高职智慧校园建设方案.docx
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高职智慧校园建设方案.docx
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高职智慧校园建设方案
高职智慧校园建设
规划方案
二〇一八年十月十一日
1概述
以深入贯彻落实党的十九大精神为方向,根据国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》、教育部《教育信息化2.0行动计划》与重庆市《深化教育领域综合改革实施方案(2015—2020年)》、《深入推进智慧城市建设总体方案(2015-2020年)》等文件精神以及《重庆市教育信息化“十三五”规划》要求,为加快推进XXX学校智慧校园建设,以智慧化应用带动新一代信息技术与教育、科研、服务、办公、管理全过程的深度融合,推动教育信息化实现跨越式发展,为学校和师生提供便捷、高效、智能、随时随地可用的全方位信息化服务,结合《GB∕T36342-2018智慧校园总体框架》和《重庆市智慧校园建设基本指南》规范,编制本规划。
教育信息化走过了数字校园建设阶段,现在进入了智慧校园建设阶段。
数字校园,是以数字化信息和网络为基础建立的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息进行收集、处理、整合、存储和传输,对各类资源进行优化利用的一种数字化教育环境。
通过实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,拓展了校园的时间和空间维度,提升了传统校园的运行效率,扩展了传统校园的业务功能,奠定了全面实现教育过程信息化的基础。
智慧校园,是教育信息化的更高级形态,是数字校园的进一步发展和提升。
它综合运用智能感知、物联网、移动互联、云计算、大数据、社交网络、虚拟现实等新一代信息技术,感知校园物理环境,识别师生群体的学习、工作情景和个体特征,将学校物理空间和信息空间有机衔接,为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的工作生活环境,提供以人为本的个性化创新服务。
XXX学校智慧校园建设,结合人工智能技术、大数据技术、云计算技术、物联网技术对进行整体规划和实施,将以建设万物互联的云中智能虚拟校园为方向,实现“虚拟校园”与“现实校园”的无缝对接和实时更新,在学校全面数据采集的基础上,实现校园内的人、物、事、景等各个方面的信息镜像,再通过以大数据中心和云计算平台为基础的数据计算处理等技术,实现无处不在的校园教育学习、讨论研究、校务治理、文化活动、校园生活信息化活动。
最终,全校师生无需奔波就能不受时空限制地发布与学习全校的所有课程,随时进行师生交流互动,把自己的奇思妙想发布在云端迅速找到志同道合的合作伙伴,智能指引系统为师生提供直观便利的可视化出行指引与停车导航,各种签到无感知完成,各种活动自动留痕,各种工作与生活中异常情况出现立即向相关人员发送预警……
2智慧校园总体架构
智慧校园总体框架采用基于大数据分析的云计算架构进行部署,分为基础设施层、支撑平台层、应用平台层、应用终端和信息安全体系等。
智慧校园总体架构如图1所示:
应用平台层
支撑平台层
基础设施层
图1:
智慧校园总体架构
2.1基础设施层
基础设施层是智慧校园平台的基础设施保障,为智慧校园的各种应用提供基础支持,为大数据挖掘、分析提供数据支撑。
包括智慧校园基础设施、云服务平台等。
2.1.1智慧校园基础设施
智慧校园基础设施包括网络基础设施、智慧教育与教学基础设施、基础设施运维平台、智能感知基础、计算资源设施、存储基础设施、安防监控设施等。
2.1.2云服务平台
云服务平台主要提供数据库、虚拟服务器服务,数据库与服务器是智慧校园海量数据汇集存储系统,数据库包括业务数据库、中心数据库、数据仓库等,服务器包括应用服务器、文件服务器、资源服务器等。
