18跨越百年的美丽.docx
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18跨越百年的美丽
课题
18*\跨越百年的美丽
教
学
目
标
知识目标:
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
能力目标:
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
情感目标:
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点
阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学难点
联系上下文理解课文中含义深刻的句子体会居里夫人为科学献身的精神。
让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
学习方法
教学准备
多媒体课件、学生课堂作业纸
课时
1课时
内容
从学生实际入手,设置悬念,引出课题,激发学生的学习欲望。
。
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一:
揭题感知,走向“美丽”1、谈话揭题、激趣导入,初步了解.(出示居里夫人照片)同学们,认识她是谁吗?
了解她吗?
这么高的评价是谁说的呢?
的确,居里夫人的伟大发现科学界早有定论,她的伟大人格爱因斯坦也早有论述,她的故事可谓是尽人皆知,可作者在一百多年后的今天再写居里夫人,又将给我们展现她的什么呢?
我国著名散文家梁衡把居里夫人和这样一个词组连在了一起,板书:
跨越百年的美丽指名读,这就是我们今天要学的课文。
2、整体感知,纵观全文1)就让我们怀揣这些问题走进课文,走近居里夫人。
2)引出“美丽”。
3)“美丽”这个词在文中不止一次的出现,作者对居里夫人的“美丽”发出了一次又一次由衷地赞叹,
学生谈自己对居里夫人的了解。
(她是一位伟大的女科学家;她是一位获得诺贝尔奖的女科学家;她是唯一一位在物理学,化学两个不同领域,两次获得诺贝尔奖的女科学家;她生于波兰,靠自学走进巴黎大学;她一生埋头苦干直到67岁离开人世,然而夺取她生命的就是她所发现的放射性元素镭;她是所有世界著名人物中唯一没有被盛名宠坏的人。
)
——爱因斯坦。
再齐读。
读出了什么疑问。
(问题预设:
什么样的美丽能跨越百年?
这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?
“跨越百年”指的是什么时间?
为什么把居里夫人和跨越百年的美丽连在一起?
……)
大声朗读课文,读准字词,读通句子。
交流:
文中“跨越百年”指的是哪一段时间呢?
再读题。
是什么跨越了百年?
跨越百年的是什么?
再快速浏览课文,找到文中带有“美丽”的句子,大声读读。
指名读句子。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不只在于容貌,而在于为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。
学生很不容易把握文章的线索和思路。
此环节的设计设计旨在将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,
二:
百年回眸,定格“美丽”1、(导读)让我们把目光聚集到1898年12月26日,走进人声鼎沸的法国科学院,我们看到了一位——年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
她是谁?
让我们再走近一步,细细打量一番,您看到玛丽·居里穿着——
从你的朗读中,我感觉你被吸引了。
你能说说你被什么吸引了?
2、我们看到了一位——()的居里夫人。
是什么使她的美丽庄重的形象定格在每个人的心里,定格在历史上呢?
3、引读:
她的报告宣布了一项——惊人的发现,她的报告使—— 是什么报告让全场震惊?
为什么这个报告令全场震惊?
让我们来看看这是一个什么样的“新的时代”。
出示拓展资料:
当时科学界认为,各种元素的原子是物质存在的最小单元,镭的发现证明原子是可以分裂的。
有了镭的存在,才有了后来科学家对原子结构的探秘,才有了原子弹的爆炸,才有了原子时代的到来。
镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌,这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段。
在法国,镭疗术被称为“居里疗法”。
4、看了这段文字,你对居里夫人又有了什么新的认识?
指女生读:
一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
(“年轻漂亮”“意志坚定”、“淡泊名利”)
(年轻漂亮、白净端庄、穿着一袭黑色长裙)
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。
学生读资料.。
指3至4名同学交流、朗读。
(如:
带着这份深切的体会,你再读这段话。
)
此环节旨在锻炼学生理解分析、归纳概括的能力,使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”,即:
坚强执著,献身科学,淡泊名利,懂得“美丽”的具体表现。
三、执着追求,感悟“美丽”
1.导入:
居里夫人的报告震惊了整个科学界,但是,由于没有镭的样品,也没有镭的原子量,当时科学界几乎没有人愿意相信这个惊世骇俗的发现。
直到有一天,在幽暗的破木棚里发出了略带蓝色的荧光。
2.这点美丽的淡蓝色荧光是什么?
3、师读:
这点在幽暗的破木棚里发出的略带蓝色的荧光,融入了——一这是一个怎样美丽的生命呀?
4、提出读书要求。
(1)“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌这锅里的矿渣。
”
师:
这样每天的坚持,以坚持就是多少时间?
师:
烟熏火燎:
燎是什么意思?
烧,燎泡、烟火熏烤,有过烟熏的感觉吗?
可是居里夫人呢?
终日在那里搅拌矿渣,师深情描述:
晨曦微露时,她在烟熏火燎中搅拌,夕阳西下时,她在烟熏火燎中搅拌,烈日炎炎,大雪纷飞时,她还在烟熏火燎中搅拌着……
虽然条件如此艰难,但是居里夫人不论严冬与盛夏,不分黑夜和白天,整天紧张地工作着,在这个废弃的破棚子里,玛丽终日——
师;是的,当刺鼻的酸碱啃蚀了她柔美的双手,当呛人的烟气吹皱了她秀美的额头,她仍在坚持,因为——(出示语段)玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:
因为什么呢?
(2)、提炼工作十分繁重,居里夫人每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅里加热熔化,连续几个小时不间断地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的渣液,而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。
师:
你能感受到这0.1克镭中包含着什么吗?
师:
这也正是她人生意义的诠释啊!
