最新苏教版小学语文四年级上册第六单元教案A4直接打印版.docx
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最新苏教版小学语文四年级上册第六单元教案A4直接打印版
20.诚实和信任
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
读通课文。
教学难点:
学着给课文分段,说出段落大意。
教学过程:
一、导入课文
1.同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?
谁来讲给大家听一听。
2.从这个故事你体会到了什么?
是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任。
3.今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
板书课题:
诚实与信任
4.学生读题。
二、初读课文
1.提自学要求:
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出段落序号。
2.检查自学情况。
(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。
(2)分节读课文,相机正音。
三、再读课文,把课文读流利。
四、默读课文,给课文分段
(1)指读课文。
引导概括自然段的意思。
(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。
认真听读,说说各自然段的意思。
(3)指名说说课文的大意。
感知课文的主要内容:
本文写"我"深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。
说明"诚实和信任"比金钱更重要。
(4)疏通课文,引导分段。
引导思考:
课文是分几部分?
可分成几段?
(5)交流:
第一段(1-3)"我"深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。
第二段(4-10)小红车主人对"我"的诚实和信任深受感动。
第三段(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
五、指导写字
1.师讲解字形。
障:
左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调。
2.学生描红、仿影。
板书设计:
20.诚实和信任
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点:
感情朗读、分角色朗读课文
教学难点:
理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。
教学过程:
一、导入新课
二、精读课文
1.学习1—3节
(1)提问:
作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?
事情发生后,他是怎么做的?
(2)学生读书,回答问题。
(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”?
(4)学生回答。
引导学生理解“能见度”。
在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?
(5)学生回答。
引导学生理解“环顾”。
在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。
他为什么这样做?
学生讨论、回答。
2.学习4—10节。
(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?
(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实”?
哪些句子可以看出“信任”?
(3)出示句子:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
(4)指名读--齐读。
引导学生理解这句话。
(5)分角色读课文。
3.学习11节。
(1)齐读课文。
(2)说说作者为什么后悔?
(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”?
三、讨论:
课文为什么用“诚实和信任”作题目?
还可以用什么作题目?
板书设计:
20.诚实和信任
碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任
文献摘录:
君子养心莫善于诚。
--荀子
以诚感人者,人亦以诚而应。
--程颐
光明,磊落,在人中做一人,在朋友中够得上朋友。
--陶行知
教学反思:
21.珍珠鸟
教学目标:
1.学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
3.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点:
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动
挂图。
投影、磁带
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2.揭示课题
(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师小结:
珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文
1.自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读顺句子和课文
(3)给课文各个自然段标上序号。
2.学生按要求自学
3.检查自学
(1)抽读生字,读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
(2)重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
不由自主 信赖 索性 居然
(3)指名分自然段朗读课文
三、再读课文,整体感知。
1.轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?
2.学生交流
四、指导学字
五、布置作业
1.朗读课文
2.抄写生字词
第二课时
一、复习检查
1.听写词语
2.指名说说课文主要讲了什么?
二、学习课文第1.2自然段
1.指名读1.2自然段,想想你从中读懂了什么?
2.学生交流,师板书:
住处:
舒适温暖安全
3.引导学生体会:
(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?
(2)“巢”指什么?
舒适而温暖的巢是谁安排的?
这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?
(3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?
(4)齐读第2自然段
4.指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)
5.师小结:
这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段
1.指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?
圈出有关词句。
(1)出示句子;
三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧!
多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流,师板书:
雏儿外形:
红嘴红脚
毛灰蓝色蓬松球儿
(2)齐读第3自然段
(3)师小结:
这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段
(1)自由读,想想你从中读懂了什么?
(2)生交流(板书:
活动)
(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?
圈出有关词语
(4)根据学生交流,板书:
飞落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄笔尖 啄手指
(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?
这说明了什么?
指导朗读(自由读---指名读---齐读)
3.学习5.6自然段
(1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。
白天,生接读………
傍晚………
(2)板书:
飞到扭动挤开钻进
(3)指名读第6自然段
A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?
展开想象
B指名看图说说(板书:
落到趴睡咂嘴)
C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?
D指导朗读第5.6自然段
4.师小结:
第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?
5.指导朗读
6.齐读第3—6自然段
四、作业
五、1.试背4.5.6自然段
2.想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。
第三课时
一、复习检查
齐读课文。
二、学习第7自然段
1.指名读,想想这一自然段共几句话?
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?
