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宜昌市2018年中考语文仿真模拟试题及答案
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
(考试形式:
闭卷试题分汉字、阅读、写作三部分满分120分时间150分钟)
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
第一部分汉字(10分)
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、根据拼音提示,将正确的汉字填在下边句中的横线上。
(2分)
⑴和每一个qián诚的基督教徒一样,我祈祷着每一天都有新鲜的阳光。
⑵2018年,宜昌市荣yīng“国家卫生城市”殊荣。
2、请分别给下边句中两个加点的“曲”字注音。
(2分)
江河流于其间,回环曲⑴折,我们高唱着进行的曲⑵调,走过这险峻的道路。
3、请为下列句中加点的两个“疾”字选择正确的义项,将其代号填写到括号中。
(2分)
鲁迅先生在灯下奋笔疾⑴书,写些“为‘正人君子’之流所深恶痛疾⑵的文字”。
【义项】A、疾病。
B、迅猛,猛烈。
C、急速,快速。
D、痛恨。
E、嫉妒。
4、请从下列句子中各找出一个与“遍插茱萸少一人”中的“少”意思相近的字。
(2分)
⑴这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
⑵对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:
邓稼先。
5、探究字形背后的文化信息,可以帮助我们更好地认识汉字。
例如“休”字,可以理解为人在树阴下歇息。
请从下面备选汉字中任选一个,揣摩字意,简要说明。
(2分)
备选汉字:
明、林、尖、歪
第二部分阅读(60分)
一、品味古文,感受为学之佳境。
(13分)
【文段1】琴书诗画,达士以之养性灵,而庸夫徒赏其迹象;山川云物,高人以之助学识,而俗子徒玩其光华。
可见事物无定品,随人识见以为高下。
故读书穷理,要以识趣为先。
——洪应明《菜根谭》
【文段2】故曰:
城郭不完,兵甲不多,非国之灾也;田野不辟,货财不聚,非国之害也;上无礼,下无学,贼民兴,丧无日矣。
——孟子《孟子·离娄上》
【文段3】人之为学,不日进则日退。
独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域,无车马之资①,犹当博学审问,“古人与稽”②,以求其是非之所在,庶几③可得十之五六。
若既不出户,又不读书,则是面墙④之士,虽子羔、原宪⑤之贤,终无济于天下。
——顾炎武《与人书》
【注释】①资:
费用。
②古人与稽:
与古人会合。
稽(jī),考证。
③庶几:
差不多。
④面墙:
比喻人不学习,就像面向墙壁而一无所见。
⑤子羔、原宪,孔子的弟子。
6、请解释下边加点字的意思:
(2分)
田野不辟()不幸而在穷僻之域()
7、请从下边备选答案中找出与“车马之资”中加点的“之”字用法相同的一项,将其代号填在括号里。
(2分)
A、达士以之养性灵B、面墙之士C、人之为学
8、翻译下边的句子:
(2分)
久处一方,则习染而不自觉。
9、根据【文段1】内容将下边的对联补充完整:
(2分)
上联:
琴书诗画达士养性灵庸夫赏迹象。
下联:
。
10、【文段2】的中心句是:
。
(2分)
11、【文段3】中提出“若既不出户,又不读书,则是面墙之士”,认为读书与出行同样重要,请你用古人的一句话来概括二者间的关系(8个字)。
(1分)
12、结合你的经历谈谈你对【文段3】中加横线句子的理解(30字左右)。
(2分)
二、欣赏小说,体会生命之坚强。
(12分)
你抓住我的手了吗
董玉洁
①“……有个女孩在桥上,要跳河……”
②“这与我有关吗?
”诗人冷冷地说,他要挂机了。
③“……女孩手里捏着本书,你的诗集《命运的手扼住了我》……”诗人扔下电话,摸了本书冲出家门截了辆的士。
④诗人知道现场在什么地方。
只要一提跳桥,这座城市大多数的人都知道在哪儿。
为了方便主跨航标灯的维修,桥梁设计者在主墩所在的位置伸出了一个小跳台,大桥通车10年来已有20多人从这里跳进了湍急的汉江,无一生还。
⑤当诗人赶到桥头时,大桥已被观众堵死。
十多个电视摄相镜头焦渴地守望着,更多的人则举着相机。
去年全市摄影大赛的一等奖就是一名青年从这儿跳入江中的镜头。
⑥当警察领着诗人挤进跳台时,女孩越过栏杆坐在跳台外沿上,两脚悬空,双手紧攥着那本该死的诗集,胳臂上指甲抠出的伤口蜿蜒出数条殷红的血道。
⑦诗人两袖插在裤兜里望着江心的波涛,冷冷地说:
“把我的诗集还给我。
”
⑧女孩惊惶地抬起头:
“别过来!
