四下Unit1教案.docx

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四下Unit1教案

教学时间

月日

累计1节

教学内容

Unit1Myschool第一课时

主备人

教师批注

教材解读

本单元主要学习学校各个功能室的名称、分布及其功能。

本课时是该单元的第一课时，包括Let’stalk和Look,askandanswer两个主要的教学内容。

其中短语Excuseme.和Where’sthe…的句型在上学期已经学过。

全新的知识为：

单词teacher’soffice,thesecondfloor,nextto,library,homework。

句型：

Where’stheteachers’office?

It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?

No,itisn’t.

学校是学生每天学习与生活的地方，能引起学生的学习兴趣。

在教学中可以联系实际，多让他们对自己的学校进行描述，让学生在真实的情境中学习、巩固单词和句型。

教学目标

A类：

能基本听说、认读以下句型：

Where’stheteacher’soffice?

It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?

No,itisn’t.

B类：

1、能正确理解句型：

Where’stheteacher’soffice?

It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?

No,itisn’t.并能灵活运用这些句子进行交流。

2、能通过会话，学习用英语询问并介绍学校的功能室。

C类：

培养学生用英语进行交际的能力和欲望。

教学重难点

句型的掌握与运用，nextto的理解与library的发音。

预习作业

读一读：

听读书本第4页。

（不会读的用标记。

）

问一问：

借助工具书翻译第4页全部内容。

（不懂意思的用﹏﹏﹏标记。

）

用一用：

你能用英语询问并介绍学校的各个功能室吗？

教学设计

教学板块

学生活动

热身导入

明确目标

1.课堂口语练习：

2.Ouraims:

T:

Todaywe’llllearnUnit1P4.Whatdoyouwanttolearnthislesson?

Let’stalkaboutouraims.（请学生说他们的学习目标，教师做总结。

）

口语练习

讨论学习目标

回答老师问题

回答老师问题

学习新知识：

teachers’office，library，thesecondfloor

回答老师问题

了解对话背景

听录音，回答问题

听录音，跟读对话

分组练习表演

学习Look,askandanswer

创设情境

新知呈现

Let’stalk

1.教师展示一张学校的照片，说：

Look!

Thisisourschool.It’ssobeautiful!

再展示一张学校教师办公室的照片，问：

Look!

Where’sthis?

引导学生回答：

Thisistheteachers’office.出示单词卡片，教学词组teachers’office。

（适当提醒学生注意teachers’office中“’”的位置，即复数名词的所有格。

）

2.教师展示一张学校图书馆的照片，问：

Look!

Where’sthis?

引导学生回答：

Thisisthelibrary.出示单词卡片，教学词组library。

（注意library辅音连缀的发音。

）

3.教师指着照片中的teachers’office提问：

Whereistheteachers’office?

帮助学生回答：

It’sonthesecondfloor.引导学生一起说：

It’sonthesecondfloor.教读短语thesecondfloor.

4.教师再次出示教师办公室的照片，说：

Look!

Thisistheteachers’office.It’snexttoClass199.Andalsotheteachers’officeisnexttoClass200.通过照片，让学生理解nextto的意思。

5.教师再次出示教师办公室的照片，问：

Look!

Isthistheteachers’office?

学生回答：

No,itisn’t.再问：

Isthisthelibrary?

学生回答：

Yes,itis.

操练巩固

合作探究

1.T:

Ourteachers’officeisonthesecondfloor?

HowaboutMike’steachers’office?

Let’slistentothetalk.

教师播放对话录音，学生认真听录音，然后说说对话中出现了几个人物，分别是谁。

S:

Therearefourpeopleinthedialogue.They’reMike,MrJones,alibraryworker,MissWhite.

2.教师再次播放对话录音，学生听完后回答下面的问题：

⑴Where’stheteacher’soffice?

⑵WhatdoesMikegivetoMissWhite?

3.教师第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中模仿录音中的语音、语调，看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。

并分组练习表演。

展示交流

拓展延伸

Look,askandanswer

1.老师带读Look,askandanswer的对话内容，学生能发音正确后进行分组练习。

2.让学生自己编动作，模拟真实的情境进行对话，鼓励学生脱离书本表演对话内容，评出最佳表现奖。

作业设计画一幅学校的平面图，向家长介绍自己的学校，家长及时评价。

板书设计Unit1Myschool

A:

Where’stheteacher’soffice?

