精品人教版七年级上册英语Unit 2 教案Unit 2 全单元教案1.docx
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精品人教版七年级上册英语Unit2教案Unit2全单元教案1
人教版英语精品资料
UNIT2THISISMYSISTER
(the1stperiodSectionA1a-1c,2b-2d)
Teachingaims:
(教学目标)
1.学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..
2.学会介绍家人.
Languagepoints:
(语言点)
1.要求掌握以下句式:
(1)------This/thatismy…
------These/thosearemy…
------Thisishis/her…
------These/thosearehis/her…
2.要求掌握以下词汇:
(1)名词:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent
(2)代词:
thisthatthesethose
3.需要了解的节日:
FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.
Difficulties(难点):
本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。
教学设计说明
1.最基本的英语打招呼练习,复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾,也是正式上课之前的热身。
2.这两个句型的练习也是对上个单元内容的复习。
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
(1)Dailygreetingstothestudents¹(日常问候)
T:
Hello,whatisyourname?
S:
Mynameis….
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
(2)Revision(复习)2
T:
What’shis/hername?
S:
He/Sheis….
T:
AreyouLiMing?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….
T:
What’syourtelephonenumber?
S:
It’s029-….
2.Presentation(呈现新知识):
3.拿出准备好的照片,来引入接下来family的话题。
4.分别指向相应的人物,来介绍。
可在课前在黑板上写好相应的词汇,在自己介绍完之后,可要求学生跟着自己念,并及时纠正学生可能存在的发音错误。
5.拿出另外一张父亲单独的照片,来询问学生,并适时让他们分清楚parent单复数的区别。
6.之后一些家庭成员词汇的教授,都要求学生大声地重复,以确保他们发音的正确。
7.这里需要适当解释和示范什么是match。
在学生做练习的时候可以在教室中走动,来回指导一下。
8.让学生扮演1a图中人物的角色,让他们用第一人称来介绍家庭成员。
目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。
T:
Thisisapictureofmyfamily.3
T:
Canyouseethewoman?
Thisismymother.Readafterme,mother.
S:
Mother.
T:
Doyouknowwhichoneismyfather?
Thisismyfather.Doyouthink
heishandsome?
Pleasereadafterme,father.4
S:
Father.
T:
Ifwewanttocallourfatherandmother
together,wecancallthemparents.5
T:
Fatherismyparent,Motherismyparent,too.
Theyaremyparents.6
T:
Nowlookatthesetwooldpeople.Theyaremy
Grandparents.Oneismygrandfather,
theotheroneismygrandmother.
Theyareoldbuttheyarehealthy.
T:
I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thave
anybrotherorsister.ButIhaveanuncleand
anaunt.Theyaremyfather’sbrotherand
sister.Look,theyarehere.
2.Workon1a:
(完成P7—1a)
T:
Now,pleaseopenyourbooks,andturnto
page7.lookatpart1a.Youcansee
apictureofafamilyandsomewords
wehavelearnedjustnow.Pleasematch
thewordswiththepeopleinthepicture.…
Checktheanswer.7
3.Drill(练习):
8
T:
Now,pleasecovertheanswerof1aby
usingapieceofpaperthenlistentome
carefully.Iwillgiveyoualetter,
andyoumusttellmethislettermeans
whichmemberinthefamily.Forexample,
Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.
Understand?
T:
OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.
S:
Thesearemygrandparents.
9.此环节着重于听力的练习,当然,教师并不需要局限于磁带,可根据学生掌握情况,自己变化或添加听力内容。
此环节已经开始使用第三人称了。
10.接着上面的环节,让学生试着用第三人称介绍。
教师可以进行适当的讲解,也可以将句型写在黑板上。
11.这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境,同时也是西方文化知识的补充。
教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。
T:
Goodjob.Nextone---
S:
---
4.Workon1b(完成P7—1b)9
T:
Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplay
thetape.Pleaselistencarefully,andcircle
thepeopletheboytalksaboutinthepicture.
T:
Doyougettheanswer?
Whodoestheboy
talkabout?
S:
Hisbrothersandsister.
T:
Youaresoamazing.
5.Workon1c(完成P7—1c)10
T:
Ithinkeveryonehasknownthefamily
showedin1a.
Twostudentsagroup,pleaseintroduce
thefamilytoeachother.Pleaseuse
“Thisishis---.”“Thesearehis---.”
S1:
Thisishisfather.
S2:
Thesearehisparents.
