高中英语必修三 Unit 4教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中英语必修三Unit4教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4Reading教学案
Learningaims:
Knowledgeaims(知识目标)
1.Understandingthegeneralideaofthetext
2.Rememberingkeywordsandphrases
Abilityaim(能力目标)
Trainingandimprovingthereadingability
Moralaim(情感目标)
Knowingbasicknowledgeoftheoriginoflifeonearthandraisetheawarenessofprotectingourearth.
Procedures:
Step1:
Revision
Words:
(由学生带领学生复习词汇,扫清词汇障碍)
1.n.学说;理论______________2.n.原子______________
3.n.pron.万亿;十亿_____________4.n.地球仪;地球___________
5.n.大气层;气氛______________6.adj.基本(础)的______________
7.adj.有害的______________8.n.链子;连锁______________
9.vt&vi.乘;增加______________10.n.氧______________
11.vi.存在;生存______________12.adv.因此;于是______________
13.n.二氧化碳______________
Phrases:
1.及时;终于______________2.下蛋______________
3.产生;分娩______________4.轮到某人______________
5.阻止;制止______________
Step2:
Lead-in(问题导入通过观看视频大体了解相关内容)
Doyouknowsomeoldstoriesabouthowlifebeganontheearth?
Step3:
Skimming(略读)
Readthepassagequicklyandsilently,thenanswerthefollowingquestion.
1.What’sthemainideaofthetext?
____________________________________________________________.
Step4:
Scanning(细读)(任务阅读,深入掌握)
Task1Findoutthemainideaforeachparagraph.
Para1A.Howhumansappearedandtheirimpactontheearth.
Para2B.Waterisveryimportantforlifeontheearth.
Para3C.Howtheearthformed.
Para4D.Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth.
Para5E.Itiswidelyacceptedthatuniversebeganwitha“BigBang”.
Task2Puttheorderofdevelopmentoflifeintoatimeline.
a.Insectsandamphibiansappeared
b.Dinosaursappeared
c.Theearthbecameasolidball
d.Smallplantsgrewonthewater
e.Reptilesappeared
f.Plantsbegantogrowondryland
g.Theearthwasacloudofdust
h.Waterappearedontheearth
i.Shellfishandotherfishappeared
j.Theuniversebeganwitha“BigBang”
k.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared
l.Mammalsappeared
Therightorderis_______________________________________________.
Enjoytwosentences(重点句子把握)
1.Whatisevenmoreimportantisthatastheearthcooleddown,waterbegantoappearonitssurface.
2.Itwasnotimmediatelyobviousthatwaterwastobefundamentaltothedevelopmentoflife.
Step5Consolidation(当堂巩固)
TheuniversebeganwithaBigBang._______begantoformandcombinetocreatestarsandotherbodies,buttheearthwasjustacloudofdust.Between4.5and3.8_______yearsagothedustsettledintoasolid______.Astheearthcooleddown,water,whichwastobe___________tothedevelopmentoflife,begantoappearonitssurface.Smallplantsgrewonthewater.They_________andfilledtheoceansandseaswith_________andthenshellfishandotherfishappeared.Greenplantsbegantogrowonlandandtheninsectsand__________appeared.Whentheplantsgrewintoforestsreptiles,whichproducedyoungby______eggs,appeared.65millionyearsagotheageofthedinosaursended,whichmade__________,whichgave______toyoungbaby,riseontheearth.About26millionyearsagosomesmallcleveranimalswithhandsandfeet,appearedandspreadallovertheearth.
Step6Groupwork(小组活动,情感升华)
Haveadiscussionwithyourgroupmembers:
1.Haveyouheardofglobalwarming?
2.Doyouknowwhathascausedit?
3.Asastudent,whatshoudyoudotoprotectourearth?
Step7Summary
Step8Homework
Writeashortcompositionaboutthetopicyoujusttalkedabout.
