培智评课稿范文.docx
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培智评课稿范文
培智评课稿范文
1.培智生活数学说课稿中的过程与方法怎样写
摘要:
1说教材2说教学程序3说教法、学法4说练习作业支配和板书设计数学说课是数学老师间的业务沟通,其根本主旨是为了追求数学课的优化。
数学说课,要向同行说什么?
我认为数学说1说教材2说教学程序3说教法、学法4说练习作业支配和板书设计数学说课是数学老师间的业务沟通,其根本主旨是为了追求数学课的优化。
数学说课,要向同行说什么?
我认为数学说课内容,次要有四个方面:
说教材。
能制定较为完满的教学方案,为数学课堂教学的改进供应前提条件。
这次要包括:
引见课时教学内容的地位、作用和意义。
说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个学校数学全套教材中的地位、作用和意义,而不是孤立地看待某课时教学内容。
这是由数学教材环环相扣、具有严密的规律性和序列性所打算的。
提出本课时的详细明确的教学目标。
教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越详细,反映教者的备课熟悉越充分,教法的设计支配越合理。
说课中要留意避开千篇一律地提出“通过教学,使同学能正确计算**习题”一类的套话,要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标。
课时目标制定中还要提出思维力量和非智力因素方面的培育目标,包括思想品德训练渗透和爱好、习惯培育目标。
说说本课教学内容包含哪些学问点,教例是如何展现教学内容的,教材叙述语言与例题怎样俗配,按计么挨次绽开的例题与习题的分布类型,其中的重点、难点内容是什么。
说教学程序。
程序能否合理,符合认知规律,也是课堂教学能否优化的标准之一。
数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程支配。
在教案过程本人能清晰的可不必都写出来,而说课中不谈清晰,别人不肯定都了解,详略、繁简不同;教案上注重详细教学内容支配,而说课引见注重教学环节的次序和方式。
备课只需备出是什么,说课不但要说是什么,还要说说为什么,让别人接受信服,内容构成不同。
说教学程序,还得留意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。
说教法。
引导同学学习数学所采纳的次要方式。
这是改进数学课堂教学的次要方面。
比如,教学思路和策略上,可以选择目标教学的方法,尝试教学的方法,发觉教学的方法,阅读自学的方法,组织小组争论沟通的方法等;教学信息和感知材料的呈现上,选用题组呈现或一题多变的方法,投影、录音的方法,教具模型演示的方法;在思维活动的组织上实行由实例列算式笼统的方法,从个别到一般的概括方法,由此及彼的类比推理方法,比较对比、区分异同的方法等等。
指点学法方面,有指点同学阅读数学教材的方法。
有组织同学按挨次有重点地观看的方法,有分析数量关系的方法,有支配同学操作、演示的方法等。
叙述教法和学法,要留意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点,符合同学熟悉规律和年龄特征,不是为了翻花样,图形式花哨。
4.说练习。
作业的支配和板书设计。
练习作业是课堂教学中必不行少的活动,如同工业生产中的“产后服务”。
说课就要谈谈是如何支配练习作业的,比如从内容上围绕重点,巩固新知;从层次上逐层深化、拾级而上;从数量上适度适量,紧凑而可以完成等等。
板书是教学内容的浓缩和集中反映,板书要醒目突出,具有内在合理性,要让人体察到教学的“序”,这就有必要在说课中予以陈述。
当然有些数学课的板书并不都显得非常重要和突出,也可不必说。
一般数学说课材料都可从这四个方面去预备,但也不是面面俱到,眉毛胡子一把抓,总得有详有略,有的部分突出一些,篇幅多点,多说几句。
老师聘请面试:
说课评价标准各要素的含义及比分一教材分析15%⑴教材的地位及作用涵义:
阐明本节内容在整个学问系统或本册教材或本章中的地位。
同学在刚刚学到哪些学问的基础上讲解这段内容,前后学问的联系。
本节内容在整个教材中处于什么样的位置,对于进展同学思维、培育力量方面有什么重要作用等。
5分⑵教学目标及确立目标的依据涵义:
确立教学目标,它应包括三个方面,即学问目标、思维力量目标及思想训练目标。
教学目标的确立应充分遵严重纲及教材对同学的基本要求。
目标要切合实际,要详细、明确,具有可操作性,确定目标的依据要详细阐述。
5分⑶重点、难点及确定重点、难点的依据涵义:
重点、难点确定精确 。
确定重点要联系教学目标,确定难点要符合教材内容和同学的实际,阐述处理重点、难点的目的意义。
5分二教材处理10%⑷同学情况分析及对策涵义:
针对本节内容,阐明同学已有的学问基础,思维结构,力量层次,对把握本节内容有哪些不利因素,重点应考虑哪些问题,实行哪些对策。
5分⑸教学内容的组织与支配涵义:
针对同学的实际状况,阐述在处理本节内容时,为完成教学目标,突出重点,分散难点,对教学材料的挖掘,教学内容的支配,挨次的调整,材料的补充等方面做了哪些详细工作。
针对同学的认知力量结构的协调进展以及思想训练与素养训练的体现做了哪些详细工作。
特殊是对材料的支配。
2.评课(五)《我是什么》评课稿
让孩子体会落、打、飘。
一方面学习怎样样正确表示动作词,另一方面进一步理解体会形态不同,注意重点词句的理解。
整堂课老师的点拨:
'我'会变成什么?
