北师大版小学英语四年级上册全册教案.docx
- 文档编号:28126335
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:92
- 大小:65.32KB
北师大版小学英语四年级上册全册教案.docx
《北师大版小学英语四年级上册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学英语四年级上册全册教案.docx(92页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版小学英语四年级上册全册教案
北师大版小学英语四年级上册全册教案
Unit1Signs《lesson1Don'twalk》·······································2
Unit1Signs《lesson2Don'tworry》······································8
Unit1Signs《lesson3HaveFun》········································11
Unit1Signs《lesson4HaveaTry》·······································17
Unit1Signs《lesson5GetitRight》·······································22
Unit1Signs《lesson6RoundUp》·······································27
Unit2Shopping《lesson1Howmuchisit》······························31
Unit2Shopping《lesson2Howmucharethey》·························35
Unit2Shopping《lesson3HaveFun》····································39
Unit2Shopping《lesson4HaveaTry》··································42
Unit2Shopping《lesson5GetitRight》··································45
Unit2Shopping《lesson6RoundUp》··································47
Unit3UncleBooky'sStudy《lesson1WhoseCDsarethose》············50
Unit3UncleBooky'sStudy《lesson2IsthisAuntBooky'swatch》······54
Unit3UncleBooky'sStudy《lesson3HaveFun》·······················58
Unit3UncleBooky'sStudy《lesson4HaveaTry》·······················61
Unit3UncleBooky'sStudy《lesson5GetitRight》······················63
Unit3UncleBooky'sStudy《lesson6RoundUp》······················65
Unit4Bobby'sHouse《lesson1Thisisthelivingroom》···············68
Unit4Bobby'sHouse《lesson2Momiscooking》······················73
Unit4Bobby'sHouse《lesson3HaveFun》····························77
Unit4Bobby'sHouse《lesson4HaveaTry》···························80
Unit4Bobby'sHouse《lesson5GetitRight》··························83
Unit4Bobby'sHouse《lesson6RoundUp》····························89
Unit5Atschool《lesson1Whatsubjectsdoyouhave》···············91
Unit5Atschool《lesson2Thisisourclassroom》······················95
Unit5Atschool《lesson3HaveFun》··································102
Unit5Atschool《lesson4HaveaTry》································105
Unit5Atschool《lesson5GetitRight》································108
Unit5Atschool《lesson6RoundUp》··································115
Unit6《Review》·······················································117
Unit1Signs《lesson1Don'twalk》
1教学目标
1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2学时重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.
I'm ...。
3学时难点
自我介绍用语I'm …
的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤
孩子的学习积极性。
4教学活动
活动1【讲授】教学过程
教学过程:
1热身(Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段
(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。
学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello, boys and girls. Ss:
Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I'm …/Hi, I'm …
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍
Hello!
I'm Sarah. /Hi !
I'm Sarah.
(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
)
(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前
说Hello!
I'm
(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学内容
3.趣味操练
(1)游戏玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。
首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲
击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,
拿到花的学生就说
Hello, I'm …/Hi, I'm …
(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多,可在此为学生起英文字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
<情景一>
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
<情景二>
上课了,老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍?
<情景三>
下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?
<情景四>
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手
册,教师要进行全面、细致的指导。
1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
3)教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,
以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
让学生听录音做练习。
5)再次播放录音,
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通
过给小花涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
Unit1Signs《lesson2Don'tworry》
1教学目标
1.能听、说认读单词cry,worry,apoliceman;;能够理解对话内容,并能在一定的情境中运用don’tworry,letmehelpyou,let’sgotothatpolicemanforhelp进行交际。
2.通过观察图片、观看课件、猜测、模仿、朗读、情景运用等方法,形成一些基本的学习策略。
3.教育学生要关爱他人,乐于助人。
2学情分析
四年级学生对英语学习已有了基本认识,学生已具备了一些听、说、读、写的语言知识和技能:
能听懂简单的课堂用语;能模仿所学对话知识进行角色合作表演;积累了一些词语和句型表达,能进行简单对话,能在情境中提出简单问题,形成了一定的听,说,理解能力.同时四年级学生争强好胜,善于思考,乐于表达和他人交流.
3重点难点
重点:
1.能听、说认读单词cry,worry,apoliceman;
2.能够理解对话内容,并能在一定的情境中运用don’tworry,letmehelpyou,let’sgotothatpolicemanforhelp进行交际。
难点:
教会学生在真实情境中,如何进行初步的语言交流和表达。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1Step1. Warm-up
1.Greeting.
