《神秘的小岛》公开课教学设计.docx
- 文档编号:28115934
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.96KB
《神秘的小岛》公开课教学设计.docx
《《神秘的小岛》公开课教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《神秘的小岛》公开课教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《神秘的小岛》公开课教学设计
沪教版四年级语文《神秘的小岛》公开课教学设计
教学目标:
1、能正确认读课文10个生字,运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会自主学习,能读懂课文,找到相关的句子,读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处,理解小岛形成的奥秘,能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣,懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动:
一、课前准备:
教师准备:
1、制作多媒体课件
2、查阅奇特的海上景观,搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备:
预习课文,基本扫除文字障碍,读通课文,思考解决相关问题。
二、正课活动
一)、图片引入,揭示课题。
1、出示大海的图片,教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子:
大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子,指名读,正音:
揣摩,理解“揣摩”。
齐读句子。
2、今天,这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语,引逗我们去揣摩、去探究。
(出示课题,板书课题,齐读课题)
二)、初读课文,了解小岛概况。
1、检查预习
昨天预习过课文,你知道这个神秘的小岛叫什么名字?
板书:
格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛
为什么说它是神秘的小岛呢?
通过预习你知道吗?
文中那个词表现出小岛的神秘?
板书:
忽现忽隐
2、打开课文,快速浏览课文,找到带有这个词语的句子。
出示句子:
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
指名读,评价朗读:
强调“忽现忽隐”、“神秘”,齐读。
三)、层层深入,了解“神秘”。
过渡:
一座小岛竟然会忽现忽隐,真是太神奇了!
我们来好好看看它的神秘变化。
(一)、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现,哪些句子描写了小岛神秘消失的呢?
自学课文2~4小节。
出示自学要求:
1、读:
轻声读2、3、4小节。
2、划:
用“——”和“~~”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
(二)、学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的“神秘出现”的句子。
句子一:
一周以后,这艘船在返航途中又经过这里,船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
要点:
1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”,指导读句。
2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢?
播放媒体,感受这壮观的场面。
教师适当解说。
3、说说你看到了什么?
有什么感受?
4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子,带着你的这份感受来读一读。
忽然,船上的人们看见附近的海面水汽弥漫,波涛汹涌,海水像是沸腾了一样,还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿,一股烟柱冲天升起,随即扩散成一个蘑菇状的汽云,情景十分壮观。
入夜,那片海域更是光辉闪耀,瑰丽夺目。
5、指名读,指导、评价:
语速快,语气紧张,表现景象的壮观。
齐读。
过渡:
这幅景象十分壮观。
神奇的是,一周以后(绿色圃中小学教育网http:
//WWW.Lspjy.cOm原文地址
句子二:
又过了一周,地质学家霍夫曼赶来考察,小岛已经高出海面20米了。
不到一个月,小岛竟然长到海拔60米,周长近两公里。
要点:
1、指名读,指导读句:
强调时间之短。
2、媒体演示小岛的变化。
关键词:
“又过了一周”、“不到一个月”“20米”、“60米”、“周长两公里”看出时间短,小岛长的速度非常快。
3、齐读句子。
齐读课文第三节。
2、理解小岛“神秘消失”的句子。
过渡:
新岛的诞生,立即引起周围国家的关注,各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图,从而引发了一场新岛归属的激烈争论。
可正在这时又发生了离奇的事——小岛失踪了!
说说你找到的小岛消失的句子。
句子一:
就在外交家们争论不休的时候,大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
要点:
1、运用说话形式理解“争论不休”。
媒体划线。
2、然而,就在外交家们争论不休的时候,大自然却开了一个天大的玩笑
——新岛不翼而飞了。
出示“翼”的字条解释,理解“不翼而飞”,文字飞离
3、齐读句子。
要求:
读出神秘感。
句子二:
同一年底,人们再来这里,只见碧波万顷,别无他物。
要点:
画面理解碧波万顷。
齐读句子。
句子三:
据说,1950年小岛又在海上露了一次面,随之,又消失得无影无踪了。
要点:
1、引读句子。
(“又……又……”感受小岛忽现忽隐,很神秘)
齐读第四节。
过渡(引读句子):
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
四)、揭开奥秘,训练语言。
1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢?
自由读第五节,揭开它神秘的面纱。
2、引读第五节。
3、指名读。
4、看媒体演示帮助理解。
5、根据第五节内容和火山爆发的模拟图,用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘。
出示句式:
小岛忽现忽隐,是因为。
板书:
海底火山
小结:
原来格雷海姆岛是海底火山,它忽现忽隐的奥秘,是海底火山在作怪。
五)、总结拓展,课堂延伸。
1、结合板书说明:
课文《神秘的小岛》就是按“小岛忽现忽隐”和“海底火山爆发”两部分来介绍小岛的神秘之处与其中的奥秘所在。
“神秘的小岛”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个,这个谜语告诉我们——
出示句子:
大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
(齐读)
2、大海中还有很多令人难以捉摸的谜语,还有很多神秘古怪的景象。
我们再来看看其他的大海奇景。
学生观看大海神秘现象:
海啸、海市蜃楼、海上龙卷风。
3、总结语:
这些神秘的景象有些什么奥秘呢?
我们在课后去作一番揣摩、探究吧!
