模拟企业沙盘实训总结范文精选3篇全文.docx
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模拟企业沙盘实训总结范文精选3篇全文
模拟企业沙盘实训总结范文精选3篇
DOI:
10.16400/ki.kjdkz.20XX.12.027
bstrctThisppernlyzednddiscussedERPSndTbleSimultion.WiththeexmpleofShnxiUniversityofSciencendTechnology,thedetilofERPSndTbleSimultioninuniversitywsillustrted.Bsedoncpbilitycultivtionofstudents,someproposlswsproposed.Theproposlsisvluble.
KeywordsERP;SndTbleSimultion;cpbilitycultivtion
1ERP沙盘模拟概述
企业资源计划(EnterpriseResourcePlnning,ERP)是由美国加特纳公司于20世纪90年代初提出来的一种新型治理信息系统。
它以制造资源计划为基础,将企业的生产、原材料、质量、销售、财务、人力资源等方面的信息集合起来,实现物流、信息流、资金流、价值流和业务流的有机集成,以XX络和信息技术为平台,面向供应链治理,强调人、财、物、产、供、销的全面结合与全面操纵,追求企业的最低成本和最佳效益。
ERP沙盘模拟主要通过沙盘这种直观的形式来反映企业运营的主要环节和流程。
通过ERP沙盘模拟的训练,使学生掌握ERP的主要思想与内容,在团队合作和实际操作中感受企业运营的过程,体会物流和供应链治理的思想在企业经营中的应用,对学生掌握专业知识,提高专业技能,开阔视野,大有裨益。
2陕西科技大学ERP沙盘模拟实训的开展情况
陕西科技大学开展ERP沙盘模拟实训已有近十年年的时间,受到了学生的普遍欢迎,教学与实训效果良好。
下面对我校开展的ERP沙盘模拟实训,作详细说明。
2.1ERP沙盘
从整体上来讲,ERP沙盘分为两部分,上半部分用来描述企业的生产过程及物流过程,下半部分主要用来描述企业的资金流过程。
在ERP模拟沙盘上,企业的生产物流过程主要包括:
下原材料定单、原材料采购及入库、生产加工、产成品入库、产品销售等环节。
企业的资金流主要表现在:
现金流、银行贷款及利息、应收应付、行政治理费用、设备变更费用及维护费用、营销费用、厂房租金、设备价值及折旧、产品研发费用、市场开拓费用、认证费用、贴现及税金等各个方面。
企业的经营场地、固定设备、产品原料、现金流量等实物也展示于沙盘之上,各项指标的运营用移动的“筹码”和特别道具(模板、卡片等)来表现。
由此,每一步决策对企业整体状况的影响将在沙盘上一一展现。
2.2ERP沙盘模拟实训开展的情况
ERP沙盘模拟实训主要针对陕西科技大学物流工程专业、工业工程专业的学生开展(20个学时,1个学分),每班30人左右,分为六组,分别代表各自经营的企业;每组5人,分别担任企业的各个治理者角色:
公司总裁CEO、财务总监、生产总监、营销总监和采购经理。
企业运营时间为六年,其初始状态是正在进展的一个企业。
学生通过实训指导书对实训过程与主要规则有一定的了解。
在企业模拟运营前,老师会带领各个小组进行一个教学年的运营,使各个小组能熟悉运营的流程,可以独立进行运营的模拟工作。
模拟经营分为若干经营周期(会计年度),每个周期要经历三个阶段:
一是年初准备阶段,主要工作有支付所得税金、召开经营会议制定竞争战略、参加订货会争取订单;二是年中运行阶段,运营时按季度重复进行,按顺序进行,每季度运营的流程如下:
广告投放计划,销售订单登记,生产计划制定,采购计划制定,资金预算,资金使用计划运行执行,记录、反馈、总结、分析;三是年末总结阶段,主要工作有更新长期贷款、付利息,支付设备维护费,支付租金/购买建筑,折旧,新市场开发/ISO认证,关账,完成资产负债表,总结经验教训,教师适时点评,解读经营要点。
陕西科技大学物流工程专业、工业工程专业开展ERP沙盘模拟实训积存了丰富的实训经验。
近年来,我们把ERP沙盘模拟实训的专业范围扩大了许多,如工业工程、机械制造、材料成型等专业,效果理想。
