九年级语文初三上语文开明版谈比较天才来自勤奋学习.docx
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九年级语文初三上语文开明版谈比较天才来自勤奋学习
[九年级语文]初三上语文开明版-《谈“比较”》《天才来自勤奋学习》
《谈“比较”》《天才来自勤奋学习》一、《谈“比较”》学习要点
(一)课文背景
宋龙玲同志的《谈“比较”》一文,发表于1978年10月19日的《光明日报》。
当时,我国的改革开放刚刚起步;一方面,各行各业的人们对改革开放极为关注,投入了极大的热情,抱有满腔的希望;另一方面,人们对改革开放的本质、走向又并不十分了解,在认识上有一些片面性的东西。
在这种情况下,宋龙玲同志以辩证唯物主义的哲学为指导,就“比较”这一工作、学习、生活中常见的问题,通俗易懂地阐明了自己的看法。
文章的发表,对于人们提高思想认识、正确地进行比较,显然是很有帮助的。
(二)文章结构
全文共六个自然段,就总体结构而言,可以用“总、分、总”三个字来概括。
即:
第,自然段的一句话“比较,是一种辩证的认识方法”是文章的中心论点,可视为总论。
第,,,自然段论证中心论点,可视为分论。
第,自然段总结全文,可视为总论。
在分论的部分,,、,两个自然段是正面论述;,、,两个自然段是从反面驳斥两种错误认识,从而达到论述中心的作用。
在正面论述的部分(,自然段),作者论述了比较的好处,这一点较容易理解,因而写得较略;作者还论述了比较的方法(,自然段),这一点较难理解,而人们的片面性的认识,也大多体现在不具备正确的比较方法这一方面,因而写得很详细。
在反面驳斥的部分,作者先是在第,自然段批驳了“爱纵比而不愿横比”的错误做法,接着在第,自然段批驳了“在横比时缺乏具体分析,尤其是不愿意进行纵比”的错误做法。
综上所述,不难看出,《谈“比较”》一文的结构非常严谨,条理甚为分明,值得同学们反复阅读,认真学习。
(三)重点问题
学习《谈“比较”》这篇议论文,除应了解写作背景、弄清文章结构外,同学们还应通过学习,搞清什么是正确的比较,学会在学习、生活的过程中运用正确的比较;体会事实论据与道理论据的区分,体会作者用语的准确、朴实、生动。
1(试结合课文内容并恰当发挥,分条回答正确比较的必备条件。
(,)(恰当地进行纵向的比较。
(,)(恰当地进行横向的比较。
”字一类的影响正确比较的东西。
(,)(正视客观现实、丢掉“怕
(,)(以正确的目的为比较的指导思想,从大的方面讲,比较的目的是:
坚定不移地为在本世纪内把我国建成伟大的社会主义强国而奋斗;从小的方面讲,比较的目的是:
使自己在思想、修养、工作、学习等方面有一个提高。
解题指导:
答案“(,)、(,)”条,基本上可以从文中找到现成的语句;“(,)”条则需要分析、归纳原文中的内容;“(,)”条“从大的方面”讲,可以分析、归纳原文得出结论:
“从小的方面”讲,则需要加以引申,有一定的分析、联想能力。
2(在下面两处论据后的括号内注明“事实”或“道理”的字样。
(,)(纵比,即以一事物的各个发展阶段作比;横比,则以此事物与彼事物相比。
纵比,可以揭露一事物此阶段与彼阶段的矛盾,使我们看到该事物发展的各个阶段的共同点和不同点,从事物发展的“线”上认识事物;横比,则能揭露此事与彼事物的差别,使我们通过此事物与彼事物的相互联系,从多种事物的“面”上把握事物。
(道理)
(,)(又有一些同志,在横比时缺乏具体分析,尤其是不愿意进行纵比,往往一看到自己的落后,就鼓不起赶超先进、改变落后的勇气。
这些同志只看到差距,看不到成绩,自暴自弃,妄自菲薄。
(事实)
解题指导:
“(,)”中,讲明了什么是纵比,什么是横比;讲明了纵比的作用,横比的的作用;始终是在讲道理,从而用以论述正确比较的方法,进而支持中心论点,所以是道理论据。
“(,)”中,举了一些同志横比时的错误倾向的具体情况,举了一些同志纵比时的错误心理;从而从反面论述了必须进行正确比较的道理,进而支持中心论点,所以是事实论据。
3(下面句子里红色的词语删去行吗,为什么,
(,)(比较,是一种辩证的认识方法。
不行。
“一种”准确地表示了“比较”与“辩证的认识方法”之间的关系,“比较”是局部,“辩证的认识方法”是全局;如果删去“一种”,“比较”与“辩证的认识方法”二者就等同了。
(,)(我们有些同志也很喜欢比一比,看一看,但是却往往不懂得纵比与横比的辩证关系。
不行。
“往往”表示经常、次数多、概率高,但是不表示永远、回回如此;也就是说:
虽然经常如此,但是也有例外。
如果删去“往往”,话就说得过于绝对了,表达的意思也就不准确了。
(,)(我国社会主义制度的建立还不到三十年,我们的经济建设是在旧中国一穷二白的基础上进行的,特别是在“文化大革命”期间,国民经济几乎到了崩溃的边缘。
?
还。
删去不行。
“还”在这里有突出、强调的作用,进一步表明了时间之短;如删去,上述作用就没有了。
?
几乎。
删去不行。
“几乎”是非常接近的意思,但毕竟还差一点;如删去,这细微的差别就体现不出来了。
二、《才能来自勤奋学习》学习要点
《才能来自勤奋学习》一文的作者钱伟长先生,是著名的科学家,在物理科学的研究方面有很深的造诣;钱先生与我国的另两位以主攻物理科学而著名的钱学森、钱三强先生,被人们并称为我国物理科学界的“三钱”,一直被人们传为佳话,津津乐道。
人们的传扬,一方面表现了对三位科学家的极大尊敬,一方面也表现出:
人们为我国有这样三位伟大的物理学家而自豪。
课文共有,个自然段。
文章的第,自然段只有三句话:
第,句否定“生而知之者”,第,句否定“天才”,第
句正面提出中心论点:
“人们的才能主要来自勤奋学习”。
这第,自然段,可以视为文章的第一部分。
文章的第,自然段是对中心论点的解释、阐述、发挥,同时也是对中心论点的再次强调。
这第,自然段,可以视为文章的第二部分;当然,将,、,两个自然段视为第一部分也是可以的。
文章的第,、,、,自然段,作者大量地运用事实论据,辅以必要的分析,论证前面提出的中心论点。
这三个自然段的内容,可以视为文章的第三部分。
文章的最后一个自然段,照应文章的开头,既是结论,也是对中心论点的再次强调,告诉读者:
“人们的才能主要是勤奋努力学习得来的”,“才能来自勤奋学习”。
同学们学习《才能来自勤奋学习》一文,应该对作者有一定的了解,明了文章的结构,激励自己勤奋学习;此外,还应该了解:
论据的选择,论据的运用,论证的多角度,语言的准确性等。
(一)本文在选择论据方面有什么特点,
本文在选择论据方面有以下四个特点:
(论据确凿,都是真人真事,没有虚拟的,如同学们作文中的“有的人……”、“有的同学……”之类的现象。
(所举人、事都是举世闻名的、众人皆知的,这样就增强了论据的典型性,就增强了文章的说服力。
(多角度、多侧面地选取论据。
如文中的人物,既涉及古今,又涉及中外;同样是中,有诗人(白居易),有药学家(李时珍);同样是外,有革命家(马克思),有科学家(牛顿)。
(对每一人、每一事,都选取其最能说明问题、论证观点的横断面,无关的、关系不大的绝不多说一句。
(二)本文在论据的使用上,最突出的特点是什么,
最突出的特点是辅以分析、说理,即:
一边运用事实论据,一边进行分析,而不是简单地摆出论据就算完事。
如:
“当家人一再催促,夫人在临危之前要见他一面,他总是说:
„请她再坚持一会儿,
一会儿。
?
