冀教版七年级生物第二章.docx
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冀教版七年级生物第二章
第二章形形色色的植物
第一节在实验室观察植物
教学目标
知识性目标
1.区分直根系和须根系的概念。
2.说出茎的特点。
3.说明叶的结构与环境的关系。
4.描述风媒花和虫媒花的特点。
技能性目标尝试收集课内外资料及其他信息的能力。
情感性目标养成观察植物、爱护植物的好习惯,提高环境保护意识。
课时安排:
1课时
教学过程:
教师:
我们的身边生长着各种各样的植物。
谁能说说你身边有哪些植物呢?
比如你的家里、道路上、公园里等地方,生长着哪些植物呢?
你能描述一下它的特征么?
那今天,我们就从研究身边的植物出发,走进神秘的生物世界!
板书:
第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物
复习观察的方法。
而一株完整的植物一般由根、茎、叶、花、果实等器官构成。
这节课,我们就分别从植物的根、茎、叶、花这几方面来观察一下我们身边的一些植物,希望同学们通过这节课的学习,知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么。
并且请同学们通过对植物各器官的观察了解一下植物的生长与环境之间的关系。
活动一:
出示两种植物(白菜、小麦),思考下面两个问题:
1、找到白菜和小麦的根的区别,对照书本上的图说出相对应的种类。
2、比较生长在不同环境中的植物的根的差异,这说明植物的器官和环境有怎样的联系?
3、请小组总结发言,并讲述植物的根系分类。
大屏幕显示:
不同植物的须根系和直根系。
根系有直根系和须根系两种:
直根系由主根和侧根组成,主根明显、粗大、较长,各级侧根依次较小、较短。
须根系主要由不定根组成,主根生长缓慢或停止,根呈丛生状态,无主次之分。
活动二:
观察杨树的枝条,回答以下问题
1、对照图示,茎上都长些什么?
2、马铃薯、甘薯、荸荠、藕判断它们是不是茎。
老师讲述变态茎。
变态部分,有的特别发达,有的却格外退化。
无论发达或退化,变态的部分都保存着茎特有的形态特征,都有节和节间。
有退化成膜状的叶,有顶芽或腋芽。
根据形态上的差异,可分为两大类型:
地上变态茎,如肉质茎、叶状茎、茎卷须、茎刺等;地下变态茎,如根状茎、块茎、球茎、鳞茎等。
活动三:
我们来观察大屏幕或者课本21页图2-3中的几种叶,与完全叶(图2-4)对比,各有哪些不同,想一想为什么?
理解图2-3中的几种变态叶的形态结构和功能发生了变化。
原因:
为了适应某一特殊的环境。
理解变态的概念。
植物的茎和叶因适应某一特殊环境而改变了它原有的形态、结构,甚至功能,这种变化叫做变态。
图2-3就是几种变态叶。
播放一段视频看一看猪笼草是如何捕捉昆虫的?
活动四:
提供给学生几种植物的花朵,如月季花、珍珠梅、玉米、杨树等花朵的实物或者标本。
1、学习风媒花和虫媒花的概念,并给出这两个概念的相关资料。
观察不同的植物的花,推断它们的种类。
2、归纳风媒花和虫媒花的特点,并填写书上的表格。
学生:
观察几种植物的花,然后总结风媒花和虫媒花的特点并填表。
花的类型
花冠颜色
气味
花粉粒特点
传粉者
常见的花
风媒花
不鲜艳
没有特殊的气味
轻而干燥,表面光滑
风
蒲公英
虫媒花
鲜艳
芳香或独特香味
没有什么特点
昆虫
桃花
依靠风力传粉的花,叫风媒花。
风媒花一般都很小,不美丽,没有香味和花蜜,花被一般不发达或没有花被,花粉轻而小,数量很多,有利于风媒传粉。
如玉米和大麻的花,就是风媒花。
杨树、栎树、桦木及大部分禾本科植物等都是风媒植物。
依靠昆虫传粉的花,叫虫媒花。
虫媒花一般较大,常具有鲜艳的花被,并有香味的花蜜。
如:
桃、杏、梨、苹果的花,都是虫媒花。
作业
请学生思考这两个问题,并说出自己的意见。
问题1:
我们所食用的蔬菜,白菜、萝卜、甘薯、草莓、大蒜、香蕉,都是吃的哪一个部分?
