上珠就是5,两个上珠就是10,0用空档表示。
教师示范在大算盘中拨入1----9。
注意:
5一般用一个上珠表示,而不用5个下珠表示。
10不用2个上珠表示,也不能用5个下珠与一个上珠表示,而要与数位上的数一样满10向前一位进1。
4、介绍算盘拨珠的方法。
A、认读算盘上1到9各数。
B、拨珠的方法:
通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠,各有分工,协作工作(边拨边讲)。
拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入、拨去上珠都用中指。
拇指:
把下珠向上拨,叫拨入下珠。
(学生试拨)
食指:
把下珠向下拨,叫拨去下珠。
(学生试拨)
中指:
上珠向下拨和向上拨,叫拨入、拨去上珠。
(学生试拨)
5、学生练习拨珠动作,在小算盘上拨入拨去1----9各数。
6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置,并告诉学生,拨数时也要从高位拨起。
学生试拨563这个数,教师巡视,针对出现的错误给予具体指导和帮助。
7、总结在算盘上拨数的方法。
①、在算盘上拨数,先定好位,任意选定某个档为个位,然后依次左进位为十位、百位、千位等。
在从高位拨起,一位一位的拨,0用空挡表示。
②、再用算珠表示数。
个位上的几表示几个,十位上的几表示几十,……某个数位上是0,用空挡表示。
8、结合算盘说明数位意义和顺序,学会数的读写。
(1)教师拨入数二百六十三,问:
这个数是由()个百,几()个十和()个一组成的?
怎样读?
怎样写出这个数呢?
(2)学生先尝试读写,然后指名汇报写法。
小结:
从高位起,百位上是2,表示2个百,对着算盘的百位下面写出数字2;十位是6,表示6个十,对着十位下面写出数字6;个位是3,表示3个一,对着个位下面写出数字3.
(三)巩固练习:
1、“做一做”。
在算盘上拨出下面各数。
①、学生独立拨一拨。
②、指名拨数,其它学生在下面拨,检查自己拨得对不对。
③、说一说:
拨数时要注意什么?
2、“你知道吗?
”
3、读出下面各数,并在算盘上拨入各数。
306472892721
同桌合作完成,一个学生拨数,另一个学生检查。
4、先拨一拨下面各数,再写出来。
五百零九八百零一
三百九十八四百六十
五百零五七百零九
独立完成后,指名在大算盘上拨数。
(四)、课堂总结:
通过本节课的学习,你对算盘有了哪些新的认识?
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、在算盘上拨出1——10的数
2、试着拨一拨194701203608
3、在算盘上呈现17,指导学生读数。
4、在算盘上呈现254,指导学生读数。
5、在算盘上呈现180、309、600,指导学生读数。
6、认识算盘上表示的10、100、1000。
在算盘上任意拨一个三位数,并读出来。
算盘歌:
小算盘,小算盘,
四边框,四边框,
框里装着档和梁,
根根档上窜珠珠,
真可爱,真可爱,
梁下一珠就是一,
7、读出下面各数,并在算盘上拨出各数。
1858001000
四、合作考试(拓展作业)(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)
1、读出下面各数,并在算盘上拨出各数。
608223700185
3608206051000
2、先拨一拨下面各数,再写出来。
五百零九八百零九
二百三十七四百三十
七百二十五七百零七
3、游戏性练习。
一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数,由另一个同学写出这个数,并读一读,交替进行。
看哪一桌同学读写的数最多。
4、思考:
算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数?
请全部写出来。
五、预习:
课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容。
六、板书设计:
:
1000以内数的认识
(二)
10个100是1000
900和100合起来是1000
1000里有100个10
一个下珠表示1,一个上珠表示5,空档表示0。
教学反思:
二年级数学学科(下)第七单元导学指导案
课题:
练习十六课型:
练习课课时:
第3课时
使用说明及学法指导:
1、自学课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标:
1、进一步掌握1000以内数的组成特点及1000以内数的读写方法。
2、学生经历巩固1000以内数的读法和写法的过程,提高学生正确读写数的能力。
学习重点:
能正确地读写1000以内的数。
学习难点:
中间、末尾有0的数的读写。
教法:
组织练习
学法:
独立练习、思考、合作交流。
教具准备:
计数器、算盘、彩色笔。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
(一)、独立尝试(预习)
自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。
(二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。
1、 想一想,填一填。
(1) 二百二百地数,数到一千。
二百、( )百、( )百、( )百、一千。
(2)五百五百地数,数到一千。
五百、( )。
(3) 三百三百地数。
三百、( )百、( )百,再数( )百是一千。
(4)四百四百地数。
四百、( )百,再数( )百是一千
2、用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它写下来。
(三)1、引入课题:
认识了1000以内的数,学会怎样去读和写,以及数的组成,这节课就来练习这部分的内容。
(板书课题:
练习十六)
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流(导读探究)
1、回忆读数方法。
①、出示计数器。
请学生从右向左,依次说一说每个数位的名称及其计数单位。
②、在计数器上任意拨数,指名口述:
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的,是多少?
小结:
一个数是由几个百、几个十和几个一组成,就是几百几十,根据这个规律,我们可以读出1000以内的数。
例如,教师在计数器上拨数999。
学生说出数的组成:
百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,所以这个数是就是999。
这个数最接近多少呢?
(接近1000)
完成练习十六第7题。
指名学生读一读,然后齐读,再说一说数的组成。
回顾:
一个数的中间有0是怎样读的?
末尾有0是怎样读的?
③、在算盘上表示数。
师:
算盘虽然是较为古老的计算工具,但是在当今社会,算盘的应用还是很广泛的。
现在我们来进行用算盘表示数的练习,完成教材81页第10题,把你拨好珠子的算盘在小组内相互看一看。
学生在小组内练习用算盘表示数,教师巡视后,组织全班交流。
2、回忆写数方法。
①、出示三百一十五。
指名口述这个数的组成,并在计数器上拨这个数,说说拨数时是怎么想的。
学生独立写出这个数,集体订正。
②、练习十六第6题。
(学生独立练习)
小结:
在计数器上拨数时,可以根据这个数的组成来拨珠。
有几个百,就在百位上拨几个珠,有几个十,就在十位上拨几个珠,有几个一就在个位上拨几个珠。
写数也是按这种方法,在各个数位上写出数字来表示,如果哪一位上一个数也没有,就在那个数位上学、写0占位。
3、课堂总结:
你对今天的练习有什么想法?
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十六第5题。
学生选自己喜欢的颜色涂数,独立练习,教师巡视。
2、练习十六第8题。
(学生看图填写,集体订正)
3、练习十六第9题。
(学生独立写数,同桌互相检查)
4、练习十六第11题。
(学生读一读,在算盘上拨一拨)
5、练习十六第12题。
(在书上独立连一连,集体交流)
6、练习十六第13题。
(学生在图上标一标,讨论交流自己的发现)
7、练习十六第14题。
(学生独立填写,集体订正)
8、练习十六第15题。
(先按规律填写,再读一读,说一说每题的规律)
9、填空。
(1)百位的左边是()位,右边是()位。
(2)一千里面有()个百,一百里面有()个十。
(3)最大的三位数是(),最小的三位数是(),最小的四位数是()。
(4)一个一个地数,796后面的5个数是()、()、()、()、()。
(5)三百六十二是由()个百,()个十和()个一组成。
(6)八百五十是由()个百,()个十组成的。
(7)九百零六是由()个百,()个一组成的。
(8)753是由
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版数学小学二年级下册精品导学案案第七单元 万以内数的认识 人教版 数学 小学 年级 下册 精品 导学案案 第七 单元 以内 认识