足见高斯是怎样忘我地醉心于科研工作”。
文中红色的句子是作者的分析,这分析虽然简短,却起到了画龙点睛的作用。
(三)下面句子里红色的词语删去行吗,为什么,
(人们的才能主要来自勤奋学习。
不行。
有“主要”一词,句意就准确,既充分强调了“勤奋学习”的重要性,又不完全排除人们先天条件及各种客观条件的差异。
(牛顿终身勤奋学习,很少在午夜两三点以前睡觉,常常通宵达旦工作。
不行。
“常常”表示次数很多但又并非永远如此,如删去,表意就不准确了。
(由于他每天工作十几个小时,比一般的人工作时间长得多,相当于延长了寿命。
不行。
如果删去,就等于说延长了自然意义上的寿命,那显然是不符合实际的。
这里的“延长”指的是从有效工作时间的角度看问题。
三、《谈“比较”》《天才来自勤奋学习》同步测
试
一、红色字注音有错的是()
A、通宵达旦(dàn)冗繁(rǒng)狭隘(ài)忌讳(huì)
B、菲薄(bó)手肘成胝(dǐ)金石可镂(lòu)坚韧(rân)
C、捧场(chǎng)不遑寝食(huáng)锲而不舍(qiâ)肤浅(fū)
二、解释下列词语有误的是()
A、他写了一首诗,其中有两句是:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
”
汗青:
古时记事用竹简,采来青竹后,用火烤使竹板冒出水分。
B、这些同志只看到差距,看不到成绩,自暴自弃,妄自菲薄。
妄自菲薄:
毫无根据地过分看不起自己,形容自卑心理。
C、大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做骨气。
气概:
在对待严重的问题上表现的态度、举动或气势。
D、但是和我国解放前相比,我们的变化却是翻天覆地的。
翻天覆地:
形容变化巨大而彻底。
三、下列句子是复句的一句是()
A、常言道:
“不比不知道,一比吓一跳。
”
B、正确与错误、先进与落后、高速度与低速度、多快好省与少慢差费等等,都是相比较而存在,相斗争而发展。
C、通过比较,发现差异,揭露矛盾,就可以促使我们不断地改进工作,加快前进的步伐。
D、人们在认识客观事物的过程中,一般是采取纵比和横比这样两种方法。
四、选择关联词语填空()
我们()正确的运用比较的方法,坚持纵比与横比的辨证统一,()可以()看到成绩和胜利,增添前进的力量和信心,()不断发现自己的差距和不足,看到前进的方向和目标,()坚定不移地为在本世纪内把我国建成伟大的社会主义强国而奋斗。
A、只有才既又因而
B、只要就不但而且以致
C、只要就既又从而
D、只有就一方面一方面从而
五、下面各项中有错字的是()
A、他们就渐渐落后了,最后竟一事无成,这在历史上是屡见不鲜的。
B、就是在这七年里,爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习和工作着。
C、对于许多自己不懂的问题,总是无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
D、李时珍研究自然,搜集资料,踏破坎珂,搏击逆浪,勤奋工作了大半生。
参考答案
一、答案:
B
解析:
B中应是手肘成胝(zhī)
二、答案:
A
解析:
汗青:
指史册。
三、答案:
C
解析:
通过比较,发现差异,揭露矛盾,‖就可以促使我们不断地改进工作,加快前进的步伐。
四、答案:
C
五、答案:
D
解析:
D中“坎珂”应改为“坎坷”。
四、中考解析
阅读下文,完成问题。
?
一位诗人曾说:
“虚荣的人只是注视着自己的名字,光荣的人却注视着祖国的事业。
”?
其实,如果把自己的名字与事业紧紧联系在一起,倒也不妨注视一下。
?
但说到底,应该注视的是事业。
?
古往今来的真正名人,是靠自己实实在在地成就和影响立足于世的。
?
像瓦特和蒸汽机、马克思和《资本论》。
?
这些伟大的名人自己并不曾谋求“大名垂宇宙”,不曾用一毫的心思去乞求官方或人们的赏识。
?