问题2:
分析大王花的特点,从它的气味上,可以确定它是虫媒花。
板书设计
第一节在实验室里观察植物
一、植物的根
1.根系:
一株植物体上所有根的总合叫做根系,根系有两种:
直根系和须根系。
2.直根系:
主根和侧根区别明显的根系是直根系。
3.须根系:
主根不明显,主要由不定根组成的根系是须根系。
4.变态根。
二、植物的茎
1.茎的基本结构。
2.茎的基本特征:
具有节和节间。
三、植物的叶
1.完全叶的结构。
2.变态:
因适应某一特殊环境而改变原有形态、结构,甚至功能的变化。
四、植物的花
1.虫媒花。
2.风媒花。
个人修改部分:
教学反思:
第二节校园植物调查
教学目标
知识目标
1.说出调查植物的一般方法,学会做调查记录。
2.描述身边常见植物的外部形态结构以及它们的生活环境。
能力目标
1.尝试植物调查的一般方法。
2.尝试制定校园绿化方案。
情感目标
关注身边的植物,养成爱护花草树木的好习惯。
重点难点
植物调查的一般方法和做好调查记录。
课时安排
2课时
教学过程
导入:
展示多种多样的校园植物以及美丽的校园的图片。
教师:
在我们的校园里,生长着多种花草树木。
同学们漫步于美丽的校园中,看到花坛里盛开着的各种鲜花,甬道两旁修剪整齐的绿篱和各种树木,一定会感到心旷神怡。
在这美丽的校园中,到底生长着多少种植物呢?
这节课我们就来调查一下。
一、调查前准备
1.分组
全班同学以4~5人为一组,每组推荐一名小组长,负责调查过程中的组织工作。
2.制定计划
大家集思广益,制定出调查计划(包括调查的具体范围、路线、及方法等)。
二、调查过程
1.编号
每发现一种植物,要先编号。
2.观察
仔细观察植物的茎、叶、花、果实等的主要特征,并按照下面表格的要求进行记录。
(表格见课本24页植物的调查记录表)
注意
在进行校园植物的调查时,不仅要注意观察各种植物的形态结构特点,还要注意这些植物的生活环境。
三、统计整理
小辞典
草本植物:
茎内木质部不发达,木质化细胞较少的植物是草本植物,如小麦、玉米、狗尾草等。
木本植物:
茎内木质部发达,木质化细胞较多的植物是木本植物。
在木本植物中,主干明显而直立,植物高大且分枝较多的是乔木,如雪松、杨、柳等;无明显主干,植物较矮小,近地面处枝条丛生的是灌木,如紫荆、迎春、紫穗槐等。
教师:
参照小辞典,将调查到的植物进行统计整理。
草本植物:
____________共__________种。
木本植物:
____________共__________种。
乔木:
____________共__________种。
灌木:
____________共__________种。
教师:
请各小组选出一名代表汇报调查情况。
学生:
汇报调查情况。
教师:
各组都做得很好!
现在,请同学们好好地思考一下各种植物在校园绿化中所起的作用。
学生:
吸尘、杀菌、消声、调解空气湿度等作用。
教师:
校园植物是指用于美化、绿化、净化校园环境的植物,它们有吸尘、杀菌、消声、调解空气湿度等作用。
校园中的植物有草本植物,有木本植物;有乔木,有灌木;有的生活在水中,有的生活在陆地;有的生活在潮湿的环境中,有的生活在干旱的环境中。
在进行校园植物的调查时,不仅要注意观察各种植物的形态结构特点,还要注意这些植物的生活环境。
教师:
展示图2-6生活在不同环境中的植物。
教师:
我们的祖国幅员辽阔,地形复杂,气候多样,为不同植物的生活提供了十分有利的自然条件,因此,我国的植物种类繁多,植物资源丰富。
据统计,已知的高等植物就有3万余种,占世界种数的1/10。
教师:
展示多种多样的校园植物图片。
教师:
丰富多彩、形态各异的植物,给校园带来了绿色、宁静和清新的空气,给我们营造了一个清洁、幽静、优美、温馨的学习环境,这是由于绿色植物具有吸尘、杀菌、消声、调解空气湿度等作用的结果。
因此,要大力提倡植树种草绿化校园。
在校园里栽种植物时,要选用一些形态优美、颜色鲜艳、易管理、好成活、具有一定经济价值的种类,并合理搭配乔木、灌木和草本植物,努力使校园植物在绿化、净化、美化环境中发挥作用。
作业设计:
实验报告册
板书设计
第二节校园植物调查
一、植物调查汇报
二、植物在校园绿化中所起的作用
个人修改部分:
教学反思:
第三节经济作物
一、蔬菜作物
教学目标
知识性目标
1、识别蔬菜作物举例说明蔬菜作物的分类。
2、说明双子叶植物的特征,并区别双子叶植物与单子叶植物的异同。
