师范生教学实习过程个人总结3篇.docx
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师范生教学实习过程个人总结3篇
师范生教学实习过程个人总结3篇
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汇报人:
JinTaiCollege
师范生教学实习过程个人总结3篇
小泰温馨提示:
工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析,并分析不足。
通过总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求,带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘,具有实践指导意义。
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1、篇章1:
师范生教学实习过程个人总结
2、篇章2:
实习教学工作总结文档
3、篇章3:
师范生教学实习过程个人总结
篇章1:
师范生教学实习过程个人总结
在这次实习过程中,我的工作分成了三个部分:
班主任,电教组,教学工作.而我想:
我获得的不仅是经验上的收获,更多是教学管理,课堂教学等的理念,以及他们带给我的种种思考.
一、教学管理理念
在,从领导阶层到一位普通的科任老师,都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理,进行教学工作的开展。
作为一个课程改革的示范学校,一个教育实验基地。
这所学校鼓励着老师做各种研究,各种改革。
每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。
有了这种思想的自由,自然这里也就充满着探索与尝试,从而有所创造与进步。
在我实习的班集体中,班主任对他的学生说:
“我要让你们成为学习型的管理者,也是管理型的学习者。
”这样一句简单的话,让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。
他们关心的不只是学生的学习,更多的是从一个完整的人的概念出发,去培养学生多方面的素质。
二、教学理念
在实习期间,工作报告借着录课的机会,我听了很多的市级,校级的公开棵,还有理科实验班的课。
在这些课堂上,让我看到教学改革正在悄然进行,有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。
学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。
其次,这里的老师也都在适应着多媒体教学,信息化教学,使得课堂更加生动,资源更加丰富,学生获取学习资源的渠道也就更多。
尽管,这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路,但似乎也并不遥远,相信,这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。
三、实际工作经验
在上面,是我在这所学校感受最深刻,也是认为最有意义的收获。
实际工作经验上,由于在指导老师的指导下,也获取了许多。
在班主任工作上,我认识到了一个老师的表率作用是很大的,学生时刻看老师,作为一个老师,应该从自己严格要求,并影响感染学生。
这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的,也是带有希望的。
实习期间,班主任李老师教给了我许多的班级管理经验。
我想这些经验是宝贵的,更为宝贵的是老师的主动精神。
在他的言谈中,看出一个老师对于班级管理的深度认识。
所以我想:
一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助,而是从一种“管理”的角度上去让班级受益,让班级体的每个成员成长。
教学工作上,由于指导老师的认真指导,我较好地完成了教学任务。
同时,与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨,尝试。
尽管,有的时候没有达到我们理想的效果,但也获取了很多的教学经验。
在上了6节课后,我深刻体会到了了解学生学习水平,性格特征的重要性。