他们只是用自己的聪明才智,甚至是为时人所不理解、不能容忍的奇思异想,为人类开辟了新的天地,他们的名字也就自然不朽了。
?
所以要想当名人,最好的办法就是“小写”自己的名字,“大写”自己该做的事业。
(1)这段文字的中心论点是什么,用简要的语言加以概括。
(不超过15个字)
答:
_______________________
(2)对这段文字层次划分正确的一项是()
A、?
?
?
|?
?
?
?
|?
B、?
?
?
|?
?
?
|?
?
C、?
?
|?
?
?
?
?
|?
D、?
|?
?
?
?
?
|?
?
(3)这段文字运用的论证方法是()
A、道理论证、比喻论证B、举例论证、对比论证
C、对比论证、比喻论证D、举例论证、道理论证
(4)解释第?
句中“小写”和“大写”的意思
?
小写:
_______________________
?
大写:
_______________________
【考点】:
阅读议论文的综合能力
【分析】:
(1)本题考查对中心论点的概括。
选文是总分总结构,段首和段末表明观点,段中列举事实进行论证。
中心论点可以概括为:
人应该看重事业。
(2)答案为A项。
本题考查对段落层次的分析。
选文是总分总结构,段首和段末表明观点,段中列举事实进行论证。
(3)答案为D项。
本题考察对论证方法的判定。
?
句一位诗人曾说:
“虚荣的人只是注视着自己的名字,光荣的人却注视着祖国的事业”,引用诗人的话提出并论证论点,属道理论证;?
句举瓦特和蒸汽机、马克思和《资本论》等例子来证明论点,是举例论证法。
(4)本题考查对文中重要词语的理解。
?
“小写”自己的名字:
“小写”是看轻,看小的意思。
?
“大写”自己该做的事业:
“大写”是看重,看大的意思。
解答此类题的规律是解词要理解词所在的段、句的意思,要做到词不离句。
五、课外拓展------议论文阅读考点和方法
议论文的阅读,从全国各地的中考试题看,所选文章以课外为主;内容侧重于具有人文色彩的文章,比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。
题型由主观题占主导地位,也开始尝试开放性试题,并有扩大的趋势。
如:
2000年河北省试题的议论文阅读《才能来自勤奋学习》中的第6题“文章第?
段中说,所谓„天才?
和„神童?
由于不注重后天的勤奋学习,最后竟一事无成者,在历史上是屡见不鲜的。
请你举出一个典型事例。
”第7题“根据你的积累,写出两条„才能来自勤奋学习?
的名言警句。
”这两道题的答案不是惟一的,体现了开放性试题的特点。
它们考查学生平时的阅读量和知识积累,
可以说显示了素质教育的方向,提醒学生在生活中时时留心、处处在意。
也透露出这样一个信息:
试题的灵活性会越来越大,按旧的复习方法也许不可靠了。
所以,我们要时刻关注语文教育改革的进程。
阅读议论文,首先要有议论文的概念,即了解议沦文的有关知识,把握其文体特征。
假如做议论文的阅读题,答出"举例子""打比方""列数字"一类的说明方法来,就不够规范。
那么,有关议论文有哪些知识点呢?
一、议论文的概念:
又称沦说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。
二、议论文的分类:
广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。
通常所说的议论文,主要指的是政治论文。
从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。
三、议论文的特点:
内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性。
四、议论文的要素:
指论点、论据和论证三要素。
1(论点:
是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。
只有准确地把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。
议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
区别中心论点和分论点并不难。
分论点是用采补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。
2(论据:
是证明论点的材料。
它是被论点统率(为论点服务的。
常用的论据有两种类型--事实论据和道理论据。
事实论据:
包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据:
指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论;也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。
3(论证:
指运用论据证明论点的过程和方法,是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
论点解决"需要证明什么"的问题,论据解决"用什么来证明"的问题,论证解决"怎样证明'的问题。
论证方法多种多样,常见的有以下四种:
?
举例论证:
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;
?
道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点;
?
对比论证:
拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;
?
