116备课.docx
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116备课
1、让我们荡起双桨
教材简析
本课是一首儿童歌曲的歌词,它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。
教学目标
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景
教学难点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景
教具准备
课文录音、小黑板、挂图
课时安排
2课时
第1课时
教学内容
初步感知课文内容。
教学目标
1学会本课10个生字,并能理解有生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地读课文。
2、设置情境,调动学生的学习积极性
3、培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的美好情感。
教学过程
教学札记
一、歌曲引入,揭示课题。
1、播放歌曲《让我们荡起双桨》,同学们知道吗?
这首歌旋律优美,十分好听,它不仅陪伴过你们的爸爸妈妈的童年,还陪伴过老师的童年,我想,它还将陪伴你们的童年。
今天我们就来学学这首诗歌吧。
2、板书课题:
让我们荡起双桨,教学生朗读生字,荡要求读准后鼻音,桨,读准三声音节。
1、介作者乔羽。
2、介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、粗读课文,了解大意
1、刚才欣赏的是歌曲,它歌美,歌词也美,下面我们来听一听它的课文录音。
1、学生读课文。
提出要求,结合后面的生字来读。
2、检查读书情况。
(1)、指名读全文。
(2)卡片正音。
(3)识记生字。
三、细读课文,学习课文第一、二小节。
1、请学生读课文第一小节。
(1)、指名读,这一小节共写了几句话?
(2)、理解诗句意思?
第一、二行写了怎样的情景?
第三、四行主要写了哪些景物,从课文中找出来。
理解什么是“环绕”。
小朋友深深陶醉在这美景中,那小船又是处于怎样的状态呢?
(3)、指名朗读,想一想小朋友正在悠闲的欣赏景色,我们应该用什么样的语气读课文。
2、请学生读课文第二小节。
(1)、指名读
①提问这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?
(借代)(少年儿童,少先队员)
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
(2)、指名朗读,想一想小朋友此时此刻的心情应该怎样读。
四、指导写字。
认读生字,再用钢笔描红。
第2课时
教学内容
理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的美好情感。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地读课文,能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
2、通过想一想、唱一唱、演一演等形式,帮助学生理解诗歌内容。
3、培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的美好情感。
教学过程
教学札记
一、复习。
1、抽读生字。
2、朗读课文第一、二小节。
3、指名背诵第一、二小节。
二、再读感知,理解课文
学习课文第三小节
1、学习课文第三小节(集体朗读)
2、理解"尽情"的词义,举例子来说明什么是尽情欢乐?
3、思考课文中"是谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
1、指导学生朗读第三小节。
2、请小朋友读一读课文中反复的句子,课文中每小节最后两句三次重复,有什么作用?
7、想象诗歌中所描绘的情景,说说课文中三个小节表达了小朋友怎样的思想感情?
8、指导学生有感情的读课文。
三、本课总结
本课是一首著名的歌词,它既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是多少年儿童对未来美好生活的憧憬。
作业设计
1、组词。
桨()洒()谁()狼()
奖()酒()推()浪()
2句式仿写
例:
水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们歌唱。
天上的星星望着我们,。
3、在括弧里填上适当的词。
愉快地()尽情地()
美丽的()凉爽的()
板书设计
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
教学后记
2.学会查无字字典
教材简析
本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段,告诉我们:
理解词语意思,不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典,学习语文,不仅要从书本上学,而且还要从生活实践中学。
教学目标
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。
教学重点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学难点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教具准备
课文录音、小黑板、挂图
课时安排
2课时
第1课时
教学内容
学会生字新词,理解它们在词语中的意思,掌握理解词语的两种不同方法。
教学目标
1、学会本课19个生字,并能理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地读课文,并背诵课文。
2、从问题入手,通过举例,比较,帮助学生理解。
教学过程
教学札记
一、谈话引入,揭示课题。
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
2学会查"无字词典"
4.设疑:
"无字词典"指什么?
怎样查"无字词典"?