2.2支撑平台层
支撑平台层是智慧校园的核心层,为智慧校园的各类应用提供驱动和支持。
包括服务中台、数据中台。
2.2.1服务中台
服务中台包括接口服务、支撑平台等。
1.接口服务
接口服务是智慧校园实现安全性、开放性、可管理性和可移植性的中间件,如API接口、B/S接口、C/S接口以及一些个性化接口等。
2.支撑平台
支撑平台包括身份认证、统一门户、一卡通、门禁、图书资源、权限管理、菜单管理、访问控制等。
2.2.2数据中台
数据中台包括数据交换、数据处理、数据服务等;
1.数据交换
数据交换是在基础设施层数据库与服务器的基础上扩展已有的应用,包括数据存储、数据汇集与分类、数据抽取与数据推送等。
2.数据处理
数据处理包括数据挖掘、大数据分析、数据融合和数据可视化等。
3.数据服务
数据服务包括数据安全服务、数据报表服务、数据共享服务等。
2.3应用平台层
应用平台层是智慧校园应用与服务的具体体现,在支撑平台层的基础上,构建智慧校园的环境、资源、管理和服务等应用,为师生员工及社会公众提供各类服务。
包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、决策支持服务、网上办事大厅等。
2.3.1智慧教学环境
智慧教学环境可以是实体的教学环境,也可以是虚拟的教学环境或虚实相结合的混合教学环境。
2.3.2智慧教学资源
智慧教学资源主要满足用户通过多种接入方式访问资源管理平台,并获取所需资源。
2.3.3智慧校园管理
智慧校园管理主要满足行政管理、教学管理、科研管理、人力资源管理、资产管理、财务管理等协同办公的管理信息系统。
2.3.4智慧校园服务
智慧校园服务是以信息技术为手段,为教学提供基于互联网的智慧校园公式服务支撑体系。
2.3.5决策支持
通过全面的数据分析,给各层级领导、管理者的决策提供数据支持。
2.3.6网上办事大厅
网上办事大厅实现日常办事网上申请、网上审批,并可实现流程的可定制化、达到智能化、移动办公的目的。
2.4应用终端
应用终端是接入访问的信息门户,用户可通过统一认证平台门户,以浏览器或移动终端访问。
随时随地共享平台资源和服务。
包括用户和接入访问两方面。
2.4.1用户
用户主要包括教师、学生、管理者、社会公众等群体。
2.4.2接入访问
用户可以通过计算机网页浏览器或移动终端接入访问以获取资源和服务。
2.5技术规范及安全保障体系
信息安全体系是贯穿智慧校园总体框架各层面的安全保障系统,智慧校园的信息安全保护包括物理安全、网络安全、主机安全、应用安全和数据安全,智慧校园安全体系不低于GB/T22240-2008规定的三级要求。
3功能描述
3.1基础设施层建设
3.1.1智慧校园基础设施建设
3.1.1.1网络基础设施
包括全校的有线无线基础网络建设,实现骨干网络达到双线万兆、有线千兆到桌面,无线实现室内室外全覆盖。
校园出口实现双线总出口10G带宽。
建设标准化、规范化、技术先进、安全性高的数据中心机房。
配合综合基础管理平台实现自动化管理。
3.1.1.2智慧教育与教学基础设置
建成智慧在线学习平台,能灵活嵌入各级职业教育资源公共服务平台;实现课堂教学录播;支持主流的移动智能终端;支持校内、校外访问;并发访问数不低于在校学生数的10%。
3.1.1.3基础设施运维平台
基础平台建设自动运维平台,平台集成所有基础硬件,可实时观察有线无线网络及服务计算资源的运行状况。
有突发问题及时报警。
3.1.1.4智能感知
主要包括资源环境感知、资源位置感知、资源状态感知、用户身份感知、用户行为感知等功能
3.1.1.5计算资源设施
建设虚拟化计算资源池,整体计算物理核心到达100核,逻辑处理单元达到800个。
运行内存总体达到5120G。
虚拟网络总线实现双万兆。
目标可承载独立应用200以上,提供数据库、应用、中间件等底层资源支持。
可实现计算资源的无缝转移和有效利用。