一个老师在上课时,论文参考一定要围绕着“学生能否学得更好,能否真正掌握方法”的主题,而不是从怎么上好我的一堂课出发。
可见,一个优秀的老师需要具备很多方面的素质:
扎实的专业知识,娴熟的教学技能,正确的教学理念……这次的实习,让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识,也对于理论知识有了更深刻的认识。
电教组工作,与其说在这里工作,不如说在这里学习。
我接触一个学校较完备的电教设备,了解了一个学校信息中心的大致运作。
一个月来,参加了多次的录课工作,一次外拍工作,学会了有关摄制,录像,编辑等实际操作。
电教工作有很多繁琐的细节工作,但它是一个学校信息化教学的基础,或者说推动者与宣传者。
我想,在以后工作中,有了这些经验,我会更加容易上手,也能更好地把握工作。
实习,是师范生重要的一课,付出了便有收获。
我很幸运地在大三就参加了教育实习,通过一个月来和大四的师兄师姐的合作,让我对于教师职业的认识迈进了一步,同时,在合作交流的过程中,我也体会到了一个团队的力量。
这次实习让我受益匪浅,我相信,这对我未来走上工作岗位的帮助是巨大的。
篇章2:
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时间如白驹过隙,我的实习生活已经悄然结束。
回顾两个月的顶岗支教实习生活,确有一种不易言表的喜悦和收获,也有值得借鉴的经验与教训。
通过顶岗支教实习,我懂得了爱心在教育中的重要性,获得了一些‘爱心无限,严格有度’等教学方法,理解作为一名教师的酸甜苦辣经历和学生的一些个性和特点。
为此,我再度感受到教师是太阳底下最为神圣、光辉的的职业,它是我一直追求的理想目标。
教育实习是师范生的一项教育实践课程,也是培养一名合格教师的重要环节。
我们的这次顶岗支教实习主要包括教学实习、班主任工作和教育调查三个方面,时间为两个月,自xx年10月22日至12月24日。
教学篇
见习阶段
我都会积极主动听知道老师讲课,认真作好听课笔记,注意老师的教态和教学方式以及学生的反应情况。
课后虚心听取指导老师意见并积极参与评课,和指导老师探讨教学方面的问题。
通过听课和评课,我学到了不少教师教学技巧,对我驾驭课堂、随机应变等能力的提升带来了很大的帮助。
同时,我也主动参与集体备课,大家一起讨论、一起学习,认真钻研课程标准、教学大纲和教材,明确重难点以及探讨教学方法。
在见习阶段,通过听课和积极参与集体备课,我上课的自信心得到了很大的提高,同时更有把握上好新课。
实习阶段
我严格按照顶岗支教实习大纲和计划的要求,明确顶岗支教实习的目的,端正态度、认真完成各项实习任务,严格遵守实习学校的规章制度,尊重学生、领导和老师,虚心听取指导老师的意见,努力提高实习质量,认真仔细备好课,争取上好每一节课,课后我结合指导老师、小组其他成员以及学生们的意见和建议,不断总结不断反思,为下次上好课打下基础。
在上课之余,我积极主动地去听课,借鉴他人的上课经验,学习好的方面,改正不好的地方,这使我的上课越来越游刃有余。
总体上讲,在这一阶段的教学实习过程中,我始终坚持“以学生为本”,从学生角度,并按指导老师的要求去备课,带着激情去上好每一堂课,课后认真听取指导老师的点评并及时进行教学反思,及时改正下足,争取更大进步。
总结阶段
我也会实事求是,发扬好的方面,并积极总结,为以后教学积累经验。
我也将从工作态度方面,情感价值方面,知识能力方面做一个具体的总结。
工作态度方面,作为一位老师,我认为一定要做到了认真负责,认真备好每一堂课,认真讲好每一堂课,认真批改订正作业;课后,常长时间的反思、总结。
作为一名实习教师,更要一直以教师身份严格要求自己,处处注意言行和仪表,要一直紧记实习守则,遵守实习学校的规章制度,尊重实习学校的领导和老师,虚心听取他们的意见,并和队友们团结协作,完成实习学校布置的任务。
勤于学习,严于律己,反省自己不足,在班主任实习工作的过程中,做到积极主动从原班主任那里学习有关班级管理方面的经验,这会让我们受益不少,特别是对刚刚出道的新老师。
通过班主任工作的实习,我们会深深体会到班主任工作的重要和辛苦,但我们也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