比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻采证明论点。
五、议论文的结构:
一般来说,议论文最基本的结构是提出问题(也叫引论)--分析问题(也叫本论)--解决问题(也叫结论)。
可以分两大类:
一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”;一是并列展开的论述结构,叫“横式”。
六、议论文的语言:
有如下特点——准确性、概括性、生动性。
六、电子课文
谈“比较”
宋龙玲
比较,是一种辩证的认识方法。
常言道:
“不比不知道,一比吓一跳。
”正确与错误、先进与落后、高速度与低速度、多快好省与少慢差费等等,都是相比较而存在,相斗争而发展的。
通过比较,发现差异,揭露矛盾,就可以促使我们不断地改进工作,加快前进的步伐。
那么,究竟应该怎样进行比较呢,仔细研究起来,人们在认识客观事物的过程中,一般是采取纵比和横比这样两种方法。
而这二者又是互相联系的。
纵比,即以一事物的各个发展阶段作比;横比,则以此事物与彼事物相比。
纵比,可以揭露一事物此阶段与彼阶段的矛盾,使我们看到该事物发展的各个阶段的共同点和不同点,从事物发展的“线”上认识事物;横比,则能揭露此事物与彼事物的差别,使我们通过此事物与彼事物的相互联系,从多种事物的“面”上把握事物。
纵比,揭露的是现实与历史的矛盾:
现在与过去相比,是前进了,还是后退了;发展的速度是快了,还是慢了。
横比,揭露的则是现实事物之间的矛盾:
与别单位、别省市、别国相比,我们是跑在前面,还是落在后面;前进的步伐是比人家快,还是比人家慢。
这样一“纵”一横,一“线”一“面”,一历史一现实,就可以使我们对一个事物有比较完全的认识。
倘若有“纵”无“横”,有“线”无“面”,有历史无现实,或者反之,都免不了要产生认识上的片面性、狭隘性,其结果也必然导致行动上的盲目性。
我们有些同志也很喜欢比一比,看一看,但是却往往不懂得纵比与横比的辩证关系。
其表现之一,就是爱纵比而不愿横比。
这些同志若是谈到某个地区的变化,总爱拿今天与解放前相比;倘若论及一个企业的发展,总爱拿现在与十年、二十年前相比。
于是乎,左一个“飞跃发展”,右一个“巨大变化”,满眼的“成绩”,道不完的“功劳”。
因而自觉不
自觉地堕入了胜利和成绩的五里雾中,飘飘然,昏昏然,茫茫然,故步自封,妄自尊大,身在夜郎而不知有汉。
他们哪里知道,如果“横”过来同国内先进水平、世界先进水平比一比,就会发现许多差距。
其实,我们有些同志喜爱纵比而忌讳横比,并非一点也不懂得纵比与横比的辩证关系,而是头脑里有个“怕”字:
怕看到自己的落后,怕承认自己的不足。
我们共产党人是彻底的唯物主义者,既然落后和不足是客观存在,我们就不能采取消极的态度否认它,躲避它,而是要采取积极的态度,通过横比,发现落后,承认落后,不甘落后,这样才能奋起直追,变落后为先进。
又有一些同志,在横比时缺乏具体分析,尤其是不愿意进行纵比,往往一看到自己的落后,就鼓不起赶超先进、改变落后的勇气。
这些同志只看到差距,看不到成绩,自暴自弃,妄自菲薄。
应该说,这些同志能够同国内及世界先进水平相比,正视现实,这一点是可取的。
但是,光有这一点还很不全面。
难道我们就万事不如人吗,不是。
我们在横比时,还应该看到我们所具有的许多有利条件。
我们有优越的社会主义制度,有十亿勤劳智慧的人民,有建国二十九年来正反两个方面的经验,有一个稳定的政治局面。
这都是我们赶超先进的有利因素。
同时,这些同志还应该看到,通过纵比更可以增强我们的信心和勇气。
应当承认,和世界上比较发达的国家相比,我们在经济上是落后了;但是和我国解放前相比,我们的变化却是翻天覆地的。
至于我们的国家仍然是贫穷落后的,这也要对我国的具体情况加以分析。
我国社会主义制度的建立还不到三十年,我们的经济建设是在旧中国一穷二白的基础上进行的,特别是在“文化大革命”期间,国民经济几乎到了崩溃的边缘。
可见,经过具体分析,我们就会具有赶超世界先进水平的勇气和雄心。
总之,事物都是在时间和空间当中运动的。
一事物有它的过去、现在和未来,同时也必然在和共它事物的相互联系中显示自己的特征。
我们只要正确的运用比较的方法,坚持纵比与横比的辩证统一,就可以既看到成绩和胜利,增添前进的力量和信心,又不断发现自己的差距和不足,看到前进的方向和目标,从而坚定不移地为本世纪内把我国建成伟大的社会主义强国而奋斗。