3.1.1.6存储基础设施
建设大容量存储资源池,总体容量达到100T。
重要区域使用双机光存储保障系统的安全和性能,另外配合虚拟化存储池及大容量独立网络存储实现大数据量教学资源的存储。
3.1.1.7安防监控设施
安防监控系统能视频监控覆盖校园,重点区域实施多角度监控,具备夜视功能;建有集中监控中心和监控调度屏幕墙,能通过校园数字广播系统实现对监控区域喊话警示;具备门禁管理功能,对学生生活区等重点区域应配备智能报警设备;实现智能面部识别功能。
3.1.2云服务平台
3.1.2.1业务数据库
记录业务操作过程数据;提供业务查询、统计等数据运维提供业务查询、统计等数据运维服务;向中心数据库提供共享视图;接收从中心数据库分发的其他部门数据,并及时更新本系统
3.1.2.2中心数据库
通过数据总线集成各信息系统的共享数据,并根应用需求和权限配置将共享数据及时分发到相应信息系统;具备对非标准数据的格式转换和数据清洗功能;负责信息编码标准的管理和执行;提供数据运维管理支持;具备统计分析功能。
3.1.2.3数据仓库
抽取、清洗集成校内核心信息系统数据,按不同的主题组织系统数据,按不同的主题组织据;提供自动化管理工具;提供对数据的高效访问工具。
3.1.2.4应用服务器
使用虚拟化计算资源,动态分配应用服务器,可根据应用的计算要求调整计算能力,可根据应用结构实时负载分配,可根据系统要求提供各种操作系统的底层支持。
3.1.2.5文件服务器
使用虚拟化存储资源池,可动态调整文件服务器的存储能力,可实现在多个不同类型的存储池中迁移,可配合应用服务器实现独立的文件读取上传功能。
3.1.2.6资源服务器
建设独立的资源服务存储池,根据教学资源的特点采用大容量的专用存储实现资源存储。
实现教学资源图书资源的专门化存储。
3.2支撑平台层建设
3.2.1服务中台
服务中台是构建具有独立松散耦合的微服务模块中心。
它主要实现安全性、开放性、可管理性和可移植性的中间件,服务接口等,同时以微服务的架构模式实现各种平台包括身份认证、统一门户、一卡通、门禁、图书资源、权限管理、菜单管理、访问控制等。
3.2.1.1接口服务
1.API接口
基于数据中台对基础性数据的处理结果提供统一的本地调用接口,实现dll、jar、lib、so等多种库文件,并约定所有本地接口的调用规范、调用模式、调用数据格式等,实现在不同平台、不同开发语言下的统一调用接口。
2.B/S接口
基于数据中台对基础性数据的处理结果提供统一的WebAPI接口,全面支持RESTfull,SOAP等协议,实现Json、Xml等多种交换格式,约定所有B/S接口的调用规范、调用模式、调用数据格式等,实现统一调用接口。
3.C/S接口
基于数据中台对基础性数据的处理结果提供统一的C/S调用接口,实现基于Socket、RPC、WebSocket等常用协议的接口,并约定所有接口的调用规范、调用模式、调用数据格式等,实现在不同平台、不同开发语言下的统一调用接口。
4.个性化接口
基于数据中台对基础性数据的处理结果及具体业务需求提供个性化的接口。
3.2.1.2支撑平台
1.身份认证
基于OAuth2.0协议设计全校统一、开放、安全的授权认证平台,是平台门户网站功能的重要特征,是为用户提供“一站式”服务的基础和前提。
根据自身特点和条件制定统一认证方案(IP认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等),包括认证整合、统一用户授权和单点登录。
所有软件实现充分互联,即师生在任何一个模块登陆后,都可以无缝进入到他所拥有的其他软件模块,不需要重复登录。
实现单点登录。
同样,选择退出系统时,所有其他能操作的业务系统都将同时退出。
统一认证平台包括身份认证、用户管理、权限管理、目录服务、审核管理、认证集成等。
2.统一门户
全校只有一个用户中心,即学校添加和管理师生信息,只需在用户中心进行操作即可。
不需要在多个软件中进行操作。
用户中心采用实名制管理。
