《给予树》第一二课时教学实录.docx
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《给予树》第一二课时教学实录
《给予树》第一课时教学实录
师:
同学们,在咱们中国有一个盛大的节日,家家户户贴春联,放鞭炮,送祝福。
这是什么节日?
生:
圣诞节。
师:
再猜一猜。
生:
春节。
师:
对了,是春节,在西方,也有一个盛大的节日,你们知道吗?
生(齐):
是圣诞节。
师:
现在我们走进课文,一起感受一下西方的圣诞节。
(板书课题)
生:
(齐读)给予树
师:
“给”该怎么读,
生:
给(jí)
师:
这是个多音字,你读准确了,全班齐读。
生:
(齐读)给(jí)予(yú)树
师:
谁给予说说是什么意思。
使别人得到
生:
送给的意思
生:
得到的意思
师:
两个同学说的意思都很接近,给予就是使别人得到的意思
师:
给予树到底给予我们什么呢?
课题出示(圣诞树)
师:
给予树其实就是一棵圣诞树,这棵圣诞树跟别的树不一样,他不是挂满了礼物,而是挂满了心愿卡。
以求自己的心愿得到满足。
师:
请同学们自由朗读课文,想一想这棵圣诞树给予了我们什么?
生:
自由朗读课文。
师:
刚才你们读课文时,是否已经跟这些词语交上了朋友呢?
(出示课文生字词)请一个同学做小老师引读。
生:
一位学生领读,其他齐读
师:
这位小老师表现得很好,我们把掌声送给他们。
生:
拍掌
师:
把生字去掉拼音,组成新的词语,我们再跟他们打个招呼。
生:
齐读课文的生字词
师:
出示课文的二类字:
圣诞分享到处逛援助沉默不语如愿以偿
生:
齐读课文的二类字:
圣诞分享到处逛援助沉默不语如愿以偿
师:
出示课文中有“沉默不语”这个句子。
(只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语)
生:
齐读(只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语)
师:
沉默不语是什么意思
生:
一句话也不说
师:
出示(我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
)
生:
齐读(我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
)
师:
谁能说说如愿以偿是什么意思?
生:
愿望满足。
生;愿望得到满足。
师:
看来同学们对词语掌握得不错,课文也一定能读得很好。
谁愿意起来读书?
(指名)
师:
这5个同学注意了,要读准字音,读通句子,其他同学,边听边想,再找一找,课文中都写到了谁?
谁给你留下的印象最深?
生:
5位同学分小节读课文。
师:
课文中都写到谁了?
生:
金吉娅、哥哥、姐姐……
师:
谁给你们留下的印象最深?
生:
金吉娅。
师:
(在黑板上板书:
金吉娅)
师:
她做了什么事给你留下这么深的印象?
生:
她给陌生的小女孩买了洋娃娃,给家人买棒棒糖。
师:
在圣诞节的时候,她给家人买棒棒糖,却给陌生的小女孩买了洋娃娃,面对金吉娅的做法你有什么疑问吗?
生:
为什么不给自己的家人买值钱的礼物?
师;对呀,为什么不给自己的家人买值钱的礼物?
妈妈一定很生气,好,让我们再次走进课文,走进金吉娅的内心世界。
请同学们自由朗读课文,边读边找出妈妈心理变化的句子。
生:
自由朗读课文。
师:
大家都读完了课文,谁读一读你找出来的句子。
生:
让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
师:
你真会读书,找对了,掌声表扬。
生:
鼓掌。
师:
你找了那一句,请你。
生:
回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!
师:
你也很会读书,找对了,表扬你。
生:
鼓掌。
师:
你找了那一句,请你。
生:
我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师:
你也很会读书,找对了,掌声在哪里?
。
生:
鼓掌。
师:
出示以上三个句子。
指名读(三位学生读,教师相机指导朗读)
生:
齐读出示以上三个句子。
师:
妈妈的心理活动有什么变化?