别过来!
”那是个纤瘦的女孩,面色苍白,眼神迷离。
⑨诗人的眼里弥漫着深深的忧郁,说:
“我是这本诗集的作者,你可以看书上的照片……你跳不跳我不管,但不能带着我的诗集跳下去。
不然你会把我的灵魂带走的。
那本诗集我已经没有了,全烧了。
你能帮我,但我不想求你。
在我的口袋里还有一本诗集,是刚出的,我想用这本诗集和你换。
”诗人的声音像梦一样遥远、灰暗、冷峻、低缓。
⑽诗人往女孩身边挪了挪,右手缓缓地从裤兜里抽出,轻轻地抖抖袖子,一本新书露出大半截。
女孩望着书的封面,上面是一只非常有力的手,书名叫《》。
诗人说:
“我只是把两个词的顺序颠倒了一下,但不一样,你现在就可以读一首,要不了多长时间,读了再跳也不迟。
”
⑾女孩从栏杆间伸过手接住书。
刹那间,女孩愣住了,她看见诗人持书的左臂光秃秃的,没有手掌,臂端劈开了一条口子,书就夹在口子里。
女孩惊异地眼神移向诗人仍插在裤兜右兜里的右臂。
⑿诗人一动不动地望着女孩。
女孩使劲地欠起身子,伸手摸了摸诗人的袖筒,然后一把抓住,从裤兜里抽出来。
整个袖筒都是空的,诗人没有右臂。
⒀诗人说:
“写第一本诗集的时候,事故还没发生,我四肢齐全,可我曾三次站在你现在的位置……后来,左手、右臂都没了,我写出了第二本诗集,再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗?
”⒁女孩紧紧地抓住了诗人空空的衣袖,缓缓站起身。
⒂诗人说:
“我们离开这儿,人太多了!
”
⒃女孩在诗人牵引下跨过栏杆,离开了跳台。
⒄诗人说:
“有首诗,你肯定读过,可我背不全了,你能和我一起背吗?
”
⒅几天后,人们发现跳台上赫然刻着一首诗,题目是《你抓住我的手了吗》,诗文却是普希金的那首诗《假如生活欺骗了你》。
⒆是的,假如生活欺骗了你,_____________________________。
13、根据语境提示,在第⑩段的书名号中写出正确的书名。
(1分)
14、结合语境,揣摩下边句中加点的词语所表现出的不同感情。
(2分)
(1)“这与我有关吗?
”诗人冷冷地说。
(2)诗人两袖插在裤兜里望着江心的波涛,冷冷地说:
“把我诗集还给我。
”
15、联系上下文,说说第⑤段划线句子的作用。
(2分)
16、第⑩段中诗人说“我只是把两个词的顺序颠倒了一下,但不一样”,结合全文,想想两本书反映出诗人对生活的态度有什么不一样?
(2分)
17、标题中的“你”和“我”分别指代谁?
(2分)
18、在理解文意的基础上,请你用自己的话在第⒆段横线处给小说拟一个结尾。
(不超过30个字)(3分)
三、漫步太空,神游科学世界(10分)
太空行走如何保证安全?
白瑞雪孙彦新
①如何保证出舱航天员的安全?
航天员系统总指挥、总设计师陈善广说,最重要的安全装备是舱外航天服。
供氧、供电、空气流通、话音支持……飞船能实现的大多数功能,都集中在了小小的舱外航天服里。
可以说,舱外航天服就是一个穿在身上的小型飞船。
②针对太空行走中最大的危险——航天服泄漏,陈善广说,舱外航天服所有的设计都是双备份,甚至达到三重备份。
③中国的舱外航天服是没有动力装置的。
那么,航天员一旦脱离飞船,岂不很容易消失在茫茫太空中、成为“太空飞人”?
