检索报告文献综述6.docx
- 文档编号:28137652
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:190.05KB
检索报告文献综述6.docx
《检索报告文献综述6.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《检索报告文献综述6.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
检索报告文献综述6
文献检索报告
项目名称:
浅谈数学教育与数学素质
负责人:
单位:
完成日期:
项目
名称
中文:
浅谈数学教育与数学素质
项目
名称
英文:
Onmathematicseducationandmathematicsquality
一、检索目的
立项浅谈数学教育与数学素质
调研(课题调研)
二、检索项目的科学技术研究要点
(包括选题的背景情况、目前研究的现状、技术关键点、项目要达到的目标等)
三、文献检索范围及检索策略
(一)中文数据库
中文检索词(3-5个):
数学教育素质
分别写出利用下列数据库进行课题检索的检索式及命中结果:
1、利用中国知网进行课题检索
(1)写出检索式及命中结果
主题=数学and主题=素质and主题=教育23001
(2)给出与该课题相关的最新的三篇文献信息
1)“小情境”成就“大课堂”——再谈小学数学教学任鸿鹏中国教育学刊2014-06-18
2)如何在数学课堂教学中实施素质教育高娟学周刊2014-06-15
3)初中数学教学中如何贯彻素质教育杨柳青少年日记(教育教学研究)2014-06-15
(3)给出与该课题相关的被引用次数最多的前三篇文献信息
1)数学文化观念下的数学素质教育黄泰安数学教育学报2001-09-30
2)关于高等数学课程教学改革的几点思考杨宏林丁占文田立新数学教育学报2004-05-25
3)教师素质的心理学研究周建达林崇德心理发展与教育1994-03-20
(4)给出与该课题相关的被下载次数最多的前三篇文献信
1)教师专业化的系统分析与对策研究王延文天津大学2004-10-01
2)企业员工满意度与顾客满意度研究张磊大庆石油学院2006-03-15
3)城市建设评价指标体系与方法研究孔江昆明理工大学2002-05-01
(5)利用指数搜索给出与该课题相关的最早的三篇文献信息
1)数学教育与数学素质的培养陈海波现代教育科学2005-08
2)浅谈数学教育与数学素质的培养黄玲花中国成人教育2007-01
3)浅谈数学教育与数学素质切洛统计与管理2013-02
(6)利用指数搜索给出与该课题相关的最经典的三篇文献信息
1)浅谈数学教育与数学素质的培养黄玲花中国成人教育2007-01
2)数学教育与数学素质的培养陈海波现代教育科学2005-08
3)浅谈数学教育与数学素质切洛统计与管理2013-02
(7)利用指数搜索给出与该课题相关的最新的三篇文献信息
1)浅谈数学教育与数学素质切洛统计与管理2013-02
2)浅谈数学教育与数学素质的培养黄玲花中国成人教育2007-01
3)数学教育与数学素质的培养陈海波现代教育科学2005-08
2、利用万方数据库进行课题检索,写出检索式及命中结果
主题=(数学)*主题=(教育)*主题=(素质)26386
3、利用维普中文科技期刊数据库进行课题检索,写出检索式及命中结果
题名=数学与题名=教育与题名=素质2706
4、对三个中文数据库的检索结果进行比较分析(对检索到的课题相关文献数量、准确程度、文献相关度、检索的速度、检索的方便性、检索技术可实现性等方面进行分析)
经过三个中文数据库的检索
中国知网和万方数据库检索的数量较多,维普检索的数量相对较少,三者的准确度都很高,万方和中国知网检索的种类比较全,而维普的产品种类较少,主要是期刊,中国知网检索速度较快,万方和维普相对较慢,中国知网数据库检索方便简单、灵活,即使不只有专业检索知识的用户也很容易掌握,万方检索的途径有很多种,但页面过于复杂,不利于初次使用的查找,维普通过分类导航实现文献的浏览,还能通过初高级进行检索,页面也比较清楚,从单个页面一目了然,三者的都可实现,清晰度都很高。
(二)英文数据库
英文检索词(3-5个):
matheducationquality
分别写出检索用的英文数据库名称、检索式及命中结果:
1、CALIS外文期刊网
篇名=mathand篇名=educationand篇名=quality6条
2、国道数据
全文=mathand全文=educationand全文=quality610
3、国家科技文献中心西文期刊数据库
全部字段=mathand全部字段=educationand全部字段=quality113
(3)对以上几个数据库的检索结果进行比较分析(对检索到的课题相关文献数量、准确程度、文献相关度、检索的速度、检索的方便性、检索技术可实现性等方面进行分析)
CALIS外文期刊网:
检索到的课题相关文件数量多,准确度高、相关度大、速度慢、方便、技术可实现性强;
国道数据库:
检索到的课题相关文献数量多、速度快、相关度高、准确度高、便捷技术性强;
国家科技文献中心西文期刊数据可:
速度慢、检索数量较多、技术性一般;
(三)利用读秀搜索检索,写出检索式及命中结果:
1、中文文献(包括期刊论文、学位论文、会议文献、相关图书信息、网上相关信息)
标题=数学and标题=教育and标题=素质5689(期刊论文)
标题=数学and标题=教育and标题=素质34(学位论文)
标题=数学and标题=教育and标题=素质32(会议文献)
书名=数学教育(相关图书信息)383
网上相关信息:
所有字段=数学教育与数学素质10
2、英文文献(包括期刊论文、学位论文、会议文献、相关图书信息、网上相关信息)
T=mathandT=educationandT=quality11条(期刊论文)
T=mathandT=educationandT=quality0条(学位论文)
T=mathandT=educationandT=quality2条(会议文献)
所有字段=matheducationquality(2条)(相关图书信息)
所有字段=matheducationquality(10条)(网上相关信息)
(四)INTERNET网上信息资源检索(包括中、英文)
使用的网上检索工具(如Baidu、Google等)
1、使用的网上检索工具Baidu
关键词:
数学、教育、素质检索出
2、使用的网上检索工具Baidu(英文)
关键词:
math、education、quality检索出
四、检索结果
1、中文重要期刊论文文献题录(题目/作者.—刊名,年,卷(期)起止页码)(10篇)
、1)探索有利于素质教育发展的数学教学方法作者:
苗志远
文献出处:
考试周刊ISSN:
2、中文学位论文文献题录(题目/作者.—授予学位单位,年)(2篇)
3、中文会议论文文献题录(题目/作者.—会议名称,年)(1篇)
4、中文图书信息(书名/作者.—版次,出版地:
出版社,出版年)(2部)
1)、数学教育原理哲学、文化与社会的视角作者:
黄秦安、曹一鸣
出版地:
北京市出版社:
北京师范大学出版社出版年:
2010、01
页数:
205
2)、数学文化与数学教育数学文化报告集作者:
王庚
出版地:
北京市出版社:
科技出版社出版年:
2004
页数:
245
5、英文重要期刊论文文献题录(题目/作者.—刊名,年,卷(期)起止页码)(5篇)
6、英文图书信息(书名/作者.—版次,出版地:
出版社,出版年)(1部)
书名:
Papertoweltesting:
teacher'sguide
【出版社】GreatExplorationsinMathandScience(GEMS)
【作者】Sneider,CaryIvan
【出版日期】1990
五、检索结论分析
(通过文献检索及文献的阅读分析,阐述该课题的选择是否有意义、有价值)
文献检索是读书治学的基本功。
文献检索技能是智能的重要组成部分。
无论是在求学还是在工作期间,都需要进行各种智能的培养和训练。
掌握了文献检索方法如同有了打开知识宝库的金钥匙、泛舟书海的指南,它有助于指引读书治学门径,正如清代学者张之洞在《书目答问·略例》中所指出的:
“读书不知要领,劳而无功;知某书宜读而不得精注本,事倍功半。
”“得门而入,事半功倍。
”可见掌握一定的文献检索知识─—目录学知识的重要性。
《荀子·劝学篇》云:
“不积硅步,无以至千里;不积细流无以成江海。
”从文献检索角度来说,所谓“硅步”和“细流”就是文献检索技能及对检索工具书刊的鉴别、利用知识的积累。
对在校大学生来说,正是接受这种技能训练的黄金时代。
文献检索是科学研究的组成部分。
科学研究首先是从课题调研掌握资料起步的。
文献检索有助于掌握本课题研究的进展动态,开拓思路、避免重复劳动,把研究水平提到新的高度。
科研成果的评估与鉴定,也需要通过文献检索──资料的查新活动,才能作出正确的结论。
特别是在社会科学文献检索系统尚不完备的条件下,文献检索能力的高低,往往影响着科研成果的价值。
文献检索是科学决策的先导。
信息化时代的经济管理、政治控制、艺术创造乃至心理状态的演变等,均受到各种社会信息的影响。
适时掌握有关信息才能实现有效的管理。
因此说,文献检索是进行科学决策的先行工作。
邓小平同志“开发信息资源,为四化建设服务”的题词,不仅深刻地揭示了信息是宏观决策。
本报告限定在中文检索工具,均选择了综合型的检索工具,因为所选的检索工具几乎能囊括国内的文献资料。
从上述检索工具的检索情况看出,“中国期刊全文数据库”的查全率是最好的。
“万方期刊全文数据库”的期刊文献量较多。
文献综述(将检索到文献进行分析,写出文献综述)(至少要2000字)
《数学教育与数学素质》文献综述
首先,数学素质教育的内容
数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能,形成数学能力,发展个性品质和形成科学的世界观。
由于长期应试教育的影响,数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道,因而使学生的数学素质停留在低层次上,削弱了数学索质在人的综合素质中所占的成分。
因此,在确定数学素质教育内容时,要从整体教育观上,挖掘专业素质教育的内涵与外延,使其既有理论指导意义,又具实际操作意义。
1.思想道德素质教育,数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置,培养学生良好的学习生活习惯,促进全面发展。
由于数学是人类实践活动的结晶,是无数劳动者所创造的精神财富,所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中,吸取其科学献身精神,增强爱国主义和民族气节。
要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。
要使学生在学习解题时。
学会冷静、沉着、严谨的处事品格,形成独立创新意识。
从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。
2.科学文化素质教育。
数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来,构成数学素质教育的核心。
数学基础知识,数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素,是课堂教学的中心内容。
(1)要改革数学基础知识的教学。
过去的应试教育导致的题海战术的教学模式,强调学生的机械识记,忽视了知识的形成过程和学生的认知结构,素质教育应加强数学概念和数学命题的教学,注重概念形成过程和定理、公式的推理过程,重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程,教师力求讲精、讲透、讲话,使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。
(2)加强数学思想方法的教学。
首先要重视数学思想的教学,数学思想即数学的基本观点,是数学知识最为本质的、高层次的成分,它具有主导地位,是分析问题和解决问题的指导原则,中学阶段着重要领会的数学思想是:
化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等,其次要加强数学基本方法的教学。
数学思想方法是数学思想的具体化,也是解决问题的工具,如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法,换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法。
第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。
要使学生学会学习,形成再学习的能力,它是思考问题的方法,也是解决问题的手段,在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。
(3)培养数学能力。
现在公认的数学能。
力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力,根据现代科学需要,各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。
3.生理心理素质教育,人的心理素质是由人的心理活动所反映的,它包括了智力因素和非智力因素两个方面,心理素质的发展必须与生理发展相适应。
(1)智力素质是心理素质教育的主体,在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力,其中思维力是数学素质教育的核心所在。