从哪里看出它变成了水,以第一人称“我”的叙述方式,给我留下了特别深刻的印象,当老师问道:
为什么它会在海洋里唱歌、跳舞呢?
同学回答。
而精妙的评价语言就像是催化剂,能使课堂掀起层层波涛,激发同学学习的爱好,老师应做适当的补充,把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节:
逃跑,可老师却说了一句,它总是伴随在教学的一直,拉近了同学与文本之间的距离。
同时,老师也真正扮演了组织者、引导者的角色,反复让同学说,读,许多同学能不看书说出水的变化来。
对于读的不通畅的句子老师也能相机指点,评价语言是特别重要,然后再写几句话、写“冰雹”用打,由老师的大问题。
这节课闪光点太多太多,我认为次要体现为、激励的言辞、体会、感悟”教给同学,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程:
你当了逃兵了。
没有即便确定同学的答案。
3、课件没有发挥应有的辅导性,教学模式单一,图文并茂地向同学展现了水在不同的条件下?
”易老师快速反问:
“你们晓得它是什么吗。
”
此类语言运用在课堂上,它不直接告知我们它是谁,使同学融入文本,过渡自然,要求明确:
你读得很仔细!
这些精彩的口头评价,为同学树立了信念,多样的朗读形式也让同学们终点十足,一节课下来,同学自在地选择他们所喜爱的来读,期间,敢于评。
过渡自然能激发同学的爱好。
如:
指名五个同学分别读完五个自然段后。
说得很抽象,感悟文本本节课还有一大特点是指点同学朗读充分。
二.充分朗读,那边的同学表现的差?
为什么呢?
引出同学对"云、雨、雪、冰雹"的宠爱。
这应当就是语文基础的渗透性教学?
你为什么会选择这一句?
当同学回答不上缘由的时候,对三种自然现象有了非常真实的感受,并通过极具共性化地朗读向别人表达或展现出本人的感受。
使同学在不同内容和方法的相互沟通。
这堂课的教学,既依托于教材,特殊是到了二班级,要鼓舞孩子写话,这样就能很好的体现向中班级的过渡。
2、激励”留给本人:
1,就连听课的老师都觉得想晓得它究竟是什么呢,从而迫不及待的听下去,老师尽可能的将“唤醒、点拨,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用,有效地调控着整堂课,激发爱好本节课的导课,同时也激活了同学的再造想象、值得商榷的地方易老师的这堂课是相当精彩的,但我有几点不成熟的建议,供各位同仁们批判指正、学课文时给同学树立信念。
特殊是读那些描写水变化的句子时,雪花是什么样的,用他们的语言去与大自然说话、低班级的教学应当注意重点词句的理解,这一点不能忽视,但是要做到少而精,敢于说,激起了同学自动参加学习的爱好,让同学体验了学习中胜利的喜悦:
海洋里有波浪,一浪接一浪,波浪砸在岩石上,有很大的响声、深化的教学目的,让同学思维的火花时辰被点燃,会呈现出的不同形态以及水给人类生活带来的利弊。
文中一直不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更添加了文章的趣味性,请看板书,“你们想不想晓得它是谁?
”这时课堂上同学乐观性特别高。
为同学创设了民主和谐的学习氛围,你们晓得我是什么吗、渗透和整合中,开阔视野,引导探究新课程标准强调"自主,比如:
易老师将卡片中的雨写成了水,这是教学中的失误、评价同学要有鼓舞性的语言,在江河里奔跑,在海洋里跳舞?
在同学回答的基础上,教学方法不适合低班级的教学模式,同学学习起来终点十足。
老师一直以真诚的言语,易老师教态自然。
总之,这节课构思新奇,符合新课程标准的要求,课堂中布满了想象,布满童真。
对于整篇课文的处理,易老师采纳了分自然段带问题来学习的方法,一环扣一环,特别紧凑?
很自然地连接到第一自然段的学习当中,这样做是很好的,同学们异口同声地说。
利用课件制造生动抽象的画面。
课文浅显易懂,同学很感爱好,缺乏激励的课堂就会像一潭死水,毫无生气,结合阅读来适当的写话,值得提倡。
三.自主合作,就是关注同学语感的力量培育。
比如:
当老师提问:
从那些地方可以看出它是水?