B:

It’sonthesecondfloor.

A:

Isthistheteacher’soffice?

B:

No,itisn’t.

教学反思

教学时间

月日

累计2节

教学内容

Unit1Myschool第二课时

主备人

教师批注

教材解读

本课时包括Let’slearn和Let’sdo两个主要的教学内容。

其中单词teachers’office,thesecondfloor,library在上一课时已经学过。

全新的知识为：

单词thefirstfloor,句型：

Where’sthelibrary?

It’sonthefirstfloor.

Let’slearn主要是通过Amy和ChenJie一起观察学校各个功能室模型的情景让学生充分感知句型Where’sthelibrary?

It’sonthefirstfloor.的语义及语用情境。

Let’sdo则是以吟唱动作的形式帮助学生熟悉巩固关于学校功能室的单词。

教学目标

A类：

掌握单词teachers’office,thesecondfloor,library,thefirstfloor。

B类：

1.能运用句型Where’sthelibrary?

It’sonthefirstfloor.询问学校各个功能室的分布并进行回答。

2.能听懂、会做Let’sdo部分的动作。

C类：

让学生初步认识学校的主要功能教室，鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。

教学重难点

1.能灵活运用句型Where’sthelibrary?

It’sonthefirstfloor.

2.序数词first和second的意义和用法。

预习作业

读一读：

听读书本第5页。

（不会读的用标记。

）

问一问：

借助工具书翻译第5页全部内容。

（不懂意思的用﹏﹏﹏标记。

）

写一写：

试着抄写teachers’office,thesecondfloor,library,thefirstfloor。

用一用：

你能用英语询问并介绍学校的各个功能室的分布吗？

教学设计

教学板块

学生活动

热身导入

明确目标

1．复习已教学过的有关单词。

师出示teachers’office,library，homework的图片，点名学生说出单词，然后老师出示写有上述单词的词卡让学生把词卡与图片配对。

2.Ouraims:

T:

Todaywe’llllearnUnit1P5.Whatdoyouwanttolearnthislesson?

Let’stalkaboutouraims.（请学生说学习目标，教师做总结。

）

单词复习

学习目标讨论

进行对话练习

回答老师问题

学习短语thefirstfloor

跟读录音，模仿语音和语调

小组练习读单词

模仿动作，学习Gototheteachers’office.Sayhello.Hi,MissWhite.

学习其他句子

跟读表演

创编对话

创设情境

新知呈现

Let’slearn

1.教师出示本校的校园分布图，遮住teachers’office或library，让学生迅速说出该处的英语名称（注意学生读library时的发音），然后与学生进行对话。

如：

T:

Where’stheteachers’office/library?

Ss:

It’sonthesecondfloor.

T:

Isthistheteachers’office/library?

Ss:

No,itisn’t.

T:

IsitnexttoClassroom3?

Ss:

Yes,itis.

2.教师展示一张学校图书馆的照片，问：

Look!

Where’sthis?

学生回答：

Thisisthelibrary.教室继续问：

Where’sthelibrary?

引导学生回答：

It’sonthefirstfloor.教学短语thefirstfloor。

采用如下方式进行练习：

floor

F-L-O-O-Rfloor

thefirstfloor

onthefirstfloor

It’sonthefirstfloor.

3.教师播放该部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句型，力求做到眼到、口到、手到、心到。

4.分小组练习读单词和句型，请代表读出，进行评比。

操练巩固

合作探究

Let’sdo

1.教师展示一张学校教师办公室的照片,让学生齐说单词teachers’office.教师示范打招呼的动作，并介绍说：

Sayhello.学生一边做动作一边仿做动作，并熟悉句子：

Gototheteachers’office.Sayhello.Hi,MissWhite.

2.用同样的方法，表演动作，学习其他的句子：

Gotothelibrary.Readabook.Shhh…Bequiet!

Gototheplayground.Playfootball.Yeah!

Wewin!

Gotothegarden.Watertheflowers.Wow!

Beautiful!