不用担心,航天员身上系着“安全带”。
④舱外航天服胸甲右下侧伸出了两根一长一短的橘黄色安全系绳。
这不是普通的绳子,它们内部有弹簧,最长可拉至3米,能够承受一吨的拉力。
绳的另一端是两个挂钩,太空行走的每一步之前,航天员都要先在轨道舱壁的扶手上固定好安全系绳的挂钩,一根固定好了,另一根才能改变位置。
⑤除此之外,航天员腰部左侧还有一根与飞船相连的8米长的“电脐带”。
名如其形,这根带子就像母亲子宫里的脐带,连着孩子和妈妈。
19、根据选文内容,概括回答“太空行走如何保证安全”?
(3分)
20、认真体味第⑤段中划线的句子,说说句中的“孩子”和“妈妈”具体指什么?
并简要分析这句话在语言表达上的妙处。
(3分)
21、结合上下文,猜想一下“电脐带”对宇航员太空行走安全有哪些具体作用。
(任答两点即可)(2分)
22、文章第①段中加点的词语“最重要”和“大多数”能否删去?
为什么?
(2分)
四、走进竹林,识竹文化之意趣。
(13分)
竹
①自古以来,竹就一直受到人们的青睐。
其虚怀若谷、淡泊宁静、刚劲挺拔、洁身自好的品质,更倍受推崇。
与、一起被誉为“岁寒三友”,与梅、兰、菊被称为“四君子”。
竹的形态十分特殊,地下茎有芽,地上茎是为杆。
杆茎木质化,节间中空。
按观赏性,可以将其分为观杆竹和观叶竹。
早在三千多年前,国人就有把竹作为栽培的珍品,美化院宅和环境。
②周代,在园林艺术刚呈雏形的时候,竹就被用于造园活动;秦代《拾遗记》里这样记载“始皇起虚明台,穷四方之珍,得云岗素竹”。
汉代阮籍、嵇康等“竹林七贤”爱竹、敬竹、崇竹、尚竹、寓情于竹、引竹自况;到唐代诗人白居易则是居必竹、园必竹,在庐山草堂前“仰观山,俯听泉,旁竹树云石”,在竹乡悠然自得。
太和三年更是在洛阳置地建园,以竹、水取胜,植竹千竿、置石竹间,“上有青青竹,竹间多白石”。
南宋词人辛弃疾的“梳篙护竹,莫碍观梅。
秋菊甚餐,春兰可佩。
”更是生动的描述了梅兰竹菊“四君子”的园林意境。
到明清时期,世人用竹来造景更是达到鼎盛,尤其是江南园林几乎是无竹不成园,竹景成了江南园林艺术的代表,充分体现了“雅”的风格。
南京随园、苏州拙政园、无锡寄畅园、上海豫园以及广州的清辉园等都是以竹造景的典范,充分展示了竹的娟秀挺拔、意态潇洒。
③竹,以雅致、悠闲的仪态;挺拔、不屈的意境,给世人心旷神怡的享受。
在A栽竹,其清秀景色使环境更为幽雅;B配小竹数枝,有倩影摇曳,清韵清丽的生境,虽身不出户,心已享自然的感觉;C,竹林竹影,倒影水中,上下二重天,更成一片景!
23.结合上下文,在第①段划横线处分别填上恰当的词语。
(各一字)(2分)
24.阅读全文,用原文中的一句话概括文章的主要内容。
(2分)
25.请将下列短语分别填入第③段加横线的A、B、C处,使语句更连贯。
(3分)
山水湖畔宅院居室书房
26.第①段介绍竹“虚怀若谷”的品质,是与竹的哪一种形态相照应的?
(请在原文中找出相关语句)(2分)
27.文章第②段按照什么顺序组织材料?
