去年的树教案.docx
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去年的树教案
博爱博学 启德启智
监利县章华小学2016-2017学年度上学期
集体备课教案
年级
学科
四年级语文
主备人
李芳
执教人
教学内容
11去年的树
教学
目标
1.知识与能力目标:
读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。
2.过程和方法目标:
学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标:
体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理
教学难点
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理
教学准备
多媒体课件
教学过程设计(教师活动)
学生活动
执教者二次备课
第一课时
一.媒体激趣,导入新课
1.播放媒体课件:
听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友?
?
大树唱歌。
树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀!
围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题:
去年的树(齐读)
二.自主阅读,初步感知,质疑问难。
1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。
(学生读,教师巡视,随即点拨:
有的小朋友在读第二次了,真认真啊!
有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。
)
2.交流初读心得
读到现在,你想说点什么?
预设疑问:
A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?
(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?
题目为什么取“去年的树”?
(你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问?
这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?
)
……
3.小结:
同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获,真会读书!
三、初步研讨,合作学习,主动探索
师:
孩子们爱读书,也很会读书,边读边想,提出了很多有思考价值的问题。
这些问题,我们仍然用读书的方法,在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读,我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
现在请同学们默读课文,想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情?
[
1、请大家默读课文,用“?
?
”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。
哪里让你感动的,在边上画一颗心。
同学们静下心来,细细地读这些句子,读到哪些地方最使你感动?
同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。
A、学生读书,勾画批注,主动思索(巡视,个别指导)。
B、把自己的意见说给小组的同学听一听(有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听)
C、学生在小组活动中交流自读时所得,相互启发、促进。
小结:
孩子们读书很认真,积极思考,积极地在小组内发表自己的意见,为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。
相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。
第二课时
一、深入研读,互相交流,表达情感。
师:
谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子,读给大家听听,让我们交流交流。
相互交流
1、“天天……”一句。
读着这个句子,你心里想说什么?
(一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,那样的相依相惜,真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊!
)
多么幸福啊,让我们再来感受一番,美美地读!
2.分别时的对话。
师:
读着他们分别时的话,你能体会他们当时的心情吗?
(难舍难分,有些伤感,无奈)树的话该怎么读?
小鸟的话该怎么读?
跟你的同桌练一练。
(鸟儿是在向树保证、承诺,应该读得坚定些,宽慰树的心情。
请男女生对读。
小结:
寒冬将至,鸟儿跟树要分别了。
他们约定,明年鸟儿还回来唱歌给树听,这是他们之间的约定。
(板书:
约定)
师:
然而第二年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故?
?
树被人砍倒了,做成火柴,卖掉了。
鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中,你是怎么体会到他们真挚的友情的?
3.鸟儿找了很多地方。
师:
为了找到自己朝思暮想的好朋友,小鸟可是历尽艰辛。
你还可以用哪些词来说?
(百折不挠,心急如焚,坚定不移,千里迢迢,不顾一切,不辞辛劳,万分着急,费劲周折)
鸟儿的心急如焚,你从哪儿看出来?
4.出示小鸟向人询问的三次话。
(1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
(2)门先生,我的好朋友?
?
树在哪儿,您知道吗?
(3)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
任选一句话,指名读,点拨:
(1)自己的好朋友找不到了,你的心情会怎么样?
“到什么地方去了?
”语速都加快了,说明心里很急。
(2)“树在哪儿,您知道吗?
”你在为大树担心,你的焦虑之情溢于言表。
你一边焦虑地向人打听,一边在心里呼唤朋友树对吗?
你怎么呼唤的?
(3)小鸟一路风尘仆仆地找来,他的好朋友树还在吗?
此时他
的心里充满了忧伤。
他难过得都快要哭出声了。
师:
读着,读着,你们是不是也被小鸟感动了?
小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急,担心,急切,就是奉献给大树的最深厚的友情啊!
让我们一起再来感受一次。
二、引导想象,补充对话
好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在。
1.于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。
读课文最后一段
2.这回,你又有什么新的感受和疑问了?
什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”?
为什么唱起去年唱过的歌?
从鸟儿的这些动作里,你体会到他怎样的心情?
(这两个“看”字饱含了多少真情,多少留恋啊!
)(多么守信的小鸟啊!
)(小鸟那么舍不得离开自己的朋友。
)(第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火,他有点伤心,说不出话来。
他想努力从灯火中找到朋友的影子,所以睁大了眼睛。
)
3.想象说话
A、现在,你就是那只小鸟,你历尽艰辛,终于找到了已化为灯火的好朋友大树,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?
你要走了,可你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?
B、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世间最最宝贵的诚信。
这是一只多么重情、守信的小鸟啊!
当小鸟在煤油灯旁,深情地为他的好朋友唱起去年的歌时,我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。
是啊,真挚的友情是可贵的,信守诺言是美好的,送大家一句话:
诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。
愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!
三、想象写话,深化主题
师:
故事学到这里,似乎已经结束了。
但老师总在心里想,鸟儿是这样的信守诺言,那么树呢?
树是不是也这样?
当伐木人来砍他的时候,他会对伐木人说些什么呢?
请想象一下这个情景,写下来。
四、拓展延伸,多向对话
师:
今天的课到此结束了,也许同学们的心里还有很多话要说,对小鸟,对大树,对伐木人,甚至作者,那么回去后,拿起笔来,把你心里要说的话写下来。
学生读,教师巡视
交流初读心得
学生读书,勾画批注,主动思索(巡视,个别指导)
把自己的意见说给小组的同学听一听(有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听)
学生在小组活动中交流自读时所得,相互启发、促进
相互交流
请男女生对读
任选一句话,指名读
写话
板书设计
去年的树
信守诺言 情意真挚
鸟儿--------------树
树根
门先生
小女孩
教学反思
这堂课上,我在让学生感悟的同时很注重教给学生一些阅读的方法,提供课堂练笔的机会。
比如初读课文,我让自主阅读,初步感知,质疑问难;研读时,我让学生划重点词句理解;拓展读时,让学生想象说话,补文章空白,还有创设情境,指导学生写下感受等等。
我想这些都是很好的阅读方法的渗透。
语文课在追求有情有感有美有味的人文时,不忘它的工具性,这是课程标准给语文的定位
博爱博学 启德启智
监利县章华小学2014-2015学年度上学期
集体备课教案
年级
学科
四年级语文
主备人
孙艳霞
执教人
教学内容
6爬山虎的脚
教学
目标
1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;
2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3.学习生字、词语,积累好词好句。
教学重点
通过对字词句的理解,了解爬山虎的特点及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的.
教学难点
体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的。
教学准备
课件
教学过程设计(教师活动)
学生活动
执教者二次备课
第一课时
一、导入新课:
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。
(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。
不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)
2、导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。
这是为什么呢?
今天,我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习:
对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。
(字形重点:
隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考:
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考:
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、师生交流
七、学习第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?
(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?
重点写的是什么时候的叶子?
从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳:
要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。
八、师小结:
爬山虎的脚是怎么爬的呢?
下节课继续学习。
第二课时
一、复习:
听写词语。
二、导入课文:
作者是怎样观察事物的?
爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?
我们就带着问题来学习第三段。
(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影,齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?
课文哪个词语突出了这一点?
(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。
(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?
为什么?
讨论、汇报。
(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。
)
9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。
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