2.指名回答
3.“不由自主”是什么意思?
4.课文最后一句是什么句式?
能不能换种口气来说?
5.为什么信赖就能创造出美好境界?
(板书)
6.指名朗读
7.齐读第7自然段
三、总结课文
四、指名背诵第4—7自然段
1.分段指导
(1)第4自然段,引导学生看着板书引背
(2)第5自然段,出示:
白天,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,我伏案写作时________,我手中的笔__________。
不一会儿,_____________它睡得好熟呀!
_________。
(4)第7自然段,出示:
看着___________我不由自主地_______________;信赖,__________________。
2.指名四人试着完成填空,练背。
3.连起来背诵。
四、再读课文
1.生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
2.同桌互讲
五、指导造句
居然-----
不由自主-----
六、布置作业
1.组词。
拨()淘()换()纽()
拔()掏()唤()钮()
2.造句。
居然——
不由自主——
3.解释字义。
1)雏儿在我肩上睡得好熟啊!
()
秋天,果实成熟了。
()
米饭煮熟了,香喷喷的。
()
2)珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样安全。
()
这个问题他讲得深入浅出。
()
夜已经很深了,王老师还在备课。
()
教学反思:
22.九色鹿
教学目标:
1.正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3.通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点:
理解课文内容,明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动:
录音机磁带投影
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.你们见过九色鹿吗?
听过关于它的故事吗?
2.提示课题:
九色鹿
二、初读课文
1.学生自读课文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
(4)对于不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学,教师巡问指导
三、检查自学效果
1.指名读生字表里的生字,注意:
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是L,不是N
2.重点理解以下词语
奴仆起誓发财恩将仇报
斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜
四、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,想想
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段?
2.学生读后交流
3.师小结
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;
第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1.用钢笔描红
2.抄写生字词
3.朗读课文
第二课时
一、导入新课
1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)
看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2.今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3.激趣:
你们见过九色鹿吗?
听过关于它的故事吗?
二、听故事
1.看画面,听故事:
试着记住故事的主要人物和情节。
2.学生听完后交流。
板书:
调达
三、听故事
1.指名试述故事,结合出示图示。
2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
2.结合交流,理解:
①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。
师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊,救命!
”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:
“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。
国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然,乌鸦高声叫喊道:
“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!
”
乌鸦的话应该怎么读呢?
大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。
(快、高、急)
指名读,评议。
⑤九色鹿非常气愤,指着调达说:
“陛下,你知道吗?
正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢?
自读、体会、交流(非常气愤)
指名读。
(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。
)
⑥国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解:
背信弃义、恩将仇报
指导朗读:
稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?
()的九色鹿
()的调达
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读:
(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到:
眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。
心到:
不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。
爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读:
请利用课余时间阅读:
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书,
并从中领悟为人处事的道理。
教学反思:
练习6
教学目标:
1.处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。
2.读读背背,积累成语。
3.写好钢笔字。
4.做做说说,学会搜集和处理资料。
5.学写毛笔字。
教学重点:
处处留心,做做说说
课时安排:
四课时
教学过程:
第一课时
一、自由读短文,要求:
1.读通读顺,划出疑问处
2.解短文写了一件什么事?
二、学短文:
1.指名回答:
短文写了一件什么事?
2.分小组探讨:
哥俩生意破产的主要原因是什么?
指名回答
3.系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受
4.完成课后练习,集体订正
三、学名言:
1.自由朗读名言,你对哪一句感受最深?
谈谈你的感受
2.试背诵名言
第二课时
一、成语积累:
1.学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?
2.读读成语,注意读准字音
3.查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解
二、分组读背成语
1.教师巡视检查
2.小组竞赛
三、写好钢笔字
1.观察范字,要注意的笔画
2.练习写钢笔字
第三课时
口语交际
课前准备:
教师课前应搜集核潜艇的有关资料,了解有关核潜艇的知识,并能熟练介绍给学生。
1.指名读本次说话要求
2.指导
(1)帮助学生弄清本题的要求是什么?
(复述老师所讲的内容)
(2)师生共同讨论复述的注意点:
①认真观察图画,仔细听老师介绍;
②按照提示作相应的复述;
③复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚。
(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。
3.练习。
(1)出示提示
(1),请学生自由复述。
(2)同桌互查练习复述。
(3)指名复述,师生共同评价。
(4)同样方法练习复述提示
(2)。
4.反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述,全班评价,表扬优秀的学生。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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