附板书设计:
23、神秘的小岛——格雷海姆岛
↓奥秘↓
忽现忽隐海底火山
、《神秘的小岛》教学设计2
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字,并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语,学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文,熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
3、感受大自然的神奇,懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点和难点理解课文的意思,理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
有感情地朗读课文,熟读自己喜欢的语句,了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教学媒体多媒体课件。
课前学生准备按要求预习课文
教学流程一、图片引入,揭示课题
1、欣赏描绘大海的图片。
师:
大家看,这就是我们所向往的大海,大海有时风平浪静,有时又波浪滔天,真是变化莫测,或许我们每个人心中的大海都不一样吧,能不能用一两句话说说你心目中的大海
2、师:
关于大海,还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来,自己读读这句话。
出示:
大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
(1)学习生字:
慧、揣
(2)指名读,正音“揣”。
理解:
揣摩
(3)再指名读,齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语,让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛,揭开它的谜底。
板书课题,齐读。
二、初读课文,感知“神秘”
1、昨天我们已经预习过课文了,知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
(指导读好岛的名称)它就在——地中海。
板书:
格雷海拇岛、地中海
2、检查字词。
出示词语。
朗读:
幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩
3、分小节指名朗读课文,要求看清字形,读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的?
4、交流;
出示:
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
(1)指名读,板书:
忽现忽隐
(2)齐读。
5、理清层次,理解内容。
(1)课文的哪几节写了小岛忽现忽隐?
(2-4节)
(2)那么课文的第五节又写了什么?
(3)师:
课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。
三、层层深入,了解“神秘”
1、自读课文2-4节,这个忽现忽隐的小岛是何时出现?
又何时消失?
用直线把有关的句子划下来。
2、交流:
(1)一周以后,这艘船在返航途中又经过这里,船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
指导读句。
师:
辽阔的海面上突然出现了一座小岛,这着实让人感到——惊奇。
(2)就在外交家们争论不休的时候,大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
理解:
争论不休、不翼而飞。
指导读好“争论不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。
指名读句子,谈谈感受,体会小岛消失的不可思议。
(3)据说,1950年小岛又在海上露了一次面,随之,又消失得无影无踪了。
指名读,理解“无影无踪”,其实,“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”,相同的意思,不同的表达方法使语言更生动。
指导读句:
3、小结:
小岛一会儿出现,一会儿消失,一会儿又出现,随之又消失,这就是忽现忽隐。
这座小岛真是太神秘了!
齐读句子:
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
4、在自读2-4节时,还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的?
(1)忽然,船上的人们看见附近的海面水汽弥漫,波涛汹涌,海水像是沸腾了一样,还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿,一股烟柱冲天升起,随即扩散成一个蘑菇状的汽云,情景十分壮观。
入夜,那片海域更是光辉闪耀,瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事,着实令人费解。
①教师引读,理清层次。
②结合文字,谈谈感受。
③多媒体播放;海底火山爆发时的情景。
体会情景的壮观,并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语,指导读好相应的句子。
2)又过了一周,地质学家霍夫曼赶来考察,小岛已经高出海面20米了。
不到一个月,小岛竟然长到海拔60米,周长近两公里。
后来,这个岛被命名为格雷海姆岛。
①指导朗读;结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句,体会小岛长得快,让人觉得不可思议,非常神秘。
②文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中,用了不少表示时间的词语,除了这些还有的也请圈出,并想想它的作用。
(如“1831年7月10日、一周以后、1950年”,时间短、变化多,更显小岛的神秘)
5、小结:
看来,不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘,就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊,着实令人感受到它的“神秘”。
齐读句子:
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
四、揭示奥秘,训练语言
1、师:
课文的2-4节写了小岛的神秘,好比是一个谜语的谜面,那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢?
这个谜底是谁揭晓的呢?
请大家读读第5节,完成填空。
2、出示:
原来这是海底火山在作怪。
海底火山众多,一旦_____,喷出的_____就在海底不断堆积,形成_____。
水下山____海面,便形成了岛,称为____。
堆积物要是___,低于海面,火山岛就_____了。
如果火山继续____,随着熔岩的堆积,火山岛就有可能再次____。
3、用句式说话:
人们看见小岛忽隐忽现,是因为。
4、小结:
今天,我们认识了格雷海姆岛,体会到了它的神秘,我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。
你还知道大海有哪些谜?
自然界中还有很多奥秘,等待我们去探索,有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查,明天我们来交流。
齐读:
大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
板书设计
忽现忽隐
23、神秘的小岛<
格雷海姆岛其中奥秘
(地中海)
本课小结《神秘的小岛》是一篇科学性的文章,全文共五小节:
第一小节引出下文,二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象,第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。
备课时,我反复钻研教材,我把本课语言积累的重头放在第一和第二小节。
教学中我注意引导学生理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语,并反复指导朗读句子,第一小节是一句描写大海的拟人句,通过对不同情况下海面的观察,帮助学生积累了描写大海的好词和好句。
第二小节对海面沸腾后的情节描写十分细致生动,尤其是描写汽云的一句比喻句,借助学以致用的环节帮助学生积累运用。
再要求背诵,加深印象。
反馈教学效果的作业
一、照样子,用带点的词语说一句话。
例:
大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引导人们去揣摩、探究。
夏天的天气像孩子的脸,总爱。
像,总爱。
二、背诵二、四、五小结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 神秘的小岛 神秘 小岛 公开 教学 设计