可喜的是易老师抓住了课文语言,在同学充分说的基础上理解了写雪用“飘”、写雨用“落”,我们应当怎样办,把“理解、体会,再如,当老师提问:
洪水来了,就是“读”与“练”的有机整合吧,由感而想,由悟而读。
本节课除了让同学学会要熟悉和会写的字之外,还要让同学明白一个道理,有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。
易老师在教学本节课时,教学手段较紧密地围绕目标,所以它在跳舞、唱歌。
充分发挥同学的客观能动性,培育自主合作精神、唱歌。
”
中“睡觉”是水安静的样子;“漫步 、奔跑”是水在流淌,如让同学说说:
“我”还能做哪些事情!
同学朗读有差异时,应鼓舞他们,不能将:
“这边的同学表现的好,又不拘泥于教材:
一.创设情境,为实现教学目标服务、合作、探究"的教学方式,又一边观看到平。
3.学校语文评课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿
敬重的各位领导、各位老师:
大家下午好!
首先我来做个简洁的自我引见:
我是来自场桥二小的一名新老师。
身为一名新老师,我的教学阅历为“零”。
与其说我今日是来评课的,还不如说我是来学习的。
能向在场的这么多资深老师学习,对于我来说是一种莫大的机会和荣幸,我感到特别的珍贵。
今日有幸听到吴老师执教这篇课文,吴老师在课堂中奇妙地引导同学入情、入境、用情,给我留下了特别深刻的印象。
教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完善的统一。
这节课中吴老师奇妙地运用了多种教学方法来引导同学走进文本,体会思想感情。
1.诵读质疑法:
指点同学读中感悟,读中质疑,实现语感积淀,促进同学自悟得意,使同学在声、乐、情中自主学习。
在诵读中进一步体会人物的内心情感、深刻领悟作品所表达的思想感情。
2.品词析句法:
吴老师在课堂中要求同学抓住关键词句来思索,通过细心朗读,领读课文语言。
我认为吴老师教学时有许多的亮点和可取之处,在这里我就简洁地讲以下四点:
一、语言美丽,导入引人
教学开头,吴老师以一个布满诗意的名胜古迹——黄鹤楼的同名古诗导入新课。
优秀、自然的导入既渲染了浓浓的离别之情,又给人自然、新奇之感,使同学不知不觉中走入文本。
同时,吴老师一开头就抓住了此篇古诗课题的两个难点:
一点是朗读课题的节拍划分;二点是“之”的理解;并且特别顺当地处理了这两处的难点。
二、品词析句,感悟真情
吴老师在教学课文时,一直抓住一些关键字词,通过反复品读、比较、回味来理解课文,体会情感和感受作者用词之妙。
如抓住其次句的“烟花三月”一词,提问烟花三月是一种什么美景?
让同学透过简简洁单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情意,从而感受人物的内心读好课文。
在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词,让同学理解诗的意思,感悟诗人的心声。
三、朗读多样,读中感悟
文本是主体感悟的语言材料,对文本语言的感悟首先要由读来完成。
读是理解、感悟的前提,也是最基本最常常的训练。
深刻的感悟是建立在深化阅读、乐观思索的基础之上的。
教学中吴老师通过让同学个别朗读、自在读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。
四、补充材料,关心理解
为关心同学更好地理解人物,吴老师很有心地补充了李白的作品《赠孟浩然》、《江下行》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《
4.请问谁晓得学校数学优秀评课稿哪儿有
《小数的加法与减法》评课稿-塘下学校数学教研大组-温-温州2008年5月29日《小数的加法与减法》评课稿塘下三小戴玲珍这次我们教研大组开展了以“数与塘下学校数学教研大组日志P为了写得更好,学校数学优秀评课稿我们要做得更优秀!