3.播放本部分的录音，学生跟读表演。

展示交流

拓展延伸

让学生找搭档练习，自己创编动作，鼓励学生脱离书本表演Let’slearn的对话内容，自由发挥。

作业设计背诵并抄写本课时所学的单词。

板书设计Unit1Myschool

teachers’officethesecondfloorlibrarythefirstfloor

Where’sthelibrary?

It’sonthefirstfloor.

教学反思

教学时间

月日

累计3节

教学内容

Unit1Myschool第三课时

主备人

教师批注

教材解读

本课时主要包括Read,listenandchant.Read,underlineandsay.Look,listenandwrite.三个教学内容。

本课时主要是通过大量的听读操练，掌握字母组合“er”在单词词尾的读音规则。

在教学时应把Read,listenandchant中的例词让学生完全熟练之后，引导他们发现字母组合“er”在单词词尾的读音规则，并让他们寻找或判断更多的符合读音规则的单词。

Read,underlineandsay.部分是让学生通过读音规则标出字母组合“er”，而Look,listenandwrite部分是练习学生的书写以牢固掌握字母组合“er”。

教学目标

A类：

能基本了解字母组合“er”在单词词尾的读音规则，并能正确地读出例词。

B类：

1.能完全掌握字母组合“er”在单词词尾的读音规则。

2.能独立完成读、写的练习。

C类：

引导学生自主发现发音规律，激发学生学习英语音标知识的兴趣。

教学重难点

能完全掌握字母组合“er”在单词词尾的读音规则。

预习作业

读一读：

听读书本第6页。

（不会读的用标记。

）

问一问：

借助工具书翻译第6页全部内容。

（不懂意思的用﹏﹏﹏标记。

）

写一写：

试着抄写water,tiger,sister,dinner,computer.

用一用：

你能找出字母组合“er”在单词词尾的读音规则吗？

教学设计

教学板块

学生活动

热身导入

明确目标

1.OralEnglish

2.ReviewLet’sdoofPartA

3.Ouraims:

T:

Todaywe’llllearnUnit1P6.Whatdoyouwanttolearnthislesson?

Let’stalkaboutouraims.（请学生说他们的学习目标，教师做总结。

）

口语练习

复习Let’sdo

讨论学习目标

回答问题，

学习单词water,tiger,sister,dinner,computer

观察例词，寻找发音的规律

跟读模仿读出单词

范读单词

带读单词

尝试读出更多的例词

完成句子，听录音，核对答案

游戏读出单词

创设情境

新知呈现

1.Read,listenandchant.

（1）教师出示“老虎”的图片，问学生：

Lookatthepicture.What’sthis?

，学生回答：

It’satiger.教师接着说：

Followme,please.Tiger.教师在读单词“tiger”的时候，要读慢些，将音节读清楚。

（2）教师说：

Thetigeristhirsty.Let’sgiveitsomethingtodrink.Oh,here’ssomewater.Itcandrinksomewater.教师边说边出示杯子里装水的图片，并带学生将单词“water”读几遍。

（3）教师指着姐姐和妹妹的图片，并介绍说：

Sheishersister.学生说出单词的正确拼写，然后师生一起读单词“sister”。

（4）教师指着讲台上的电脑说：

Thisisacomputer.可以用拆分法来读单词com-pu-ter.请一名学生说出单词的正确拼写，然后师生一起读单词“computer”。

（5）教师指着晚餐的图片，并介绍说：

Thisisdinner.请一名学生说出单词的正确拼写，然后师生一起读单词“dinner”。

（6）教师将本部分的五个例词写在黑板上：

water,tiger,sister,computer,dinner

让学生观察这五个单词，说说它们有什么共同点，学生观察后会发现，这五个单词都是以字母组合“er”结尾，而且字母组合“er”的读音相同，都发//音。

（7）教师播放录音，学生跟着录音大声读几遍单词。

操练巩固

合作探究

Read,underlineandsay

（1）教师先带领学生将这三组单词读两三遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读，最后让学生在每个单词的字母组合“er”下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。

（2）教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如：

teacher,brother,farmer,worker,finger,cooker,footballplayer

Look,listenandwrite

教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子，然后播放教学录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词，最后教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

展示交流

拓展延伸

教师以“击鼓传花”的游戏为模型，请接到“花”的学生说出含er的单词，并让全班学生判断该单词是否发//音。

作业设计听读P6，将Read,listenandchant的单词抄写5遍。

板书设计Unit1Myschool

watertigersisterdinnercomputer

教学反思

教学时间

月日

累计4节

教学内容

Unit1Myschool第四课时

主备人

教师批注

教材解读

本课时包括Let’stalk和Let’splay两个主要的教学内容。

其中Thisismyclassroom.Howmanystudentsarethereinyourfamily?