生:
担心、生气、激动。
师:
你真会思考,
师:
请大家再次有感情地读一读这三个句子,读出妈妈心理活动的语气。
生:
有感情地读。
师:
读课文,读句子孩子们都表现的真好,写字你们又写得怎样呢?
出示课文生字,让学生齐读。
生:
齐读生字。
师:
师:
喜欢吃糖吗?
咱们就来把这个“糖”字写好。
怎么能写好呢?
谁来提醒大家?
生:
横平竖直。
生:
注意左右结构。
师:
偏旁外左,就要左窄右宽。
(一边板演“糖”,一边提示书写的要点)
师:
“米”字旁要窄些,最后的“捺”变成“点”;右边的部分“横”比较多,但也有一个规律:
横多距离要相等。
记住了吗?
拿起笔来你也试着写一写。
师:
同学们要注意写字的姿势,头正腰直,两腿并弄,胸离桌一拳。
生:
(仿写)
师:
巡视,看来同学们一下子就找到了规律,生字写得不错,请自己练习写:
“予、卡、仁”每字写三个,继续巡视。
生:
练习写字。
师:
刚才老师巡视时,发现孩子们的字写得很端正,先写到这儿,这节课,孩子们都表现得很好,书读得美,字写得好,同学们想知道妈妈的心情究竟为什么会有如此大的变化吗?
生齐答:
想——
师:
下节课我们继续学习,下课。
《给予树》第二课时教学实录
师:
同学们,上节课我们学习了《给予树》,认识了不少生字新词,(出示词语)让我们一起读,每词读两次。
生:
齐读。
师:
读得真好!
这句话里有几个生字,你能把这句话读好吗?
你来读。
生:
读“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
”
师:
读得非常准确!
谁再试一试?
生:
读“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
”
师:
读得太好了,同学们都情不自禁地给你送上掌声。
从这句话里你体会到妈妈的心情是怎样的?
生:
齐答“担心”。
师:
妈妈担心什么?
生:
担心他们怎么可能买到很多很好的礼物。
师:
你用原文来回答了,能不能换成自己的意思来表达?
生:
妈妈担心的是她的五个孩子怎么能买到很多很好的礼物。
师:
因为她们家并不宽裕,妈妈攒下的钱不多,所以孩子们能买到很多很好的礼物吗?
生:
齐答“不能”。
师:
是啊,妈妈担心孩子们买不到很多很好的礼物。
谁来读出妈妈的担心。
生:
读“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
”
师:
从妈妈的担心里,你感受到什么?
这里包含了妈妈对孩子们的——关心和爱。
人们常说母爱在下雨时是雨伞,在跌倒时是拐杖,让我们一起读,感受那浓浓的母爱。
生:
齐读“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
”
师:
一直担心孩子们因为钱少买不到好礼物的妈妈,在回家的路上,却看到孩子们——
生:
兴高采烈。
师:
(出示)“兴高采烈”是什么意思?
生:
很高兴的意思?
师:
从哪里看出孩子们兴高采烈呢?
生:
“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
”
师:
(老师加入动作引导孩子们感受孩子们的高兴)谁用来兴高采烈的语气读这句话?
生:
读“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
”
师:
你真会读书,能抓住兴高采烈表现孩子们的高兴。
一路上,哥哥姐姐兴高采烈。
可是金吉娅却——
生:
沉默不语。
(出示)
师:
你怎样理解“沉默不语”?
生:
“沉默不语”的意思是一句话也不说。
师:
金吉娅为什么沉默不语呢?
(出示填空)同学们,请看屏幕用心想一想,想到哪个就先说哪个。
师:
大家都想一想,做个爱动脑筋的孩子,我喜欢看到更多同学兴起你自信的小手。
生:
因为金吉娅只给家人买了棒棒糖,所以她沉默不语。
生:
因为金吉娅觉得对不起家人,所以她沉默不语。
生:
因为金吉娅担心妈妈会批评她,所以她沉默不语。
生:
因为金吉娅担心妈妈会生气,所以她沉默不语。
生:
因为金吉娅担心妈妈会责怪她,所以她沉默不语。
师:
从金吉如娅的沉默不语中,我们能感受到她的心情是怎样的?