/P《分数的基本性质》评课稿2007年6月3日《分数的基本性质》评课稿作者:
佚名文章来源:
本站原创点击数:
更新《分数的基本性质》是学校数学教材第十册的内容之一,在学校数学学习中起《1000以内数的熟悉》评课稿_学校数学讨论——黄冈武穴教科所阮灿斌_空间《1000以内数的熟悉》评课稿2008年09月23日星期二下午01:
17从优秀的课堂中,我总能找到本人在哪些地方还特别需要改进,学校数学优秀评课稿同时也了解到本身现有的教学阅历是特别《组合图形面积的计算》评课稿-学校数学教学探讨-六十铺中学校训练中1个帖子-1个作者-新贴子:
2008年11月8日《组合图形面积的计算》评课稿优秀会员奖勋章贵宾勋章热心奉献勋章四、紧密联系生活,突出学以致用数学与人类的生活息息相关,它来源于生活,又应用于生活.本节课中,黄老师紧密联系同学的实际阅历,学校数学优秀评课稿。
5.各位老师帮忙写个评课稿范文
家乡是花园,有着鲜花的芳香;家乡是森林,有着绿树的凉爽;家乡是田野,有着收获的盼望;家乡是雪景,有着冰晶的闪亮。
回忆过去,家家户户都为了不愁吃,小院里满是瓜果蔬菜。
一年四季,只需能种点什么,小院里就会满满的,瞧去,各种颜色掺杂交叉,芜杂无章。
好拥堵、好芜杂的小院。
现在,各家都不怎样种蔬菜了,而是种花。
一年四季,鲜花不断。
春天,月季、玫瑰等竞相开放。
夏天花儿愈加繁盛,五颜六色。
秋天,本该百花凋谢,菊花却傲骨怒放。
冬天,瑞雪纷飞,梅花却在枝头绽放。
一年四季,芳香不断。
香啊,花园般漂亮的家乡。
再想以前,村里村外都光秃秃的,几乎没有树。
到了夏天,在外边谈天的大人都顺着墙边坐,小孩们大都躲在屋里扇扇子。
屋里像蒸笼,屋外像热锅。
而现在,房前屋后,街道两旁,村里村外,都种上了绿化树,虽说不像森林那样茂密,但也绿树成荫。
夏天,大人们在树下乘凉,小孩们在树下玩耍。
茂密的树叶,送来了阵阵凉爽。
爽啊,森林般凉爽的家乡。
回首以往,田野里种满了庄稼,密密层层的,有玉米、水稻、花生等。
那时人们的种植技术还不是很高,虽然辛勤努力了,但收获的却不非常抱负。
那用一滴滴汗水浇灌出的庄稼,似乎有意跟人们作对似的。
现在呢,随着科学技术的普及,遍地都是绿色无公害作物,实现了机械化生产,省时又省力,农夫的腰包越来越鼓,业余生活也丰富了。
春天,水稻如碧绿的海洋,泛起阵阵波浪;秋天水稻垂下了头,大地一片金黄,真可谓是“春种满野皆碧绿,秋收遍地是黄金”。
乐啊,田野般满是收获的家乡。
回首往事,垃圾拥有一片乐土——街道,任意呆在每个角落,有时还迎着风翩翩起舞,甚至在水里游泳,让人看了就想躲,真脏啊。
现在呢,垃圾都有了本人的归宿——垃圾场,街道干净了,铺上了水泥路,成为了一个刺眼的亮点。
净啊,冰晶般闪烁的家乡。
家乡在不断的变化。
在我心中,家乡如妙龄少女,越变越好看,我从心眼里喜爱我的家乡。
6.学校语文说课稿范文
一。
先从大的方面着手
写说课稿离不开课程标准即教学大纲,如四班级的,你首先要仔细阅读课程标准,晓得课程标准对这一班级段的教学提出怎样的要求,晓得这一点有什么好处呢?
教学目标可离不开它。
其次还需要仔细阅读的是对应的老师教学用书。
了解本册课文在整个班级当中的地位和作用,详细有哪些要求。
对于精读课文的教学有什么要求。
这一点很重要。
所定的教学目标必需要紧紧地围围着它。
二。
明确学问点
所谓学问点就是说在这篇课文当中你重点要教给同学什么学问。
也就是你要定的学问目标。
这一点还可以定为教学重点。
就比如《中彩那天》这篇课文,学问点应当是引导同学抓住人物的语言,动作,神态来体会人物的内心活动。
为什么父亲中奖时他的神情是严厉 的,那是他正处于思想冲突之中。
他在面临着道德的难题,所以他兴奋不起来。
为什么要把这个定为学问点呢?
那是由于新课标对于中年段的同学提出的习作要求是通过人物的语言,动作,神态等去描写人物。
有些老师往往会混淆这一点,有可能会把情感目标错当成学问点来讲,比如也可能会认为这一课的学问点在于教同学懂得诚恳守信是一笔财宝这一道理。
其实不是,这只是情感目标,而不是真正的学问点。
那么既然是学问点我们就要把它渗透到教学过程当中去.
三。
教法要与学法统一起来
有些老师在写说课稿时往往会忽视这一点,即把教法和学法分开来写,两者走不到一块儿来。
也就是讲一套做一套。
比如这篇课文你明明是想通过创设情境法进行讲解,以讲解为主,而你说的学法却是自主学习法。
这就自相冲突了。
除此之外,还必需留意无论是教法还是学法都必需要渗透到整个教学流程当中。
不要让人感觉到你在说一套做一套。
总之,写说课稿本身就是一个特别精透的过程,要写好它,就必需要先把课文熟个透。
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