小学语文口语测精彩试题.docx

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小学语文口语测精彩试题

一年级语文口语测试题

〔评价意见：

本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。

〕

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇）

1剪窗花

2小白兔

3月儿弯弯

4秋天

5江南

■测试方法：

准 备5分钟后逐个测试。

■评定标准：

A：

正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：

基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1小小的船

2升国旗

3比尾巴〔测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理地做自我介绍。

2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。

■测评方法：

上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

A：

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

二年级语文口语测试题

〔评价意见：

本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。

〕

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇）

1树之歌

2田家四季歌

3妈妈睡了

4日月潭

5坐井观天

■测试方法：

准 备5分钟后逐个测试。

■评定标准：

A：

正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：

基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1夜宿山寺

2刺勒歌

3登鹳雀楼〔测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。

2能清楚地说出自己父母的以及父母的性格特点。

■测评方法：

上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

A：

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

三年级语文口语测试题

〔评价意见：

本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。

〕

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）

1我们的民族小学

2盘古开天地

3富饶的西沙群岛

4陶罐和铁罐

5掌声

■测试方法：

准 备5分钟后逐个测试。

■评定标准：

A：

正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：

基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1望天门山

2瓜果蔬菜歌

3九月九日忆兄弟〔测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。

2选择一个同学夸夸他的长处。

■测评方法：

上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

A：

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

四年级语文口语测试题

〔评价意见：

本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。

〕

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）

1观潮

2猫

3长城

4为中华之崛起而读书

5那片绿绿的爬山虎

■测试方法：

准 备5分钟后逐个测试。

■评定标准：

A：

正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：

基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1题西林壁

2黄鹤楼送孟浩然之广陵

3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。

2选择一个传统节日，说说你是怎么度过这个节日的。

■测评方法：

上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

A：

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

五年级语文口语测试题

〔评价意见：

本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。

〕

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）

1草原

2白

3冬阳童年骆驼队

4氏之子

5晏子使楚

■测试方法：

准 备5分钟后逐个测试。

■评定标准：

A：

正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：

基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1白

2氏之子

3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。

2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。

3回忆和了解生活实际的具体事件，能有针对性的劝说他人。

■测评方法：

上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

A：

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

六年级语文口语测试题

〔评价意见：

本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。

〕

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）

1山中访友

2中华少年

3只有一个地球

4少年闰土

5我们去看海

■测试方法：

准 备5分钟后逐个测试。

■评定标准：

A：

正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：

基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1白

2氏之子

3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。

2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧？

说说你会如何去调解呢？

■测评方法：

上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

A：

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。