3、列举蔬菜作物的功能评价多种多样的蔬菜。
能力性目标
1、运用已有观察探究植物的技能,小组合作完成探究菜豆植物的任务。
2、尝试交流探究结果。
3、运用所学知识技能,分辨周围植物。
情感性目标
1、体验丰富多彩的蔬菜作物,关注科学技术发展状况,建立献身科学的意识。
2、体验与人合作、交流及成功的情感。
课时安排1课时
教学过程
课程引入:
教师请学生列举平时所吃蔬菜,以及所吃部分属于植物的哪些器官。
教师活动:
教师或教师请同学归纳蔬菜作物概念以及蔬菜作物分类。
(蔬菜作物是可供人们用餐的草本植物的总称。
根据蔬菜所吃器官的不同,可把蔬菜作物分为根菜类、茎菜类、叶菜类、花菜类、果菜类等)
教师活动:
这节课我们就学习《蔬菜作物》,我们将以蔬菜作物中最常见的菜豆为探究对象。
请同学回忆上节课探究小麦植物的过程。
教师活动:
帮助学生补充完整。
探究了小麦的根、叶、花、果实、种子的特点、类别。
接下来,我们的任务是:
运用上节课探究小麦植物的技能,小组合作完成探究菜豆植物的任务,记录探究结果,最后小组派代表交流结果。
分发实验用品。
学生活动:
小组探究过程:
此过程期间,教师巡视,个别问题个别讲解,共同问题,间断实验精细讲解。
此任务在探究花的结构时可能出现困难,教师可共同指导:
先观察外部形态,再解剖内部结构。
解剖时,由外到内,花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分先观察特点再数数目。
学生活动:
小组结果交流。
为了节约时间,小组之间纠正、补充即可,不必一一表达。
教师活动:
交流完毕,抓住闪光点给予表扬。
最后,补充完整:
根系:
直根系。
叶脉:
网状脉。
花:
花萼合生,5瓣萼片;花冠为蝶形花冠(一片旗瓣、2片翼瓣、2片龙骨瓣),5片;雄蕊为2体雄蕊(9枚合生1枚离生)10枚,;雌蕊1枚。
基数为5。
果实:
荚果。
种子:
两片子叶。
教师活动:
小麦的种子具有一片子叶因此小麦被称为单双子叶植物请同学分析菜豆属于什么植物?
学生活动:
双子叶植物。
教师活动:
那么双子叶植物的根系、叶脉、花的基数、种子具有的子叶数分别是什么?
教师活动:
特别指出双子叶植物花的基数问题,给出白菜的花告诉学生也有许多双子叶植物植物花的基数是4。
那么请学生总结双子叶植物植物特征,
学生活动:
大多数根系是直根系,叶具网状脉,花的基数是5或4,种子的胚具有两片子叶。
教师活动:
强调大多数双子叶植物具备此特征,但也有特殊。
请学生分析、归纳区别双子叶植物与单子叶植物的异同。
不同点用表格列举。
学生活动:
比较不同点
单子叶植物
双子叶植物
根系
须根系
须根系
叶脉
平行脉
网状脉
花的基数
3
5或4
种子
一片子叶
两片子叶
比较相同点
都具备根、茎、叶、花、果实、种子。
教师活动:
由双子叶植物与单子叶植物的相同点总结出概念,指出具备根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的植物叫被子植物,又叫绿色开花植物它是植物界中最高等的植物。
教师活动:
蔬菜作物与我们的生活息息相关,下面我们小组讨论关于蔬菜的两个问题:
1、蔬菜作物的作用。
2、列举新兴的蔬菜。
学生活动:
组间交流、总结。
教师活动:
请各小组公布结果。
教师活动:
肯定学生,也可发布自己网上获得信息。
要求学生关注科学技术发展状况。
教师活动:
请同学总结本节课的收获
教师活动:
对整节课作出评价。
作业:
探究你身边的一种蔬菜(如白菜)。
板书设计:
一、蔬菜作物
1、蔬菜作物的概念
2、蔬菜作物的分类
3、单子叶植物和双子叶植物的异同
个人修改部分:
教学反思:
二、粮食作物
教学目标
知识性目标:
1.说出当地常见的粮食作物及其种类。
2.概述单子叶植物的主要特征,并学会判断单子叶植物。
3.列举粮食作物的新品种及其与人类密切关系。
技能性目标
1.运用实验、观察的基本方法,识别植物各器官的形态。
2.拟定探究小麦各部分结构特点的程序。
情感性目标
1.认同互相帮助、协调配合的团体协作精神。
2.关注现代技术在农业生产中的应用。
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
建议
新课引入:
展示(常见的一些粮食作物)
讲述:
粮食是我们的食物中非常重要的组成部分,我们每天都能遇到它,但是你们认为什么是粮食作物呢?