请找出其中的2—3个语加以说明。
(2分)
28、第②引用许多与竹有关的诗词名句,请你从学过的古诗文中再举一句并注明作者。
(2分)
五、品读好书,养人间浩然正气。
(12分)
读书养气
黄争荣
①蜂以采花,故能酿蜜;蚕以食桑,故能成丝;海纳百川,故能成其大;人读百家书,故能养其气。
②读书养气,自古有之。
读书能够养骨气、大气、正气、才气、锐气、豪气。
③如果说“志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”是一种刚强不屈的骨气,“穷则独善其身,达则兼济天下”是一种修身养性的大气,那么文天祥的“(A)____________,____________”则是一种浩然的民族正气;如果说年少的王勃一气呵成《滕王阁序》是一种才气,那么李白的“(B),直挂云帆济沧海”则是一种锐气,项羽“彼可取而代之”就是一种豪气。
④读书亦可能养邪气、媚气、财气、小气、娇气、骄气。
⑤秦桧、蔡京、洪承畴、董其昌、汪精卫之流,尽管饱读诗书,养了不少“气”,在书法或文学方面有造诣,但其“气”却令人憎恶,不敢恭维,其人格卑劣,令人唾弃。
⑥我以为一切正气、骨气、才气、大气、锐气、豪气无不脱胎于静气也。
一切邪气、媚气、财气、小气、娇气、骄气无不形成于躁气也。
故读书须养静气,去躁气。
而一切静气皆源于读好书也。
⑦好书应该是那种有真知灼见,启人心智,清新脱俗,陶冶情操,催人奋起的书,它可以是古今中外的名著和经典,也可以是时文和美文,能够常读常新,富有顽强生命力。
故有关家国书常读,无益身心事莫为。
静气还需每日涵养。
只要你有自信心,不把自己排除在语文学科之外,你就能在诗的阳光、小说的空气、戏剧的水分、散文的土壤里,种出一棵千般美丽、万般风情的心灵之树,开出一朵芳香四溢、鲜润欲滴的理想之花,结出一个硕大无比、晶莹剔透的智慧之果。
通过多读好书,于和煦散文中感受温馨,于热辣杂文中感受睿智,于爽朗诗歌中感受浪漫,于凛冽小说中感受豁达,于善变戏剧中感受丰富。
⑧涵养静气,可以让我们理解真善美,分辨假恶丑,让我们淡泊名利,远离庸俗,走近高尚。
涵养静气,可以陶冶我们赤子之性灵,变化我们高雅之气质,培养我们风雅之谈吐,开阔我们无涯之胸襟。
⑨非常欣赏一副对联:
“无憾读尽金木水火土,有钱走遍东南西北中。
”此乃人生一大梦想耳。
⑩“一万年太久,只争朝夕。
”愿吾辈努力读书养气,为“读天下好书,养人间正气,成大写之人”而努力!
29.根据你对文意的理解,在第③段和第⑩段的A、B两处横线上填上恰当的诗句。
(3分)
30.第①段中划横线的句子是由一句格言化用而来的,请将这句格言补充完整(4个字)。
(1分)31.仿照下面句式再写一句。
(4分)
读书是跨越时空的邂逅。
在书中,你可以和苏东坡共赏皎洁的明月,领略乐观旷达的情怀,还可以和郭沫若在天上的街市徜徉,信手采撷满天的星星;在书中,你可以_____________,_____________,还可以_____________,____________。
32、本文善用修辞,语言富有表现力。
请对第⑦段划线句子加以赏析。
(2分)
33、请仔细品读文章,说说作者写这篇文章的目的是什么?
用原文回答。
(2分)
第三部分写作(50分)
请根据提示,按要求作文。
大海波澜壮阔,从接纳每一条溪流开始,不论其深浅清浊;山峰高大巍峨,从累积每一块石头开始,不论其轻重大小;心灵宽大博爱,从包容每一种行为开始,不论其好坏美丑……开始,是行动的开端;开始,是成功的起点。
只要开始,就有希望!