在中学数学教学的备阶段,都应把发展学生的思维能力放在重要位置,使学生逐步形成良好的思维品质,在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫,完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式,学会思维策略的辩证应用。
第二,数学素质
数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。
具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物,具有这样的哲学高度和认识特征。
具体说,一个具有“数学素养”的人在他的认识世界和改造世界的活动中,常常表现出几个特点。
素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构,是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。
数学作为一种客观抽象出来的自然科学,属于社会素质的范畴。
人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现,按照当前数学教育界比较一致的公论,数学素质大致涵义有以下几个表现特征
1.数学意识。
即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息,以形成量化意识和良好的数感,进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界,人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。
如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时,从场地工作人员擦地一事想到,如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题,并用化归法原理把所走的路程(长度)转化成了场地面积来计算,这是一般人很少注意或不屑一顾的事,却是数学家运用数学的良好机会。
足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。
2.数学语言。
数学语言作为一种科学语言,它是数学的载体,具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。
3.数学技能。
数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能,而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型,达到问题解决,形成数学建模的技能,这是数学的创造,在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。
众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。
综上所述,数学意识是数学素质的基本表象,数学技能是数学知识和数学方法的综合应用,数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。
数学素质的个体功能与社会功能常常是潜在的,而不是急功尽利的,数学素质具有社会性、独特性和发展性。
时至今日,数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势,这是因为现代社会生活是高度社会化的,而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维,定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。
由此可见,未来人的数学素质将与人的生存息息相关。
三、实施数学素质教育的几点原则
数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育,即现代教育,全面发展的教育,公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育,就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。
1.认识数学素质教育发展的阶段性,数学素质教育的实施与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结构相吻合。
在教学内容方面,一是传统的经典数学知识(算数、几何)要进行必要的学习;二是随着科学技术发展,普及与提高的现代数学也要逐步引入,如矢量代数、统计初步、离散数学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。
同时,对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律,要抓住思维发展的最佳期进行素质教育,借鉴国外数学教育发展中几起几落的教训,走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。
2.明确数学素质教育的指向性。
过去几十年单一的教育模式,一度造成“千军万马过独木桥”的应试教育局面,培养不出社会需求的各类各层次人才。
要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数学的不同取向,实行数学教育的不同的素质要求与标准,具体他说,在普通教育阶段要按照学生的分流制定多种教学大纲组织分类分层的数学教学体系。
3.坚持数学素质教育的实践性。
一般他说,知识可以由言传口授的方法传递给另一个人,而素质则不能用传递一一一接受的方法去传授和掌握,要通过学生的主体活动促进其主体素质的形成,理论与实践相结合的观点是指导数学素质教育的基本观点,八十年代以来,国际数学教育界掀起的以数学建模力特征的数学教改模式正好能弥补我国数学教育重理轻实的缺陷,是素质教育值得提倡的。
在教学中要以问题解决为主导,通过日常生活、实际情景和其他学科的问题发展和提出数学模型来解,适当地走出课堂、走出校园也是必要的。
4.力争数学素质教育评价的科学性,一个人数学素质的高低是不宜单纯用考试分数高低来评价的,它是通过观察人的实践活动的表现来评价,因此在对数学素质教育效果作评价时,应重点监测教育过程中是否贯彻了数学素质教育的内容、方法与原则,更重要的是对受教育者作跟踪检测,即使是在沿袭现有的考试制度的时候,也要在试题的题型、内容上作大的变革,在出活题、考能力上下功夫。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 检索 报告 文献 综述
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)