总结:
粮食作物是指可供人类食用的谷物、豆类和薯类作物的统称。
小麦是我国的主要粮食作物之一。
我们今天就对小麦进行探究,从而加深同学们对粮食的认识。
总结:
根系:
须根系
叶脉:
平行脉
叶形:
披针形
花:
雌蕊1枚雄蕊3枚
果实:
颖果
种子的胚:
1片子叶
提问:
小麦属于被子植物中的单子叶植物,根据小麦的特征来总结单子叶植物的特征。
总结:
根系为须根系,叶脉是平行脉,花的各部分基数为
3,种子的胚具有一片子叶。
提问:
除小麦以外你还知道哪些粮食作物?
展示:
本地常见的粮食作物
讲述:
粮食除了供人类食用外,还有其它一些用途。
讲述:
粮食问题是制约人类发展的首要问题。
我国以世界上7℅的土地,养活着世界上23℅的人口,为发展中国家解决粮食问题做出了榜样。
讨论:
北方地区主要有哪些粮食作物?
交流各组的讨论结果。
讨论交流粮食作物的定义。
以小组为单位(四人一组)观察小麦的植株,组内讨论观察结果,并将观察结果记录下来,以便小组间交流。
讨论完毕后,各小组选代表展示自己的讨论结果,由学生自己对各组结论进行评价,从而得出最后结果。
学生讨论单子叶植物的特征。
各组讨论进行交流。
学生讨论并回答
学生讨论不同粮食的食用部位和成分的不同之处,并将幻灯片所示粮食进行分类,从而了解粮食作物的几种常见类别。
以小组为单位,讨论粮食的其它用途还有哪些?
学生交流课下查阅到的有关粮食新品种的信息以及新的粮食栽培方法。
课下作业:
根据单子叶植物的主要特征,判断你身边的植物哪些属于单子叶植物?
课外调查:
调查当地主要粮食作物的种类及其产量。
由学生交流得出结论。
积极鼓励学生发言,不要过早指出正误,以学生的评价为主。
提示学生阅读“小辞典”
应该让学生自行观察。
在各组展示讨论结果时,由学生互相进行评价,最后由教师进行总结。
注意要结合挂图进行总结
教师应指出植物是根据种子的胚中子叶的数目进行分类的。
植物被分为单子叶植物和双子叶植物两大类。
应该以学生为主体。
强调马铃薯可食用部分是植物的茎,并及时复习茎和根的区别
尽可能让学生多举例,并发挥教师的辅助功能。
教师也可课下搜集一些资料以备使用。
板书设计
二、粮食作物
1、粮食作物的定义
2、单子叶植物的主要特征:
根系为须根系,叶脉是平行脉,花的各部分基数为
3,种子的胚具有一片子叶。
3、粮食作物包括三大类
个人修改部分:
教学反思:
三、林木和果树
教学目标
知识性目标:
1.识别当地的林木和果树。
2.概述裸子植物和被子植物的基本特征。
情感性目标:
1.关注身边的植物养成爱护花草树木的好习惯。
2.关注我国的珍惜裸子植物资源及其生存状况。
技能性目标:
1.运用实验和观察的基本方法识别植物各器官的形态和结构。
2.尝试植物调查的一般方法。
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
春天来了,杨柳枝条吐出鲜绿的嫩芽,杏树、桃树的枝头绽开美丽的花朵,只有松树、柏树的枝端还挂着往年的球果。
你认识这些植物么?
在这些植物中,你了解松和桃以及它们的果实么?