才能来自勤奋学习
生而知之者是不存在的,"天才"也是不存在的。
人们的才能主要来自于勤奋学习。
学习也是实践,不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。
没有学不会的东西,问题在于你肯不肯学,敢不敢学。
自幼养成勤奋学习的习惯,就会比一般人早一些表现出来才能,人们却误认为是什么"天才",捧之为"神童"。
其实,"天才"和"神童"的才能主要也是后天获得的。
当所谓"天才"和"神童"被人们发现后,一旦捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习,他们就渐渐落后了,最后竟一事无成者,这在历史上是屡见不鲜的。
反之,本来不是"神童",由于坚持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是"神童"。
牛顿终身勤奋学习,很少在午夜两三点以前睡觉,常常通宵达旦工作。
爱因斯坦读中学成绩并不好,考了两次大学才被录取,学习也不出众,毕业后相当一段时间找不到工作,后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。
就是在这七年里,爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着,利用业余时间勾划出了相对论的理论基础。
发明家爱迪生家境贫苦,只上了三个月的学,在班上成绩很差。
但是他努力自学,对于许多自己不懂得的问题,总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
为了研制灯泡和灯丝,他摘写了四万字资料,试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。
由于他每天工作十几个小时,比一般人的工作时间长得多,相当于延长了生命。
所以当他七十九岁时,他宣称自己已经是一百三十五岁的人了。
著名的数学家高斯自己就曾说过:
任何人付出和他同样的努力,都会有他那样的贡献,高斯和他的夫人感情很好,夫人病危时他正在书房里研究数学,当家人一再催促,夫人在临危之前要见他一面,他总是说:
“请她再坚持一会儿,一会儿。
”足见高斯是怎样忘我地醉心于科研工作。
居里夫人和她的丈夫为了提炼“镭”,在“共和国不要学者”的豪华巴黎,只能在一个没人要的小木棚里,坚忍不拔地工作了四年。
其实不仅是科学,在文学艺术上也是一样。
狄更斯曾说:
"我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
"巴尔扎克说:
"不息的劳动之为艺术法则,正如它之为生存法则一样。
"
在我国历史上也有不少事例。
唐代著名诗人白居易有动人的记叙:
“二十以来,昼课赋,夜课书,间又课诗,不遑寝息矣。
以至口舌成疮,手肘成胝,既壮而肤革不富盈,未老而齿发早衰白。
”明代的伟大药物学家李时珍为了编写《本草纲目》,研究自然,搜集资料,踏破坎坷,搏击逆浪,勤奋工作了大半生。
清代以画竹闻名的郑板桥,曾有描绘刻苦学画的诗句:
四十年来画竹枝,
昼间挥写夜间思。
冗繁削尽留清瘦,
画到生时是熟时。
总之,人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。
所以牛顿说:
“天才就是思想的耐心。
”爱迪生说:
“天才,是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。
”门捷列夫说:
“终身努力便是天才。
”高尔基说:
“天才就是劳动。
”古人曰:
“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
”也是说的这个道理。
马克思终身好学不倦,为了写《资本论》,花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。
他在伦敦,每天到大英博物院图书馆阅读,竟在座位前的地板上踩出一双脚印。
马克思是我们的光辉榜样,这双脚印深刻地说明:
才能来自勤奋学习。
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