S:
---
6.Workon2b(完成P8-2b)11
T:
Today,Iwouldliketointroducean
Americanfestivaltoyou,itiscalled
“FamilyDay”11.Onthisday,thewhole
familygettogether,havemealsandplay
games.Nowlookatthepicturein2b.
Theyarehavingtheir“FamilyDay”.
Look,theyaresohappy.ButIdon’t
knowwhoaretheyexactly.Canyoutell
me?
Iwillplaytherecordingoncemore.
Andpleasematchthenamewiththe
peopleinthepicture.
T:
Canyougivemeyouranswer?
S:
---
7.Workon2c(完成P8-2c)12
12.仍然是利用书上的图片,将本课新的句型进行呈现并提醒学生注意区分单复数的用法。
13.本环节还是在巩固所学知识。
在此可鼓励学生尽可能地自由发挥,除运用当天所学之外,还可以有自己的东西。
比如说询问未来子女的名字,未来家人的工作,年龄等等。
并可对出色的同学进行适当的奖励。
T:
Twostudentsagroup.Askandanswer
byusingyourownpicturesPleaseusethese
sentences:
“Whoishe/she?
”“Whoarethey?
”
S1:
Hi,XXX.Whoishe?
S2:
Heismygrandfather.
S1:
Whoarethey?
S2:
Theyaremyuncleandaunt.
Workon2d(完成P8-2d)
8.Followup(进一步扩展)13
T:
Wearestudentsnow,butonedaywewill
growup.Wewillhaveourownfamily.
Canyouimaginewhatisyourfamilylike30
yearslater?
Pleasedrawthefuturefamily
onapieceofpaperaboutyourfamily
ona“FamilyDay”.Thenshowthedrawing
toyourgroupmate.Askeachotherabout
thefamilymembers.Iwillchoosethe
bestpairstomakeapresentationforus.
7.Homework
Writedownyourintroductionaboutyour
ownfamilyandyourfriend’sfamilyas
detailedaspossible.
Unit2THISISMYSISITER
(The2ndperiodSectionA2a,2d,3a---3c)
Teachingaims(教学目标)
1.学会说家庭成员的称谓
(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
)
2.学会向别人询问、介绍家庭成员
Languagepoints(语言点)
1.要求学会以下句式:
(1)Thisis…/Theseare…
(2)Who’s…/Who’rethey?
2.要求掌握以下词汇:
she,he
3.要求掌握以下缩写:
he’s=heis,she’s=sheis
(上述缩写应在第一课中出现过,在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中,加深学生对所学知识的印象,使之能被更灵活地运用。
)
Difficulties(难点):
学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
教学设计说明
1.通过对学生姓名的询问后,用“That’s…”向大家介绍这位同学,复习了介绍的相关句型,也为课文3a部分做了铺垫。
2.在这里,当教师用英语说完之后,可以适当加以中文说明,务必让学生明白做听力题的策略。
3.复习本单元的基本句型。
4.叫几位同学单独回答,个别空格也可全班一起回答。
鼓励同学大声读出自己的句子,老师及时鼓励,注意指导学生一般疑问句的语调。
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
T:
What’syourname,please?
S:
Iam(Mynameis)…
T:
(tothewholeclass)Sothat’s….1
(1)Revision(复习)
Workon2a(完成P8-2a)
T:
Now,pleaseopenyourbooks,andturn
topage8.Lookat2a.Iwillplaya
recording.Listencarefullyandcircle
thewordsyouhear.Iwillplayittwice.
Thefirsttimeyoujustneedlisten.You
canfinishthispartatthesecondtime.2
T:
Now,let’schecktheanswer.
S:
---
T:
Youareright.Thankyou.
2.Workon2dand3a.3
3.Workon3b(完成P93b)4
T:
Ohlook,therearemanypeoplethere,
oldandyoung.Canyoumakeadialogue
like3a?
Thenanswerthequestionswiththe
wordsinthethreeboxes.
5.Presentation
T:
Ihaveafriend.HisnameisMike.
Doyouhaveafriend?
S:
Yes.
T:
What’shis/hername?
S:
His/HernameisPeter.
T:
Thanksverymuch. Ithinkhemustbeagoodboy.
(toanotherstudent)
T:
Whoisyourfriend?
5.课前要求学生带来照片,并分好活动小组,选出组长。
活动前先有S和S进行活动。
T对个小组的活动进行指导,防止学生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行为。
T和Ss做示范对话,再由S和S进行活动。
S:
……
6.Workon3c(完成P93c)
T:
Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Put
theminyourgroup.Taketurnstoaskand
answerquestionsaboutthephotos.5
S1:
Issheyourgrandmother?