2.Dividethewholeclassinto4teamsanddosomeactions.Team1,clapyourhands.
Team2,stampyourfeet.
Team3,shakeyourbody.
Team4,turnaround.
【设计意图】通过问候,拉近师生之间的距离,通过分组做动作的游戏让学生放松身心的同时,清楚知道自己所在的组别,并复习学过的祈使句,为新课学习做铺垫。
利用小组竞赛激励学生开口说英语。
4.1.2Step 2.Presentation and practice
1.lead-in:
播放小女孩哭的动画,引导学生思考:
Whyisshecrying?
自然导入课题。
【设计意图】通过播放动画图片,鼓励学生用英语表达所看到的图片信息,充分发挥学生的想象空间,激发学生思考欲望,自然导入新课。
2.Presentation:
(1)教师播放小男孩孩哭着找妈妈的动画视频,创设情境,呈现新知识。
(2)教师利用肢体动作,使用“I’mcrying,don’tcry,I’mapoliceman,Don’tworry”帮助学生理解“cry,policeman,worry”的意思。
(3)采用教师读升调学生读降调,个别学生读升调其他学生读降调的,大小声,分音节拼写等多种方式操练单词cry、apoliceman、worry.
【设计意图】《课标》明确指出小学阶段要培养学生正确的语音语调,而升调是小学生学习的难点,因此在操练新单词时,采用升降调朗读的方式,强化升降调的发声方法,为学生形成正确的语音语调打下扎实的基础。
3.小组接龙操练新词。
【设计意图】利用趣味性的游戏进行有意义的操练,能吸引学生的注意力,活跃他们的思维,激起学生想用英语表达的欲望,同时降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化教学效果。
4.Listentothetapeandthinkaboutthequestions:
(1)Whyistheboycrying?
(2)Whocanhelphim?
【设计意图】培养学生听说能力,让学生整体感知对话文本,针对文本提出问题,让学生有目标的获取信息,做到先理解再运用。
5.Readthedialogueingroups.(小组内朗读课文)
Thestudentsreadthedialogueingroupsandhelpeachother.Theteacherhelpsthestudentstoreadbetter.
【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话,让学生从整体上再次回顾对话内容,引导学生在小组内的互相帮助,合作学习.
6.Groupwork:
Actthedialogue
【设计意图】语言学习需要在理解的基础上识别、记忆和尝试模仿,才能准确体会语言的内涵和所表达的感情。
通过开展多种形式的语言交际性活动,让学生在真实的情境中理解句型和对话。
4.1.3Step 3 . Extension and Production
1.Groupwork:
维能力.是学生将课本知识运用到实际生活的一次语言实践.在这一活动中,使学生学会用所学英语去与他人交流,建立学生学习的自信心.
2.Moraleducation:
Therearemanypeoplewhoneedhelp,weshouldtryourbesttohelpthem.Handinhand,hearttoheart,helpeachother,shareourloveandmakeourworldmorebeautiful!
【设计意图】观看一些志愿者的图片,引导学生尽其所能,从帮助自己身边的人做起,再到帮助社会上一些需要帮助的人们。
争当社会小义工,用自己的爱心为社会做出贡献。
Unit1Signs《lesson3HaveFun》
1教学目标
在本课结束时,学生能够:
1、借助插图理解听力内容。
2、再游戏等活动中运用警示标志和用于指出别人行为不当之处。
3、在图片的提示下,表演故事主要情节。
4、能遵循警示语,用警示语提醒他人,会用简单的英语安慰他人。
2学情分析
四年级学生已经有了一年多的英语基础,在教学上比三年级要容易些。
大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。
另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。
由于环境的问题,对于英语的学习学生并没有真正达到灵活运用,基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。
停留在听与读的层面,说与写是短板。
学生对书中出现的不同文化差异具有较大的敏锐性与兴趣。
3重点难点
重点:
1、在插图的帮助下表演故事。
2、在游戏中实用恰当的警示标志和用语。
难点:
1、在插图的帮助下表演故事。
2、对警示语和劝慰语进行分类。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Let‘s Chant
(1)演唱、复习上一课所学的chant。
(2)屏幕上接着chant中出现的画面, Ken、Ann、Mocky 三人去公园路上过马路时遇到红灯。
T:
Can They walk now?
What does ken say?