所以说:
这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了——
玛丽常对自己说:
人要有毅力,否则将一事无成。
正是因为玛丽生命中有着这样不屈的信念,可贵的性格,经过三年又九个月,几万次地提炼,——(板书:
1902年)在一个废弃的破棚子里,经过三年又九个月,几万次地提炼,————在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的的荧光。
当居里夫人凝视着这点美丽的淡蓝色的荧光,她想到了……,她还想到了……
(写话评价:
从居里夫人身上,我们读懂了人生的意义在于——坚定、刚毅、顽强的性格,远大执著的追求;为科学、为人类作出贡献。
)
5、出示重点句:
她从一个漂亮的小姑娘……里程碑。
怎么理解呢?
合作读读:
因为她开创了一门新的放射学的学科,所以……因为她提炼镭做出巨大的贡献,所以……
因为它不断地探索,发现,所以……
因为她终身献身于科学事业,所以她……
师:
她的执着追求,她的勇于献身为世界创下了奇迹,她变成了科学史上一块永远的里程碑,居里夫人,也由此获得了许多殊荣,但是她又是如何看待自己的名利的呢?
师:
联系我们的生活实际:
想想我们是如何对待自己的荣誉的?
爱因斯坦用他睿智的语言,评价居里夫人说:
“在所有世界著名人物中玛丽、居里是唯一没有背盛名宠坏的。
”
师:
作为一名著名的科学家,爱因斯坦说出这句话时,他的内心——
你们读了这句话又有何感受?
——生:
这点美丽的淡蓝色荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(0.1克镭,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的极美丽的荧光。
)
个女子美丽的生命和不屈的信念。
认真地读读课文,相信大家对这个美丽的生命有更深刻的理解,画出相关语句,交流,朗读。
生;从这句话我可以看出,玛丽居里的实验室非常艰苦,可是她不怕这样的艰苦,她为科学奉献的精神实质的每个人钦佩的。
生:
终日就是每天,玛丽每天在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
生:
三年又九个月。
——刺激鼻子打喷嚏,眼睛睁不开流泪,特别难受的感觉。
读读这段话吧,读出这种执着!
在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
都有半年了,玛丽消瘦了,病倒了,她告诉自:
(填空)
指名读。
生再齐读这段话。
生:
从这句话中我体会到镭的提取是多么的艰难是多么的来之不易。
师:
老师给你一个数字5677,提炼结晶体镭的次数,同学们,就为了这0.1克的镭啊!
无数次的失败,用意志来说:
包含着顽强的毅力坚定的信念
一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(齐读)
他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
这0.1克镭,引爆了科学界一场真正的革命。
历史定格了那一个瞬间,1902年的年底。
他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
它真的有极美丽的颜色。
她在日记本上写道:
(填空)
学生读。
学生读。
学生读。
(1捐赠 2女儿玩 3爱因斯坦评价)
学生说出自己的做法。
生:
充满了深深的敬佩之情。
指名谈感受。
(她的这种淡薄名利的人生态度让我们感受到了一份别样的美丽;她高尚的品格让人钦佩。
)
由词到句,有句到段,词不离句,句不离段。
抓住重点词语“寻藤”,运用联系上下文的方法理解词语,找出文中“寻藤”的那句话,然后在把这句话放到语段中加深理解。
在语言环境中理解词语和句子,既有利于学生理解课文,学生的思维也得到了锻炼,阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。
抓住文中空白,发挥学生想象,进行练习说话,加深对课文主人公居里夫人的理解,同时对居里夫人有了立体感的认识。
四:
整体回归,追寻“美丽”
师:
由于工作的劳动,镭射线的侵蚀、生活和思想上的压力,1934年7月14日,居里夫人印的恶性贫血症(主要是由于镭引起的)而永远的离开了我们,离开了心爱的事业。
在1935年11月23日,在美国纽约市罗里奇博物馆你们举行的居里夫人的悼念会上,爱因斯坦激动而又满怀尊敬地说:
(链接阅读内容)“在居里夫人……….所认为的那样.”
师:
让我们所有人都注视着玛丽、居里。
你看到她了吗?
(出示肖像)——
你此时此刻定会有许多的话想对居里夫人说,你最想说什么?
师:
居里夫人定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,居里夫人执着追求,勇于献身是美丽的,居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的。
这种美,再过百年,千年,会消逝吗?
所以说,这是:
学生阅读内容。
她也在默默的注视着我们在场的每一个人,
学生畅所欲言。
(居里夫人,您为科学奉献的精神使我感动,我在今后的学习中要学习您这种可贵的精神品质,您是我心中的榜样;居里夫人,您坚强不屈的意志品质深深打动了我,我相信在这个时代也会有很多人向你学习,学习您这种顽强不屈的精神。
)
跨越百年的美丽!
学生读课题。
此环节旨在从理解课题进一步提升对美丽的认识。
促使学生进一步去思索,居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,还要继续流传下去。
五、深层拓展,延续“美丽”
大家都有发现美的眼睛,也有一颗感悟美的心灵,我们发现了文章中的美丽,感悟了文字背后的美丽,然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗?
读读他的女儿写的一本书《居里夫人》,看看还能发现哪些美丽?
树立大语文的教学观,从课书走向课外读物,培养学生的阅读兴趣,全面提高学生的语文素养
板书设计:
18、跨越百年的美丽
漂亮端庄的仪表美
善于发现的追求美 跨越百年、千年、万年……
美 丽
(?
) 献身科学的精神美 (美如荧光,永久不衰)
淡泊名利的人格美
作业:
(任选一题)
1、 把这份美丽真诚传递给别人,将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。
2、 课后阅读书上104页的阅读链接,联系实际写出感受。
教学反思:
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