S2:
Isheyourfather?
S3:
Issheyourcousin?
(小组活动后,请几个小组进行表演。
老师及时鼓励。
)
8.Homework
Oralwork:
(1)Listento1a,readandreciteit.
(2)Goonmakingupyourdialoguewithyourgroup
membersandpolishit.
Writtenwork:
(1)Copythesentencesin3a.
(2)WriteaboutthepicturesonP9usingthesentencestructures
in3a.
Unit2THISISMYSISITER
(The3rdperiodSectionB1a---1d)
Teachingaims(教学目标)
1.学会说家庭成员的称谓(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句)
2.学会谈论家庭成员
Languagepoints(语言点)
3.要求熟练运用以下句式:
(1)Theseare…
(2)This/Thatis……
(3)He/Sheis…
4.要求掌握以下词汇:
son,cousin,daughter,uncle,aunt
(上述句式在前几课中已学过,在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中,加深学生对所学知识的印象,使之能被更灵活地运用。
)
Difficulties(难点):
在介绍或谈论家庭成员时,注意学生口语中的单复数运用。
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
a)Dailygreetingstothestudents(日常问候)
T:
Goodmorning/afternoon.
教学设计说明
1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围,练习含有be动词单数的句子。
2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片,学生猜测图片中的人物。
这是复习前一课内容,难度不大,所以可以多让中等生参与,使他们获得成功感,从而激发他们学习英语的兴趣。
3.学生可能会有不同的回答,如果学生出现本课将要教授的新单词,T及时将新单词板书,加深学生对他们的印象。
T根据学生回答给出多种评价。
对课堂直接生成的新单词和知识,及时板书,并带读,也可在学生回答时适当加入课外常识。
4.创设真实情景,当学生不能正确说出新单词,如cousin,grandfather时,鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义,同时培养他们在语境中理解新单词的能力。
新单词呈现后,可加入小竞赛等小活动,如老师提示mother’ssister,看哪位学生第一个反应aunt。
活跃了课堂气氛,对新单词的读音和意思也有了更深的印象。
Whoisondutytoday?
S1:
Iam.
T:
Iseveryoneheretoday?
S1:
Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.
T:
Thankyou/Welldone..1
b)Revision(复习)
T:
HerearesomepicturesfromLily.
Canyoutellmewhomtheyare?
S1:
…2
2.Presentation
T:
Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?
S:
Heis布什(Bush).
T:
Yes,heisthepresidentofAmerica.
Whoishisfather?
3
S:
…(学生可能会有不同的回答,
对能正确回答或接近正确答案的
学生进行表扬和鼓励。
)
T:
Herearealsomanypeopleinhis
family.4
Canyoutellmewhomtheyare?
S1:
HeisBush’sfather’sfather?
T:
Youaresowonderful.HeisBush’s
grandfather.
S2:
HeisBush’sbrother?
S3:
…
5.建议T用夸张语调读”son,uncle,grandfather,daughter,aunt”,并将它们板书成一排,让学生跟读,也为part1的活动的完成提供文字材料。
6.此句较长,要求T放慢语速,对口语中的新单词oldest,建议老师板书,通过对自己家庭情况的表述,帮助学生理解,必要时可用中文解释。
在表述grandfather的同时画出familytree的图形。
7.个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。
活动结束后,老师核对答案,T及时评价。
8.听力开始前,建议学生看一下选择范围。
听力结束后,核对答案后,对正确回答或有进步的学生及时表扬。
9.在听力之前,让学生简单谈论两张图片的不同点,为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。
听力结束后,核对答案后,对正确回答或有进步的学生及时表扬。
T:
Thanks.Youaresoclever.
3.Workon1a(完成P101a)5
T:
Inmyfamilymygrandfatheris
theoldestone.
Whoistheoldestmaninyourfamily?
6
S:
Mygrandfather,too.
T:
Everyfamilyhasafamilytree,canyou
finishthefamilytree
S:
Yes!
7
4.Workon1b(完成P101b)
T:
Welldone!
Nowlet’splayagame.
Pleaselookat1b.
Let’sseewhoisthebestinyourgroup.8
(播放录音,让学生勾出所听到的
家庭成员,如果播放录音一遍后,
部分学生不能完成这一听力任务,
可再播放一遍录音。
)
5.Presentationandworkon1c9
T:
Ihaveanothertwopictures.
OneisDave’s,OneisLinHai’s.
CanyouguesswhichisDave’s
andwhichisLinHai’s?
S:
Yes.
T:
Whocan
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