生:
不愉快。
生:
很伤心。
生:
很难过。
生:
很担心。
师:
因为没能给家人买到好礼物,她很内疚,很惭愧,这些种情况都有可能,多么复杂的心情啊,谁来读?
生:
读“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”
师:
这“沉默不语”应该用怎样的语气读呢?
生:
声音应该放低一点。
师:
就请你来读一读。
生:
读“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”(突出“沉默不语”读音放低)
师:
你真是个聪明的孩子。
当孩子们分享着快乐,而金吉娅却沉默不语,下面我请男同学读孩子们的兴高采烈,女同学读金吉娅的沉默不语。
老师有个温馨的提示:
不同的心情要读出不同的语气。
男生:
齐读“回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
”
女生:
读“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”
师:
男同学读出了高兴的语气,女同学读出了复杂的心情。
孩子们都买到了满意的礼物,而金吉娅却只买了一点棒棒糖。
看到这一切,妈妈生气了。
(出示)谁来读这句话。
生:
读“我有些生气:
她到底用20美元做了什么?
”
师:
我听出妈妈真的有点生气了。
当时妈妈心里会猜想些什么呢?
(出示填补空白)
生:
金吉娅可能把弄丢了。
师;金吉娅真是个“马大哈”!
生:
钱不见了。
师:
金吉娅也太不小心了!
生:
金吉娅拿钱去买了自己喜欢的玩具了。
师:
这金额吉娅也太自私了!
生:
她买好了东西,可是忘记拿了。
师;哦,金吉娅真粗心哪!
生:
她买了一些好吃的东西,自己一个人偷偷吃了。
师:
这金吉娅真是太自私了!
妈妈真是越想越生气!
同学们,一起读——
生:
齐读“我有些生气:
她到底用20美元做了什么?
”
师:
是啊,那可是妈妈辛辛苦苦、省吃俭用攒下的钱哪,金吉娅到底用它做什么了呢?
请同学们自由朗读第四自然段。
生:
自由读第四自然段。
师:
刚才我看到很多同学都读得非常投入,现在我想请一位同学读一读金吉娅说的话。
生:
读“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
”“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。
”
师:
你读得很有感情。
金吉娅说这话时的心情是怎样的?
生:
难过
师:
让我们通过朗读走进金吉娅的内心。
生:
齐读金吉娅说的话。
师:
同学们读得很认真,从你们的朗读中我也感受到了金吉娅的难过。
是啊,一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐,金吉娅多么想送他们精美的圣诞礼物,一边是一个陌生的小女孩,她只是想得到一个洋娃娃,多么微小的愿望。
金吉娅经过一番思量,最后还是决定买洋娃娃送给小女孩,金吉娅为什么会有这样的决定呢?
生:
因为她是一个善良、仁爱、同情和体贴的人。
师:
金吉娅为什么决定送小女孩洋娃娃呢?
从第四自然段哪些语句看得出来?
生:
因为“我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么没有。
”
师:
你的阅读能力很强。
我想请一位同学来读一读这句话。
(出示:
可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却没有。
)
生:
读。
师:
你发现这句话与原文对比,少了哪几个这字?
生:
少了“什么都”三个字。
师:
让我们再一起读这句话,看看在这里小女孩没有什么?
生:
在这里,小女孩没有礼物。
师:
你的理解能力很强。
(出示原文句子)一起读。
生:
齐读“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。
”
师:
什么都没有!
小女孩可能没有……
生:
小女孩可能没有礼物。
师:
也可能没有……
生:
她可能没有家人。
生:
她可能没有房子,她没有吃的。
师:
你觉得小女孩怎样?
生:
齐声回答“小女孩很可怜。
”
师:
多可怜的小女孩啊,金吉娅决定送她洋娃娃。
从金吉娅的做法中,你体会到金吉娅是个怎样的孩子?