对教师职务、任课信息等进行设置。
实现用户身份的全生命周期管理。
3.一卡通
校园一卡通具有以下功能:
(1)消费结算:
用户可以利用校园卡、移动终端或人脸识别技术在安装有POS机的场所,例如食堂、超市、图书馆、文印中心、洗澡、水控、电控、自助洗衣等场所进行校内个人消费支出,一卡通系统可以提供消费支出的结算服务;
(2)身份识别:
用户可以通过校园卡、移动终端或人脸识别实现如考勤、个人身份认证、图书借阅、学生宿舍门禁等各项校内管理功能;
(3)金融服务:
用户可利用多种方式为校园卡、水控、电控充值,例如现金、银行圈存、手机银行、第三方APP等;
(4)自助查询:
为了使学生随时了解校园卡使用情况,用户可通过多媒体自助终端或移动终端进行有关校园卡帐户余额、交易明细、奖贷学金、借书等综合信息的自助查询;
(5)数据分析:
通过消费、水控、电控、考勤、机房与宿舍出入等数据,对用户的消费习惯、行为轨迹等进行分析,为学校的管理决策提供的辅助作用。
(6)公交出行:
与城市通卡合作,具有公交卡功能。
4.门禁
(1)公寓门禁:
利用人脸识别技术实时甄别每个通过闸口进入到宿舍楼的人员,并对进入识别区域的非授权人员进行抓拍报警,同时管理系统实时统计分析学生在寝时间、离寝时间、晚归次数等各种状况,并将报表推送给公寓管理中心、学生宿舍、学生的辅导员教师进行相应处置;
(2)场馆门禁:
利用人脸识别技术对进出权限进行管理,对进出人员进行身份识别,并对场馆利用率、用户行为轨迹等数据进行分析统计。
5.人脸识别
(1)消费:
通过人脸识别技术使用户能在校内进行刷脸消费,避免卡片遗失造成的损失,也免去了随身携带校园卡的烦恼,优化消费体验;
(2)门禁:
配合门禁系统保证学生日常出入权限,记录晚归,解决夜间开门问题,并对黑名单人员进行预警;
(3)考勤:
上课与会议开始前由人脸识别系统对进入教室、会议室的人员进行无感人脸签到,并将数据传至考勤系统记录;
(4)借还书:
通过自助借阅机刷脸借还书,解决冒用他人校园卡借书、借还书必须带校园卡、借书证等问题;
(5)学生报到:
学生通过人脸识别完成报到注册。
6.图书资源
将所有电子图书资源进行处理后提供统一的图书资源访问平台,所有在校教师、学生能方便借阅图书。
7.权限管理
通过统一的权限管理系统,集中对用户进行管理。
根据系统设置的安全规则或者安全策略,用户可以访问而且只能访问自己被授权的资源。
8.菜单管理
通过统一的菜单管理系统,根据用户组需求,可灵活勾选或取消其可访问的菜单选项。
3.2.2数据中台
数据中台解决的是高校数据“存、通、用、智”的问题,通过采集留存各APP的用户行为数据,打通各院系部门的数据孤岛,进行全局数据运营,为各个院系提供数据分析和挖掘支持,建设智能场景应用。
3.2.2.1数据服务
1.数据安全服务
通过采用各种技术和管理措施,使网络系统正常运行,从而确保网络数据的可用性、完整性和保密性,确保经过网络传输和交换的数据不会发生增加、修改、丢失和泄露等。
支持一平台多租户使用,即用户可通过该平台以大数据服务的模式向二级部门或其它机构提供数据服务租用。
同时通过严格的授权角色及权限控制功能,保证平台及数据安全。
同时结合数据多副本、数据加密技术、加密传输技术等保证平台的安全访问及可靠保证。
同时建立规范化的安全访问体系。
2.数据报表服务
提供表格、图表等格式来动态显示数据,可以用公式表示为:
“报表=多样的格式+动态的数据”。
3.数据共享服务
提供服务使在不同地方使用不同计算机、不同软件的用户能够读取他人数据并进行各种操作运算和分析。
建立统一的、法定的数据交换标准,规范数据格式,使用户尽可能采用规定的数据标准;建立相应的数据使用管理办法,制定出相应的数据版权保护、产权保护规定,各部门间签定数据使用协议,这样才能打破部门、地区间的信息保护,做到真正的信息共享。
3.2.2.2数据处理
1.数据挖掘
从大量的数据中通过算法搜索隐藏于其中信息的过程。