我们通过下面的实验来共同观察桃子和松子。
请同学们将桌上的桃子纵切开,区分以下果实和种子。
我们都知道桃子是果实,那桃子的果实是怎样形成的呢?
花是怎样发育成果实的呢?
我们先来看看花的结构。
请同学们拿出桃花,将其纵剖,结合幻灯片(或挂图)观察胚珠的形态,以及胚珠外有什么结构?
展示幻灯片(花是如何发育成果实的)。
请同学们根据幻灯片自己分析。
在桃子的种子外有果皮包被,它是果实。
松子和桃一样是果实么?
它的结构又是什么样的呢?
究竟是不是果实,我们一起通过雌球花和雄球花的结构来进行一下了解。
看书上它们的彩图(2-14松的球花)或手边的雌雄球花,来分析松果是如何形成的。
那么桃花是如何形成果实的呢?
成熟的松球果,各个鳞片彼此分离开,每个鳞片上都生有两个裸露的胚珠发育而形成的种子,种子也是裸露的。
所以松的球果和桃的果实不一样。
松子是种子而不是果实。
象松这样根和茎都很发达,没有真正的花和果实,胚珠裸露,没子房壁包被,适宜生活在干旱、贫瘠的土壤中,凡具有这些特征的植物,叫做裸子植物。
而象桃这样具有真正的花、果实和种子,胚珠外有子房壁包被着,种子外面有果皮包着,这样的植物我们称为被子植物。
为什么我国被称为“裸子植物的故乡”?
地裸子植物的树形大都是树姿优美的常绿树种,在点缀庭院、园林绿化以及环境保护等方面有重要价值。
它也是组成地面森林的重要成分。
林木与人类的生活和生产关系密切,你能总结一下它们之间的关系么?
(参照书上的彩图2-17)
林木以裸子植物为主,还有一些林木属于被子植物。
大多数果树是被子植物。
果树的产品是果实,统称果品,果品含有多种维生素、矿物质和糖份,有些水果还有一定的药用价值。
请你根据我们今天学习的内容,通过网络或其他资料,调查校园和附近街道的绿化树种,以及本地区山地造林种树,其中哪些是裸子植物?
哪些是被子植物?
学生回答:
认识。
桃树的果实是桃子,松的果实是松子。
学生动手实验,区分果皮和种子。
学生回答:
由花发育形成的。
学生活动,并回答:
胚珠外有子房壁包被。
学生分析回答:
胚珠发育形成了种子,子房壁发育形成了果皮。
学生回答。
(区分不开果实和种子)
学生分析并回答:
松的花为单性花,雄性的花叫雄球花;雌性的花叫雌球花。
雄球花和雌球花都是由许多鳞片构成的。
由于组成雌球花的每个鳞片上生有两个裸露的胚珠,形成的种子也是裸露的。
外面没有果皮包被。
学生
学生分析并回答:
桃花为两性花,胚珠外由子房包被,桃花受精后,由胚珠发育成种子,子房发育成果实,将种子包被起来。
学生回答:
桃花为两性花,胚珠外由子房包被,桃花受精后,由胚珠发育成种子,子房发育成果实,将种子包被起来。
学生回答:
略。
学生回答:
略。
四、观赏植物
教学目标
知识性目标:
1.识别当地常见的观赏植物。
2.概述蕨类植物的基本特征。
3.举例说出不同植物的生长与环境的关系。
技能性目标:
尝试课内外图文资料及其它信息的搜集。
情感性目标:
1.关注身边的植物,养成爱护花草树木的好习惯。
2.关注我国的观赏植物,提高艺术欣赏能力。
3.体验我国形形色色、丰富多彩的植物。
增强珍爱生命热爱自然的自觉性。
课时安排
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
课前让每组同学从家里带来一盆观赏植物,组织全班同学观赏,营造一种热爱自然的氛围。
随着我国人民物质生活水平不断的提高,精神生活也逐渐丰富。
观赏植物也越来越多的走进普通百姓的家。
比如同学门带来的月季、菊花、君子兰、紫茉莉等各种鲜花绿草让人赏心悦目。
在众多花草中,肾蕨以优美的体态,象蜈蚣一样的叶子而倍受人们青睐。
这么漂亮的肾蕨是否每个同学都想拥有一盆呢?