在上个学期已经学过。

全新的知识为：

单词forty,computerroom,way。

句型：

Isthatyourcomputerroom?

No,itisn’t.Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.

Let’stalk主要是通过ChenJie为一位记者介绍学校功能室分布情况的情景让学生充分感知句型Isthatyourcomputerroom?

No,itisn’t.Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.的语义及语用情境。

Let’splay是以活动的形式让学生熟悉询问功能室位置的句型。

教学目标

A类：

能基本听说、认读以下句型：

Isthatyourcomputerroom?

No,itisn’t.Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.

B类：

1.能正确上述理解句型，并能灵活运用这些句子进行交流。

2.能在创设的介绍学校的情景中进行对话。

C类：

培养学生的听说能力。

教学重难点

能在创设的介绍学校的情景中正确运用所学句型进行对话。

预习作业

读一读：

听读书本第7页。

（不会读的用标记。

）

问一问：

借助工具书翻译第7页全部内容。

（不懂意思的用﹏﹏﹏标记。

）

用一用：

你能询问并回答学校是否有某个功能室吗？

教学设计

教学板块

学生活动

热身导入

明确目标

1.课堂口语练习：

2.Ouraims:

T:

Todaywe’llllearnUnit1P4.Whatdoyouwanttolearnthislesson?

Let’stalkaboutouraims.（请学生说他们的学习目标，教师做总结。

）

口语练习

讨论学习目标

欣赏图片

学校单词class

了解Thisis…和Thatis…两个句型

练习用上述句型造句。

学习句型Doyouhavealibrary?

Yes，wedo.

了解对话背景

听录音，并回答问题

听录音，跟读

合作表演对话

示范对话

合作练习对话

创设情境

新知呈现

Let’stalk

1.教师播放课件，让学生欣赏本校图片，学生一边欣赏一边听老师介绍。

说：

Welcometoourschool.It’sbeautiful.Thisistheteachers’office.Thisisourclassroom.WeareClass.教读单词class.

2.教师用课件播放学校的一部分，并指着说：

Thisisourclassroom.然后指着远处的办公室说：

Thatistheteachers’office.教师板书Thisis…和Thatis…两个句型。

让学生通过听音跟读来辨别单词this和that在发音上的相同点和不同点。

请学生依次上台用Thisis…和Thatis…句型来介绍学校各部分的名称。

3.教师拿出图书馆的图片，问：

Doyouhavealibrary?

帮助学生回答：

Yes，wedo.板书句型，练习熟读。

4.教师出示计算机房的图片，问：

Isthatthelibrary?

引导学生回答：

No,itisn’t.Itisthecomputerroom.学习短语computerroom。

5.介绍对话情景。

让学生观察情景图中的记者，猜一猜这个人的职业，学生可以用汉语说，然后教师引出单词journalist并介绍对话情景。

AjournalistwantstowritesomethingaboutChenJie’sclass.Let’slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.

6.教师播放教学录音，请学生回答下列问题：

1）Howmanystudentsarethereintheclass?

2）Isthatthecomputer?

3）Whereisthelibrary?

操练巩固

合作探究

1.教师再次播放教学录音，学生跟读模仿，注意语音、语调。

2.学生同桌合作，表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作。

然后请几组学生上台表演，评出“最佳表演奖”。

展示交流

拓展延伸

Let’splay

1.教师在黑板上用简笔画画出两层楼房，每层楼房至少包含两个房间，然后将单词卡贴在上下两层房间，最后请一位学生与自己示范对话。

2.学生同桌合作，仿照教师刚才的做法，在画纸上画出房间并贴上词卡，用所学知识进行对话。

作业设计1.听读并背诵Let’stalk部分的内容。