提供包含特征工程、统计算法、分类算法、回归算法、时序分析、主成分分析、关联推荐、深度机器学习、信念网络、决策方法等优化的常用数据挖掘算法库,同时提供包含spark机器学习算法库、python算法库。
提供针对于教育行业关于学习、教学、管理、日志、互联网数据等数据的特定算法及模型库,以及针对高校开发的成绩标准换算、成绩预测分析算法、协同过滤推荐等行业算法库
2.大数据分析
通过实时监测、跟踪研究对象产生的海量行为数据,通过加工、整理和分析、使其转化为信息,进行挖掘分析,揭示出规律性的东西,提出研究结论和对策。
3.数据融合
将多信息源的数据和信息加以联合、相关及组合,获得更为精确的估计,从而实现对态势和威胁以及其重要程度实时、完整评价的处理。
4.数据可视化
借助于图形化手段,清晰有效地传达与沟通信息,将数据库中每一个数据项作为单个图元元素表示,大量的数据集构成数据图像,同时将数据的各个属性值以多维数据的形式表示,可以从不同的维度观察数据,从而对数据进行更深入的观察和分析。
3.2.2.3数据交换
将分散建设的若干应用信息系统进行整合,通过计算机网络构建的信息交换平台,它使若干个应用子系统进行信息/数据的传输及共享,提高信息资源的利用率,成为进行信息化建设的基本目标,保证分布异构系统之间互联互通,建立中心数据库,完成数据的抽取、集中、加载、展现,构造统一的数据处理和交换。
1.数据存储
将产生的结构化数据和非结构化数据量数据集持久化到计算机中。
2.数据汇聚与分类
把具有某种共同属性或特征的数据归并在一起,通过其类别的属性或特征来对数据进行区别。
相同内容、相同性质的信息以及要求统一管理的信息集合在一起,而把相异的和需要分别管理的信息区分开来,然后确定各个集合之间的关系,形成一个有条理的分类系统。
3.数据抽取
从源数据源系统抽取目的数据源系统需要的数据。
数据抽取的方式:
全量抽取、增量抽取。
4.数据推送
根据特定的业务,将校验完的数据推送到预定的系统,以便完成后续的业务流程。
3.3应用平台层建设
3.3.1智慧教学平台
智慧教学平台是智慧校园的核心业务应用平台,是实现信息技术与教学科研深度融合、提高教育教学质量的基本手段。
通过构建基于“云、网、端”运用的智慧课堂教学平台、在线互动学习平台和网络同步课堂,建立虚拟仿真实训平台和数字化创客空间,并与网络教研平台、网络科研平台对接,建立信息化、智能化的学习、教学和科研环境,促进教育理念和教学方式的深刻变革,全面提升高校教育教学质量。
智慧教学平台建设的基本框架如图所示。
智慧教学平台建设内容框架
(1)智慧课堂教学环境。
基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,创建智能、高效的课堂环境。
围绕个性化教与学,构建具备计算、存储、网络等功能,以教室为单元的高密无线局域网环境,支持跨系统的移动终端设备无线投射到教室的投影仪、大屏幕或学生手持设备中,实现全体师生在教室内高速、高效完成无障碍的交互。
根据角色不同,建立教师和学生等类型移动终端,教师端提供教师进行智慧教学的基本工具,实现备、教、改、导、考、管的全场景教学应用服务;学生端为学生提供学习工具、任务工具、交互工具和考试工具等多种学习应用,并能够接受教师端的组织及控制。
(2)在线互动学习平台。
借鉴国内外先进的在线学习平台功能和架构设计,借助互联网等信息技术,基于学习过程管理系统(LMS),搭建具有本院校特点的小规模限制性在线课程(SPOC)学习平台,实现学习内容和学习活动的组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理,有效促进师生、生生间的交流互动。
根据使用情况,适时将SPOC对外开放共享,建立对外服务的在线开放课程(MOOC)。
基于移动互联网技术,构建相应的移动学习平台,支持多终端、多系统(包括Android、iOS、Windows)的移动学习,打破教学时空的限制,实现“处处能学、时时可学”。