请以“_______,从________开始”为题,先将题目补充完整,然后写一篇600字左右的文章。
除诗歌以外,文体不限。
文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案及评分标准
第一部分汉字(10分)
1、(2分)
(1)虔
(2)膺
2、(2分)
(1)qū
(2)qǔ
3、(2分)
(1)C
(2)D
4、(2分)
(1)罕
(2)鲜
5、(2分)任选1字,揣摩字意,表述清楚,意近即可。
示例:
明,日月朗照,会光明、明亮之意。
林,双木成林,会树多成片之意。
尖,从上小下大会意,本意为末端细小、锐利。
歪,会不正之意。
第二部分阅读(60分)
一、(13分)
6、(2分)辟:
开辟。
僻:
偏僻、荒僻。
意近即可。
7、(2分)B。
8、(2分)长时间住在一个地方,就会习惯那里的世俗,而不知道自我反省。
意近即可。
9、(2分)下联:
山川云物高人助学识俗子玩光华。
10、(2分)上无礼,下无学,贼民兴,丧无日矣。
(错1字,扣1分,扣完为止)
11、(1分)读万卷书,行万里路。
(见错无分)
12、(2分)要求:
1、准确理解句子含义;2、结合自身经历。
句子含义:
人们学习,不是每天进步,就是每天退步。
二、(12分)
13、(1分)《我的手扼住了命运》
14、(2分)⑴表现出诗人对女孩轻生的漠不关心。
⑵故作鄙视、漠然的神态,缓解女孩紧张的心理,内心却充满了对女孩的关切。
15、(2分)用周围人的冷漠衬托(反衬或侧面烘托均可)“诗人”的高大形象。
16、(2分)前者反映了诗人消极悲观的生活态度;后者反映了诗人积极乐观的生活态度(意近即可)。
17、(2分)标题中的“你”指轻生的女孩,“我”指诗人。
18、(3分)没有唯一答案,只要能紧扣主题,语言精练即可。
示例:
不要悲伤,不要放弃,生命可贵,我们要用有限的生命去创造无限的价值。
三、(10分)
19、(3分)
(1)航天员身穿舱外航天服;
(2)系着与飞船相连的“安全带”;(3)航天员腰部还有一根与飞船相连的“电脐带”。
(答对一点得1分,意近即可)
20、(3分)
(1)“孩子”指航天员,“妈妈”指“飞船”。
(2)这句话运用比喻手法(或打比方的说明方法),形象生动的说明了“电脐带”的作用。
21、(2分)供氧、供电、空气流通、话音支持……,任答两点即可。
22、(2分)不能删去。
“最重要”说明“安全装备”不仅仅只有“舱外航天服”;“大多数”说明“飞船能实现的功能”不全在舱外航天服里。
这样表达符合实际情况,体现了说明文语言的准确性。
四、(13分)
23、(2分)松、梅(顺序可调换)。
24、(2分)自古以来,竹就一直受到人们的青睐。
25、(3分)宅院、居室书房、山水湖畔。
26、(2分)节间中空。
27、(2分)时间顺序,周代、秦代、汉代、唐代、南宋、明清时期……任选2—3个词语即可。
28、(2分)从学过的古诗文中任举一句,与竹有关,书写正确即可。
示例:
(1)独坐幽篁里,弹琴复长啸。
王维《竹里馆》。
(2)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇〈春江晚景〉》。
(3)隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。
柳宗元《小石潭记》。
五、(12分)
29、(3分)A、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
B、长风破浪会有时。
30、(1分)有容乃大。
31、(4分)没有唯一答案。
只要能结合作家及作品内容来写,句式基本相同即可。
示例:
跟随范仲淹登临岳阳楼,抒发情系于民的高尚情怀;和法布尔一起观察昆虫世界,体验大自然的美妙神奇。
32、(2分)此句运用排比的修辞手法,写出了文学作品的丰富多彩,并告诫我们静心涵养,以启迪心智,陶冶情操。
句式整齐,富有气势。
(只要能联系排比的修辞手法和语句所表现的内容来谈即可)
33、(2分)愿吾辈努力读书养气,为“读天下好书,养人间正气,成大写之人”而努力!
第三部分写作(50分)
【评分总则】
一、评分应注重作文的语言和内容,淡化文体要求,不求全责备。
二、对表达有创意的作文实行奖励评分。
凡立意新颖、构思别致、语言表达有品位的作文可在拟评分的基础上奖励2分。
奖励后得分以该题总分为最高限。
三、要敢于给高分,要严格控制低分层。
四、设卷面分3分,对于整洁美观的卷面可在拟评分的基础上加1--3分,反之则在拟评分的基础上减去1--3分,加分后得分以该题总分为最高限。
【评分细则】
一类文:
45—50分构思精巧,感触独到,结构严谨,材料精当,语言优美。
二类文:
40—44分构思新颖,感触深刻,结构合理,材料具体,语言流畅。
三类文:
34—39分构思一般,感触清晰,结构一般,材料贫乏,语言通顺。
四类文:
25—33分有所思考,感触模糊,结构散乱,材料空洞,语病较多。
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