出示:
Don’t walk
引出单元故事,呈现故事图片。
(设计意图:
通过chant 活跃课堂气氛,通过学生的身动,脑动,口动,全身心关注自身与课堂,并且以有关Don't walk的chant作为导入,直接进入故事的复习与词汇的检测在复习。
)
活动2【活动】Make up
依次呈现故事主要插图,出现人物对话文本,学生看插入图,补充对话。
(设计意图:
以故事为线索,既是学生对故事的回顾,对旧知的检测与巩固,同时,又提取了新课的已有知识储备。
学生没有遇到困难,兴趣盎然,信心满满。
)
活动3【活动】Show Time
在对插图补充对话的基础上上,学生进行故事表演。
表扬学生Make Up 环节难不倒大家,那就试试将故事表演出来It's Show Time。
(1)教师借助人物面具和插图,根据提供的主要插图(2/5+1),尝试表演故事对话内容。
(2)学生自己选择角色、表演。
多组尝试。
(设计意图:
本节课,我先将Show Time 的环节提前,一是与上文的故事复习衔接,而是充分复习本单元的重点词句。
鉴于我们的孩子能力有限,无法完整呈现整个故事,我用2/5+1的方法,即根据教材提供的5幅图中选取2幅,另外自己选取一幅故事插图,形成难易梯度,给予学生一定挑战。
)
活动4【练习】Listen and Number
(1)让学生看教材上的六幅图,判断这些行为是否正确,你会如何劝说(YesorNo?
Whatwillyousay?
)。
(2)学生判断这些人物的行为都不正确,接下来听录音,给插图标上序号。
放录音,让学生边听边给插图标序号。
(3)核对答案,再放一遍录音,生自主看图跟读。
(设计意图:
在听力练习之前安排YesorNo的环节,并说出劝说语,为接下来的听力做好足够的预判,核对答案后,学生自主看图跟读,再次巩固。
在这部分,让学生养成听力前先预判的习惯,强化语言的输入与输出过程。
)
活动5【活动】Game Time
告诉学生拿出课桌里的纸业(印刷有Game Time 部分的图画)告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。
让学生看插图,想生活中这些不文明的行为我们应该如何劝阻。
两个学生一对,指一指、说一说插图中人物的不当行为,然后贴上相应的警示标志。
呈现学生完成的插图,师指图画中的不当的行为,生说警示标语,并判断是否正确,全班一起核对完成情况。
(设计意图:
这一部分的活动用图画模拟了现实生活中存在的情境,将这一部分用同桌合作的形式,学生得到了言语交流的机会,也得到了有意义的文明教育。
学生自己说,参与答案核对,充分给予学生自主权。
)
活动6【活动】Classify the Signs
(1)引导学生观察黏贴在黑板上的警示标志和用语,将它们分为警示、劝慰用语。
(2)分类结束后,学生读。
(3)师总结:
如果在生活中我们遵循警示语,给予他人安慰语,我们的生活便会更加美好。
(设计意图:
检测学生对语言的整体感知与把握,同时,教师的总结给予学生情感态度教育。
)
活动7【作业】Homework
1、Choose1from2
(1)Group Works分组设计
小组合作,给教室设计,制作warningsigns.
(2)Share
分享你在学习生活中运用了哪些警示标语与劝慰语。
2、ReadandWrite 读一读 写一写
ReadandWriteP7Part4UncleBooky’sblackboard.
(设计意图:
第一部分选做题,目的在于鼓励学生在生活中应用语言。
第二部分的读写题目需要学生认真复习巩固所学知识。
)
Unit1Signs《lesson4HaveaTry》
1教学目标
1.知识目标:
让学生能听说、认读单词:
livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom。
2.技能目标:
能掌握句型:
Whereis...?
/Isshe/heinthe...?
及相关的答语,能运用句型猜测物品,与他人交流,提高英语口语的实际交际能力。
3.文化目标:
这个单元的话题与学生的日常生活密切相关,教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化,将学生熟悉的家庭环境通过PPT等形式引入课堂,创设灵活多样的教学活动,从而让学生了解中西家庭文化的差异。
4.情感目标:
激发和培养学生的学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯。
培养乐于助人的优秀品质,懂得和同伴交流,合作,从交流中获取更多的知识与快乐。
5.策略目标:
培养学生用英语表达情感的能力和善于倾听的好习惯。
2学情分析
四年级的小学生活泼好动,纯真可爱,在小学教育中正处在低年级向高年级的过渡期,从被动的学习主体转向主动的学习主体,注意力稳定性提高到了20-30分钟。
在经过一年多的英语学习,学生对英语有了一定的了解,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语、喜欢指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)、喜欢做简单的角色扮演、喜欢唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣,有一定的书写字母和单词能力。
3重点难点
教学重点:
掌握单词和句子。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学英语 四年级 上册 教案