二、初读课文,认识生字。
1、请学生读课文。
2、指名试读课文,并用卡片正音。
三、再读课文,引导探究
1、指名读第一自然段。
讨论:
这一自然段主要写什么?
2、细读2--5自然段:
集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?
聪聪是怎么回答的?
聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?
如果是你应怎样回答?
<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
“无字词典”指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3、细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
4、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
5、指导朗读,启发朗读。
6、.小结。
.
重点指导:
典、聪、似释、断
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
第2课时
教学内容
能正确、流利、有感情地读课文。
理解爸爸最后一段话的含义。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地读课文,并背诵课文。
写一段话,描写炎热的夏天,并用上“骄阳似火”这个词。
2、帮助学生掌握理解词语的两种不同方法。
3、懂得学习无止境,学语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学
教学过程
教学札记
一、复习。
1、抽读生字词。
2、用自己的话说一说爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”,“惊涛拍岸”的。
二、精读课文,概括方法
学习课文最后一段
1、爸爸这段意味深长的话中“有字词典”、“无字词典”,分别指的是什么?
2、爸爸用“不仅……还”强调理解词义,重要的是要查“无字词典”,为什么?
3、爸爸引导我查“无字词典”,理解“骄阳似火”和就“惊涛拍岸”的方法有什么不同?
4、小结:
三、列举实例
1、现在,我们按照第一种方法,看看生活中还有那些现象可以解释“骄阳似火”。
2、一种现象,让学生思考用那一个词语最恰当,出示:
天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。
供选择的词语是:
震耳欲聋、雷声隆隆、电闪雷鸣。
3、再次朗读爸爸最后说的那段话。
四、本课总结
本课通过写爸爸和聪聪在旅途中生活片段,说明理解词语的意思时,不仅要学会查字典,而且要学会查身边的无字词典,学习语文知识不仅要从书本中学,更要从生活实践中学。
作业设计
1、扩词。
查()()()词()()()味()()()
2、根据下面的意思写出词语。
强烈的太阳像火一样热。
()
文章、言谈含义深刻,耐人寻味。
()
3、写一段话,描写夏天炎热的天气,并用上“骄阳似火”一词。
板书设计
2学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉(词语-现象)
涌,撞,崩-------惊涛拍岸(现象-词语)
教学后记
3、古诗两首
教材简析
这两首古诗都是唐代诗人的作品,作者分别是杜牧和张继,两首诗都是写秋景的,皆为传诵千古的名篇。
教学目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
教学难点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
教具准备
课文录音、小黑板、挂图
课时安排
2课时
第1课时
教学内容
初步感知课文内容。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
教学过程
教学札记
一、导入新课:
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
?
学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色
指名读课文。
回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。
(比春天的花儿还红)
用自己的话说说这首诗的意思。
三、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字,应注意什么?
四、理解诗句。
⒈讲读第一句:
理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"?
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
六、指导朗读,背诵这首诗。
七、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
第2课时
教学内容
通过对诗句的诵读,感悟想象意境,来体会诗中描绘的秋色和诗人所要抒发的感情。
教学目标
1、学会本课生字,并能理解由生字组成的词语,能解释句中带点的词的意思。
能正确、流利、有感情地读课文,并背诵课文。
2通过对诗句的诵读,感悟想象意境,来体会诗中描绘的秋色和诗人所要抒发的感情。
3感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学过程
教学札记
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
3、自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
思考:
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解"愁"
用自己的话说说全诗的意思
4、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
5、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
6、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
7、指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
8、指导书写。
作业设计
1、用钢笔描红。
2、比一比,再组词
行()眠()泊()渔()
形()眼()拍()鱼()
课后练习
1、背诵古诗两首
选择其中的一首诗,用自己的话把诗中所描绘的景色写下来,注意使语言优美
板书设计
3、古诗两首
山行
远上寒山/石径斜,白云生处/有人家。
(远景)
停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花(近景)
枫桥夜泊
月落乌啼/霜满天,江枫渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺,夜半钟声/到客船。
教学后记
4、做一片美的叶子
教材简析
这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人,由大树和叶子想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点
学习课文,理解课文。
教学难点
理解科文所蕴含的道理。
教具准备
课文录音、小黑板、挂图
课时安排
2课时
第1课时
教学内容
初步感知课文内容。
教学目标
学会本课10个生字,并能理解有生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地读课文。
教学过程
教学札记
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题
2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
二、初读课文
生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
和小组的同学合作,轮读课文。
1、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:
读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
第2课时
教学内容
能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
以教材文本为依托,引导学生开展个性化阅读。
培养学生热爱生活、培养学生责任感。
教学目标
1、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
2、以教材文本为依托,引导学生开展个性化阅读。
3、培养学生热爱生活、培养学生责任感。
教学过程
教学札记
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考:
他看到什么样的树和树叶?
