三年级语文下册 古诗二首一 3教案 北京版.docx
- 文档编号:28139123
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:21.23KB
三年级语文下册 古诗二首一 3教案 北京版.docx
《三年级语文下册 古诗二首一 3教案 北京版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文下册 古诗二首一 3教案 北京版.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文下册古诗二首一3教案北京版
2019-2020年三年级语文下册古诗二首
(一)3教案北京版
2019-2020年三年级语文下册古诗二首
(一)3教案北京版
课 题
7古诗二首
课型
读讲
授课时间
教
学
目
标
知识和能力
学会十一个生字(其中一个多音字“泊”)以及新词;朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情;背诵、默写课文。
过程和方法
联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。
情感态度和价值观
想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情,喜欢学习诗歌。
教学重点
朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学难点
熟练地书写生字,背诵并默写诗歌。
查阅资料
查阅杜甫和贺知章的有关资料。
教、学具准 备
生字卡片等。
教学课时数
2课时
板
书
设
计
7古诗二首
绝句咏柳
两个/黄鹂/鸣翠柳,碧玉/妆成/一树高,
一行/白鹭/上青天。
万条/垂下/绿丝绦。
窗含/西岭/千秋雪,不知/细叶/谁裁出,
门泊/东吴/万里船。
二月/春风似/剪刀。
课
后
小
结
第1课时
学生活动时间(约)34分钟
教师活动时间(约)6 分钟
教学要求
朗读《咏柳》并了解它的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情;背诵课文。
教学理念
创设学习古诗的情境,让孩子们自主地学习古诗,尊重孩子们的独特的感受,注重孩子们的个性差异,充分利用孩子们手中的资料。
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 过 程 设 计
含时间分配
教 学 过 程 设 计
含时间分配
一、检查作业,导入新课:
7’
1.提示:
同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书:
咏柳)
3.提示:
齐读课题。
4.引导:
我们以前还学过一首古诗,叫咏……
5.提示:
咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
7.这首诗的作者是:
贺知章。
板书:
贺知章
1.学生出示收集的柳叶
2.孩子们自由读课题:
咏柳
3.全班齐读课题。
4.学生答:
咏鹅
5.孩子们自由说:
咏柳是赞美柳的意思。
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.互相说作者。
二、初读古诗,认读生字:
9’
l.引导:
诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
2.提示:
自由读一读,看谁能够读会?
3.检查自读生字情况。
l.孩子们先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.提示:
谁来读?
5.提示:
自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.提示:
谁愿意给大家读读?
7.引导:
请大家一起读?
。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意:
24’
1.指导第一、二句。
(l)放远看柳树的图片或录像
(2)引导你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)老师相机指导读:
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重些。
(5)提示:
我们看着图片吟诵这两句。
2.指导自读第三、四句。
(l)提示:
诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
1.指导第一、二句。
(l)孩子们看柳树的图片。
(2)生:
柳树;学生自由发挥:
从远处看柳树像什么、倒垂下来的柳枝又像什么?
(3)孩子们有感情字朗读诗句。
(4)指名读:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
(l)同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)提示读。
(3)引导:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)指导:
读读诗句看看收集的柳叶,说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.提示:
大家一起读读吧!
。
4.鼓励:
谁会背诵,就站起来背。
(2)学生自读。
(3)指名读,自由说说。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句:
5’
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.提示:
谁愿意说给大家听?
3.引导:
和你的同桌说一说。
4.激发兴趣:
你能把你刚才说的写下来吗?
1.孩子们用自己的话来赞美柳树;和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业:
1’
1.提示:
修改自己写的句子。
抄写工整。
2.提示:
谁愿意和贺知章一起赞美春天的柳树就把这首诗歌记在心里面。
1.孩子们回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第2课时
学生活动时间(约)33 分钟
教师活动时间(约)7 分钟
教学要求
朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学理念
创设学习古诗的情境,让孩子们自主地学习古诗,尊重孩子们的独特的感受,注重孩子们的个性差异,充分利用孩子们手中的资料。
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 过 程 设 计
含时间分配
一、导入:
4
1.激发兴趣:
板书课题,齐读。
有谁知道这首诗是谁写的?
你们知道他吗?
2.解题:
这是作者通过对居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写,因兴而笔随,未事先拟题,于是以“绝句”标题。
1.齐读课题。
孩子们说说。
2.孩子们听,记。
二、精读《绝句》:
34
1.教师范读。
2.提示:
你也读读这首古诗,说说它写了什么?
3.引导:
刚才我们学习了《咏柳》,利用学习它的方法来学习《绝句》这首诗。
复习:
我们是怎样学习《咏柳》的?
4.教师点拨:
同学们还有什么不理解的地方吗?
提出来我们共同研究解答。
5.引导:
诗中写了哪些景物?
6.指导朗读:
注意停顿,要读出诗的韵味来;注意轻重音,要读出感情。
7.提示:
自由朗读,背诵。
1.孩子们听读,注意教师的读法。
2.这首古诗写了什么?
3.孩子们说方法:
读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料,把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
4.小组学习,教师点拨。
同学们还有什么不理解的地方吗?