一方面,从学生的角度来看,学生总体上对ERP沙盘模拟实训很感兴趣,能够认真地完成企业的模拟运营任务;学生通过ERP沙盘模拟实训,对企业运营的流程有了较直观的认识,学到了许多书本上学不到的知识,普遍感觉开设ERP沙盘模拟实训非常必要;学生通过2~3天的沙盘模拟实训,丰富了专业知识,锻炼了治理能力、思维能力、动手能力和团队合作能力,对他们走上工作岗位和今后的进展有指导意义。
另一方面,从教师的角度来看,教师通过指导学生进行ERP沙盘模拟实训,有利于发现理论教学存在的问题,更好地实现了教与学的互动;ERP沙盘模拟实训有助于教师拓宽思维,有助于开展制造性和综合性教学,提高教学效果。
2.3学生ERP沙盘模拟存在的主要问题
(1)资金使用失误是学生在ERP沙盘模拟实训中经常遇到的问题,主要表现有资金使用不作长期规划、不合理的贷款等,会导致资金链断裂,甚至企业破产。
(2)不按照实验规则进行操作,会导致企业经营混乱及帐面不平的结果。
(3)产能的计算出现问题或者不做产能预算,会导致原材料采购、生产计划和产品销售出现脱节。
基金项目:
高校哲学社会科学研究基金指导项目“注册招生首届毕业生的社会评价调查与研究”(项目编号:
20XXSJD684);炎黄职业技术学院特色研究课题“高职院校企业经营治理沙盘模拟实训教学研究”(项目编号:
YH20XX002)
随着我国经济体制改革的不断进展,市场经济环境发生了巨大变化,市场竞争的日益激烈,企业的经营治理日趋复杂。
传统的强调理论教学、忽视实践教学的模式所培养出来的学生已不能适应企业进展的需要。
企业治理是高职治理类各专业的核心技能课,它帮助学生树立科学的治理理念,为企业培养掌握基础治理知识和具备相应治理技能的基层治理者。
企业治理源于生产实践,又用来指导生产实践,是一门理论性与实际性都很强的课程,这决定了企业治理必须重视实践性教学。
新近颁布的《GJ中长期教育改革和进展规划纲要(20XX―20XX年)》提出“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
”高职教育要围绕培养学生“理论够用”与“技能熟练”这两个目标展开。
实践性教学对于高职院校而言尤为重要。
沙盘演练作为一种体验式的教学方式,是继传统教学之后的一种教学创新,很多高职院校已相继将企管沙盘引入到企业治理课程的教学。
一、企业治理沙盘模拟体系介绍
沙盘模拟教学以沙盘教学用具为载体,以制造企业为背景,模拟企业的产品研发、采购、生产、仓存、市场、销售、财务等业务操作流程及运营治理过程。
教师将学生被分成若干个学习小组,每个小组5―6人,分别扮演CEO(总裁,制定企业进展战略规划)、CSO(营销总监,负责开拓市场)、COO(生产总监,负责企业生产治理工作)、CFO(财务总监,筹集和治理资金)和CSO(采购主管,负责采购)等治理角色。
小组成员各司其职,履行各自角色的岗位责任,参与企业的模拟经营治理。
通过直观的企业沙盘,学生集职业角色与岗位实训于一身,在游戏般的训练中完成从课程理论知识到实际技能应用的转化,体验完整的企业经营运作过程,感悟正确的经营思路和治理理念。
二、高职院校企业经营治理沙盘模拟教学的现状
(一)沙盘模拟教学的实施形式
各高职院校在引入企管沙盘模拟教学时,基本上是两种形式:
一是将沙盘作为企管课程的一部分,一是将沙盘作为一门独立的课程,在企管之后开设。
无论是哪种形式,都对提高学生的职业素养和技能的培养起到了极好的作用,在一定程度上弥补了理论教学与社会实践相脱节的弊端、解决了治理类课程理论讲解多、实践环节少或没有的困境。
(二)沙盘模拟教学的实施过程
1.准备阶段。
主要是对学生进行分组,讲解各个角色的职责、沙盘的推演规则和操作步骤。
2.实施阶段。
沙盘模拟是按照企业经营的年度来展开的,在详细讲解了沙盘的推演规则后,教师要带领学生进行为期6年的模拟经营。
通过教师公布市场信息,各小组成员在CEO的领导下通力协作、共同协商,对企业内外部环境、竞争对手的状况进行分析,预测企业进展的趋势,做出经营决策,完成1―6年的模拟经营过程。
3.评价阶段。
一是学生自我评价。
通过一系列的沙盘对抗演练,学生体验了完整的企业经营治理过程、加深对所学知识的理解和运用、体会企业治理的精髓,通过撰写实训心得、实训报告来进行自我评价、自我总结。
二是老师对各组的运营情况进行总结和评价。
在实训过程中以及实训结束后,老师要及时对学生的操作进行评价,引领学生思考如何才能做出正确决策,找出大家的困惑,解决各种疑难。
三、企业治理沙盘模拟教学过程中存在的问题
(一)没有专门的实训室