(3)虚拟仿真实训系统。
针对高校实践性教学的需要,通过建立数学模型及载体计算机系统,利用物理效应模型及设备、部分实物组成仿真实训环境,对实际系统进行仿真,对现实操作环境进行模拟,实现对真实生产过程的模拟,模仿出真实的工作环境、工作程序和动作要求。
基于虚拟仿真实训系统,让学生以角色扮演的方式参与互动,学习者可通过键盘、鼠标、操纵杆、手柄等简单设备实现对操作对象的交互操作,支持模拟生产、教学实训和考核鉴定等教学活动,为学生提供在线学习、考核、交流平台,并可实现实训实习活动过程的智能监控和信息管理。
(4)网络课堂系统。
基于数码摄像和流媒体技术建立网络视频同步课堂,连接互联网的分处校内外(如学校、企业)两地的主从课堂,分别接受并投影对方课堂教学实况信号,实现同步教学、同步讨论。
基于网络同步课堂,将企业生产现场(主课堂)的实况通过互联网实时传播到校内课堂(从课堂),让大家在学校就能观看到企业的现场生产情况,实现校企合作教学。
基于直播与录播的方式实现优质教学资源的远程共享,学生可以通过多种终端设备随时随地展开学习,教师日后可以审视自己的教学行为,学校可以作为校本教研的讨论素材,开展灵活多样的评课活动。
(5)数字化创客空间。
利用互联网和无线网络环境,建立职业院校数字化创客空间,打破传统实验室、图书馆的围墙界限,将服务延伸到大学生需求的任何时间、任何地点,将在物理空间实现的功能拓展至网络空间、虚拟空间,形成从创意、设计到制造的互联网创新学习环境。
创客空间整合校内外相关的在线资源,为大学生创客提供各种学习资源服务,利用学校现有的公共平台、微信圈等建立创客学习、交流、讨论的虚拟场所,大学生创客可以根据自己兴趣或专长,加入到不同的虚拟社区,分享各种新经验、新技术、新观念,促进大学生合作、交流与分享。
(6)网络教研科研平台。
搭建教师在线协同工作平台,提供对教师电子备课内容的管理及服务,提供丰富的备课模版、备课工具和相应的资源检索,支持教师开展电子备课、集体备课、协同教研活动,实现网络化的教研资源整合、教研活动组织、教研过程互动、教研内容展示。
建设网络协同科研平台,整合各种实验资源、计算资源、科技文献资源、科研设备资源和专家学者资源,为教师搭建基于信息技术支持、与专家名师互动交流的网络协同空间,线上与线下科研活动密切结合,促进院校与科研院所、企业共享资源,支持网络科研模式和协同机制。
3.3.2智慧教学资源
智慧教育教学资源建设与应用是智慧校园建设的重要任务,是开展信息化教育教学应用的基础。
通过建设校本数字教学资源平台和共享服务机制,推进网络课程资源和仿真实训实习资源建设,建设数字图书和档案资源,并与国家、省市教育云资源平台和兄弟高校、科研机构、企业的共享资源平台互联互通,提升学校教育教学资源服务的能力。
教育教学资源建设的基本框架如图所示。
智慧教育教学资源建设内容框架
(1)教学资源平台。
平台以校本资源为核心,提供对符合本校特色的教育教学资源整理分类、在线预览、存储管理和应用服务功能,建立校本资源库、个人资源库与专题资源库,实现对校内各种教育教学资源进行统一的管理与操作应用,并与国家、省、市教育云资源平台联接和校际共享。
提供多媒体教学资源制作功能,提供先进的视音频、文档等教育资源制作工具,支持开发教学课件、教学课程和教育游戏。
提供微课管理与应用服务功能,围绕教和学的活动需求,支持微课视频的制作、在线学习、笔记、评价与共享等应用,提供体系化、习题化与动态化微课资源服务。
(2)网络课程资源。
根据各院校专业教学需要,建设网络精品课程、网络公开课、在线开放课程(MOOC、SPOC)、网络选修课等网络课程资源。
通过建立网络课程学习平台或课程网站等方式,支持教师对网络课程进行在线维护、管理与共享,包括建立课程结构、课程内容和课程团队,支持课程教学实施等。
支持学生对网络课程的检索与学习,支持网络课程对外
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