生:
金吉娅是个善良的孩子。
生:
金吉娅是个仁爱、同情和体贴的孩子。
师:
如果能用自己的话来概括就更好了。
生:
金吉娅是个爱帮助人的孩子。
生:
金吉娅是个有爱心的孩子。
师:
金吉娅,多么可爱的一个小女孩,我们把赞美的掌声送给她!
生:
鼓掌。
师:
金吉娅的做法让人感动!
听了金吉娅的话,妈妈怎样?
谁来读。
(出示第一句)
生:
读“我紧紧地拥抱着金吉娅。
”
师:
在这里应该抓住哪个词语加重语气读呢?
请你读。
师:
你读得真棒。
从这紧紧地拥抱中,我们可感受到妈妈还生气吗?
生:
不生气。
师:
她为金吉娅的做法感到高兴,感到骄傲。
她的心情是多么的——
生:
感动。
生:
激动。
(出示)
师:
谁来再来激动地读一读这句话。
生:
(激动地读)
师:
这是个美好的,充满爱的圣诞节。
这个圣诞节——请读。
生:
齐读“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”
师:
这个圣诞节,金吉娅送给小女孩的不仅仅是洋娃娃吗?
生:
不是。
师:
她送给小女孩的更是如愿以偿,让她的愿望得到了实现。
同时她送给我们什么?
生:
齐答“善良、仁爱、同情和体贴。
”
师:
谁再来有感情地读一读这句话。
生:
读“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”
师:
你读得真有感情。
同学们,让我们来看看,你认为金吉娅的妈妈爱不爱金吉娅?
她的哥哥姐姐爱不爱金吉娅?
这是亲人间最基本的爱,金吉娅不但像她的妈妈和哥哥姐姐那样深爱着自己的亲人,她甚至对一个陌生的女孩,一个从来没有见过一面的女孩表现出她的——善良、同情、体贴,这就是仁爱。
师:
(相机板书)
师:
金吉娅,一个充满爱心的小女孩。
让我们再来夸一夸她。
这个圣诞节,起——
生:
齐读“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”
师:
我们同学多认真,眼睛多亮啊,林老师越来越喜欢你们了。
这个圣诞节,收到洋娃娃的小女孩觉得自己是世界上最幸福的人了。
如果你就是那个小女孩,看着怀里的洋娃娃,你会对金吉娅说些什么呢?
请同学们拿出课前我们准备好的小卡片,在上面替小女孩写两三句感谢的话。
生:
学生在轻柔的背景音乐中认真写话。
师:
谁来说说你写的话。
生:
谢谢你,金吉娅。
以后你如果遇到困难,我也会帮助你的。
师:
学会感恩,真是有爱心的孩子。
生:
金吉娅,你的善心感动着我。
师:
是啊,金吉娅的善心感动着我们在座的每一个人。
生:
金吉娅,谢谢你送给我这么漂亮、可爱的洋娃娃,让我的愿望得以实现。
师:
不客气,能帮到你我感到很开心。
生:
金吉娅,你是个善良、同情、体贴、有爱心的孩子,谢谢你!
师:
谢谢你的夸奖。
多么感人的场面!
课文以“给予树”为题,在你的心中,这是一棵怎样的树?
生:
这是一棵美丽的树。
生:
这是一棵爱心树。
生:
这是一棵可以帮助别人的树。
生:
这是一棵愿望树。
生:
这是一棵善心树。
生:
这是棵助人为乐的树。
生:
这是一棵可以交换礼物的树。
生:
这是一棵许愿树。
师:
对了,这是一棵充满爱的树,(出示)爱是给公共汽车上的老人让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
让我们每个人都在自己的心中栽种一棵给予树,让世界充满爱!
师:
播放歌曲《让世界充满爱》,会唱的同学可以跟着一起唱。
生:
边看边听边唱。
师:
是啊,一方有难,八方支援。
让我们行动起来,让世界充满爱。
最后,老师把高尔基的一句名言送给大家:
“给予永远比索取愉快。
”
师:
同学们,我们今天的作业就是回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听。
下课。
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