情感价值方面,在教学过程中,我们注意师生之间的互动,耐心地倾听学生的心声,学生有不懂的问题,我们会主动去解决,学生生活方面的困难,我们积极去帮助,努力做到与学生用心灵交流,用事实说话,用言语表达。
对学生的思想方面,尽量做到晓之以理,动之以情。
在升国旗、班会的过程中对学生进行思想教育,课后,有时间就应该主动找同学聊天,了解学生的思想动态,以及学生个人成长经历,使得自己和学生的距离拉得更近,学生的知心话也主动向自己讲,学生不再是那么的调皮,上课专心听讲,把做不完作业、完不成学校布置的任务看成是对不起老师的表现。
通过与学生的接触,我们会对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会,对今后从事教师工作必将有很大帮助。
篇章3:
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在附中实习的六个星期里,我一共上了七节语文课。
虽然很少,但这在初中组已经算是最多的了。
除了上课之外,我还听了初中组所有语文老师的课,了解了每个老师的讲课风格,以及每个班的情况。
而其它九位队友基本上每个人的课我都听过。
我还积极去高中组听其它队友的课。
这六周,我觉得收获最大的就是从讲课和听课里学到的知识和得到的体悟。
一、真正的课堂与微格教学很不一样
以前我们得到的最大最真实的演练也就是在微格教室。
只有短短的10-15分钟。
或许是因为我们彼此对对方讲授的内容不太熟悉,所以在评课的时候,大多是看表面的,比如:
教态、教师语言、内容的衔接过渡等。
很少会从教材来分析。
而这次实习,我听老师评课时讲得最多的就是“立足于教材”“对教材的理解与挖掘”。
而这也恰恰是我们最薄弱的地方。
微格教学重点是抓住一两点知识点来讲,把它讲透,讲精彩就是我们最大的成功,而真实的课堂,则要求老师要有“眼观六路,耳听八方”的能力。
它需要的是老师与学生的互动交流,老师要学会观察学生的举动。
并且灵活处理课堂上出现的预料之外的情景。
比如,你精心设计了一个由学生来讲的互动环节,可是台下却一片寂然,学生不愿举手表达自己的看法。
于是,你要学会用一些实例去引导学生,巧用语言的艺术鼓励学生开口。
再或者,调整时间安排和环节的设置。
这些都是考验一个教师应变能力的地方。
而在微格却很难有这种体验和收获。
真实的课堂还要求老师学会把握节奏的快慢,做到松弛有度,否则学生的注意力会分散。
还有就是要处理好内容的衔接和过渡,这也是我比较薄弱的地方。
因为没有太多的教学经验,而一节课的内容又比较多,所以有时候会突然出现思维短路,或者是在脑子里思考下一个内容是什么。
这样在内容的衔接上就不那么自然了。
一节精彩的课,总是环环相扣,循序渐进的。
而作为新手的我,总觉得还没有到达那种行云流水,畅达自如的教学境界。
上课的最高境界,我觉得是像一位老师说的那样,“我觉得每节课都是在享受”。
别人都说,上课的表现会随着上讲台次数的增多而变好。
而我,却觉得我最好的那两节课是最开始那两节课。
因为,我那时做足了充分的准备,并且教态大方自然。
全然没有在意课室后面坐满的听课的老师和队友。
我觉得第一二节课,我表现得很棒。
而后面,反而因为压力降低,时间又比较紧迫,准备得不够充分,表现得反倒没有那么坦然自信了。
二、初中的课与高中的大不同
通过实习的观察,我发现上初中的课与上高中课的难度不一样。
初中最难把握的是如何控制课堂纪律,引起学生的注意,比如:
在把问题抛出去,学生高谈阔论之时,如何把问题收回来,让他们安静。
而高中的课,更多的是对课文的理解与分析。
它需要的是老师对文章要有自己的理解,而不是照搬教参。
而我上课最大的感受也是“不知如何控制课堂纪律”。
初中,正是学生最叛逆多动的时候,小小的一个问题,可能就会引起他们的高声议论,如果教室没有麦克风,学生根本就听不见你讲话,他们只顾自己讨论,总是要一段时间的调控才能安静下来,这势必会浪费很多时间。
在初中,我们所有实习老师都面对过这样的问题。
而且,也都没有摸索出切实可行的好办法,可能这和我们是实习生,学生没有敬畏的心理有关吧。
而如果一节课枯燥无味,学生即使不讲话,不再台下乱搞,也是睡倒一大片。
所以,上课要有激情,每节课要有亮点,注意用精彩生动的语言,以及有趣而又有意义的形式提起学生的注意力和兴趣,这是非常重要的技能。
比如,在讲《故宫博物院》这篇说明文时,如果单纯地讲解。
我想谁都不会对故宫产生兴趣,并且是一头雾水。
于是,我上网找了两个关于故宫的介绍的视频,并且有一个是和课本内容一模一样的。