学情分析
一、语言知识基础:
因本篇文章属于说明文,较为抽象,不太好理解,另外,所设计词汇很多也不太常用,因此,在课堂上,老师要先对本单元有本节可内容相关的单词多复习一下,多读,多记,反复呈现几次,这样,有了这些知识铺垫,在课堂学习中他们的学习之路会顺畅一些。
还有,由于人们行为的作用,人们对环境、地球的影响有非常大的影响,破坏了环境,危害了地球,这些是于学生的生活息息相关的,这也是课堂升华部分,让学生结合生活实际,谈如何保护环境和地球。
让学生小组讨论,然后展示成果的方式去进行。
因此,在设计本课时的课堂教学活动时我们根据学生的情况,采用情景教学法、任务型教学法等教学方法配合多媒体手段来吸引学生的注意,努力营造适宜的教学情境。
二、年龄及认知特点:
高一15班的学生,整体看英语基础较为薄弱,学生词汇量小而且特别不善于阅读,理解力也不太强,也有一部分学生对学习信心不足,怕英语,怕上英语课,课堂教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处于活跃状态,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
基于以上原因,在教学设计中,多设计些直观形象的图示或视频,提高学生的兴趣;老师要对学生积极鼓励,无论从语言还是通过身式语,肯定学生的点滴进步,对于一些小错误,没有每次都指出,以免挫伤学生的学习积极性。
效果分析
一、教学目标的达成
通过精心的学生主体性学习的设计,基本实现了本节课设定的目标。
学生通过小组合作学习,了解了文章的大意,识记了重要短语和句子,了解了地球发展的进程,提高了阅读理解的能力,另外也激发了学生保护环境的意识,
二、学生主体地位的体现
通过学生引导学生复习,问题引领、小组合作等方式,绝大部分学生能够参与,主体性体现很明显。
三、课堂气氛
课堂气氛活跃,学生积极回答问题,踊跃融入小组活动,集体荣誉感强。
四、检测效果
当堂检测,90%的学生可以掌握本节课内容。
教材分析
一、教材内容分析:
本单元的中心话题是“天文学”,内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等。
阅读部分讲述了地球上生命的起源,文体是说明文。
全文分5段,除第一段“引入”和最后一段结语外,其余都集中在生命的起源这个问题上。
二、教学设计的整体思路和依据:
依据《新英语课程标准》,“强调教学紧密联系学生的生活实际,创设较为真实的语言情境,组织具有交际意义实践活动”这一要求,精心设计了一系列的任务型教学的学习情境,来激发学生的学习热情,积极地投入到学习中去,释放学生的创造潜能。
从学生为主体扫除词汇障碍开始,到设计问题、观看视频引导学生阅读,在此基础上对课文进行深层次学习,最后从文章提及的地球上生命的未来的担忧,引发学生对保护地球的思考、讨论,提升价值观。
Assessmentofclasstest课堂检测评价
Name(姓名):
______________Group(小组):
_______________
Afterlearningtheunit,Icandothefollowings…
Verywell
well
Withthehelpofothers
Ineedtoworkharder
Giveabriefintroductiontothebeginningoftheearthinmyownwords
DescribehowthegravitywillchangeifIleaveforthemoononaspacetrip
Giveabriefintroductiontothe“blackhole”theory
教学反思
本节课前从教情、学情分析、到教材研究以及教学案设计都做了充分的设计,特别是英语备课组成员间的充分研讨,为本节课的设计做了很好准备,但尽管如此依然感觉有很多问题。
反思如下:
1、学生的参与性有很大的被动意识,感觉总是在老师的牵引下才发挥作用,学生的学习主动性较差。
2、教材的处理上不够充分。
有一些重要的句子,如一些主语从句没给学生足够的时间研究。
3、平时没大上过录像课,学生包括个人都有些不适应,略有紧张的现象。
4、当堂巩固的测试参与人也较少。
效果不太明显。
课标解读
课标分析
本堂课使用的教材是Unit4Astronomy:
thescienceofthestars,Book3(人教版).
本单元所涉及的要点是:
(一)了解宇宙科学、地球生命的起源,了解万有引力、黑洞和太空旅行等天文学知识,培养学生对科学的兴趣,激发学生探究科学的热情。
(二)了解作者的写作特点,培养学生的创造性思维,为学生开拓广阔的想象空间
(三)掌握本单元的词汇和习惯用法
(四)学会在日常交际中正确运用指示语
(五)掌握名词性从句中主语从句的用法。
课标要求掌握的项目具体如下:
话题
scienceofthestars;thedevelopmentoflife;
词汇
astronomysystemreligiontheoryatombillionglobeviolentcarbonasmosphereunlikefundamental
solarsystemintimelayeggsinone’sturnprevent…from
cheerupnowthatbreakoutwatchoutfor
功能
指示(Instruction)
Pleasepayattentionto…Pleasecheckoutthat…
Youmust/mustn’t…
语法
主语从句
Whatitwastobecomewasuncertainuntilbetween4.5and3.8billionyearsagowhenthedustsettledintoasolidglobe.
Itwasnotclearwhethertheshapewouldlastornot.
Whytheysuddenlydisappearedstillremainsamystery.
- 配套讲稿:
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