目前,我校已购买了中教畅享的企业经营治理沙盘模拟软件,并已投入使用,教学效果明显。
但是没有专门的企管沙盘模拟实训室,每学期只是在沙盘集中实训时在机房的电脑上安装模拟软件供使用,集中实训结束时该软件就拆卸掉,机房留给其他课程实训使用。
(二)课程安排不合理
我校的沙盘模拟实训是作为企业治理课程教学内容的实训环节存在的,安排在一年级的第二个学期,每周6课时,在学期马上结束时集中实训2周。
时间安排过早,沙盘模拟所涉及的相关科目还没来得急学习或正在学习,学生的知识储备不够,使得在沙盘模拟实训中,当老师讲解到有关理论知识时,学生一片茫然。
周课时安排过多,每周6课时的理论课,师生易疲劳,教学效果不好。
(三)应用范围狭窄
我校企管沙盘实训仅供经贸系的学生使用,应用范围狭窄。
(四)重软件操作轻指导、引导
在沙盘实训过程中,教师普遍重视沙盘规则的讲解而忽略对学生企业经营治理行为本身的指导,导致学生知道怎么去推演物理沙盘,但往往不知道如何决策,或是做出错误的决策之后,却不能很清楚地知道这些后果产生的原因。
出现这种重规则灌输轻治理指导的情况,原因主要有如下两点:
一是学生的知识储备不够,在实际的沙盘模拟演练中,操作热情高,但由于知识水平和思维能力的限制,往往不知道如何去总结自己经营的成败得失。
二是教师能力有限,缺乏对相关知识的整体把握和驾驭能力。
指导学生治理经营好企业对老师而言难度比较大。
若要对学生的模拟经营治理进行恰当点评与引导,需要将市场营销、生产治理、财务治理等多门学科进行有机结合。
(五)对实训教师的培养重视不够
学校没有配备专门的沙盘教师,是在有教学任务时,临时选派教师直接承担沙盘实训教学任务,教师和学生是在实训室共同摸索完成实训任务的。
对实训教师的培养不重视,没有选派教师参加沙盘师资队伍培训。
四、优化企业治理沙盘模拟教学效果的措施
(一)完善实训室建设
沙盘模拟实训不仅需要专用的实训室,还要求配备实训所需的各种硬件。
如沙盘教具、投影仪、计算机、XX络设备、沙盘专用桌、黑板或白板、打印机以及多媒体教学系统等。
在使用时要对实训室进行合理布局,制造良好的实训环境,增强受训者的体验感。
(二)构建合理的教学计划
建议将企业治理沙盘模拟实训安排在二年级的第二个学期,在学生学习了市场营销、治理学、西方经济学等相关课程之后开设,这样可以强化学科之间的联系,加大学生学习的兴趣,能够更好地将理论与实践结合起来,学以致用。
可依旧作为企业治理的实训部分开出,缩短每周的教学学时,由6节改为4节,延长集中实训学时,由2周变为3周。
实训周数的延长,可以使得师生在进行为期6年的模拟经营后,还有充足的时间就相关经营治理问题进行探讨,强化学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
(三)在全校范围内推广沙盘实训
凡是开设治理类课程的专业都可以引入沙盘实训。
我校为培养提高学生的创业能力,在经贸系以外的各专业开设了《中小企业治理》课程,可以把沙盘作为该课程的实训部分,让其他系科的学生也能体会到体验式沙盘学习。
或者将企管沙盘实训课程作为全校的公共选修课,打破专业界限,让更多的学生参与进来,由此深化素养教育。
(四)加强对学生经营治理行为本身的指导
企管沙盘的最大特点就是模拟仿真的企业运作环境,通过学生自己的操作和老师的指导、点评,让学生切身感受经营企业的酸甜苦辣。
因此,在沙盘推演过程中,教师要随时关注学生的情况,引导学生做出正确的决策,引导学生学会思考总结。
在每一个经营年度结束后,要留时间给学生交流讨论,让他们去自我总结、自我摸索、自我感悟。
(五)加强教师培训、提高教师的积极性
ERP沙盘是一种全新的、开放式的教学方式,对教师的要求较高,既要求教师掌握治理学、经济学、市场营销、财务治理和物流治理等多专业多学科的知识,并对这些知识进行有效的融合和运用,还要求教师做好实训前的各项准备工作,实训过程中的指导工作,实训结束后的点评工作。
(六)参加技能大赛
技能大赛是课堂教学的延伸,是学生验证自己所学知识提高专业素养的最好平台。
引导学生积极参加技能大赛可以提高学生参与实践性教学的积极性,锻炼学生的团队合作能力和决策能力,增强学生的就业竞争力,提高学生的综合素养,提升学校的社会影响力。
同时指导学生参加沙盘模拟大赛,也是教师综合素养的体现,有利于促进教师不断学习、不断提升。
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