在第二课时时,我还设置了一个“我来做导游”的环节。
既考查了学生对上节课课文内容的掌握程度,也锻炼了他们的交际与口语表达能力。
在讲诗歌的时候,我非常注重听朗文和学生的朗读。
我觉得诗歌不需要讲太多,关键是学生的体悟,我也不赞成将诗歌分段分层,比如在讲《石壕吏》的时候,有个搭档就对诗歌进行了分层。
我感觉她这样讲条理是比我清晰,但是她的重点却放在了剖析层意,而不是营造诗歌的氛围,引导学生进入诗歌情境,体会诗歌的情感。
但我那节课,也讲得不好,原因是我犯了“眼高手低”的毛病。
相信自己可以不背讲义,即兴发挥,其实我也是想尝试下自己行不行。
后来,我发现自己错了。
本身对语文课就很重视,心理有一定的压力,所以不太敢放开来讲,所以不像班会那样,可以灵活自如。
在这样的心理压力下,讲出来的效果很差,有位队友直接和我说“我感觉你这节课的风格和你以前的大不一样,课堂气氛很沉闷。
”确实,这也自认为这是我讲得最失败的一堂课。
三、应试教育与素质教育的矛盾
上了一个学期的《语文课程论》。
老师讲授了很多新课标理念下的新思想,听得多数是对现在教育现状以及应试教育的批判。
于是,我带着这些理论走进了实习学校。
可是当我听第一堂课的时候,我就发现,一线老师的教育和以前自己读书时语文老师的讲课没有什么区别。
说到底,现在的中学还是以“应试教育”为主。
所以,这六周我一直徘徊在应试教育与素质教育的矛盾中。
或许是因为现在正是过渡和转型期,出现了很多不良反应。
但是,高考的指挥棒始终没有变化。
我在高中听课的感受最深。
高中的老师都很注重学生的应试能力。
比如,有一位老师上课很喜欢叫学生到黑板上写答案。
刚开始,我很不理解,觉得这样很浪费时间,但后来听人解释,觉得确实有一定的道理。
高中讲课不在乎课堂气氛有多活跃,学生最关心的是“笔记”。
学习成绩越好的班级越重注抄笔记。
我想,学生的主体可能就体现在这吧,虽然我很不赞同这种做法,但是,我没有能力去改变。
在原任课老师的压力下,我也不得以用最传统和最保险的方式来讲课,我唯一能超越和把握的是,如何把这些应试的内容讲得生动精彩。
这次实习,还发生了这样一件事情,一线老师说我们在大学里学的理论与实际教育脱节,而我们的指导老师也承认了一点。
我在想,这到底是脱节,还是改革根本就不彻底。
四、实习存在的问题与应对策略
(1)如何创新,上出自己的风格。
我们大多数讲课都是按(导入—作者简介—学习词—提出问题—解决问题)这样传统而又保守的老路来讲课。
但是,如何上出自己的风格却是我们现阶段还不敢大胆尝试的。
当然,这很大原因是因为我们还缺少经验。
就行没有根基的房子,又如何知道自己将会变成怎样的建筑。
这唯一的途径就是不断积累经验。
(2)如果没有任何资料参考,是否可以写出自己的教案,找准课堂教学的重点和难点。
并上好一堂课。
我觉得目前我们所有实习生都做不到。
(3)语言精简到位,引导学生思考这是我们非常欠缺的能力。
陈斐老师给我们提了个建议就是:
反复读、背自己的讲义,用mp3录下来,把可有可无的删去,并反复修改,直到满意为止。
(4)如何控制课堂纪律。
这个梁俏老师给了我们几点建议:
1.从有声到无声。
当发现课堂很吵,学生无法安静时,沉默几秒,或者盯着某一位讲话开小差的学生,引起其它学生的注意,让学生渐渐安静下来。
对于活跃的班级,课堂任务要明确,比如,大家默读第三部分,边读边思考什么问题,并说明呆会叫同学回答,这样他们就不敢放肆的讲话了。
并且问题的设置要由浅入深,为了控制班级过于活跃的气氛,可以采用个别提问的方式,让他们安静下来。
而对于内向型的班级,可以在开始时采用集体回答的方式调动大家的积极性。
然后再叫个别学生回答。
但是,这些方法我们实习老师采用都没有效果。
我们依然觉得课堂纪律难以控制,包括梁俏老师,有时也拿他们没办法。
所以初中组的老师都是采取批评学生的方式,以严肃的面孔让他们安静下来。
(5)注意ppt与板书的结合。
ppt到哪,板书到哪。
这是新教师尝尝会忽略的事情。
有的新教师甚至会因为板书和放映ppt而感到手忙脚乱。
很多人因为有了ppt,而忘了及时板书。
到后面总结发现时才补回来。
要不要板书,这要根据课型和教学内容来定,但是ppt永远无法取代板书,有了板书,会让学生的思路更清晰,并可以有足够的时间做笔记。
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