美丽的肾蕨可能和我们熟悉的一些植物一样,喜欢充足的阳光,开出的花也一定很漂亮,等结了种子再利用种子繁殖几株送给们同学们行不行?
认为不可以的同学你能说明理由么?
它不开花也不结种,那它怎样繁殖后代呢?
请同学们观察课桌上肾蕨的植株。
仔细观察花盆中的肾蕨,结合我们的幻灯片分别找出它的根、茎和叶来。
在叶的背面找到孢子囊,用解剖针刺破孢子囊后再用放大镜观察孢子囊内有什么?
结合自己的生活经验或是小辞典,判断肾蕨靠什么繁殖后代?
那么你们能否设计一个实验来证明我们的推论呢?
那好,请同学们再思考一下肾蕨适于生长在什么环境下。
请根据刚才的提示来设计一组实验证明肾蕨是靠孢子繁殖后代的。
实验结果说明了什么问题?
肾蕨的生殖方式和松、桃的生殖方式有什么区别?
像肾蕨这样的植物体有根、茎、叶的分化,不开花,没有果实和种子,而是靠孢子繁殖后代,多生活在阴湿的环境里,凡具有以上特征的植物,我们称之为蕨类植物。
日常生活中,你还认识那些观赏植物?
它们与人类有什么关系?
观赏植物是大自然的精华,它以绚丽的风姿,把大自然装点的分外美丽,给人以美的享受。
养花种草,可以调剂和丰富人们的文化精神生活,增添生活乐趣;陶冶性情,增进健康。
养花种草可以美化、绿化、保护和改善环境,净化空气,使人们能在优美的环境中提高工作和学习效率。
花卉不仅供人观赏而且人们寓于不同的花卉以不同的涵义,请同学们查阅有关资料,找出不同国家的国花及其象征意义。
学生回答:
是!
学生回答:
行(不行)。
学生回答:
我们家的肾蕨经常放在阴湿的地方也从未见过它开花结种。
学生回答:
孢子。
学生回答:
能。
学生回答:
阴湿的环境下。
学生设计:
1.一块砖,洗净,在沸水进行消毒,然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水,使砖的一半浸在水里。
这样,砖面就可以不断的吸水,经常保持湿润。
2.带有成熟孢子囊的肾蕨叶片剪成小块,取10个带孢子囊的小块,10个不带孢子囊的小块,分别稀疏的撒在砖面上。
3用玻璃盖上缸口。
把缸放在温暖而阴暗的地方,温度最好控制在15℃左右。
两星期后,观察是否长出新的肾蕨幼体。
学生设计出多种方案,然后选择其中最便于完成的动手实验。
学生回答:
肾蕨是靠孢子繁殖后代的。
学生回答:
肾蕨通过孢子繁殖,而松、桃通过种子繁殖后代。
展示兴趣小组同学们两周前的实验结果。
学生回答:
芦荟有美容、食用、药用的功能。
菊花可以做食品和菜肴等等。
五食用藻类
教学目标
知识性目标
1.识别海带的构成
2.描述小球藻的形态
3.简述藻类植物的概念
4.举例说明藻类对人类生产生活的经济价值
5.举例说出藻类的生态意义
技能性目标
使用显微镜观察小球藻
情感性目标
养成热爱自然的情感,增强保护环境的意识。
课时安排
一课时(也可根据具体情况定为两课时)
教学过程
师:
在我们的餐桌上,除了粮食和蔬菜之外,有时还会有很多人喜爱的海带。
海带不是蔬菜作物,它是一种什么植物呢?
大家对照图2—21,找出叶状体、柄、固着器。
[给学生留出一定时间]我们所熟悉的绿色开花植物是由根、茎、叶等组成的。
那么,海带的叶状体是不是叶?
柄是不是茎?
固着器是否就是根呢?
生:
学生的意见可能会不同,有人认为是,有人认为不是。
学生的理由也可能会多种多样,教师可先不予以评断
师:
以什么来判断是或不是呢?
要从结构和功能来分析固着器、柄、叶状体是否具备绿色开花植物的根、茎、叶的结构和功能。
先从结构上来看。
展示海带三部分的横切面的结构示意图、被子植物的根、茎、叶的横切面结构示意图。
可自画或用挂图,也可以做成多媒体课件要标示出各部分的结构名称。
[绿色开花植物的根是由表皮、皮层、输导组织等构成的;茎是由表皮、皮层、输导组织等构成的;
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- 冀教版七 年级 生物 第二