提出来师生共同研究解答。
5.诗中写了:
黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船
6.有感情地读诗。
7.学生练习朗读、背诵。
三、作业:
2
提示:
背诵古诗。
孩子们背诵古诗。
第3课时
学生活动时间(约)34 分钟
教师活动时间(约)6分钟
教学要求
学会十一个生字(其中一个多音字“泊”)以及新词;朗读古诗。
教学理念
激发孩子乐于学习的兴趣,给他们自主学习的空间,教给孩子自主学习的方法,使学生学会思考,学会质疑,学会探究,真正成为学习的主人。
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 过 程 设 计
含时间分配
一、检查背诵:
(5’)
师:
谁能背诵这两首诗歌?
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评:
13’
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.谁愿意给大家读读?
2.指出不足之处。
l.选出优秀的到台上读。
2.注意字要写正确,句子要通顺。
三、指导写生字:
21’
1.出示要写生字。
2.老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别:
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
1.学生观察讨论:
哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字:
“垂”、“裁”、“剪”
3.学生自己练习,老师指导。
四、作业:
1’
提示:
抄写生字。
孩子们自由书写生字。
附送:
2019-2020年三年级语文下册吃水不忘挖井人1教案长春版
教学目标:
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点:
理解课文内容,正确、流利地朗读课文,理解乡亲们立石碑的意义。
教学准备:
课件、关于毛主席的资料、清水、浑水、花盆。
教学时数:
3课时
第一课时
教学内容:
1.朗读课文,初步了解课文内容。
2.学习一类生字。
教学过程:
一、导入:
1.(出示毛主席的图片)你知道他是谁吗?
你能向大家介绍一下毛主席吗?
2.毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,今天我们要学习的故事就是毛主席在江西领导革命的时候发生的。
3.齐读课题。
二、朗读课文。
三、学习生字。
1.席
1)这篇课文的主人公是谁?
2)拼读生字。
3)书写、书空。
4)组词:
凉席、主席、首席、席卷天下
2.挖、担
1)拼读生字。
2)这两个字有什么特点?
做动作理解字义。
3)组词:
挖空心思、挖苦、挖掘
dān担水、担心、承担、担忧、担任
dan扁担、勇挑重担、一担(量词)水、两担柴
3.坑
1)读词语:
挖坑
2)组词:
坑害、坑坑洼洼、水坑
4.渗
1)演示:
将水倒进土坑里,会怎么样?
(水渗进坑里了。
)
2)拼读。
3)讲解字形,进行联想。
4)组词:
渗出、渗入、渗透
5.浑
(1)将清水与浑水做比较。
(2)拼读生字。
(3)组词:
浑浊、浑水摸鱼、浑身、浑然一体
6.盐
1)海水为什么是咸的?
(含有盐)
2)书写生字,进行拼读。
3)组词:
精盐、盐湖、食盐
7.迁
1)拼读,形声字。
2)辶(表示与行走有关)+千=迁(离开原来的所在地而另换地点。
)
3)组词:
迁移、变迁、事过境迁、迁徙
8.复习巩固生字、词语。
第二课时
教学内容:
1.学习课文,理解课文内容。
2.激发学生对革命领导人的热爱之情。
教学过程:
一、导入:
1.齐读课题。
2.通过上节课的学习,你知不知道课文写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
3.课文讲的是一件什么事?
这节课我们来继续学习《吃水不忘挖井人》.
二、朗读课文,整体感知。
指名读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
三、深入学习课文。
(一)学习第1自然段
1.指读第1自然段,想一想,这件事发生在什么时间?
什么地方?
(二)学习第2——6自然段
1.指读第2——6自然段,思考:
毛主席为什么要为乡亲们挖井呢?
2.人们吃了这样浑浊的水,会怎么样呢?
3.人们为什么不挑些干净的水呢?
4.听了乡亲的话,毛主席当天夜里很久都没有睡,他在想些什么呢?
5.从这几段我们能感受到毛主席对乡亲们怎么样?
(关心)
(三)学习第7——9自然段
1.指读第7——9自然段,思考:
毛主席是怎样为乡亲们着想的?
2.用“先……然后……最后……”来说一说。
(四)学习第10自然段
1.沙洲坝人民在井台上竖起一座纪念碑,上面写着什么?
2.他们为什么要这样做呢?
四、从这篇课文,你感受到了什么,或明白了什么道理呢?
1.感受到了毛主席时时刻刻关心着人民的生活,为人民群众谋幸福,人民永远怀念他。
2.我们要记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
第三课时
教学内容:
1.复习巩固。
2.完成课后习题。
教学过程:
一、指读课文,想一想课文讲了一件什么事?
说明了什么道理?
二、课后练习一:
读一读,写一写。
三、课后练习二
1.指读原句。
2.去掉加点词,再读句子。
3.体会句子的表达效果有怎样的变化。
四、课后练习三(已在学习课文中进行了讨论。
)
五、作业:
1.书写一类生字。
2.查找革命领导人关心人民群众的故事。
3.预习《总司令挑行军锅》。
板书设计:
吃水不忘挖井人
沙洲坝人民毛主席沙洲坝人民
吃脏水挖井喝上了清凉甜美的井水
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级语文下册 古诗二首一 3教案 北京版 三年级 语文 下册 古诗 二首一 教案 北京