为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
学生填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了,做一个的吧!
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、拓展练习:
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?
会对大树、对人们说些什么?
小组讨论后自由表达,发表自己的独特见解
作业设计
1、在括弧里填上适当的词。
奉献()回归()
嫩绿的()肥美的()
输送()寻找()
课后练习
1、组词
异()汁()输()
导()针()愉()
板书设计
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
教学后记
5、北大荒的秋天
教材简析
本课描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重点
知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学难点
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
教具准备
课文录音、小黑板、挂图
课时安排
2课时
第1课时
教学内容
初步感知课文内容。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
教学过程
教学札记
一、揭示课题
1、你们知道现在是什么季节?
(板书:
秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。
但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。
(板书:
北大荒)2、齐读课题:
北大荒的秋天过渡:
如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?
找出能
概括课文的段落。
出示词语:
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕
漾起北大荒一碧如洗清澈见底
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?
文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
第2课时
教学内容
学习课文,知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学目标
1、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程
教学札记
一、复习。
1、抽读生字。
2、过渡,通过上节课的读课文,你对北大荒有哪些了解?
二、再读感知,理解课文1-4段
1、学生默读课文1-4段。
问:
课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
(1)北大荒秋天的天空怎么样?
读一读第二自然段内容。
天空有哪些颜色?
请学生用一个词来概括。
理解“一碧如洗”。
(板书)
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。
到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么?
读—
《2》这些流云是怎样变化的?
读—
《3》这样美的景
色,课文怎样用文字来描述
的?
指名读。
听了他的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?
(比喻)把------比作了-------。
(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
5、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样儿呢?
(小河)
(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?
(2)第1句,小河给你什么印象?
读——
(板书:
清澈见底)查字典理解“澈”。
(3),指导看图后提问:
为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?
用“因为------所以------”说话。
(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?
指名读——
(5)男女生分读后齐读本自然段。
3、学习课文第四自然段。
此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。
(2)齐读第一句:
什么地方热闹非凡?
(板书)这句话具体吗?
再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
(3)学习第二、三句内容。
《1》课文文中是怎样描写豆荚的?
指名读——
大豆真的会笑吗?
齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片:
“黑红”的高粱说明他们怎么样了?
高粱会演唱吗?
为什么这样写?
指名读,齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?
红的怎样?
读——
《4》秋天是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。
(4)齐读本自然段。
你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?
(板书:
热闹非凡)作者怎样把他写具体?
(指名读)
《1》师读中心句,生读分句。
《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。
7、指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。
8、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"
练读第5自然段。
小结:
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
9、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
小结:
今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。
请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
三、本课总结
作业设计
1、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
2、在括号里填上适当的词语。
()的天空()的小河
()的原野透明的()
茫茫的()五彩的()
3、照样子写词语。
沉甸甸()()()
血红()()()()
板书设计
5、北大荒的秋天
天空净流云
小河清小鱼
原野闹大豆高梁榛树叶子
教学后记
6、西湖
教材简析
本文是一篇写景散文。
作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。
教学目标
2、学会本课生字,并能理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地读课文,并背诵课文。
3、从体会语句生动形象,感受文章条理清晰中体会西湖景色的美,语言文字的美。
3.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
学会生字新词,理解它们在词语中的意思。
教学难点
体会文中比喻的贴
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- 116 备课